2021年（廣東專版）中考解讀語文課件：第二部分 閱讀理解（打包4份）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年（廣東專版）中考解讀語文課件：第二部分 閱讀理解（打包4份）課件82張PPT。第三章 文學類文本閱讀一、課標要求1理清思路，整體把握作品的主要內容。2把握不同體裁作品中的情境與形象。3揣摩作品中的精彩細節(jié)。4欣賞作品的表現(xiàn)手法，品味富于表現(xiàn)力的語言。5領悟作品的內涵，獲得有益啟示。二、命題規(guī)律1題量及分值：文學類文本閱讀是廣東省中考每年必考的閱讀題，題量為4道題，分值從2014年開始由原來的15分提高至17分，2019年依然保持17分不變，分值重。2考查范圍：從選文的特點看，多為富有時代氣息的小說或敘事散文，或針砭時弊，或具有濃郁的人文情懷，能給予我們

2、正面的啟發(fā)和引導，幫助我們樹立正確的人生觀和價值觀。3考查內容：文學類文本主要考查對文章內容的理解和概括能力，對寫法的分析能力，對語言的鑒賞能力，對文章主旨的把握和感悟能力，對文章感情的把握能力，以及想象能力。4命題形式：廣東省中考文學類文本考查的主要題型有整體感知內容，理清思路。把握作品的人物形象，體會人物的情感。品味重點詞句的含義及其表達效果。標題的含義及作用。關鍵段落的作用。欣賞作品的表現(xiàn)手法。延伸探究，體驗感悟。廣東省中考文學作品閱讀近年考查情況表一、(2019廣東省)燈如紅豆1文章重點寫三盞“小油燈”，它們都給了“我”啟迪。結合全文，填寫表格。(4分)認真、公道、善良地對人對事等真正

3、的美和外表無關(或內在美才是真正的美)2.分析第段在文中的作用。(4分)城市迷人的燈光與后文柔弱的小油燈形成鮮明的對比，突出了小油燈對“我”影響之大、啟迪之深。引出下文“我”對小油燈及往事的回憶，奠定了全文的感情基調。3品味下列加點的詞語，分析其表達效果。(4分)(1)(她)把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指(2)我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺?！斑　奔次兆?，寫出母親被扎傷時的反應，表現(xiàn)了母親面對困苦時默默承受的堅韌品格?！皳ё　奔幢ё?，突出“我”看見母親手被扎傷時的心痛，反映了“我”對母親的關心。4文章以“燈如紅豆”為題目，有什么妙處？(5分)“燈如紅豆”化用詩句，

4、使題目富有詩意?！盁簟笔俏恼碌木€索，全文圍繞“燈”組織材料，結構清晰，敘事集中?！凹t豆”寄托相思，“燈如紅豆”生動形象地表達了“我”對往事的深深懷念之情。二、(2018廣東省)筆下猶能有花開1根據全文，按要求填寫下表。(4分)2.分析第段在文中的作用。(4分)好奇好奇尷尬贊賞羨慕交代了故事發(fā)生的季節(jié)、環(huán)境和氛圍；引出下文“我”坐在藤蘿架下畫畫的情節(jié)，為下文寫老太太畫花做鋪墊；首尾呼應，使文章結構更加完整；設置懸念，激發(fā)讀者興趣。3品味下列加點的詞語，分析其表達效果。(4分)(1)我注意觀察她，她也時不時地瞄我兩眼。(2)她掃了一眼畫，便把雜志還給我“瞄”是偷偷看的意思，生動形象地表現(xiàn)出老太太俏

5、皮的年輕心態(tài)，為后文老太太主動向“我”詢問是否在畫她做鋪墊。“掃”是粗略地看的意思，這里指老太太迅速地看了“我”的畫，生動表現(xiàn)出她對我畫作的認可。4第段畫線句子中的“花”有多層含義，請結合全文概括。(5分)老太太畫的花；老太太的心未與年俱老，像花一樣年輕；深化主題， “我”的愿望是希望像老太太一樣，永葆身心年輕，八十八歲筆下猶有花開。三、(2017廣東省)細水長流1老劉“命好”體現(xiàn)在哪里？原因是什么？(4分)“命好”是指：閨女乖巧孝順，夫妻恩愛；不跟人鬧意見(人緣好)。 原因：老劉包容，不爭長短；豁達，不計得失。 2聯(lián)系全文，簡要分析第段在文中的作用。(4分)內容上交代矛盾沖突的起因(或故事發(fā)

6、生的背景)：天大旱；鄰居又不在家。結構上推動故事情節(jié)的發(fā)展：為下文寫澆地和母親不理解父親等情節(jié)做鋪墊。3品味下列加點的詞語，分析其表達效果。(4分)(1)母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里??？(2)我再次回到娘家，剛進門母親就急切地對我說“急”這里有“著急、生氣”的意思，表達了母親對女兒的不滿，突出母親“視地如命”?！凹鼻小庇小捌炔患按钡囊馑?，突出母親內心的興奮及對父親言行的認同。4文章結尾寫“一縷陽光”正好照在父親的臉上，有什么深意？(5分)父親的內心像陽光一樣明亮；父親的言行像陽光一樣溫暖了周圍的人；鄰居的回饋、母親的理解像陽光一樣讓父親感到溫暖、幸福；進一步升華了“水

7、長流，情常在”的主題。(一)把握內容，篩選重要信息，補充情節(jié)1.解題思路及答題方法 信息的篩選和確認一般可以分兩步進行：第一步，確認區(qū)域，即確認需要的信息所在的范圍；第二步，確認詞句，即確認承載所需信息的詞語和句子。在信息區(qū)域的一個或幾個自然段中，往往不是所有的詞句都包含著題干指向的信息，這時候就需要我們做進一步的篩選，通過理解、分析、排除，以確認那些重要的、關鍵的詞語和句子。另外，要研究題干給出的信息，模仿其格式來表述。2典型試題 (2019廣東省)燈如紅豆：文章重點寫三盞“小油燈”，它們都給了“我”啟迪。結合全文，填寫表格。(4分)本題考查把握整體內容，篩選細節(jié)信息的能力。根據提示“給我的

8、啟迪”，明確篩選人生感悟，再細讀文本，定位局部，尋找相關細節(jié)，考察思維嚴密精細品質。定位細節(jié)，落實字眼，組織語言，理清層次，分條表述。認真、公道、善良地對人對事等；真正的美和外表無關(或內在美才是真正的美)。(二)復述故事，簡要概括段落或文章的主要內容1解題思路及答題方法(1)復述故事，首先要通讀全文，確定主要人物、主要事件；接著按要求分點回答，寫清起因、經過和結果。有時可以用表示時間和地點的詞暗示起因、經過和結果。因為誰(做了)結果(2)概括段落主要內容的方法有：瀏覽段落，明確中心句。中心句一般是段首提示性的句子，或段末總結性的句子，或段中過渡性的句子，或該段落外的抒情性(綜合性)的句子。提

9、取信息，重新整合。有些段落沒有明顯的中心句或重要句子，我們就必須對每個獨立句或幾個相對重要句子的意義進行綜合歸納，由點到面，歸納出內容要點。(3)概括文章主要內容的方法有：標題擴展法。標題是文章的眼睛，透過文章標題，能夠歸納出文章的主要內容。段意連接法。通過連接每段的段意來概括文章的主要內容。重點歸納法。歸納主要內容，要在“重點”兩字上下功夫。一篇文章是由幾個段落組成的，但是總會有一兩個主要段落，文章的中心思想往往體現(xiàn)在這些段落中。我們要邊讀邊想，這篇文章寫的是什么人什么事，什么景什么物，哪些段落是重要的段落，從而歸納出文章的主要內容。2典型試題(2017深圳市)從心所欲不逾矩：閱讀全文，請概

10、括文中與先祖相關的兩件事。先祖參加縣太爺?shù)纳顼嬍艿铰笠徽箷妓?，令眾人刮目相看。先祖為青州某大戶人家寫匾，因其招待不周只寫了三個字，待東家厚禮上門，才在家中寫出第四個字，與另三個字的風韻、氣勢、大小絲毫無差。(三)分析并概括文章的行文線索1解題思路及答題方法 線索是選擇材料的脈絡或描寫、記敘的脈絡。文學類作品構思的線索，常見的有：以情為線索、以理為線索、以時間為線索、以空間為線索、以行為為線索等。有的文章不但有明線，還有暗線。尋找文章的線索可以從以下幾個方面入手：文章的標題；文中反復出現(xiàn)的詞語或事物；文中的議論句、抒情句；或文中人物的思想感情；文中某一人物的見聞感受。 2典型試題(20

11、12廣東省)淡淡的深情：本文以什么為線索將生活中的平常事情串聯(lián)在一起？線索有串聯(lián)全文、貫通文脈的作用，可從標題、反復出現(xiàn)的詞語或事物、抒情句、議論句等方面入手。通讀全文，我們可以發(fā)現(xiàn)標題是“淡淡的深情”，而文中反復出現(xiàn)的詞語是“淡淡的”，但這“淡淡”中卻體現(xiàn)了母親對兒子的深深的愛，所以“淡淡的深情”便是貫穿全文的一條情感線索。以母親對兒子的“淡淡的深情”為線索。(一)分析作品的人物形象1解題思路及答題方法 解答此類題，可從以下兩個方面入手： (1)熟記一些常見的形容人物性格品質的詞語。比如：寬容、善良、真誠、謙虛、公正、無私、草率、貪婪、虛偽、疾惡如仇、積極進取、一絲不茍、和藹可親、剛愎自用、

12、自高自大等。(2)通過品析作品中最能體現(xiàn)人物個性特征的外貌、語言、行動和心理等各方面的描寫，并深入細致地加以分析，從而概括出人物的性格特點，并選擇恰當?shù)脑~句表達出來。分析人物形象時根據不同的問法，答題模式也不盡相同。但可以根據以下三個要點來回答：說清人物的身份、職業(yè)、性格(有好有壞)、品質(好的方面)。概括一兩件事以說明人物的性格、品質?；蜃x者對人物的評價。組織答案時可按照先總述再分析，或者先分析再總述的思路。注意一定要結合文本一分為二地進行分析。2典型試題(2013廣東省)天使兒：請結合文本，概括商未央的形象特點。本題考查人物形象分析。答題模式為“某某是一個的人(觀點)，(事例)體現(xiàn)了他的精

13、神(品質)”，或“某某具有的精神(品質)，比如在事件中，他(做法)”。分析時注意引用的材料和觀點的一致性，注意分點表述。善良、有愛心：收養(yǎng)了低能兒葵葵，給他慈父般的關懷。有寬廣的胸懷(有氣量)：面對“用傻兒子來作秀、炒作”等指責，不做辯解。善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能：發(fā)現(xiàn)畫作，拍攝相片，給報社寫文章等。(二)分析文中人物(或)的情感(或心理)變化1解題思路及答題方法 解答此類題，我們可以從以下幾個方面入手： 聯(lián)系作品主旨，把握情感態(tài)度。作品的主旨是作品的靈魂，它既是構思行文的重心，又是情感態(tài)度的凝聚點。所以在把握的情感態(tài)度時，往往可以借助或聯(lián)系主旨來理解。結合關鍵語句，確定情感態(tài)度。 作品中的關鍵性語

14、句，常常出現(xiàn)在文首或文尾，或抒情，或議論，或含有深刻含義。這些語句，往往表明或暗示作品的主旨，從而也顯示出的情感態(tài)度。所以，讀文章時，要學會找到關鍵性的語句，從關鍵性語句入手進行分析。 抓住景物特征，體會情感態(tài)度。 文章的景物描寫，有時也能幫我們分析的情感態(tài)度。“一切景語皆情語”，景物描寫，往往是為了表現(xiàn)與之相同、相似、相關或相對、相反的情感。我們在分析的情感態(tài)度時，要善于根據文中的景物描寫，由景及人，由表及里；賞其美景，知其深情；觀其外表，知其內涵。 根據人物語言，分析情感態(tài)度。 文中人物的語言，看似與的思想情感無關，其實往往是情感態(tài)度的寄托或流露，所以，我們在分析的情感態(tài)度時，切不可忽視對

15、文中人物語言的體味，要有結合語言品味情感的意識，巧妙地將融入其中的情感態(tài)度捕捉到。 2典型試題(2018廣東省)筆下猶能有花開：根據全文，按要求填寫下表。本題可從尋找文中的關鍵性語句入手，根據情節(jié)的發(fā)展過程，分別找到體現(xiàn)“我”的心理的句子，再篩選關鍵詞語作答即可，盡可能采用原文詞語作答，有時需要根據實際情況組織語言作答，如第處，可從“我連連夸她：您畫得真好！”中的“夸”字看出“贊賞”。好奇尷尬贊賞羨慕(一)理解詞語的含義及作用1解題思路及答題方法 一般來說，加點詞語的含義往往不是詞典義，而是在語境義。詞不離句是理解詞語的基本原則，要注意詞語本身具有的含義，同時要注意詞語的特殊性：運用了該詞語的

16、比喻義(要明確其比喻的對象，即本體)、引申義、雙關義(諧音雙關還是語意雙關)、象征義(象征的對象是什么)、反語義、色彩義(褒貶互換)。找出之后，一定要代入原文中進行檢驗。 組織答案時，注意“四聯(lián)系”，即聯(lián)系本詞(對本詞語的含義進行解釋)、聯(lián)系本句或上下文(突出了本句或上下文的什么內容)、聯(lián)系文章的中心(論點)與的情感態(tài)度、聯(lián)系特殊的表達效果(即運用了某種修辭手法的詞語)。 2典型試題(2018廣東省)筆下猶能有花開：第段畫線句子中的“花”有多層含義，請結合全文概括。理解文章重要詞語的含義及作用，首先結合上下文推斷該詞語在文中的意思，然后結合文意分析詞語在表情達意上的效果。答題模式為“表層意思深

17、層含義”，若運用了修辭手法，還要回答出運用了什么修辭手法，有什么表達效果。老太太畫的花；老太太的心未與年俱老，像花一樣年輕；深化主題， “我”的愿望是希望像老太太一樣，永葆身心年輕，八十八歲筆下猶有花開。(二)賞析加點詞語的表達效果1解題思路及答題方法 賞析詞語的表達效果，可以從以下角度入手：詞語本身的含義；運用到的修辭手法或表現(xiàn)手法；詞語的感彩；詞語的準確性和生動性；等等。解答此類題目時，要根據詞語的屬性和文體特點，首先確定分析的角度，然后再與具體的語言環(huán)境結合起來進行深入分析。 某詞(動詞)生動地表現(xiàn)出人(事)物的特點(或傳神地刻畫了的情態(tài))，表現(xiàn)了人物的心情。某詞(形容詞、副詞)生動形象

18、地描摹出人(物)的特點(情態(tài))，反映了人物的心情。2典型試題(2019廣東省)燈如紅豆：品味下列加點的詞語，分析其表達效果。(1)(她)把手里的東西一扔，然后用左手緊緊地攥住右手的食指(2)我想過去摟住她看看扎傷的手，想勸她去睡覺。本考點是廣東省中考的高頻考點，要注意選好角度進行分析?；卮饡r要結合具體內容，不能只是空泛地分析效果，一般來說要解釋詞語的語境義，然后結合文本分析表達效果：或是表達內心情感，或是刻畫人物形象，或是突出了事物特點，或是揭示了文章主旨。(1)“攥住”即握住，寫出母親被扎傷時的反應，表現(xiàn)了母親面對困苦時默默承受的堅韌品格。(2)“摟住”即抱住，突出“我”看見母親手被扎傷時的

19、心痛，反映了“我”對母親的關心。(三)理解句子的內涵及作用或賞析句子的表達效果1解題思路及答題方法 理解句子的含義，需要結合文章的背景、內容和中心，結合上下文、上下句以及句子本身的內在聯(lián)系，理解句子的表層意思、深層含義和言外之意。 理解句子在文中的作用，可從兩個方面考慮：一是結構方面，二是內容表達方面。結構方面，要明確句子在不同文體中所處的位置，位置不同，其作用往往也不相同。 關鍵語句處在文章的開頭，常常具有總領全文、引出下文的作用。有的是文章的伏筆，有的是為下文做鋪墊，有的是引出說明對象，有的是提出全文中心論點。處在文章或段落的中間，則是或強調突出，或呼應上文，或為下文做鋪墊，或承上啟下。處

20、在文章的結尾，往往有點題、照應開頭、深化主題等作用。內容表達方面，要聯(lián)系文章的中心思想、人物形象、的情感、文體的特征來理解。 賞析句子的表達效果，要選取品析語言的角度。主要包括：從分析修辭作用入手；從品味動詞、形容詞入手；從描寫方法入手。常見的修辭手法和描寫方法及其作用見“知識儲備”部分。 本句運用了(手法)，生動形象地描寫(刻畫)了，表達了的思想感情。2典型試題(2010廣東省)偷父：從文中畫波浪線的句子中，任選一句品味語言。(1)他把兩手伸進褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手攤開說：“啥也沒拿啊！”(2)“我要我要我爸求您了。”賞析句子的角度有很多，一般先考慮修辭手法或描寫方法，如果二者都不

21、存在，則考慮從關鍵詞語入手進行賞析。本題可從人物描寫方法的作用方面入手。 第(1)句屬于細節(jié)描寫，對人物的細節(jié)描寫，可以表現(xiàn)人物鮮明的個性。本句中少年的一系列熟練麻利的動作表現(xiàn)了他處變不驚的心態(tài)，說明他是一個慣偷。 第(2)句屬于語言描寫，語言描寫同樣可以表現(xiàn)人物的性格，也可以表現(xiàn)人物的情態(tài)，反映人物的心理活動。本句的語言描寫就表現(xiàn)了少年結結巴巴、 吞吞吐吐的情態(tài)，又表現(xiàn)了他的矛盾心理。 示例一：第(1)句生動地描寫了少年熟練、迅速地翻掏褲兜，狡黠地表明自己沒拿東西的情態(tài)，形象地刻畫了一個被捉后處變不驚的小慣偷形象。 示例二：第(2)句形象地描繪出少年結結巴巴、吞吞吐吐的情態(tài)，傳神地表現(xiàn)出他要

22、求主人送畫又難以啟齒、渴望得到畫像又擔心主人不肯給的矛盾心理。 1解題思路及答題方法 標題的含義一般從兩個方面回答：一是表層含義，二是深層含義。深層含義需要結合文章的中心來回答。 標題的作用主要有：概括文章的內容，揭示文章的主旨；是全文的行文線索；設置懸念，吸引讀者；交代故事發(fā)生的環(huán)境，奠定文章的感情基調；等等。2.典型試題 (1)(2019廣東省)燈如紅豆：文章以“燈如紅豆”為題目，有什么妙處？本題考查標題的作用。可從內容和結構兩個方面來考慮，內容上揭示寫作對象，主要內容，揭示主旨，刻畫形象；結構上起到線索作用，貫穿全文?！盁羧缂t豆”化用詩句，使題目富有詩意?！盁簟笔俏恼碌木€索，全文圍繞“燈

23、”組織材料，結構清晰，敘事集中?！凹t豆”寄托相思，“燈如紅豆”生動形象地表達了“我”對往事的深深懷念之情。(2)(2016廣東省)平衡：有人認為，小說的標題“平衡”獨具匠心；也有人認為小說以“鎖”作標題耐人尋味。請選擇其中一種觀點，談談你的看法。本題屬于開放性試題，考查的是對兩種不同標題的評價，其實也就是考查在鑒賞標題的含義及其作用時“自圓其說”的能力。哪種觀點均可，關鍵看所持有的理由是否充分得體。示例一：認同“平衡”為標題。揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；以小見大，表面寫反映鄰里關系的生活瑣事，實則揭示社會信任危機，深化主題。 示例二：認同“鎖”為標題。“鎖”是小說的線索，所

24、有故事情節(jié)都圍繞“鎖”展開；含義深刻，“鎖”阻隔了人與人之間的友情與信任，含蓄地表現(xiàn)了主題。 1.解題思路及答題方法 關鍵段落一般包括開頭段、過渡段和結尾段。段落的作用，要從兩個方面考慮：一是結構上，二是內容上。具體作用如下： 開頭段：內容上點明題旨、表達與題旨相關的某種感情等。 結構上總領全文、引起下文、為下文埋下伏筆或做鋪墊等。 中間段：內容上具體展示某內容、深化主題、豐富內涵等。 結構上承上啟下(過渡)、推動故事情節(jié)發(fā)展、為下文做鋪墊、照應前后文等。 結尾段：內容上總結全文、點明題旨、深化中心等。 結構上首尾呼應、照應標題等。 2典型試題(1)(2019廣東省)燈如紅豆：第段在文中有什么

25、作用？(4分)本題考查的是開頭段在文中的作用。首先交代故事發(fā)生的時間和地點；同時描寫了景物，渲染了氣氛；烘托人物心情，結構上為下文內容做鋪墊。再結合小說的具體內容，選擇恰當?shù)狞c進行回答，盡可能全面。城市迷人的燈光與后文柔弱的小油燈形成鮮明的對比，突出了小油燈對“我”影響之大、啟迪之深。引出下文“我”對小油燈及往事的回憶，奠定了全文的感情基調。(2017廣東省)細水長流：聯(lián)系全文，簡要分析第段在文中的作用。本題考查的是中間段在文中的作用。首先它交代補充了母親心急如焚的原因：天大旱，而且“我們家的地和左右兩家的緊挨著，根本修不出渠來”，鄰居又不在家，無法溝通商量，怎能不急？也正如此，父親就索性澆了

26、三家的地了，下文的故事情節(jié)由此鋪展開了。內容上交代矛盾沖突的起因(或故事發(fā)生的背景)：天大旱；鄰居又不在家。結構上推動故事情節(jié)的發(fā)展：為下文寫澆地和母親不理解父親等情節(jié)做鋪墊。1.解題思路及答題方法 解答此類題，我們要熟記常見的表現(xiàn)手法及其作用。?？嫉谋憩F(xiàn)手法有：伏筆、鋪墊、襯托、對比、象征、反語、聯(lián)想、想象、借景抒情(托物言志、借物喻理)等。其具體作用見“知識儲備”部分。 2典型試題(2015廣東省)集中營的課堂：文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。本題考查的是伏筆手法的運用及其作用?！胺P”是對“照應”的暗示，“伏筆”與“照應”互為因果，所以，要找運用伏筆手法的句子，需先找出

27、文中有前后照應關系的句子，然后再分析伏筆手法的作用。示例一：“凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為“謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。作用交代謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節(jié)合情合理；表現(xiàn)了謝達慷慨赴死的獻身精神。 示例二：“除了給他上課，有時還教他畫畫”為“謝達便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄地把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用交代謝達能把地圖完整地畫出來的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達的機智、聰明。 (一)揣摩人物心理1.解題思路及答題方法 解答此類題要注意兩點：一是揣摩心理活動要符合文中人物身份。二要注意題干的要求，要使用正確的人稱(如有的題干要求使用第一人稱)，

28、采用描述性語言來描寫心理活動，而不是用概述性語言。 2典型試題(1)(2016廣東省)平衡：下面兩個句子寫出了“我”老婆的“不平衡”，兩次“不平衡”產生的原因是什么？我老婆說了，我家也換，換了好，省得嫂子心里不平衡。老婆聽了這話，心里更不平衡了，這話啥意思？解答這類題，要聯(lián)系上下文，以人物的身份獲得感同身受的體驗。第句表現(xiàn)的是在不換鎖的情況下“我”老婆不平衡的心理，原因無非有兩點：一是對小王一家的猜疑和不放心；二是對白白花錢換鎖不甘心。第句表現(xiàn)的則是“我”老婆聽了小王的話后不平衡的心理，主要是因為小王心直口快和自己的心思被人看穿了而感到不快。(1)對小王一家的猜疑和不放心；對白白花錢換鎖不甘心

29、。(2)心思被小王猜透點明而惱火；對小王直言的行為感到不快。(2)(2010廣東省)偷父：文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“瞇眼看我，仿佛我是個怪物”。請揣摩少年此時的心理活動，并用第一人稱描寫出來。解答此題，首先要認真審題，注意題干的要求，要用第一人稱。其次要采用描述性語言來描寫心理活動，而不是用概述性語言。描摹心理活動要符合人物身份，多從上下文的情景中去揣摩少年此時的心理活動，并設身處地體驗少年此時的心理。這人真怪！我進他家偷東西被抓住了，他不報警把我送進派出所，反倒問我餓不餓，他到底想干什么？(二)結合自身經歷，談感受、感悟、理解和啟示1解題思路及答題方法 解答此類題，可從以下幾方面入手：

30、 抓住文章線索，理清寫作思路，準確把握文章立意。找出能揭示文章主旨的句子，領會寫作的緣由與目的。探究文章內容的深層含義。緊扣題旨，結合自己的人生經歷，從自身的角度和文章主題的角度去分析對人物、事件等的看法，做到有理有據。2典型試題(2016廣東省)平衡：有人認為，小說的標題“平衡”獨具匠心；也有人認為小說以“鎖”作標題耐人尋味。請選擇其中一種觀點，談談你的看法。解答本題，一要讀懂原文，以原文的主題、內容和的情感以及我們的讀后感為基礎，而不能脫離文本尋求答案；二要明確題干的要求，根據要求作答。示例一：認同“平衡”為標題。理由揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；以小見大，表面寫反映鄰里

31、關系的生活瑣事，實則揭示社會信任危機，深化主題。 示例二：認同“鎖”為標題。理由“鎖”是小說的線索，所有故事情節(jié)都圍繞“鎖”展開；含義深刻，“鎖”阻隔了人與人之間的友情與信任，含蓄地表現(xiàn)了主題。 1文學作品的體裁 散文、小說、詩歌和戲劇是文學作品的四種體裁。散文一般分為敘事散文、抒情散文和哲理散文；小說一般分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說。廣東省中考語文一般考查散文和小小說。 2記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果。 小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境；情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結局四個部分。 3人稱的作用(1)第一人稱：親切、自然

32、、真實，適用于心理描寫，便于刻畫人物形象及性格特征。(2)第二人稱：便于直抒胸臆，能拉近與讀者之間的距離。(3)第三人稱：顯得客觀，不受時空限制，便于敘事和議論。4記敘順序及其作用(1)順敘：按時間先后順序來記敘。 作用：敘事由頭到尾，井然有序，文氣自然貫通，文章顯得條理清晰、脈絡分明。 (2)倒敘：先寫結果，再交代前面發(fā)生的事。 作用：造成懸念，吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。 (3)插敘：敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事。 作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 5重要句段的作用(1)開頭：開篇點

33、題；總領全文或引出下文；為下文做鋪墊或埋下伏筆；欲揚先抑或欲抑先揚；為全文奠定感情基調；等等。(2)中間：承上啟下；為下文做鋪墊或埋下伏筆；渲染氣氛，襯托心情；表現(xiàn)人物的思想性格；推動情節(jié)的發(fā)展；等等。(3)結尾：總結全文，照應開頭；卒章顯志，升華中心；戛然而止，意味綿長，引人深思；抒發(fā)了的感情；等等。6常見的修辭手法及其作用注意：回答修辭手法的作用必須結合相關語句分析。 7描寫方法及其作用8.語言特色 常見的語言特色一般可用以下詞語概括：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強、詼諧幽默等。但作答時必須結合具體語句分析。 9表現(xiàn)手法 常見的表現(xiàn)手法有：對

34、比、伏筆、鋪墊、揚抑(欲揚先抑 / 欲抑先揚)、設置懸念、襯托、象征、聯(lián)想、想象、托物言志等。 課件164張PPT。第四章 名著閱讀一、課標要求1了解推薦名著的基本內容。2欣賞推薦名著的人物形象和藝術特色。3闡述個人閱讀體驗，發(fā)表對作品的看法。二、命題規(guī)律1題量及分值：廣東省中考名著閱讀從2014年開始作為附加題考查，分值為10分。2命題形式：從選文方式來看，名著閱讀命題方式可分為兩類“單篇閱讀”。即選文內容出自一部名著，近幾年考查的均為單篇閱讀?！氨容^閱讀”。2017年考綱題型示例就是從兩部名著中分別選取一個片段進行比較閱讀，選取的這兩個片段一般有關聯(lián)點。近三年廣東省中考名著閱讀雖未考查比較

35、閱讀，但從命題趨勢來看，這是考查的一個重點方向。3考查內容：文學常識積累，包括作家、作品、作品中的主要人物等。情節(jié)概述。主要包括：概述選段的情節(jié)或主要內容；概述所選文段以外的相關情節(jié)或主要內容。分析、評價人物形象。賞析藝術特色，包括分析寫作手法和賞析語言特點。談感悟體驗，即根據對作品內容的理解，結合選段情節(jié)，談自己的閱讀體會和看法等。一、(2019廣東省)西游記1選文第段中的“這里”是指_；豬八戒來到此地是為了請孫悟空去降服_。(2分)花果山黃袍怪2西游記的語言風格詼諧幽默，請從選文中舉出一例，并做簡要分析。(3分)示例一：如“溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子當中擠著”中，“溜”和“擠”等動作滑

36、稽可笑，把八戒不敢見悟空的心理刻畫得淋漓盡致。示例二：如“你看么！你認不得我，好道認得嘴耶！”中的“好道認得嘴”，通過俏皮的語言，突出豬八戒的外貌特征，表現(xiàn)出其憨厚可愛，讓人忍俊不禁。3西游記中很多人物既保持著動物性，又有神的本領，還兼有人的特點。請從孫悟空和豬八戒中任選其一，結合原著簡要分析。(5分)動物性：長得一副猴相，雷公嘴、毛臉，具有猴子機敏、乖巧、好動的習性；神的本領(神性)：神通廣大，有七十二般變化的神奇本領；人的特點(人性)：心高氣傲，容易沖動，愛捉弄人，信奉“一日為師終身為父”等。動物性：豬八戒嘴臉和豬相似，有豬的貪吃、貪睡、懶惰等特點；神的本領(神性)：天蓬元帥出身，會變身術

37、，能騰云駕霧；人的特點(人性)：愛耍小聰明，愛在師父面前進孫悟空的讒言，動不動就喊“散伙”等。二、(2018廣東省)水滸傳1結合原著，選文中晁蓋犯的“迷天大罪”是指_。(2分)2宋江為救晁蓋，具體是怎樣做的？請結合選文加以分析。(4分)在黃泥岡劫走梁中書送給蔡京的生辰綱用謊言騙取何濤的信任，表明協(xié)力辦差的決心；以知縣未“坐廳”為由，拖延何濤與知縣相見；以分撥家務為由，脫身去給晁蓋報信；安排直司見機行事穩(wěn)住何濤，拖延時間。3水滸傳108將聚義梁山的原因有多種，請結合原著，寫出其中的四種及對應的一個人物。(4分)示例：第一種：因吃了官司或逃避官司而被逼上梁山的。如林沖(宋江、武松、晁蓋、魯智深、楊

38、志、柴進、雷橫、解珍、解寶、石勇、裴宣、楊雄、石秀等)。第二種：原來就分散在各山頭做寨主強人，自愿加入的。如王矮虎(郭盛、燕順、孔明、孔亮、李忠、王通、呂方、鄭天壽、朱武、陳達、楊春、歐鵬、蔣敬、馬麟、陶宗旺、鄧飛、孟康、裴宣、樊瑞、項充、李袞、鮑旭、焦挺、楊林等)。第三種：本就在江湖上做偷盜打劫勾當，主動投奔的。如孫二娘(張青、時遷、張順、張橫、李立、李俊、童威、童猛、穆弘、穆春等)。第四種：因與梁山泊或其他山頭好漢結交而隨之上山的。如李逵(戴宗、史進等)。第五種：被梁山用計賺來或硬拉上山的。如秦明(盧俊義、徐寧、蕭讓、金大堅、朱仝、李應等)。第六種：被梁山打敗后拉夫入伙的。如扈三娘(呼延灼

39、、張清、黃信、關勝、索超、韓滔、凌振、董平、魏定國、李云等)。三、(2017廣東省)假如給我三天光明1假如給“我”三天光明，這三天“我”分別有哪些愿望？請結合原著回答。(3分)第一天：看看使我生活有價值的朋友。第二天：看看人類和自然的歷史(或了解世界的過去和現(xiàn)在；或看看人類進步的奇觀)。第三天：看看平凡的世界中人們最忙碌的地方。2為什么說“愛”有點兒像“太陽出來之前天空中的云彩”？(3分)運用比喻修辭手法形象地道出了愛的真諦；愛像天上的云彩那樣美麗，雖然觸摸不到，卻能夠用心感受；云彩變成雨水滋潤花草樹木，愛能給人帶來快樂和幸福。3聯(lián)系原著，概括海倫凱勒的兩種精神品質，并舉例說明。(4分)示例：

40、熱愛學習，愛書如命。如從七歲開始就如饑似渴地品嘗著手指觸摸到的一切書籍。不怕困難，意志堅定。如用頑強的意志克服了視力和聽力障礙，學會了開口說話。熱愛生活，興趣廣泛。如喜歡旅行、劃船等戶外運動，對自然地理和墨西哥文物等都興趣十足。(答出兩點即可)考點一：文學常識積累1.題型分析 這類題主要考查對作家、作品以及主要人物和相關故事情節(jié)的了解、識記。從2009年開始，這一題型雖然在廣東省中考中沒有再出現(xiàn)過，但并不排除以后不會考。 2典型試題(1)(2017廣東省考綱示例)兩個選段分別出自哪部作品？其中的人物是誰？出自_，其中的“我”是_。出自_，其中的“他”是_。(2)(2008廣東省)以上兩段文字出

41、自中國古典章回小說_，是_。3答題思路和方法 這是兩道填空題，要求填寫作家、作品、人物名稱，屬于純記憶性題目，牢固掌握作品的基本常識及內容即能解答?？键c二：情節(jié)概述 1.題型分析 此類題要求簡要概述所選文段的情節(jié)或主要內容，或概述所選文段以外的相關情節(jié)或主要內容。 2典型試題(1)(2019廣東省)選文第段中的“這里”是指_；豬八戒來到此地是為了請孫悟空去降服_。(2)(2018廣東省)結合原著，選文中晁蓋犯的“迷天大罪”是指_。(3)(2017廣東省)假如給“我”三天光明，這三天“我”分別有哪些愿望？請結合原著回答。3答題思路和方法 情節(jié)概述題是廣東省中考名著閱讀考查的重點，以填空題或簡答題

42、的形式出現(xiàn)。圍繞某個(些)人，將一系列與之相關的事件有機地結合起來考查是熱點。 如(2010廣東省)考查的是孫悟空“大鬧天宮”的有關情節(jié)；(2011廣東省)考查的是魯濱孫“四次出?！钡慕洑v；(2012廣東省)考查的是“智取生辰綱”的相關情節(jié)；(2013廣東省)考查的兩道題均為情節(jié)概述題，考查內容與印第安喬“殺人事件”有關；(2014廣東省)考查的三道題中有兩道題與“借芭蕉扇”的情節(jié)有關；(2016廣東省)考查的是魯迅與范愛農交往的三件事；(2017廣東省)考查的是概括海倫凱勒三天光明的愿望的具體內容，要求考生篩選相關信息，把握作品內容；(2018廣東省)考查的是“宋江私放晁蓋”的來龍去脈，需要

43、考生進行情節(jié)的勾連。(2019廣東省)考查的是“八戒智激美猴王”，和“孫悟空大戰(zhàn)黃袍怪”的相關情節(jié)，注重情節(jié)的關聯(lián)性。 解答此類題，一定要熟悉名著中的重要故事情節(jié)，特別是關系到人物命運和生死轉折的情節(jié)。同時也應注意這類題的答案一般不會出現(xiàn)在選段內，命題者的目的是考查我們對整部名著重要情節(jié)內容的了解，而不僅僅是對某選段內容的理解。在平時復習時，可以利用歸納法，將名著中同一人物的主要事跡及其相關的主要情節(jié)歸納概括，以便于記憶。 考點三：分析、評價人物形象1.題型分析 此類題主要考查： 結合選段中具體的人物描寫和情節(jié)描寫，概括分析人物的性格特點，或對人物進行評價等。結合選段外的內容，概括分析人物的性

44、格特點，或對人物進行評價等。2典型試題(1)(2019廣東省)西游記中很多人物既保持著動物性，又有神的本領，還兼有人的特點。請從孫悟空和豬八戒中任選其一，結合原著簡要分析。(2)(2017廣東省)聯(lián)系原著，概括海倫凱勒的兩種精神品質，并舉例說明。(3)(2016廣東省)選文運用了什么描寫方法來突出范愛農的性格？請舉一例分析。(4)(2015廣東省)結合選文(A)(B)，分析外祖母這一人物形象。(5)(2012廣東省)B選文中“面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須”的漢子是誰？聯(lián)系水滸，另舉兩例說說他的性格有哪些特點。3答題思路和方法(1)結合選段中具體的人物描寫和情節(jié)描寫，概括分析人物的性格特

45、點。 2016年和2015年考查的就是這類題。回答這類題，首先要對名著中主要人物的性格特點有一個總體的把握；其次要理解選段的具體內容，通過對人物的肖像、行為、語言、心理和細節(jié)等方面的描寫認真揣摩人物的內心世界，把握他們的性格。特別要注意的是，答題時一定要結合選段的具體內容來分析，否則答案就是不完整的。 性格特點體現(xiàn)相關性格特點的選段內容。(2016廣東省)名著閱讀參考答案示例一：肖像描寫(外貌描寫)。如“眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”，突出范愛農冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。示例二：語言描寫。如“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人啰”突出范愛農孤傲、倔強的性格特征。(2)結合選段以外的其他情節(jié)來

46、分析人物形象。 2019年、2017年和2012年考查的就是這類題?；卮疬@類題，首先要熟悉名著中與這個人物相關的情節(jié)，這是答題的基礎；其次還應注意針對人物不同的性格特征來列舉相關的具體情節(jié)。 性格特點體現(xiàn)相關性格特點的整部作品內容。(2019廣東省)名著閱讀參考答案孫悟空：動物性：長得一副猴相，雷公嘴、毛臉，具有猴子機敏、乖巧、好動的習性；神的本領(神性)：神通廣大，有七十二般變化的神奇本領；人的特點(人性)：心高氣傲，容易沖動，愛捉弄人，信奉“一日為師終身為父”等。豬八戒：動物性：豬八戒嘴臉和豬相似，有豬的貪吃、貪睡、懶惰等特點；神的本領(神性)：天蓬元帥出身，會變身術，能騰云駕霧；人的特點

47、(人性)：愛耍小聰明，愛在師父面前進孫悟空的讒言、動不動就喊“散伙”等。性格特點(要全面)體現(xiàn)性格特點的相關情節(jié)的具體內容。(2012廣東省)名著閱讀參考答案：那漢子是青面獸楊志。楊志精明能干，謹慎小心，例如在押送生辰綱的路途中，他多次變更出行時間，與吳用等人相遇時小心探問；剛愎自用，不善于處理人際關系，粗暴，例如他在趕路時對下屬輕則罵，重則打。考點四：賞析藝術特色1.題型分析 辨別論證方法時，首先要熟記幾種常用的論證方法，再根據不同的論證方法的表達特點進行判斷。 此類題要求分析寫作手法及賞析語言特點等，題型以簡答題為主。 2典型試題(1)(2019廣東省)西游記的語言風格詼諧幽默，請從選文中

48、舉出一例，并做簡要分析。(2)(2016廣東省)開篇從和范愛農的矛盾沖突寫起，這是什么寫法？有什么作用？選文運用了什么描寫方法來突出范愛農的性格？請舉一例分析。(3)(2007廣東省)請以選段中的語句為例，簡析作品語言的一個特點。3答題思路和方法(1)(2016廣東省)試題中首次出現(xiàn)了分析寫作手法及其作用的考點，其實這類考點就是文學作品閱讀中的“欣賞作品的表現(xiàn)手法”。根據我們的閱讀經驗，第題寫作手法不難理解為“欲揚先抑”，用欲揚先抑手法寫人，有突出人物形象的作用，而開篇的作用一般有“點題、引出下文、總領全文、為下文埋下伏筆、做鋪墊、設置懸念”等，兩者結合，答案就出來了。第題考查人物描寫方法及其

49、作用。人物描寫方法一般有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫和心理描寫等，選文中很明顯有肖像描寫和語言描寫，不管運用什么描寫，其作用無非都是刻畫人物性格，展現(xiàn)人物的精神面貌，暗示人物的命運等。欲揚先抑。作用：為下文寫兩人冰釋前嫌埋下伏筆；為刻畫范愛農的形象和突出他的悲劇命運起了重要的作用。示例一：肖像描寫(外貌描寫)。如“眼球白多黑少的人，看人總像在渺視”，突出范愛農冷峻、孤傲、怪僻的性格特征。示例二：語言描寫。如“何必推舉呢？自然是主張發(fā)電的人啰”，突出范愛農孤傲、倔強的性格特征。(2)名著閱讀中的語言特色賞析題與文學作品中的語言特色賞析題的答題要求也是相同的。在熟悉每部名著藝術特色的基礎

50、上，根據題目的要求，可參照以下答題模式進行解答：作品的語言特色符合語言特色要求的語句(可概括、可引用)點評。(2019廣東省)名著閱讀參考答案示例一：如“溜阿溜的，溜在那一千二三百猴子當中擠著”中，“溜”和“擠”等動作滑稽可笑，把八戒不敢見悟空的心理刻畫得淋漓盡致。示例二：如“你看么！你認不得我，好道認得嘴耶！”中的“好道認得嘴”，通過俏皮的語言，突出豬八戒的外貌特征，表現(xiàn)出其憨厚可愛，讓人忍俊不禁。考點五：談感悟體驗1.題型分析 這類題要求我們根據選段情節(jié)并結合作品內容來探究作品的主題思想，體會的思想感情，或者根據對作品內容的理解，結合選段情節(jié)，談自己的閱讀體會和看法等。 2典型試題(1)(

51、2011廣東省)根據選文，“我”對荒島生活的哪些方面感到愜意？如何看待這種“愜意”？(2)(2010廣東省)孫大圣本領再大，也翻不出如來佛的手心。對這個故事你是怎么看的？3答題思路和方法解答談體驗看法類的題目時，首先要了解作品的主要內容，圍繞作品的主題，聯(lián)系自己的生活體驗，簡要地回答。具體方法有如下幾種：借助情節(jié)和內容的分析理解，梳理出的寫作思路及寫作目的，從而概括出主題思想。聯(lián)系寫作背景、作家的思想觀點及創(chuàng)作意圖挖掘主題。通過分析人物形象及人物之間的關系來把握主題。解答時，要嚴格按照題目要求作答。題目的設問角度一般比較小，從題目設問的角度去回答，才不會答偏。(2011廣東省)試題的解答要結合

52、小說主人公魯濱孫的主要性格，只有堅強與樂觀，熱愛生活的人才能在苦中發(fā)現(xiàn)美，才能產生這種“愜意”的感覺。理解了這一點，答案就很明晰了。(2010廣東省)試題的解答首先要了解孫大圣的桀驁不馴正體現(xiàn)了人民群眾的反抗意識；“也翻不出如來佛的手心”，則說明孫大圣雖然本領高強，但是最終還是受制于如來佛，反映了當時人們對某些社會現(xiàn)實的無可奈何。接著，在此理解來談啟示。 第一部鋼鐵是怎樣煉成的 人物形象分析藝術特色第二部駱駝祥子人物形象分析藝術特色第三部儒林外史人物形象分析藝術特色第四部紅星照耀中國人物形象分析藝術特色第十部朝花夕拾人物形象分析藝術特色第六部簡愛人物形象分析藝術特色第七部傅雷家書人物形象分析藝

53、術特色第八部昆蟲記昆蟲習性藝術特色第九部艾青詩選詩歌主題藝術特色第十部朝花夕拾人物形象分析藝術特色第十一部水滸傳人物形象分析藝術特色第十二部西游記人物形象分析藝術特色課件196張PPT。第一章 古詩文默寫一、課標要求1理解淺易文言文中常見文言詞語的意思。2翻譯淺易文言文中的句子。3理解淺易文言文的基本內容。4領會淺易文言文中的寫作意圖。二、命題規(guī)律1題型及分值：廣東省中考課內文言文閱讀考查題量一般為3小題，分值為10分。2考查范圍：課標規(guī)定的文言文篇目。3命題形式及考查內容：(1)論語十二章一般以默寫題的形式出現(xiàn)。(2)文言文閱讀題3小題的命題形式一般為： 第1小題考查對文言詞語的理解，題型為

54、選擇題或填空題。 第2小題為句子翻譯題，主要考查文中的主旨句、關鍵句、典型句以及難句、特殊句式的翻譯，注重對關鍵字詞的理解和整句的順暢。 第3小題為選擇題或簡答題，考查內容涉及對重點句、關鍵句、難句的理解，對文段基本內容的理解，對思想感情及寫作意圖的領會。 從近幾年的考題來看，對文言文閱讀的考查一般不會連續(xù)出現(xiàn)相同的篇目。 附：廣東省中考考綱規(guī)定文言文篇目近十年考查情況(包含文言文默寫考查情況) 一、(2019廣東省)岳陽樓記 1解釋下列加點詞語在句子中的意思。(3分)(1)屬予作文以記之( )(2)去國懷鄉(xiāng)()(3)寵辱偕忘()同“囑”，囑托離開一起2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)

55、(1)此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。(2)予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？這就是岳陽樓的壯麗景象，前人的記述很詳盡了。我曾經探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于這兩種表現(xiàn)，為什么呢？3下列對文章的分析理解，不正確的一項是( )(3分)A“政通人和，百廢具興”一句，凝練地概括出滕子京的政績，引出了重修岳陽樓之事。B“銜遠山，吞長江”中的“銜”和“吞”，形象地寫出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡氣勢。C第段采用對比手法描寫洞庭景色，一陰一晴，表明了由悲到喜的情感變化。D第段抒情和議論交融，表達了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。C洞庭湖的“一陰一晴”的景色，產生的“一喜一悲”的情感是“

56、遷客騷人”的，并非是范仲淹的，而的情感是“不以物喜，不以己悲”二、(2018廣東省)送東陽馬生序(節(jié)選)1解釋下列加點詞語在句子中的意思。(3分)(1)走送之()(2)禮愈至()(3)腰白玉之環(huán)()跑周到在腰間佩戴2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。(2)負篋曳屣行深山巨谷中。(我)曾經跑到百里以外，拿著經書向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩請教。(我)背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷里。3下列對文章的分析理解，不正確的一項是( )(3分)A選文是一篇贈序，敘述自己青少年時代求學的艱難和學習的勤勉，目的是勉勵馬生成為德才兼?zhèn)涞娜?。B雖然幼時“無從致書以觀”，

57、但“不敢稍逾約”的守信和“弗之怠”的堅持，使他得以“遍觀群書”。C“立侍左右”“俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至”極為傳神地寫出了對老師的恭敬和求知的懇切。D將穿著講究的同舍生和寒酸的自己對比，突顯對“口體之奉不若人”的毫不在意和學習的勤奮刻苦。D突顯對“口體之奉不若人”的毫不在意有誤，應為突出自己在艱苦條件下仍然勤奮學習三、(2017廣東省)出師表1解釋下列加點詞語在句子中的意思。(3分)(1)躬耕于南陽()(2)夙夜憂嘆( )(3)則責攸之、祎、允等之慢()親自早晨怠慢，疏忽2把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。(2)此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。在亂

58、世中只求保全性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。這就是我用來報答先帝，并盡忠于陛下的職責本分。3下列對文章的分析理解，不正確的一項是()(3分)A出師表是諸葛亮北伐前寫的奏章，勸勉劉禪廣開言路，賞罰分明，親賢遠佞，表現(xiàn)了他對蜀漢的忠誠。B諸葛亮追述三顧草廬的往事，既表達了對先帝知遇之恩的由衷感激，也希望后主能夠效法先帝，知人善任。C“故臨崩寄臣以大事也”中的“大事”，指“五月渡瀘”“北定中原”“庶竭駑鈍”“興復漢室”和“還于舊都”等。D選文結尾，先表明伐魏興漢的決心，然后交代出師后的朝政事宜，諄諄告誡后主要善納雅言。C“庶竭駑鈍”不屬于“大事”之一 近三年廣東省中考文言實詞的考查都以解釋詞語意思

59、的形式呈現(xiàn)。為了掌握文言實詞的意思，我們在平時復習中應該： 扎扎實實地掌握課文重點字詞，重視課文下面的解釋。整理歸納文言詞語，將零碎的知識點整合為“集成塊”，形成新的“知識鏈”，拓展而成“知識網”。 文言實詞整合復習主要有四個方面：通假字、古今異義、詞類活用和一詞多義。詳情見下表： 對于文言句子的翻譯，我們應該采取逐篇過關的方法，全面掌握考綱規(guī)定的文言文篇目中的所有重點語句的翻譯?？梢栽诒痴b文言文時，邊背誦邊理解句子的意思，做到一舉兩得。 翻譯原則：直譯為主，意譯為輔；一一對應，字字落實。 綜合分析題以選擇題的形式考查綜合分析能力，題中選項涉及的內容包括文章的內容、寫作特色、文章主旨、語句賞析

60、、人物形象分析等。一般情況都是要求選出對文章的分析理解不正確的一項。 解題時一定要“認真審題，真正理解，注意細節(jié)”，反復比較各個選項的表達，逐字逐句地反復推敲，對模棱兩可的答案一定要聯(lián)系選文仔細斟酌，最后用排除法來確定答案。一般設置的選擇障礙主要有以下幾類：1張冠李戴，故意混淆(2019廣東省)岳陽樓記閱讀題第8題C項：第段采用對比手法描寫洞庭景色，一陰一晴，表明了由悲到喜的情感變化。因洞庭湖“一陰一晴”而產生悲喜變化的是“遷客騷人”，范仲淹與古仁人一樣，是“不以物喜，不以己悲”。這是典型的張冠李戴。2牽強附會，言過其實(2018廣東省)送東陽馬生序閱讀題第8題D項：將穿著講究的同舍生和寒酸的