【小學(xué)課題】-傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)課題研究結(jié)題報(bào)告

1、剪紙課題結(jié)題報(bào)告素材 楊莉HYPERLINK /item.htm?spm=.wJypOa&id=37439865913中國剪紙藝術(shù)博大精深，是我們美術(shù)教學(xué)取之不盡的藝術(shù)源泉，怎樣更進(jìn)一步的搞好小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)，使我們的民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，后繼有人，有待我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷地探究、研究，并為之不懈地努力。我通過一年多試驗(yàn)研究，實(shí)踐中積累了一些閱歷，形成了一些想法?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面分別談一談對剪紙教學(xué)的特點(diǎn)和方法。一講解剪紙歷史，觀賞剪紙作品，提高學(xué)生興趣。剪紙教學(xué)不同于其他的美術(shù)教學(xué)，它要求學(xué)生的動手能力、仿照能力、制造能力、吃苦能力都要強(qiáng)，另外，還要具備對民族藝術(shù)深深的喜愛。鑒于此，每年開學(xué)的第

2、一課，我將其訂為 HYPERLINK 淘寶小店“旗峰牛仔之家” 藝術(shù)觀賞課。分三步進(jìn)行：講解剪紙的起源、流傳和用途。運(yùn)用多媒體觀賞剪紙作品，學(xué)剪簡易紋樣。講解剪紙與刻紙的區(qū)別與聯(lián)系。通過這樣講解、觀賞、動手實(shí)踐三步曲后，學(xué)生一般都會產(chǎn)生想學(xué)剪紙的深厚興趣。近代哲學(xué)家、教育家第思多惠說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣便有了學(xué)習(xí)的樂觀性。二在熟練基本功的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)，以創(chuàng)作為主。傳統(tǒng)的剪紙教學(xué)方式是一種“被動式”教育，學(xué)生往往不能主動的獲得，而是被動的接受。這種“ HYPERLINK /item.htm?spm=.wJypOa&id=37439865913 被動式”教育教師一般不做理論分析

3、，也很少做到從理論上啟發(fā)學(xué)生，而是靠發(fā)樣品、學(xué)生臨摹，然后自己熟能生巧去創(chuàng)作。我認(rèn)為這勢必造成學(xué)生的一種惰性心理，總是想向老師要樣品，而抹殺了自己內(nèi)在的自我創(chuàng)作的靈性，這也是制約剪紙進(jìn)展的一個(gè)重要因素。針對這一現(xiàn)象，我運(yùn)用了“學(xué)生創(chuàng)作為主，教師輔導(dǎo)為輔”的教學(xué)方法。具體方法如下： 傳授基本學(xué)問，熟練基本技能。學(xué)習(xí)素描、彩畫、國畫這些課，基礎(chǔ)訓(xùn)練是相當(dāng)重要的，剪紙也不例外，學(xué)習(xí)剪紙，從剪團(tuán)花入手，學(xué)生接受的會更快些。首先練習(xí)剪基本紋樣：杏花、五星裝飾花、二方連續(xù)紋樣、弧形紋、凸凹紋、角文、月牙紋、水波紋、 HYPERLINK /item.htm?spm=.wJypOa&id=3743986591

4、3 螺旋紋、鋸齒紋等等。經(jīng)過一段時(shí)間的聯(lián)系，學(xué)生已基本把握了這些紋樣，手和剪的協(xié)作也已經(jīng)熟練。這時(shí)要求他們自己創(chuàng)作團(tuán)花。條件是： 要用上所學(xué)紋樣。設(shè)計(jì)的團(tuán)花要有節(jié)奏感，疏密結(jié)合，方圓結(jié)合。圖案新穎，花形明確。每堂課都進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，幾周過后，每個(gè)同學(xué)幾乎都能自己設(shè)計(jì)并剪出一幅較好的團(tuán)花，同時(shí)也為下一步的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題創(chuàng)作。搞主題創(chuàng)作主要分兩步進(jìn)行： 了解創(chuàng)作的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法。教學(xué)中我注重運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。先給學(xué)生出示幾篇范畫，讓學(xué)生認(rèn)真觀看，看后總結(jié)出有什么特點(diǎn)。這樣的好處是學(xué)生在樂觀觀察思考后，能增進(jìn)對問題的認(rèn)識，比上來就講效果要好得多。在提問總結(jié)后，把剪紙創(chuàng)作的特點(diǎn)寫

5、在黑板上：高度精練，平視構(gòu)圖，夸張變形， HYPERLINK /item.htm?spm=.wJypOa&id=37439865913 整幅連接，然后對這幾條逐一進(jìn)行講解。講完理論往往先讓學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)一幅剪紙?bào)w會一下，并將其剪下來。先講評，再講剪紙的表現(xiàn)方法。剪紙的表現(xiàn)方法放在這時(shí)講， 比緊跟剪紙的特點(diǎn)后面講的效果要好許多。因?yàn)檫@時(shí)學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了實(shí)踐，發(fā)覺了自己的問題，正期望著解決的方法。那么剪紙的表現(xiàn)方法是什么呢?是陰刻和陽刻。陽刻是通常是采用紅紙黑紙或其它顏色的材料剪刻出來的單色剪紙作品。陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身

6、。而陰刻剪紙的特點(diǎn)與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不肯定是互連的，而作品的整體是塊狀的。其次是陰陽結(jié)合。 HYPERLINK /item.htm?spm=.wJypOa&id=37439865913 陰陽結(jié)合就是依據(jù)畫稿里的虛實(shí)關(guān)系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法，能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。把握了剪紙的特點(diǎn)和表現(xiàn)方法，下一步就直指主題創(chuàng)作了。輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作。預(yù)備創(chuàng)作：任何畫種都有自己的韻味， 自然，剪紙也有自己獨(dú)到的地方，如把握不好，那就“跑味”了。那么，怎樣把握呢?我要求學(xué)生一是多看，二是建立一個(gè)筆記本，把搜集到的剪紙

7、貼在里面，這樣就有了自己的資料，有時(shí)間就拿出來翻著看。同時(shí)，每次課都給學(xué)生布置創(chuàng)作任務(wù)，有我來出題，學(xué)生自行創(chuàng)作。學(xué)生自己創(chuàng)作的好處是，直接接觸實(shí)質(zhì)，能飛快發(fā)覺不足。這時(shí)要求學(xué)生創(chuàng)作要大膽，寧過勿欠。當(dāng)遇到問題時(shí)，查閱手頭資料，看別人是如何設(shè)計(jì)的，如還不清楚，再問老師。這里我所說的創(chuàng)作，亦可說是改編。一些版畫的設(shè)計(jì)形象與剪紙的韻味僅一步之遙，略改編即成剪紙。這樣的創(chuàng)作對學(xué)生來說簡潔一點(diǎn)，同時(shí)，經(jīng)過查閱資料和實(shí)踐，對剪紙人物、動物等一些 HYPERLINK /item.htm?spm=.wJypOa&id=37440341110 布局的處理也有了肯定的閱歷，這時(shí)我們再進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)作。創(chuàng)作：首先

8、，先給學(xué)生設(shè)立一個(gè)題目，讓他們依據(jù)題目進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，在這里我留意發(fā)揮他們的剪紙個(gè)性及思維想象力，要求他們在構(gòu)圖上可借鑒他人的，但有不能受其制約。例如，在以春為題搞剪紙創(chuàng)作時(shí)，學(xué)生便從自己的視角出發(fā)，有的剪學(xué)生學(xué)習(xí)的，有的剪公路清潔工人認(rèn)真工作的，有的剪春風(fēng)吹拂柳樹的，還有學(xué)雷峰的、小姑娘放風(fēng)箏的、農(nóng)夫在田間勞作的等等。這些作品都對所表現(xiàn)的形象進(jìn)行了大膽夸張，并賦以時(shí)代精神面貌的刻畫。學(xué)生每設(shè)計(jì)完一幅作品，我都要求他們反復(fù)修改，不要急于刻出來。為此還編了十字言：“修改觀察 再修改 再觀察”。每一幅作品我都進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。經(jīng)過近一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往能夠自如的自己動手設(shè)計(jì)形象。為

9、了使剪紙更美觀，這時(shí)再教給學(xué)生一些裝飾剪紙的方法，如： HYPERLINK /item.htm?spm=.wJypOa&id=37440341110 套色剪紙，染色剪紙，襯色剪紙，填色剪紙等。三、展示作品，自評互評 教師和學(xué)生務(wù)必做從家里帶些單色的衣物、日用品等，事先布置在教室的黑板上、墻上，或擺放在講桌上，待學(xué)生的作品完成了，分別粘貼在自己喜愛的物品上。如在一件黑色毛衣上貼上紅、黃、藍(lán)三種顏色的蝴蝶，在一件白背心上貼上一個(gè)紅色的團(tuán)花，奔馬貼在背包上，窗花“開業(yè)大吉”“喜”字貼在窗戶上，并讓每個(gè)小組派一個(gè)代表敘述自己的創(chuàng)作意圖，然后互評、點(diǎn)評，得出結(jié)論：黑色的中式毛衣佩上紅黃藍(lán)三原色的蝴蝶，使

10、顏色更亮麗，為傳統(tǒng)的民族服裝增添了現(xiàn)代感，這類作品的裝飾性強(qiáng)，給予服裝以活潑、靈動；貼在背包上的奔馬，更能體現(xiàn)主人的個(gè)性；而蝶戀花圖的創(chuàng)作意圖是為一個(gè)幼兒園創(chuàng)作宣傳畫，手拉手的兒童像蝴蝶一樣翩翩起舞?？傊?，每幅作品都能顯示出 HYPERLINK /item.htm?spm=.wJypOa&id=37525062607 格外的創(chuàng)意，學(xué)生看到自己的作品，從內(nèi)心里產(chǎn)生成就感。兒童美術(shù)作品講評是有規(guī)律可循的。學(xué)生們在完成作業(yè)后有一種取得成果的滿意和喜悅，也期望得到群體的認(rèn)可。教師講評的話題首先應(yīng)留意緊扣課堂教學(xué)要求，因?yàn)槊空n的教學(xué)內(nèi)容和要求不同，所以講評也有不同的話可講。其次要留意鼓舞全體學(xué)生的自信念

11、，依據(jù)素質(zhì)教育的需要，除了考慮作業(yè)的質(zhì)量外，對于那些認(rèn)真參與學(xué)習(xí)、大膽表現(xiàn)自己真實(shí)感受的學(xué)生都應(yīng)給予確定，給予鼓舞，特殊是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，鼓舞比批判更能增加他們的上進(jìn)心。講評的方式除了語言講解外，應(yīng)留意美術(shù)的形象特點(diǎn)，把學(xué)生的作品展示出來，讓學(xué)生觀賞其他同學(xué)的作品。展示方式應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)。在眾多的講評方式中，將全體學(xué)生的作品都展示出來，不失為一種講評的上策。展示全部作品有利于全體學(xué)生公平地建立自信念，更有價(jià)值的是全體學(xué)生能獲得一個(gè)開放交流的環(huán)境和機(jī)會，能在這么一個(gè)難得的環(huán)境和機(jī)會里感受、談?wù)?、切磋、溝通、理解、觸發(fā)，其內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師選幾份作業(yè)講評一番。 HYPERLINK

12、/item.htm?spm=.wJypOa&id=37525062607 實(shí)踐證明這是特殊值得提倡的。四德育滲透。學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動，學(xué)習(xí)剪紙更是艱苦。初學(xué)剪紙的學(xué)生每刻一幅剪紙，手上都會磨起泡來，這時(shí)學(xué)生往往因?yàn)槭滞炊辉冈倏獭Ｎ冶阌眉艏埶囆g(shù)家申沛農(nóng)身殘志堅(jiān)的故事激勵他們，用有名畫家李可染年屆古稀，仍堅(jiān)持登井岡山作畫的精神來感染他們。這些生動的事例都給學(xué)生樹立了刻苦學(xué)習(xí)的典范。我國近代有名教育家豐子愷先生認(rèn)為：“藝術(shù)以人格為先，技術(shù)為次”，魯迅先生也曾說：“美術(shù)可以輔翼道德”，并提倡以美術(shù)為媒介，寓理與情、以情動人來達(dá)到教育的目的，可見，德育在美術(shù)教學(xué)中的地位，是相當(dāng)重要的。在剪紙教學(xué)的同時(shí)，亦應(yīng)留意