小學(xué)四年級(jí)上語(yǔ)文第六單元優(yōu)質(zhì)課教案統(tǒng)編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)四年級(jí)上語(yǔ)文第六單元優(yōu)質(zhì)課教案】統(tǒng)編人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 18牛和鵝 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)識(shí)與技能: 1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.學(xué)著抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。 過(guò)程與方法: 學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)人物的心情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 熟悉到從不同的角度看問(wèn)題,得到的結(jié)果也不同。 【教學(xué)重點(diǎn)】 學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句,更加是人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等描寫(xiě),體會(huì)人物的心情,理解課文蘊(yùn)含的道理。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!”這句話的含義

2、。 【教學(xué)打定】多媒體課件 【課時(shí)安置】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.能正確、流利地朗讀課文。 2.熟悉本課的生字詞。 【教學(xué)過(guò)程】 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。 1.出示課件1:同學(xué)們,讓我們來(lái)賞識(shí)兩幅圖片,你們看這是什么?(牛和鵝)是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點(diǎn)呢? 2.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文牛和鵝,并說(shuō)說(shuō)你從中可以得到什么啟發(fā)。(板書(shū):18牛和鵝) 設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生走進(jìn)課文,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文,整體感知。 1.學(xué)生自由讀課文,留神讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,把課文讀通順。 學(xué)生讀文、識(shí)字,教師巡查指導(dǎo),板書(shū)學(xué)生詢問(wèn)的生字。(如:拳、捶、怖) 設(shè)計(jì)意圖: 能正確認(rèn)讀課文中的

3、每一個(gè)字,讓學(xué)生熟諳課文內(nèi)容。 2.檢查生字詞的掌管處境,適時(shí)教讀。 (1)出示課件2,指名開(kāi)火車(chē)讀。 (2)男女生賽讀。 (3)指讀象聲詞。 (4)指讀課文中較難讀的詞語(yǔ)。 3.出示課件3,請(qǐng)你用自己熱愛(ài)的方式再讀課文,邊讀邊斟酌:課文主要寫(xiě)了一件什么事? (課文記敘了“我們”在回家的路上被鵝追逐,后來(lái)在金奎叔的扶助下趕走了鵝的故事。) 4.出示課件4:你能說(shuō)說(shuō)課文先寫(xiě)了什么?接著寫(xiě)了什么?結(jié)果寫(xiě)了什么嗎? (先寫(xiě)“我們”對(duì)身軀浩瀚的牛一點(diǎn)兒也不畏縮,甚至還去凌辱它,對(duì)小小的鵝卻心懷畏懼;接著寫(xiě)金奎叔根本不怕鵝,且輕松地對(duì)付鵝的過(guò)程;結(jié)果寫(xiě)我聽(tīng)了金奎叔的話,轉(zhuǎn)變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度,從中也

4、明白了一些道理。) 設(shè)計(jì)意圖: 整體感知課文內(nèi)容,根據(jù)課文主要內(nèi)容理清課文的脈絡(luò)層次。 三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.分析字形。教師要激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。 出示課件5,會(huì)認(rèn)字:“謂、拳、捶、襟、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”。 “捶”的部首都是“扌”; “謂猬”是形近字。 2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 出示課件6,會(huì)寫(xiě)字:“摸、甚、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右布局的字。 四、拓展延遲,體會(huì)情感。 課下搜集有關(guān)牛和鵝的學(xué)識(shí),下一節(jié)課我們一起來(lái)共享。 其次課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”

5、由怕鵝到不怕鵝的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程,明白要站在正確的角度看事物,不盲目懼怕,也不盲目凌辱別人。 3.體會(huì)童年的喜悅、豐富多彩以及課文中生動(dòng)形象的描寫(xiě)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。 上節(jié)課我們初讀了課文牛和鵝,現(xiàn)在我們回想一下課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是按什么依次來(lái)寫(xiě)的?課文主要寫(xiě)了一件什么事?(先寫(xiě)接著寫(xiě)結(jié)果寫(xiě)) 這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)牛和鵝。 設(shè)計(jì)意圖: 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置,達(dá)成了溫故知新的效果。 二、品讀課文,感知品評(píng)。 (一)學(xué)習(xí)第1 4自然段 1.出示課件8:牛和鵝對(duì)人的態(tài)度分別是什么樣的?(牛怕人,鵝不怕人)為什么? (由于牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝小

6、,所以鵝不怕人。) (板書(shū)) 2.小組交流“我們”是怎樣對(duì)待牛和鵝的? 出示課件9,對(duì)牛:拍它的背、摸它的肚子、觸它的屁股、扳牛角、騎牛背、捶牛背。 (板書(shū):對(duì)牛凌辱) 出示課件10,對(duì)鵝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安好的地方、繞個(gè)大圈子。 (板書(shū):對(duì)鵝畏縮) 3.圈出“我們”對(duì)待牛的動(dòng)詞。(拍、摸、觸、扳、騎、捶) (二)學(xué)習(xí)第512自然段 1.出示課件11:從哪些句子可以看出“我”怕鵝? (我們連忙都不說(shuō)話了,貼著墻壁,靜靜地走過(guò)去。我嚇得腳也軟了,更跑不快。在忙亂中,我的書(shū)包掉了,鞋子也弄脫了。)(板書(shū):逃跑) (我想,它確定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,當(dāng)時(shí)自己也不知道,約莫是這樣叫吧:“

7、鵝要吃我了!鵝要咬死我了!”)(板書(shū):被鵝咬住呼救) 可以用哪一個(gè)詞來(lái)形容這時(shí)的“我”? (狼狽不堪) 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)多種形式的讀,感悟“我”被鵝追逐的體驗(yàn)中,“我”對(duì)鵝和鵝對(duì)“我”的態(tài)度。 2.指導(dǎo)朗讀:讀出畏縮的心理。 3.出示課件12:從文中畫(huà)出能看出鵝神氣的句子。 出示課件1315: (1)鵝聽(tīng)見(jiàn)了,就豎起頭來(lái)猶如在它們眼里根本沒(méi)有我們這些人似的。 (2)這時(shí),帶頭的那只老公鵝就啪嗒啪嗒地跑了過(guò)來(lái)拉住我不放。 (3)它用全身的氣力拖我其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。 4.朗讀課文。自由練讀、指名讀、男女生賽讀。 指導(dǎo)朗讀:讀出鵝的兇狠、神氣十足的樣子。 5.出示課件16,破折號(hào)的作用

8、有以下幾種: A.表示解釋說(shuō)明。B.表示聲音的延長(zhǎng)。 C.表示意思的轉(zhuǎn)換,騰躍或轉(zhuǎn)折。 D.用在副標(biāo)題前。 (我?guī)缀醣凰系沽擞捎诋?dāng)時(shí)我還很小,只不過(guò)跟它一樣高呢!)句中破折號(hào)的作用是哪一種? 6.出示課件17:這時(shí),“我”的救命英雄金奎叔展現(xiàn)了!金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的?鵝又有什么表現(xiàn)? (1)出示課件18:(他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子呼的一下,把這只老公鵝摔到了半空中。) (2)出示課件19:(它張開(kāi)翅膀了池塘中向遠(yuǎn)處游去。)用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝。(落荒而逃) 7.學(xué)生朗讀課文。自由練讀、指名讀。 指導(dǎo)朗讀:讀出金奎叔的強(qiáng)悍,感悟金奎叔的話。 設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生反復(fù)研讀體會(huì)金奎叔的話,在朗讀中感悟

9、人確實(shí)很強(qiáng),鵝的命運(yùn)由人主宰。 (三)學(xué)習(xí)第1315自然段。 1.出示課件20:金奎叔對(duì)“我”講的話使“我”對(duì)牛和鵝的態(tài)度發(fā)生什么變化?你又有了什么新的體會(huì)? 出示課件21、22: (1)(它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!怕它干嗎?) 在鵝的眼里我們比它小,但在我們的眼里,我們比它強(qiáng)! 前半句是從鵝的角度看人,后半句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說(shuō)不管別人怎么對(duì)付我們,只要我們能夠正確地、全面地對(duì)付問(wèn)題,分析問(wèn)題,就會(huì)正確地熟悉生活。 (板書(shū):在我們的眼里,我們比它強(qiáng)!) (2)(看到牛,我也不再無(wú)緣無(wú)故凌辱它了。盡管它把我們看得比它大。) 2.“直

10、到現(xiàn)在”,(引讀結(jié)果一段)簡(jiǎn)樸的一句話讓變更了一向以來(lái)的看法和熟悉。 同學(xué)們,你們學(xué)了這篇文章感悟到了什么呢?(文章報(bào)告我們對(duì)付事物的方法要換個(gè)角度去看事情。板書(shū):角度不同,結(jié)果不同) 三、拓展延遲,進(jìn)展語(yǔ)言。 出示課件23,讀故事,想手段。 有這樣一個(gè)老太太:她有兩個(gè)孩子,兒子是染布的,女兒是賣(mài)傘的,她全日為兩個(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會(huì)為兒子發(fā)愁,由于不能曬布了;天一放晴,她又會(huì)為女兒發(fā)愁,由于不下雨女兒的傘就賣(mài)不出去。老太太總是愁眉緊鎖,沒(méi)有一天開(kāi)心的日子,弄得疾病纏身,骨瘦如柴。一位哲學(xué)家報(bào)告她 此后以后,老太太每日都是樂(lè)呵呵的,身體自然健康起來(lái)了。 你知道哲學(xué)家說(shuō)了什么神秘的話嗎?

11、(你為什么不換個(gè)角度來(lái)想呢?天一下雨,你就為女兒欣喜,由于她賣(mài)傘的生意好了;天一放晴,你就為兒子欣喜,由于他又可以曬布了。) 設(shè)計(jì)意圖: 課內(nèi)學(xué)識(shí)的拓展延遲,可以加深學(xué)生對(duì)道理的理解。 四、回想課文,總結(jié)升華。 生活中有大量這樣的處境,同樣的一件事,由于看問(wèn)題的角度不同,產(chǎn)生的結(jié)果就不同,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ド钪胁煊X(jué)這種處境吧。 五、布置作業(yè)、課外拓展。 出示課件24,閱讀兩個(gè)農(nóng)夫牛鵝換眼兩篇文章,收集跟本課有關(guān)的故事、詩(shī)句、成語(yǔ)等。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 18牛和鵝 角度不同,結(jié)果不同 牛的眼睛看人:覺(jué)得人比牛大,所以牛是怕人的。 鵝的眼睛看人:覺(jué)得人比鵝小,所以鵝不怕人。 在我們的眼里:我們比它強(qiáng)! 對(duì)牛

12、凌辱對(duì)鵝畏縮逃跑 被鵝咬住呼救 19一只窩囊的大老虎 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)識(shí)與技能: 1.正確讀寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ),并能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.讀準(zhǔn)文中使用的一些彌漫生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲或多音字的詞語(yǔ)。 3.讀課文,找出表演前后“我”的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿寫(xiě)。 4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。 過(guò)程與方法: 聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程“我”為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 體驗(yàn)童年的樂(lè)趣,懂得一些道理,培養(yǎng)學(xué)生喜歡生活的情感。 【教學(xué)重點(diǎn)】 找出表演前后“我”的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿寫(xiě)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)演出的過(guò)程“我”為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)

13、”。仿寫(xiě)一段描寫(xiě)心理活動(dòng)的話。 【教學(xué)打定】多媒體課件 【課時(shí)安置】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.正確讀寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。 2.讀準(zhǔn)文中使用的一些彌漫生活氣息的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)含輕聲或多音字的詞語(yǔ)。 【教學(xué)過(guò)程】 一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 出示課件1:老虎的圖片 師:同學(xué)們都熟悉這種動(dòng)物嗎? 師:老虎有什么才干? (學(xué)生自由說(shuō),師補(bǔ)充。) (師板書(shū)題目:一只窩囊的大老虎) 看到這個(gè)詞語(yǔ),你確定覺(jué)得很古怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇好玩的課文。 設(shè)計(jì)意圖: 用真實(shí)的大老虎的樣子比較文中“窩囊”的大老虎,引起學(xué)生的奇怪心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、初讀課文,整體感知。 1

14、.出示課件2:用自己熱愛(ài)的方式讀課文,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。可以把你熱愛(ài)的內(nèi)容多讀幾遍。(學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間要充裕,使每個(gè)學(xué)生都能讀完) 師:(檢查讀書(shū),了解讀書(shū)處境)誰(shuí)來(lái)讀讀自己熱愛(ài)的內(nèi)容? 出示課件3:課文主要寫(xiě)了一件什么事? 在學(xué)校開(kāi)展的一次文藝表演中,“我”扮演了一只大老虎,結(jié)果由于“我”不會(huì)豁虎跳而演砸的事。 師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關(guān)鍵詞。 設(shè)計(jì)意圖: 用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵人物和事情的經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括課文。理解難懂的字詞時(shí),可以把字詞放到語(yǔ)言環(huán)境中去理解,或是換一個(gè)意思相近的詞,或是請(qǐng)同學(xué)扶助等等,要指點(diǎn)學(xué)生留神時(shí)刻歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。 2

15、.老師從課文中找了一些詞語(yǔ),考考你們是不是都能讀切實(shí)。 出示課件4:(分組出示課文中的詞語(yǔ)) 演技撤換砸鍋笨拙逗樂(lè)殷切半晌 豁虎跳撇嘴頭罩羨慕 (易讀錯(cuò)) 角色四腳著地直沖腦門(mén)露臉哄堂大笑 唉聲嘆氣(多音字) 窩囊糨糊虧得窟窿比畫(huà)將就(加點(diǎn)字在詞語(yǔ)中讀輕聲) 又唱又跳事到臨頭通情達(dá)理 (四字詞語(yǔ)) 3.你覺(jué)得哪些詞很好玩?這些詞彌漫了生活氣息,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎? 4.當(dāng)你不明白這些詞的意思時(shí),可以先從課文中找出含這個(gè)詞的句子,讀一讀猜一猜這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思,換個(gè)意思一致的詞試試。 (學(xué)生說(shuō),彼此補(bǔ)充,教師指導(dǎo)。) 三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.分析字形。教師要激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。 出示

16、課件5,會(huì)認(rèn)字:囊、露、羨、角、殷、豁、撇、啊、霉、虧、哄、拙、唉、砸。 “囊”應(yīng)讀二聲,不要讀成一聲; “角”是多音字,在“三角”中讀“jio”,在“角色”中讀“ju”; “露、角、哄、唉”都是本課要掌管的多音字; “豁”應(yīng)讀四聲。 2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 出示課件6,會(huì)寫(xiě)字:段、倆、練、褲、逃、罩、虧、挖、撤、堂、砸、鍋。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):“段、倆、練、褲、挖、砸、鍋”都是左右布局的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬;“段”的第一筆是撇,不要寫(xiě)成橫。 指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)矩寫(xiě)字,并留神學(xué)生的寫(xiě)字模樣。 設(shè)計(jì)意圖: 本課的生字較多,易錯(cuò)的筆順和易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字較多,而且每個(gè)字特點(diǎn)各不一致,有的字筆順和重要筆畫(huà)都要強(qiáng)調(diào),需

17、要多花點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。 四、布置作業(yè),穩(wěn)定所得。 1.熟讀課文。 2.把每個(gè)字專心寫(xiě)三遍,同桌彼此檢查糾錯(cuò)。 其次課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文。 2.默讀課文,找出表演前后“我”的心理變化的句子,并創(chuàng)設(shè)情境仿寫(xiě)。 3.聯(lián)系自己的生活實(shí)際,體會(huì)演出的過(guò)程“我”為什么“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”。 4.學(xué)會(huì)在不理解的地方作批注。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)字詞,掌管內(nèi)容。 1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。 2.課文主要講了一件什么事? 二、細(xì)讀課文,體會(huì)心理。 1.(出示課件79 )學(xué)生根據(jù)事情的進(jìn)展,邊讀邊體會(huì)描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。 看著同班小摯友在臺(tái)上又唱又跳,我 班主任分派角色的時(shí)候,我 演哥哥的小摯友笑話

18、我不會(huì)豁虎跳,演不好時(shí),我 老師激勵(lì)我說(shuō)演老虎不用豁虎跳時(shí),我 在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí),我 演哥哥的小摯友還是笑話我不會(huì)豁虎跳,演得窩囊時(shí),我 演出時(shí),我聽(tīng)到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí),我 演完時(shí),我 演哥哥的小摯友又笑話我不會(huì)豁虎跳,我 我至今還不明白 2.請(qǐng)你用課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)演出前后“我”的幾次心理變化。 (板書(shū):期望 自信 慌張 不明白 ) 3.完成課后其次題。(出示課件10) “我”的心情 理由 期望表演 想在臺(tái)上露臉,獲得大家的掌聲。 彌漫自信 慌張、狼狽 4.為什么演出的過(guò)程“我”“一點(diǎn)兒也記不起來(lái)”了,你有過(guò)慌張的時(shí)候嗎?回想一下,說(shuō)說(shuō)你的閱歷。 設(shè)計(jì)意圖: 課文很長(zhǎng),情節(jié)一波

19、三折,好多心理活動(dòng)沒(méi)有明顯的“我想”做提示,孩子們可能看不明白什么樣的句子是描寫(xiě)心理活動(dòng)的。所以先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,按照事情的進(jìn)展過(guò)程找出描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子,再用幾個(gè)詞總結(jié)歸納“我”的心理變化,結(jié)果完成課后題的表格,學(xué)習(xí)要有梯度,由易到難。 三、創(chuàng)設(shè)情境,仿寫(xiě)心理。 1.出示課件11,心理活動(dòng)是人的思想、感情等內(nèi)心活動(dòng),故事中的小把自己演出前后的心理活動(dòng)變化寫(xiě)得豐富而生動(dòng)。喜怒哀樂(lè)都是我們的心情,你能說(shuō)出一些表示心情的詞語(yǔ)嗎?看誰(shuí)說(shuō)得多?(憂傷 懊喪 喜悅 沖動(dòng) 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈) 2.下面這些處境你遇到過(guò)嗎?你的心情是怎樣的,又會(huì)想些什么?(出示課件12) 試卷發(fā)

20、下來(lái)了,我只考了86分,而且錯(cuò)得都是計(jì)算題,我 放學(xué)路上,我 媽媽做了大量好吃的菜,可我 媽媽問(wèn):“期中試卷發(fā)下來(lái)了嗎?考了多少分?”我 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不禁皺起了眉頭,我心想可沒(méi)想到媽媽看了我一眼,并沒(méi)有批評(píng)我,而是撫慰我說(shuō):“這次沒(méi)考好不要緊,自己找找理由,爭(zhēng)取下次進(jìn)步!”聽(tīng)了媽媽的話,我心里 設(shè)計(jì)意圖: 創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生根據(jù)事情的進(jìn)展寫(xiě)寫(xiě)自己的心理活動(dòng),內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,學(xué)生才能有感而發(fā)。 四、變換題目,開(kāi)導(dǎo)。 1.出示課件13:“我”一向覺(jué)得自己演砸了鍋,所以不開(kāi)心,你覺(jué)得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰(shuí)能把題目改一改。你想怎么開(kāi)導(dǎo)“我”呢? (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō) :“我

21、”是一只心愛(ài)、好玩的大老虎,給大家?guī)?lái)了喜悅。) 2.生活中我們也會(huì)體驗(yàn)許大量多好玩的事情,不管是欣喜的還是憂傷的,不管是好事還是傻事,不管是告成還是失敗,都是我們最美好的回憶。平日同學(xué)們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴實(shí)時(shí)記錄來(lái)。 五、作業(yè)。 出示課件14:寫(xiě)讀后感或者寫(xiě)自己親身體驗(yàn)過(guò)的事情。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 19一只窩囊的大老虎 期望自信慌張不明白 20陀螺 【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)識(shí)與技能: 1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。 2.熟讀課文,了解課文內(nèi)容,理解文章中含義深刻的句子。 3.體會(huì)的心情變化,感受童年生活的美好。 過(guò)程與方法: 1.理解文章內(nèi)容,體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。 2.抓住主要內(nèi)

22、容,體會(huì)刻畫(huà)人物的語(yǔ)言魅力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀: 1.在反復(fù)朗讀中體會(huì)嬉戲中蘊(yùn)含的道理。 2.讓學(xué)生體會(huì)對(duì)童年的眷戀,感受童年生活的美好。豐富情感體驗(yàn),更深刻地感受正在體驗(yàn)著的童年生活。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生隨著的表達(dá),在頭腦中想象出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面,從而感受情感的變化,并在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題。 【教學(xué)難點(diǎn)】 在品讀課文中,學(xué)習(xí)梳理問(wèn)題,解決問(wèn)題,理解和體會(huì)“人不成貌相,海水不成斗量”的含義。 【教學(xué)打定】多媒體課件 【課時(shí)安置】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.正確讀寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。 2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。 【教學(xué)過(guò)程】 一、師生談話,導(dǎo)入新課。 同學(xué)們,你們熱愛(ài)玩具

23、嗎?你們家里有什么玩具?玩具是我們熱愛(ài)的東西,大量人成年之后對(duì)玩具依舊情有獨(dú)鐘,久久不能忘卻。這樣玩具就不再是簡(jiǎn)樸意義上的玩具,而是演化為一段難忘的體驗(yàn),一段難以割舍的情感,一段縈繞于心的感悟。高洪波老師的陀螺就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、彌漫童真童趣的文章,現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!(板書(shū):陀螺)學(xué)生齊讀課題。 設(shè)計(jì)意圖: 用問(wèn)句設(shè)計(jì)懸念,引起學(xué)生的奇怪,激發(fā)學(xué)生積極斟酌。 二、初讀課文,整體感知。 1.學(xué)生自由讀文,遇到不熟悉的字可以問(wèn)老師、同學(xué),等。 2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中,勾畫(huà)出自己不明白的地方。 (先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再讓學(xué)生在小組中彼此扶助校正讀音;結(jié)果點(diǎn)名分段

24、閱讀課文,達(dá)成全班師生集體正音的目的。) 三、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.分析字形。教師要激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶。 出示課件1,會(huì)認(rèn)字:釘、旋、兵、恨、帥、徹、潰、譽(yù)、丑、豪。 “帥、徹、丑”是翹舌音。 2.書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。 出示課件2,會(huì)寫(xiě)字:否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),并留神學(xué)生的寫(xiě)字模樣:“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右布局的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬;“否”是上下布局的字,下面的“口”要小一些;“丑”下面的一橫要長(zhǎng)一些。 設(shè)計(jì)意圖: 記憶字形、正確書(shū)寫(xiě)漢字是學(xué)好語(yǔ)文的根基。 四、再讀課文,小組議論。 1.以小組為單位,把課文讀通順、流利。 2.個(gè)體質(zhì)疑

25、組內(nèi)探討集體質(zhì)疑。 3.抽讀,評(píng)議。 4.感知內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖: 掃除學(xué)習(xí)課文中的障礙,整體感受課文內(nèi)容。 其次課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.通過(guò)品讀抒情、探討的語(yǔ)句解讀文章主旨。 3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析語(yǔ)言。 4.熟悉到玩具在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)獲得獨(dú)到的感受。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.聽(tīng)寫(xiě)字詞,集體校正。 2.今天我們持續(xù)學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。 二、研讀課文。 (一)學(xué)習(xí)第12自然段 1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請(qǐng)你讀第1、2自然段。(出示課件3) (板書(shū):冰尜兒) 2.自由讀、指名讀、集體讀。學(xué)生

26、說(shuō)印象。 (二)學(xué)習(xí)第35自然段 1.指名讀。 2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在文中畫(huà)出來(lái)。(出示課件4) (抽冰尜兒、賽陀螺) 3.出示課件5:第4自然段中的哪一句話是比喻句?把什么比作什么? (曾有很長(zhǎng)一段時(shí)間我的世界堆滿烏云,喜悅像過(guò)冬的燕子一般,飛到一個(gè)誰(shuí)也看不到的地方去了。)這句話把喜悅比作過(guò)冬的燕子。 比喻句形象地寫(xiě)出了“我”得不到陀螺的郁悶心情。(板書(shū):郁悶) 4.出示課件6(“這消息曾使我一全日處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿?！?這句話說(shuō)領(lǐng)略什么? (“我”對(duì)陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。) (板書(shū):恍惚) 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中找到了情感

27、的突破口。 (三)學(xué)習(xí)第611自然段 1.學(xué)生交流、議論,老師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊斟酌:誰(shuí)的陀螺最棒? 2.出示課件7:“尤其當(dāng)我看到這枚鴨蛋的下端已嵌上一粒大滾珠時(shí),更是手舞足蹈,恨不得連忙在馬路上一顯身手!” 這時(shí)“我”的心情是怎樣的? (板書(shū):興奮) (四)學(xué)習(xí)第1213自然段 學(xué)生自由朗讀,議論,合作學(xué)習(xí)。(出示課件8) 你是怎樣理解“人不成貌相,海水不成斗量”的? 這句話報(bào)告我們一個(gè)深刻的道理:不能只根據(jù)外貌評(píng)估一個(gè)人的才能、品質(zhì)和行為。 (板書(shū):人的才能品質(zhì)行為) 學(xué)生齊讀,學(xué)生議論。 三、拓展遷移。 做小嬉戲:選一名會(huì)玩溜溜球的同學(xué)上臺(tái)表演。請(qǐng)同學(xué)們專心查看他的動(dòng)作,完成下面的練

28、習(xí)。 用幾個(gè)動(dòng)詞描寫(xiě)這位同學(xué)玩溜溜球的過(guò)程。精湛的技藝不是一朝一夕造就的,從這位同學(xué)精彩的表演中,你得到了什么啟示? 設(shè)計(jì)意圖: 小練筆延遲了文本,升華了情感。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 20陀螺 (冰尜兒) 郁悶恍惚興奮 人的才能品質(zhì)行為 口語(yǔ)交際:撫慰 【教學(xué)目標(biāo)】 1.培養(yǎng)撫慰他人的意識(shí),學(xué)會(huì)說(shuō)撫慰他人的話。 2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng),有交際的自信,說(shuō)話態(tài)度自然大方。 3.培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地舉行人際交往的才能,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.培養(yǎng)學(xué)生撫慰他人的意識(shí),學(xué)會(huì)說(shuō)撫慰他人的話。 2.學(xué)會(huì)傾聽(tīng),有交際的自信,說(shuō)話態(tài)度自然大方。 【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生初步具有文明和諧地舉行人際交往的才能

29、,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。 【教學(xué)打定】多媒體課件 【課時(shí)安置】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、巧設(shè)情境,引出撫慰。 師:同學(xué)們,今天這么多老師來(lái)聽(tīng)課,老師心里分外慌張,你們能說(shuō)點(diǎn)什么讓老師不這么慌張嗎? 師:感謝孩子們,有了你們的激勵(lì)和撫慰,老師的心情寧?kù)o多了。其實(shí)在生活中有好多人跟老師一樣,會(huì)遇到一些不順心的事,那么這時(shí)候最需要什么呢? 出示課件1:一位名人這樣說(shuō):“撫慰是溝通心靈的橋梁,撫慰是醫(yī)治心靈的良方。”今天,咱們要上一節(jié)口語(yǔ)交際課,讓我們學(xué)會(huì)撫慰。(板書(shū)課題) 二、研究話題,明確方法。 出示課件2:課本中第一個(gè)小男孩說(shuō)的話。 師:故事中的小男孩遇到了什么問(wèn)題? 師:假設(shè)你是他的同學(xué),你

30、計(jì)劃怎么撫慰他?請(qǐng)同桌之間彼此磋商一下。(板書(shū):主動(dòng)關(guān)切) 生:小峰,不要憂傷了,運(yùn)動(dòng)會(huì)上難免有意外發(fā)生,你不是有意摔倒的,比賽的結(jié)果不重要,重要的是你參與了,并且付出了努力。 師:你是個(gè)善解人意的好孩子,我想此時(shí)小峰心里會(huì)安逸一些。(板書(shū):表示理解) (你的激勵(lì)無(wú)疑給了小峰極大的撫慰) (板書(shū):激勵(lì)) 師:全體這些撫慰的語(yǔ)言、行動(dòng)都來(lái)自我們對(duì)小峰真誠(chéng)的關(guān)切,只有真誠(chéng),才能真心實(shí)意地扶助到他人。(板書(shū):真誠(chéng)) 小結(jié):通過(guò)這么多同學(xué)和老師的撫慰,此時(shí)小峰的心里會(huì)怎么樣? 三、出示情境,學(xué)生練說(shuō)。 1.出示課件3: (1)我不想搬走,不想離開(kāi)好摯友。 (2)我更加熱愛(ài)這塊表,丟了好心疼啊! 師:從

31、上面兩種情形中,任選一個(gè)在小組內(nèi)舉行議論。 2.請(qǐng)學(xué)生表演,練習(xí)說(shuō)話。 四、交流煩擾,強(qiáng)化方法。 1.隨機(jī)抽取學(xué)生課前寫(xiě)下的煩擾紙條。 2.針對(duì)紙條上學(xué)生的煩擾,其他學(xué)生賦予撫慰。 3.被撫慰學(xué)生談?wù)勑那榈淖兓?五、主題拓展,情感升華。 師:同學(xué)們,人生的旅途并非都是坦途。撫慰,宛如涓涓細(xì)流,滋潤(rùn)我們的心田。捧出一顆心,送上真誠(chéng)的撫慰,我們就會(huì)喜悅起來(lái)。 出示課件4:讓我們隨著音樂(lè),一同感受撫慰帶給我們的和暖和氣力。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 口語(yǔ)交際:撫慰 撫慰 習(xí)作:記一次嬉戲 【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生切身體會(huì)到嬉戲的樂(lè)趣,激發(fā)習(xí)作興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)啟程,創(chuàng)造性地開(kāi)展話題,在敘事中真實(shí)

32、、概括地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 3.按照嬉戲前、嬉戲中、嬉戲后的依次把嬉戲的過(guò)程以及自己當(dāng)時(shí)的心情寫(xiě)領(lǐng)會(huì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生從自己的體驗(yàn)啟程,創(chuàng)造性地開(kāi)展話題,在敘事中真實(shí)、概括地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 【教學(xué)難點(diǎn)】 培養(yǎng)學(xué)生專心留心地把嬉戲過(guò)程寫(xiě)領(lǐng)會(huì)的才能。 【教學(xué)打定】多媒體課件 【課時(shí)安置】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 師:同學(xué)們,你們熱愛(ài)做嬉戲嗎?都做過(guò)什么嬉戲?你怎樣介紹這個(gè)嬉戲?(指學(xué)生回復(fù)) 師:看來(lái)豐富多彩的嬉戲都是大家最熱愛(ài)的活動(dòng),有一位小摯友也和大家一樣熱愛(ài)嬉戲,他不僅在嬉戲中享受著喜悅,還把嬉戲?qū)懥讼聛?lái),你們想看看嗎? 今天就讓我們來(lái)做一做,寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)

33、嬉戲。(板書(shū):記一次嬉戲) 二、學(xué)習(xí)范文,提煉寫(xiě)法。 1.出示課件1:用自己熱愛(ài)的方法讀文,邊讀邊想:你覺(jué)得這個(gè)嬉戲怎么樣? 2.交流,出示課件2: 你認(rèn)為這個(gè)嬉戲怎么樣?你是從哪些語(yǔ)句中感受到的?教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)總結(jié)出:(1)嬉戲前,做了哪些打定。(2)在嬉戲中,做了些什么?印象對(duì)比深的是什么?(3)嬉戲終止后,有什么感受和想法? (板書(shū):嬉戲前嬉戲中嬉戲后感受) 三、做嬉戲,提煉素材。 1.同學(xué)們,現(xiàn)在你們想不想做嬉戲?好,現(xiàn)在我們就來(lái)做一個(gè)嬉戲,嬉戲的名字叫“盲人敲鑼”。聽(tīng)老師這么一說(shuō),你心情怎么樣? 2.出示課件3,明確嬉戲規(guī)矩:站在起點(diǎn),用布蒙住雙眼,手握木槌原地左轉(zhuǎn)三圈,右轉(zhuǎn)三圈

34、,然后向前直走去敲鑼,鑼發(fā)出聲響為勝,每人有兩次機(jī)遇。 3.誰(shuí)容許第一個(gè)做嬉戲?(提出要求:在感受喜悅的同時(shí),要精心查看加入者和同學(xué)們的表現(xiàn)。)(出示課件4) 4.做嬉戲。 四、根據(jù)玩法,說(shuō)嬉戲。 師:方才兩位同學(xué)做嬉戲時(shí),你認(rèn)為誰(shuí)的做法有意思?回憶一下他當(dāng)時(shí)是怎么做的,嬉戲過(guò)程中他有哪些表現(xiàn)?你自己的感受如何?想好后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),小組同學(xué)可以邊聽(tīng)邊補(bǔ)充,一會(huì)兒老師要看看誰(shuí)說(shuō)得最有意思。 1.小組交流。 2.全班交流。 3.在作文本上列一個(gè)提綱。 4.交流提綱。 五、根據(jù)玩法,寫(xiě)嬉戲。 1.再次強(qiáng)調(diào)寫(xiě)法:方才你們不但在嬉戲中感受到了喜悅,還把嬉戲中人物的表現(xiàn)查看得那么留心,你們想不想把嬉戲

35、寫(xiě)下來(lái),讓沒(méi)玩過(guò)的人了解一下?那就要像文中的小一樣,既要把嬉戲過(guò)程寫(xiě)完整,又要把嬉戲過(guò)程中人物的表現(xiàn)寫(xiě)進(jìn)去,既要寫(xiě)做嬉戲的人的表現(xiàn),又要寫(xiě)同學(xué)們的表現(xiàn)。(出示課件5) 2.起草作文,教師巡查。 3.共享草稿。 (1)想一想,理應(yīng)怎樣做才能保證自己寫(xiě)的文章不會(huì)有錯(cuò)別字,不會(huì)有不通順的地方。 (2)寫(xiě)完習(xí)作要檢查。檢查的最好手段就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的習(xí)作大聲地朗讀一下吧。假設(shè)在朗讀的過(guò)程中察覺(jué)什么問(wèn)題,就改一改,直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢,聽(tīng)起來(lái)很安逸為止。還可以請(qǐng)同伴提提觀法,然后再舉行修改。 六、課堂小結(jié)。 這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)嬉戲,要抓住重點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,寫(xiě)出真實(shí)感受。

36、【板書(shū)設(shè)計(jì)】 記一次嬉戲 感受 語(yǔ) 文 園 地 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊作批注的讀書(shū)方法。 2.熟悉幾種蔬菜的名稱,知道“碰釘子”等詞語(yǔ)的意思,學(xué)會(huì)用動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)心情。 3.積累八字成語(yǔ)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊作批注的讀書(shū)方法。 2.熟悉幾種蔬菜的名稱,知道“碰釘子”等詞語(yǔ)的意思。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.用動(dòng)作來(lái)描寫(xiě)心情。 2.積累八字成語(yǔ)。 【教學(xué)打定】多媒體課件 【課時(shí)安置】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、情境導(dǎo)入。 同學(xué)們,這一單元學(xué)完了,現(xiàn)在,我們來(lái)到了語(yǔ)文園地這個(gè)板塊,就讓我們進(jìn)入語(yǔ)文園地的學(xué)習(xí),攝取里面的養(yǎng)分吧。(板書(shū):語(yǔ)文園地) 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

37、趣,提高學(xué)生的參與意識(shí)。 二、交流平臺(tái)。 師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧? (板書(shū):完成填空) 1.出示課件1:這個(gè)單元的課文都是的文章,課文中蘊(yùn)含著深刻的道理,引發(fā)了我們深深的斟酌。就像牛和鵝,文章故事性強(qiáng),尤其是描寫(xiě)“我”被鵝追逐這一片面時(shí),將鵝的,通過(guò)對(duì)鵝的動(dòng)作描寫(xiě)活生動(dòng)現(xiàn)地呈現(xiàn)在讀者面前,將“我”的通過(guò)對(duì)“我”的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)表現(xiàn)了出來(lái),結(jié)果借助金奎叔的話,報(bào)告我們;一只窩囊的大老虎報(bào)告我們,陀螺主要講了 。 設(shè)計(jì)意圖: 設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),能扶助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的課文內(nèi)容,對(duì)本單元的內(nèi)容有個(gè)整體的熟悉。 2.理解運(yùn)用。 出示課件2,學(xué)習(xí)一邊閱讀一邊作