顧經(jīng)先工作總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)德育滲透心得體會顧經(jīng)先一直以來，對職教生的思想教育是令人頭痛的問題，發(fā)生在職教生身上的一些現(xiàn)象和存在的問題，隨著工作的深入，與學(xué)生接觸的時間越來越長，職教生身上存在的問題真可說是千變?nèi)f化，德育工作是越來越難做，實踐證明，在教學(xué)中注重滲透德育思想是一項不可忽視的“陣地”。面對這一“特殊”的群體，只要全體老師大力支持，齊心協(xié)力，我想很多問題也會迎韌而解。學(xué)科教師樹立德育滲透意識越來越強(qiáng)，對學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透應(yīng)注意什么問題作個探討。學(xué)校是學(xué)生思想道德建設(shè)的主陣地，課堂教學(xué)

2、是實施和滲透思想道德建設(shè)的主渠道，也是學(xué)校最主要、最經(jīng)常、最大量接受教育的中心環(huán)節(jié)。所謂“百育德為先”，德育失敗培養(yǎng)出來的人是禍害人類社會的危險品。也正如陶行知所講：“沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大”，西奧*羅斯福曾說過的：“培養(yǎng)一個人的心智而忽略道德無異于給社會樹敵?！睂W(xué)生每天68小時直接與教學(xué)相聯(lián)系，如果忽視了這最大一塊時間的德育工作，德育為首就不可能真正到位，這對學(xué)生的全面發(fā)展也會造成不可估量的損失?，F(xiàn)在學(xué)科教師樹立德育滲透意識越來越強(qiáng)，在傳授該科知識、技能的同時注重對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，努力采取各種方式，通過各種途徑，使學(xué)生主動地去感知、去實踐。比如專業(yè)課和技能課在中等

3、職業(yè)學(xué)校中是學(xué)生普遍歡迎的學(xué)科，如能抓住這塊陣地，進(jìn)行德育教學(xué)，能起到意想不到的效果。根據(jù)本人的教學(xué)實踐，在一年級的基礎(chǔ)會計學(xué)科教學(xué)中，通常以“道德：最基本的會計原理”為開場白，增加職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容，使學(xué)生一開始學(xué)習(xí)會計就接觸職業(yè)道德，感受到濃重的道德氛圍。一些法律知識教育，如會計法、公司法、證券法，也納入到會計職業(yè)道德教育中，把自覺遵紀(jì)守法意識貫穿在每個教學(xué)環(huán)節(jié)里，培養(yǎng)學(xué)生在從業(yè)前養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好職業(yè)道德，樹立牢固的法制觀念。在會計實務(wù)的操作練習(xí)中，除了培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力外，也讓學(xué)生在實踐中逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、精益求精的工作態(tài)度。在珠算教學(xué)第一章，就將珠算同我們悠久的文化淵源結(jié)合

4、起來，在珠算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生濃濃地愛國主義情懷，培養(yǎng)他們耐力和毅力。當(dāng)然，這些課程在教學(xué)中的德育與專門的德育課程有著重大區(qū)別，它的重點是專業(yè)和技能的教學(xué)，教師必須在課程上按照教學(xué)計劃，保質(zhì)保量，按時完成教學(xué)任務(wù)，不容許教師在此之外占用太多的時間單獨(dú)講德育理論。它必須是結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)、潛移默化地進(jìn)行德育教育。那么，究竟學(xué)科進(jìn)行德育滲透時應(yīng)注意什么問題？談?wù)劧嗄陙磉@一方面的心得體會。（一）、要樹立德育為首，育人為本的理念。德育內(nèi)容應(yīng)該說在各學(xué)科的教材里都有所體現(xiàn)，因為各學(xué)科的課堂教學(xué)都應(yīng)是對學(xué)生進(jìn)行德育的主渠道。每一位教師只有牢固樹立育人為本的理念，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能自覺做到教學(xué)

5、育人，切實履行授業(yè)傳道、教書育人的職責(zé)。（二）、要善于分析學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的特點進(jìn)行。我們面對的是“特殊”的群體，文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性不夠，缺乏刻苦精神；渴望一技之長，但認(rèn)知能力又比較差；樂于接受信息，但厭惡理論學(xué)習(xí)；思維靈敏活躍，但卻存在自卑心理；興趣愛好廣泛，但卻缺乏積極的理想和追求。因而很多學(xué)生根本就不愛聽課，特別是理論課，一節(jié)精心準(zhǔn)備的課，一番苦口良心的話，轉(zhuǎn)過身學(xué)生就把它當(dāng)成耳邊風(fēng)，一下子就吹得無影無蹤了。所以在滲透德育思想時要十分注意找到“興趣點”，它是否被學(xué)生接受。（三）、注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡有效的教育是在不知不覺中完成的。學(xué)科教師進(jìn)行德育也要注意方法與效應(yīng)相對應(yīng)，注意改

6、善與教育對象的關(guān)系。古人說，寫文章“理不直指也，故即事以明理；情不可以顯出也，故借物以寓情”。我們也需要研究教育的“即事明理，借物寓情”，用愛心換愛心，以信任換信任，注意因勢利導(dǎo)，淡化德育痕跡,讓德育在教育自然而然地進(jìn)行，增強(qiáng)德育的滲透性和效果。（四）、不牽強(qiáng)附會，避免生搬硬套學(xué)科教學(xué)滲透德育，一定要按學(xué)科自身的教學(xué)特點，結(jié)合每一節(jié)課的具體內(nèi)容,自然地在課堂教學(xué)滲透德育，切不可牽強(qiáng)附會，生搬硬套的硬性滲透，不要因為強(qiáng)調(diào)把德育放在首位，就非得在每一節(jié)課都戴一頂?shù)掠懊弊印保蛟砸粭l德育“尾巴”，“有了就滲透，沒有不湊合”，切忌穿靴戴帽。殊不知，學(xué)科教師在課堂教學(xué)中重視的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)動機(jī)、

7、學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。不能因為滲透而置教學(xué)知識于不顧，牽強(qiáng)附會，強(qiáng)行滲透，也不能只顧及教學(xué)，對德育或敷衍了事或事過境遷才勉強(qiáng)滲透。這樣都會破壞課堂教學(xué)的整體效應(yīng)。（五）、客觀、公正、尊重事實學(xué)科教學(xué)在滲透德育的同時，還應(yīng)注意客觀公正，尊重事實。對學(xué)生、對事物的分析要一分為二。防止從一個極端走向另一個極端，從一種傾向轉(zhuǎn)為另一種傾向。不能一說重視德育，對學(xué)生錯誤就以點帶面，抓其一點不及其余，上綱上線，深挖思想根源，嚴(yán)而無格；一強(qiáng)調(diào)與黨中央在政治上、思想保持一致，教學(xué)中就“報喜不報憂”，夸夸其談，華而不實，只講國家在學(xué)科領(lǐng)域的成就，不談其差距。這些做法都不是真正的重視德育?？陀^公正評價

8、學(xué)生，客觀公正評價社會，才能增加學(xué)生對教育的可信性，提高教育效果。因此，我們既要講古代燦爛文明，又要講當(dāng)前建設(shè)所面臨的嚴(yán)峻形勢；既要宣傳社會主義建設(shè)的輝煌成就，又要讓學(xué)生看到我國與世界先進(jìn)水平的差距；既要贊美祖國的名山大川，又要指出森林、古跡破壞的嚴(yán)重性等。讓學(xué)生既為之鼓舞，又為之憂心，進(jìn)而為國家、民族的繁榮、富強(qiáng)而奮斗。（六）、注意“四點”，增強(qiáng)效果學(xué)科滲透德育應(yīng)注意創(chuàng)造良好氣氛，要民主一點，幽默一點，熱情一點，客觀一點。態(tài)度要真誠、熱情、尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個性特征和心理狀態(tài)，從實際出發(fā)，充分準(zhǔn)備，尋找彼此溝通的接觸點。學(xué)科德育滲透工作要求任科教師在課堂上要進(jìn)入角色，傾注自己的情感。以自己

9、的真心去打動學(xué)生的心靈，從而以情感人，以情動人，激化師生之間情感的共鳴共振。使學(xué)生能觸景生情，因事激情，知情明理，達(dá)到道德內(nèi)化的實效。只有發(fā)自內(nèi)心的情感才能打動學(xué)生。否則，虛情假意，言不由衷，學(xué)生是聽教育而不是感受教育，就很難打動學(xué)生的心靈。這就要求任科教師要有較強(qiáng)的育人意識和滲透意識，要不斷提高自身的素質(zhì)。所謂親其師信其道。教師美好的心靈和情感的投入對學(xué)生有著特殊的感召力。教師的人格力量，包括教師個人的思想、情感、品質(zhì)、學(xué)識、水平等，對學(xué)生具有很大的影響力。教師的思維方式和風(fēng)格潛移默化地影響著學(xué)生，久而久之，就會變成學(xué)生的思想方式，甚至教師的衣飾穿著、一顰一笑、言談舉止都是一種潛在的教育資源。切忌主觀武斷，信口開河、海闊天空，缺乏重點和針對性。總之，要選擇科學(xué)有效的滲透方式。在“潤”字上下功夫，像春風(fēng)化雨那樣點滴入土，滴滴注入學(xué)生的肌體，把好的道德