2022年大班教案匯編六篇

1、第 頁2022大班教案匯編六篇大班教案匯編六篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可防止地需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀嘟贪?篇，歡送閱讀與收藏。大班教案 篇1設計背景大班幼兒已有較好的交往能力，也有與人交往欲望。然而好朋友之間也經(jīng)常會有不愉快的時候，不懂得好朋友怎樣才是快樂的。因此，學習本課，讓幼兒體驗朋友的快樂，知道用正確的方法處理和朋友之間的關系，對他們與人交往能力的開展和品格的完善具有一定的作用和意義?；顒幽繕恕⒗斫夤适碌膬?nèi)容，了解小公子由不快樂到快樂的心理轉(zhuǎn)變過程，感受小松鼠的可愛、有趣、快樂和富有愛心的性格

2、特征。、展開對故事情節(jié)的想象與討論，表達自己的想法和感受。、在理解故事的根底上，懂得真正的快樂在好朋友的關心中，在好朋友的微笑中。重點難點重點：懂得真正的快樂在于好朋友的關心和微笑。難點：理解故事的內(nèi)容，表達自己想法和感受。活動準備多媒體課件活動過程、圍繞“什么時候你最快樂進行談話，引出課題。、利用課件講故事，采用關鍵中斷法，引導幼兒理解故事情節(jié)。提問：小公主為什么不快樂？你能想方法讓小公主快樂嗎？小公主送給小松鼠金手鐲，它們會把它當成什么？會怎么玩？小松鼠是怎樣玩呼啦圈的？小老鼠的心情是怎么樣的？看到小松鼠那么快樂，小公主的心情會怎樣？、講述完故事，引導幼兒討論。宮殿和七彩房子，小公主喜歡哪

3、一個？為什么？小公主為什么把貴重的金手鐲送給小松鼠？她是怎樣的一位小公主？你最喜歡故事中的誰？為什么？、引導幼兒說說怎么樣才能讓好朋友更加快樂？教學反思本課以動人的情緒感染幼兒，孩子們沉浸在故事中，為小公主的境遇而悲傷，為小公主擁有朋友、擁有快樂而快樂。情感的共鳴與交流貫穿于整個活動中，使孩子們在動腦想方法的過程中，也深深理解了有了朋友才有快樂，好朋友在一起應該這樣做才能快樂的道理，只是在表述時，仍有表達不完整的幼兒，需要加強練習。大班教案 篇2我的幸運一天活動目標：1、初步理解故事，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想

4、方法逃脫?；顒訙蕚洌篜PT、繪本書、電子書活動過程：一、猜謎導入T：大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰?(出示小豬)你覺得小豬是一種怎么樣的動物?今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，(出示狐貍)你覺得狐貍又是一種怎么樣的動物呢?(引導幼兒觀察狐貍的表情)當小豬遇上狡猾的狐貍時又會發(fā)生什么事情呢(幼兒講述)?現(xiàn)在，讓我們一起走進這本繪本書?我的幸運一天?二、揭示書名(出示標題)T：什么是“幸運呢?有時上街去買，結(jié)果買的中獎了，那就很幸運，可是幸運的事不是經(jīng)常會發(fā)生的哦!你們遇到過幸運的事情嗎?是什么事呢?當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜想)

5、今天到底是誰的幸運一天呢?我們一起去森林里看看。三、觀看圖書，理解故事T：有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林里有一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是狐貍家的門。(出示2)T：哎，這只可憐的小豬，竟然敲了狐貍家的門，看!狐貍正在干什么?它為什么要修指甲呢?更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學習呢!他在桌子上還放了一本?捕捉動物的方法?的書，那狐貍看這本書有什么用呢?我們再來看看，在狐貍的家里還有什么?(出示三幅照片)這三張照片說明了這只狐貍是一只怎么樣的狐貍?T：(出示4)狐貍翻開門，門外站著一只小胖豬，當小豬看到來開門的是狐貍的時候，它的表情怎么樣?請

6、你們學學害怕的樣子(教師帶了幼兒一起邊做動作邊學對話)那，狐貍一看見一只胖嘟嘟的小豬送上門來，它會怎么想?怎么做呢?T(出示6)看，狐貍是怎么做的?(師講述這頁故事內(nèi)容)看到這里，你覺得這是誰的幸運一天呢?這真是狐貍的幸運一天，可是結(jié)果真的會這樣嗎?T：小豬知道掙扎也沒有用，(師講述小豬的話)小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))你們覺得狐貍會容許嗎?為什么呢?T：(出示10)看，狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時候，小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學學狐貍給小豬洗澡的樣子，(師講述小豬的話)T：“這真是一個舒服的澡啊，還好，小豬想出了好方法，幸運的躲過了。那接下來，小豬還會

7、這么幸運嗎?(出示14、15)現(xiàn)在，狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請幼兒討論，師用繪本中的話小結(jié))這次小豬又幸運的躲過了。T：“這真是一頓豐富的午餐啊!，喂飽了小豬，狐貍心想這次總能吃掉它了吧?？墒呛偟姆桨改艹晒?接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什么? 這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結(jié))最終，小豬又幸運的躲過了。T：在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們，這兩張照片說明了什么?你看，連經(jīng)常做運動，身體強壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣?我們一起來學學狐貍給小豬按摩的樣子。

8、小結(jié)：狐貍?cè)我缘粜∝i，可小豬三次都幸運的躲過了。T：(出示26)你覺得最后是誰的幸運一天呢?為什么狐貍每次都會相信小豬的話呢?看，(出示28)小豬回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么東西呢?為什么小豬要準備這些東西呢?師小結(jié)T：小豬回到家后，狐貍終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門來的小豬就讓他白白跑了!四、總結(jié)T：你們覺得這個故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天，我們也遇到了危險，應該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))大班教案 篇3活動目標：1、引導幼兒仔細觀察畫面，借助畫面細節(jié)及符號理解繪本內(nèi)容，獲得相關的新經(jīng)驗。2、通過“猜想閱讀，讓幼

9、兒了解故事的主要情節(jié)以及感受故事主人公的情感變化。3、通過討論，幫助幼兒尋找、總結(jié)處理“生氣這一消極情緒的假設干方法。活動準備：每人一本繪本?生氣湯?活動過程：一、引導幼兒閱讀封面，引起翻頁的興趣。教師與幼兒均坐在地板上，幼兒圍成半圓狀1引導幼兒逐字讀書名“生氣湯，讓幼兒談談看到或聽到書名的感受。師：“請小朋友們仔細觀察一下這些字的線條與你平時看到的字的線條有什么不一樣？看了這些線條你有什么感受？局部幼兒答復。師：“這本書的名字叫做生氣湯，聽了這個書名你又有什么樣的感受？2請幼兒猜想為什么要煮“生氣湯，引起閱讀的興趣。師：“你覺得這會是怎樣一個故事呢？幼兒自由討論，講述。師：“為什么要煮生氣湯

10、呢？帶著問題開始翻頁。二、讓幼兒翻頁，通過“猜想閱讀的方式，了解煮“生氣湯的原因。1教師講解故事的扉頁以及第二頁。通過引導幼兒觀察畫面中的小物品，猜想這些小物品的作用。師：“請問這是什么？它會有什么作用呢？邊指圖片邊提問，只要求幼兒思考不要求答復，養(yǎng)成幼兒帶著問題看書的習慣。師：“請問這是什么？它又會有什么作用呢？2教師講解故事的前半段。借助理解畫面的細節(jié)，感受小主人公的情緒變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。教師講一頁故事內(nèi)容，提一些相關問題，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。師：“你有什么不懂的字詞嗎？解釋“一籮筐“不如意的事師：“你覺得霍斯現(xiàn)在的心情是怎樣的？類似提問，了解霍斯的心情變化師小結(jié)，完成情

11、緒變化表前半局部。讓幼兒講述霍斯這一天經(jīng)歷的事，并說出霍斯的心情是如何變化的。3總結(jié)煮“生氣湯的原因。師：原來，這一天霍斯經(jīng)歷了很多令他不愉快的小事，最后，霍斯生氣了，為了使霍斯開心起來，媽媽建議來煮生氣湯。4請幼兒猜想“生氣湯的煮法，引起新的閱讀興趣。師：“有誰知道生氣湯的煮法嗎？幼兒討論，自由講述。師：“現(xiàn)在，請小朋友們自己將圖畫書的后半局部看完，并找一找煮生氣湯的方法，看看它和你想的一樣不一樣？三、讓幼兒先看圖畫書，通過“猜想閱讀的方式，體驗尋找答案的樂趣。1教師講解故事的后半段。借助觀察小主人公的面部表情等，感受小主人公情緒的再次變化，并與幼兒一起完成情緒變化表。師：“看完了后半局部，

12、有誰能來說一說生氣湯的煮法？幼兒答復下列問題。教師根據(jù)幼兒答復，對照圖畫書的內(nèi)容，幫助幼兒梳理煮湯的方法以及煮湯時霍斯的情緒變化，完成情緒變化表后半局部。2引導幼兒觀察圖片，找出扉頁以及第二頁中的小物品，明確這些物品的作用。師；“你知道這些小東西的作用了嗎？師小結(jié)：原來這是一把湯勺和一只鍋，他們不僅是煮湯用的工具，更是幫助霍斯消除火氣的重要工具。3總結(jié)“生氣湯的做法。四、教師幫助幼兒整理故事的主要情節(jié)借助情緒變化表。五、幼兒討論、總結(jié)處理“生氣這一消極情緒的假設干方法。師：“你生氣的時候，是用什么方法使自己快樂起來的呢？展開閱讀全文延伸：引導幼兒關注故事中的“故事。師：“其實，從霍斯回到家開始

13、，一直有一個小伙伴在陪伴他，你們知道它是誰嗎？幼：“小狗。師：“下次，讓我們一起再來看看有關這只小狗的故事吧！大班教案 篇4活動目標：1、在活動中發(fā)現(xiàn)朋友的特點，進一步地接納和認識朋友，理解好朋友的含義。2、能用較連貫的語言大膽地描述朋友的獨特之處，正確地看待朋友。3、體驗有朋友的快樂與幸福，萌發(fā)對朋友的認同與愛的情感?；顒訙蕚洌?、每人一張自己的生活照片，大桌子一張。2、音樂?碰一碰?。3、圖片花朵假設干?；顒舆^程：一、游戲?qū)耄骸安屡笥?。教師：孩子們，你們有朋友嗎？教師描述自己的外貌特征，請幼兒猜猜新認識的朋友是誰。1、提問：1大家愿意和我做朋友嗎？閔老師有什么特點？2你有沒有好朋友？好朋

14、友是誰？二、“和好朋友做游戲。幼兒隨音樂玩游戲，體驗有朋友的快樂與幸福。討論：1、你找到了幾位朋友？和朋友在一起玩游戲有什么感覺？2、還有誰是你的朋友？你和好朋友一起做過哪些事情？3、如果和好朋友有了矛盾怎么辦？小結(jié)：和好朋友在一起非?？鞓?，可以做許多有意思的事情。有朋友真好！三、觀看視頻?不該趕走好朋友?，情景遷移、導入活動。1、欣賞第一段。討論：樂樂和悠悠在玩什么？發(fā)生了什么事情？小狗和小貓在干什么？悠悠為什么要趕走樂樂和她的小貓？“他們還能成為好朋友嗎？2、完整欣賞第二段。討論：悠悠沒有朋友的時候心情怎么樣？他心里想什么？他們后面是怎么和好的？四、討論交流：“說說自己、夸夸朋友。啟發(fā)：你

15、能來說說自己的優(yōu)點，再夸夸朋友的優(yōu)點嗎？1、分組討論交流。2、操作講述“貼點子。請你夸夸你的好朋友，每說出一條優(yōu)點，就請你為朋友貼上一個紅點子?？纯茨隳転榕笥颜业蕉嗌賰?yōu)點，朋友為你找到多少優(yōu)點？3、集體幫助點子最少的小朋友找優(yōu)點。4、總結(jié)提升：怎么樣才能成為“真正的朋友？小結(jié)：每個人都有自己的優(yōu)點和缺點。我們在慢慢的長大，優(yōu)點少一些沒有關系，只要自己努力，缺點也會慢慢變成優(yōu)點。朋友在一起，要多看到別人的優(yōu)點。這樣，你的優(yōu)點就會越來越多，你的朋友會越來越多！大家在一起真快樂！四、表演韻律活動“我真的很不錯，幼兒隨音樂歌唱表演出場。鼓勵幼兒勇于夸自己、夸朋友，賞識身邊的每一個人，讓自己進步的更快。

16、大班教案 篇5在?茉莉花?這個韻律活動中，我都是以“情取勝，舒展的音樂，輕輕的語調(diào)，柔柔的氣氛。第一次上課的時候，很多老師就說：怎么選擇這么單一的音樂？應該要 ab結(jié)構(gòu)的才好嘛，這樣才能有*、有激情。這固然是一種慣例，不過，我想的是，如何運用這個家喻戶曉的?茉莉花?音樂，來營造、宣揚我縣的茉莉花特質(zhì)，茉莉花是清新淡雅的小花，清純潔白，也不張揚，從不與百花爭艷，卻家喻戶曉，人見人愛。于是，我還是堅持要了一直是輕輕柔柔的音樂，在這個韻律活動中，沒有大起大落，沒有緊張和刺激，可并沒有抑制孩子的創(chuàng)造力，相反，孩子們能夠在這段音樂中體驗了快樂，舒展了自己的整個身心，我和孩子也深深陶醉其中，在這個過程中既

17、是開放，又是層層遞進，真正發(fā)揮了教師的引領作用。首先，在第一環(huán)節(jié)里，我以美感染孩子。在活動剛剛開始的時候，我讓孩子一邊聽如詩如訴的抒情音樂一邊觀察茉莉花的顏色、形態(tài)，看一看，數(shù)一數(shù)有幾朵花蕾，為下步活動做準備。在第二次聽音樂時配以簡單的獨白和優(yōu)美的動作，既可以看作是一個獨立完善的創(chuàng)造性形體律動示范，簡單而富于表現(xiàn)力，同時也為幼兒的想象和表現(xiàn)，提供了一個充滿美和激情的背景。其次，我在第二環(huán)節(jié)里，讓幼兒盡情的表現(xiàn)。這是一個非常優(yōu)美細膩的體驗和表現(xiàn)活動，在第一次上課的時候，我對孩子的表現(xiàn)經(jīng)常說的話就是：哦，你是這樣做的，還有嗎？你是這么做的，還有不一樣的動作嗎？問了好屢次，孩子做的還是一樣的動作，這

18、也是我語言貧乏，缺乏教育機智的緣故。在思考如何關注教育細節(jié)時，我改變了提問的策略，如：我們都去過花地，花是各種各樣形態(tài)的，我們的手可以在不同的位置做出不同的動作，怎么做呢？麥麥說：“我去過花地，茉莉花有的開得高有的開得低，所以我們的手可以有時擺高一些有時擺低一些。美美說：“有輕風的時候，有的花不動，大風的時候，有的花搖擺得很厲害。杰杰說：“茉莉花有些是花蕾！有些是張開的。所以我們的手可以做合起來、張開來的動作，這樣茉莉花就很美了?！俺耸挚梢宰兓?，還有什么身體的部位可以變化呢？因為有了手的經(jīng)驗，所以孩子很自然的把自己身體的部位都說出來了，如：頭、腰、屁股、腳?！叭绻趾湍_結(jié)合起來可以有多少種

19、變化？孩子們就開始比劃起來。 “雙手在前，腳像金雞獨立的樣子，“雙手像蝴蝶，雙腳跪在地上的，“手向上的時候腳可以向前伸，“手向上的時候，腳可以后點地，“手向右的時候，腳可以左側(cè)點，“腳可以抬起來，“腳抬起來時可以一只手在前面，一只手在旁邊?？粗⒆觽兏挥袆?chuàng)造力的動作，我接著增加了韻律的難度：讓幼兒嘗試用柔美、舒展的動作隨音樂自由發(fā)揮，鼓勵幼兒兩兩結(jié)伴合作做動作，從單一到組合，對孩子來說是一個挑戰(zhàn)：自己發(fā)揮時是讓自己的手、腳在不同的位置上變化，要兩個孩子一起合作，增加了一定的難度。于是，我和孩子一邊傾聽優(yōu)美的音樂，一邊用輕柔的語調(diào)解說：有一對相親相愛的茉莉花，他們在風中起舞；相依相偎的茉莉花，有

20、的含苞欲放，有的婷婷玉立；哇，在這片花地上的茉莉花，真是千姿百態(tài)，有高有低、有前有后、有左有右，他們有的在竊竊私語、有的呼朋換伴、有的欲說還休、有的千嬌百媚，一陣陣的清香撲鼻而來。我通過運用一些優(yōu)美的形容詞來解說，給孩子營造了一種氣氛，一種意境，孩子的動作就天衣無縫的自然而然融入游戲當中了。組織該活動下來，我感覺不僅具有很高的 審美教育價值，情感教育價值，而且有著很高的人際關系方面的教育價值。在這個環(huán)節(jié)里，最出彩的是美美小朋友，她人長得比擬高大，樣子不是那么的可愛，樂感也稍微弱些，其他小朋友平時不怎么喜歡和她一起玩耍，剛剛開始活動時，也許是因為知道自己就不是一朵人見人愛的茉莉驊的緣故，她還哭鼻

21、子，在兩個兩個一起游戲時她甚至躲到黑板后面，不愿融入活動中，我看見了，輕輕的走過去，蹲下來對她說：“我和你一起做兩朵相親相愛的茉莉花。不容她遲疑，我馬上的把她抱在懷里，然后手拉手的走到活動場地中，很快的，美美就被活動的氣氛吸引了，歡快的舞動她的身體，她的手腳，和我一起，一會兒做相親相愛的姐妹花，一會兒在我身邊飄啊飄，一陣一陣的清香就這樣沁入心肺，在此刻，我覺得她就是一個人間精靈，一個茉莉仙子?？吹剿谋憩F(xiàn)，我馬上問現(xiàn)場的老師：老師們，你們聞到了茉莉花的清香了嗎？看得如癡如醉的老師們此刻才記起，原來他們看的是一個活動，老師們和美美一樣，在這個過程中享受了快樂，美美更能干的是把快樂也傳遞給了別人，

22、你看，她正很主動的和別人一起玩兩兩合作的游戲呢。在這個環(huán)節(jié)里，我的目的就是培養(yǎng)幼兒表達能力，表達是一種重要的人際交往能力。更有效的表達往往可以獲得更好的理解、同情、響應或支持，使幼兒獲得更好的心理素質(zhì)和技能。美美在這個環(huán)節(jié)中，無障礙地自由表達，令我感動，這不僅僅教育工作者的必要能力，同時也是一個人社會生存能力的重要組成局部。隨著孩子們對音樂的理解，我又嘗試讓34個孩子一起配合做出各種茉莉花的動作。孩子們依然玩得興致勃勃。最后，我以看似簡單的一句話：送花香，自然結(jié)束，作為整個活動的結(jié)束。很多人單看這話，想的就是和現(xiàn)場的老師互動一下。我考慮的是茉莉花張大導演都把它唱到奧運會去了，我也要讓我的孩子把茉莉花香送到世界的每個角落，不管是中國還是外國，不管是高樓大廈，還