父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子心理成長(zhǎng)的影響

1、目錄 TOC o 1-5 h z 中文摘要 4 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document Abstract 4 HYPERLINK l bookmark16 o Current Document 引言 5研究緣由 5 HYPERLINK l bookmark8 o Current Document 關(guān)于教養(yǎng)方式的文獻(xiàn)綜述 6 HYPERLINK l bookmark18 o Current Document 幼兒 6 HYPERLINK l bookmark20 o Current Document 科學(xué) 6 HYPERLINK l bookmark22

2、 o Current Document 父母 7 HYPERLINK l bookmark24 o Current Document 教養(yǎng)方式 7 HYPERLINK l bookmark26 o Current Document 研究目的與意義 8 HYPERLINK l bookmark28 o Current Document 四研究?jī)?nèi)容 8 HYPERLINK l bookmark30 o Current Document 理論基礎(chǔ) 9發(fā)展心理學(xué) 9人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論 9 HYPERLINK l bookmark32 o Current Document 研究方法 9文獻(xiàn)法 9對(duì)比分析

3、法 9訪談法 10觀察法 10 HYPERLINK l bookmark34 o Current Document 第一章 父母教養(yǎng)方式的種類及影響 9權(quán)威型的教養(yǎng)方式 9專制型的教養(yǎng)方式 9寬容型的教養(yǎng)方式 10民主型的教養(yǎng)方式 10 HYPERLINK l bookmark36 o Current Document 第二章 導(dǎo)致父母教養(yǎng)方式不同的相關(guān)因素的分析 11父母的受教育程度 11社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位 11父母的壓力 12父母的個(gè)性特征 12父母的婚姻狀況 12 HYPERLINK l bookmark38 o Current Document 第三章 關(guān)于改善父母教養(yǎng)方式的建議 12 HY

4、PERLINK l bookmark40 o Current Document 結(jié)束語 14 HYPERLINK l bookmark42 o Current Document 參考文獻(xiàn) 15父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響摘要在論文中主要研究的是父母的教養(yǎng)方式在幼兒成長(zhǎng)過程中的重要性， 為了更 好地找出適合幼兒的教養(yǎng)方式，在這里我采用的是較為普遍的觀察法等研究方 法。通過觀察生活中3-5歲幼兒在父母不同教育方式下的成長(zhǎng)模式以及他們待人 處世的方法會(huì)受父母影響的程度高低來表現(xiàn)出父母教養(yǎng)方式的重要性。本論文介紹了中國(guó)與國(guó)外父母對(duì)幼兒不同的教養(yǎng)方式，并對(duì)兩者進(jìn)行比較， 同時(shí)結(jié)合中外教養(yǎng)方式形成原

5、因，給出更好的幼兒教養(yǎng)方式的策略及建議。本文的研究結(jié)論有助于我國(guó)父母在教養(yǎng)幼兒的方面有更好的進(jìn)步， 進(jìn)而將幼 兒培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人才，從而推動(dòng)我國(guó)綜合國(guó)力的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。關(guān)鍵詞：幼兒科學(xué)父母教養(yǎng)方式建議AbstractIn the paper, I mainly study the importanee of parenting in theprocess of child growth, in order to find out the better way of raisingehildre n,I use more commorobservati on.By observ ing

6、the growth patter nsof 3-5-year-old children s living in their parents different educatio nal styles and the exte nt to which their approach to treatme ntwill be in flue need by their pare nts, the importa nee of pare nting is show n.This paper introducesthe different ways of parenting for youngchil

7、dre n in China and abroad, and compares them with both Chin ese and foreig n pare nting methods, and gives better strategies and suggestio ns for preschooli ng.The con clusi on of this paper will help our pare nts to make better progress in rais ing childre n, and the n cultivate childre n into a go

8、od tale nt, so as to promote the developme nt of our comprehe nsive n ati onal stre ngth.Keywords: young child; scienee; parents; parenting; advice.引言一、研究緣由中國(guó)有句話是這么說的：三歲看大，七歲看老”這句話并不是沒有道理的， 它簡(jiǎn)單地概括了幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。從 3歲孩子的心理特點(diǎn)以及個(gè)性特征出 發(fā)，就可以看到這個(gè)孩子在青少年時(shí)期的心理是怎么樣的； 而從7歲的孩子身上， 你能看到他中年以后的樣子。本篇論文的研究目的就是證明父母正確的教養(yǎng)方式

9、對(duì)幼兒心理發(fā)展的重要性：幼兒期是健康心理發(fā)展最重要的教育時(shí)期，父母對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式往往會(huì)貫穿到孩子今后的日常生活中去，對(duì)孩子影響重大，所以家長(zhǎng)更應(yīng)該注重對(duì)孩子教養(yǎng)方式方面的問題。從已有文獻(xiàn)的檢索，關(guān)于對(duì)幼兒心理的影響研究大多集中于家庭，而有關(guān)父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響的研究還很少，我國(guó)在前幾年才開始關(guān)注和研究幼兒教養(yǎng)方式的問題，起步很晚?，F(xiàn)有的少許研究都是很多家長(zhǎng)對(duì)孩子接納的都 是很傳統(tǒng)的教育方法，有些家長(zhǎng)班門弄斧地認(rèn)為只要孩子身體健康就是完成了教 育孩子的責(zé)任，而教育則是學(xué)校和老師的責(zé)任， 和他們沒有關(guān)系，當(dāng)然這種看法 肯定是不正確的。三字經(jīng)上說過養(yǎng)不教，父之過”，這個(gè)的意義是說，在幼兒

10、的教育方面，父母有必不可少的責(zé)任， 其中父親的責(zé)任比母親更重。近年來有些 學(xué)者開始積極倡導(dǎo)零歲教育”，像這樣的教育，首當(dāng)其沖肯定是由父母來教育 孩子啊！是以，父母一定要使用最正確的教養(yǎng)方式，對(duì)孩子進(jìn)行有計(jì)劃的、科學(xué) 的教育方式，讓兒童樹立正確的觀念、健康的想法、良好的心理素質(zhì)，逐步培養(yǎng) 他們正派的作風(fēng)、端正的生活態(tài)度，敏捷的反應(yīng)能力，崇高的思想品質(zhì)，使之各 方面都能均衡地發(fā)展，這樣長(zhǎng)大以后才能成為對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的有用人才。、關(guān)于教養(yǎng)方式的文獻(xiàn)綜述幼兒幼兒期指兒童從3歲到6歲或7歲之一時(shí)期。這通常是兒童進(jìn)入幼兒園的 時(shí)期，所以叫做幼兒期。又因?yàn)檫@是兒童正式進(jìn)入學(xué)校以前的時(shí)期， 所以又稱學(xué) 前

11、期。由于身心方面的發(fā)展和生活范圍的擴(kuò)大，幼兒的獨(dú)立性增強(qiáng)，幼兒對(duì)周圍 的世界充滿了好奇和探索的欲望，也初步產(chǎn)生了參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的愿望。同時(shí), 成人也向幼兒提出了一些新的要求， 如要求幼兒了解一些基本的生活常識(shí)， 要求 幼兒獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的自我服務(wù)，要求幼兒參與一些力所能及的社會(huì)生活等。但是，由于幼兒的能力有限，他們常常需要成人的幫助。由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的 缺乏，他們還主要依靠具體形象的支持來認(rèn)識(shí)外界事物。由于生理發(fā)展的限制，他們還不能很好地控制自己的行為，將注意時(shí)間穩(wěn)定下來還很困難。因此，幼兒渴望獨(dú)立參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新需要和獨(dú)立從事活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)及能力之間產(chǎn)生了 重大矛盾?？茖W(xué)科學(xué)包含自然、社會(huì)、

12、思維等領(lǐng)域，如物理學(xué)、生物學(xué)和社會(huì)學(xué)。它涵蓋三 方面含義：觀察：致力于揭示自然真象，而對(duì)自然作理由充分的觀察或研究（包括思想實(shí)驗(yàn)），通常指可通過必要的方法進(jìn)行的， 或能通過科學(xué)方法一一一套用以評(píng)價(jià) 經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的程序而進(jìn)行的。假設(shè)：通過這樣的過程假定組織體系知識(shí)的系統(tǒng)性。檢證：借此驗(yàn)證研究目標(biāo)的新度與效度。父母動(dòng)物界，一個(gè)雌雄相異的物種里，將一個(gè)生命帶到這個(gè)世界的兩個(gè)個(gè)體, 就被稱作父母。他們是這個(gè)新生命的父母，并且永遠(yuǎn)擁有這父母的身份。對(duì)人類而言，父母包含了更多的含義。將一個(gè)人帶到這個(gè)世界上的兩個(gè)人，是他/她的親生父母，教養(yǎng)方式家庭是兒童最初的生活場(chǎng)所，兒童的社會(huì)性發(fā)展首先從家庭開始。通 過家庭

13、成員特別是父母的撫養(yǎng)與教育， 兒童逐漸獲得了知識(shí)和技能，掌握了 各種行為規(guī)則和社會(huì)規(guī)范。但在諸多影響兒童社會(huì)化發(fā)展的家庭因素中， 父 母教養(yǎng)方式是最重要的一個(gè)。正是通過父母對(duì)子女的教養(yǎng)行為，才把社會(huì)的 價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系及社會(huì)道德規(guī)范傳遞給兒童。一般來說，可以把父母教養(yǎng)方式歸納為兩個(gè)維度： 其一是父母對(duì)待孩子 的情感態(tài)度，即接受-拒絕維度；其二是父母對(duì)孩子有要求和控制程度， 即控制-容許維度。在情感維度的接受端，家長(zhǎng)以積極肯定、耐心的態(tài)度 對(duì)待孩子，盡可能滿足孩子的各項(xiàng)要求；在情感的拒絕端，家長(zhǎng)常以排斥的 態(tài)度對(duì)待孩子，對(duì)他們不聞不問。在要求與控制維度的控制端，家長(zhǎng)為孩子 制訂了較高

14、的標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們努力達(dá)到這些要求；在要求與控制維度的容 許端，家長(zhǎng)寬容放任對(duì)孩子缺乏管教。研究目的與意義研究目的：觀察父母與幼兒之間的相處方式及教育，了解父母是如何教養(yǎng)幼兒的, 分析父母在教養(yǎng)幼兒的過程中出現(xiàn)的問題，探討存在的問題，進(jìn)而提出相 關(guān)的合理解決策略，希望本研究能給我國(guó)父母對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式改變提供 一些有用的線索，并能選擇正確的教養(yǎng)方式。研究意義:方式對(duì)幼兒的心理發(fā)展影響很大已得到普遍認(rèn)可，可是其中還存在著 諸多的問題。研究者發(fā)現(xiàn)：父母教養(yǎng)方式在兒童心理發(fā)展過程中扮演關(guān)鍵 性的角色，良好的教養(yǎng)方式，有利于兒童的心理發(fā)展，不良的教養(yǎng)方式， 則在一定程度上對(duì)兒童心理發(fā)展起著阻礙作用。通

15、過對(duì)父母教養(yǎng)方式的研 究，希望能夠讓我國(guó)父母在幼兒的教養(yǎng)方式上做出更好的改變。研究?jī)?nèi)容（1）通過觀察3-7歲及其父母的日常生活，了解父母使用不同教養(yǎng)方式，孩子 的心理發(fā)展會(huì)有何變化。（2）通過現(xiàn)場(chǎng)觀察比較幾組國(guó)內(nèi)外家庭的生活， 梳理在觀察過程中存在的問題。（3）通過對(duì)現(xiàn)已存在問題的分析和整理，探討造成國(guó)內(nèi)外家庭教養(yǎng)方式中問題 存在的原因并嘗試提出切實(shí)可行的策略及建議。理論基礎(chǔ)（一）發(fā)展心理學(xué)幼兒期是兒童成長(zhǎng)的重要階段，幼兒心理的發(fā)展為其進(jìn)入學(xué)校接受正規(guī)教 育準(zhǔn)備了必要條件。幼兒大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的相對(duì)成熟為兒童心理發(fā)展提供了生理 的保證。幼兒認(rèn)知發(fā)展的主要特點(diǎn)是具體形象性何不隨意性占主導(dǎo)地位抽象性

16、和 隨意性初步發(fā)展。幼兒的最初個(gè)性傾向開始形成，其社會(huì)性在各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā) 展。幼兒能初步評(píng)價(jià)自己的行為，并按成人的要求逐步掌握社會(huì)行為規(guī)范， 學(xué)會(huì) 與同伴或成人相處。在這個(gè)過程中，父母的教養(yǎng)方式起著關(guān)鍵性作用。（二）人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論美國(guó)心理學(xué)家布朗芬布倫納認(rèn)為，個(gè)體發(fā)展的環(huán)境是一個(gè)由小到大層層擴(kuò)散的生態(tài)系統(tǒng)，每一個(gè)系統(tǒng)都會(huì)通過一定的方式對(duì)個(gè)體的發(fā)展施以影響。這些環(huán)境以學(xué)校、家庭、社區(qū)、整個(gè)社會(huì)文化及個(gè)體與其環(huán)境之間、環(huán)境與環(huán)境之間的 相互作用過程與聯(lián)系不同的形式具體地存在于個(gè)體發(fā)展的生活中嗎，在個(gè)體發(fā)展的不同時(shí)期從不同方面給于不同的影響?！币簿褪钦f，個(gè)體在發(fā)展的過程當(dāng)中， 并不是只受一種情

17、況的影響，還會(huì)受到諸多其他情況的影響，而這些情況之間是 相互關(guān)聯(lián)的，共同影響個(gè)體的發(fā)展。所以，要對(duì)人的活動(dòng)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行研究， 就需要對(duì)其周圍環(huán)境進(jìn)行全面、綜合的考慮，從個(gè)體與周圍環(huán)境的相互作用中了 解他的發(fā)展情況。那么在本研究中，要想了解父母的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理發(fā)展中 的影響，就要關(guān)心幼兒的家庭環(huán)境，他所處的社會(huì)文化背景以及所在的國(guó)家中的 相互作用，就這一點(diǎn)而言，人類發(fā)展生態(tài)學(xué)理論為本研究提供了很好的立足點(diǎn)。研究方法（1）文獻(xiàn)法，文獻(xiàn)法是指有參考價(jià)值的記錄知識(shí)或保存信息的一切載體，又是 也指其中的知識(shí)或信息。研究一個(gè)課題，需要大量有科學(xué)依據(jù)的文獻(xiàn)資料，文 獻(xiàn)法是最基礎(chǔ)和使用最廣泛的搜集資料的

18、方法，它能夠讓研究者系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān) 理論，通過學(xué)習(xí)、借鑒、移植、創(chuàng)新等方法，吸取成功經(jīng)驗(yàn)，減少走前人走過的 彎路。在研究中，通過在學(xué)校中查詢相關(guān)家庭教養(yǎng)方式研究方面的書籍和文獻(xiàn)， 又在網(wǎng)絡(luò)上查詢了有關(guān)的論文和期刊，結(jié)合我所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行思考總結(jié)歸納， 從而得出最終結(jié)論。（2）對(duì)比分析法，對(duì)比分析法就是通過比較，找出不同類別的研究對(duì)象之間的共同點(diǎn)與差異點(diǎn)。我根據(jù)研究的內(nèi)容，分別調(diào)查了我家附近中國(guó)家庭和外國(guó)家 庭教養(yǎng)孩子的方式，將兩者作比較， 找出好的地方與不好的地方，分析為何會(huì)造 成這種差異的原因以及孩子不同教養(yǎng)方式下成長(zhǎng)的心理健康狀況，從而找到最適合幼兒心理發(fā)展的教養(yǎng)方法，為父母能夠健康教養(yǎng)孩

19、子提出更好的建議。訪談法，訪談法就是調(diào)查者與被訪冋者面對(duì)面地交談，是社會(huì)交往的一種 常用形式。此次的訪談，我通過設(shè)計(jì)一些相關(guān)問題，以住宅附近家中有3-7歲幼兒的家庭為例(其中有中國(guó)家庭，也有外國(guó)家庭)，將各個(gè)年齡層的幼兒以及 父母分開訪談，3-7歲幼兒各一組，最后把獲得的結(jié)果進(jìn)行整合剖析，從而得到 父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理發(fā)展有什么影響的結(jié)果。第一章父母教養(yǎng)方式的種類及影響馬丁在1983年提出父母的教養(yǎng)方式可分為權(quán)威、 專制、寬容、忽視四種類 型。初期的心理學(xué)家感興趣的是對(duì)父母教養(yǎng)方法的類型探討，其中最具影響的是美國(guó)心理學(xué)家Baumrind的研究，他采用家庭與實(shí)驗(yàn)室觀測(cè)研究，提出了父母教 養(yǎng)方式

20、的兩個(gè)主要維度：要求和責(zé)任，并由此提出教養(yǎng)方式有權(quán)威型、專制型、 寬容型、民主型四種教養(yǎng)方式。1、權(quán)威型的教養(yǎng)方式權(quán)威型的父母在幼兒心中都有一定的地位，這種權(quán)威來源于父母會(huì)給予孩子應(yīng)有的尊重和理解，此類父母會(huì)在孩子需要時(shí)及時(shí)給予幫助， 這種方法可以有 效地促進(jìn)孩子獨(dú)立解決問題的能力。 權(quán)威型的父母會(huì)將孩子所提出的意見考慮進(jìn) 自己的想法，從而導(dǎo)致在這種教養(yǎng)方式下的幼兒呈現(xiàn)出健康的心理發(fā)展，而且有相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)權(quán)威型教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理的健康發(fā)展十分有利，因?yàn)檫@類家庭的兒童更多的表現(xiàn)出親社會(huì)的行為， 將來的社會(huì)成就更高，也具有一定的社會(huì)責(zé)任 感。所以相比較而言，權(quán)威型的教養(yǎng)方式是值得提倡的，父母與孩子

21、的關(guān)系也處 理得較好。2、專制型的教養(yǎng)方式此類父母則經(jīng)常會(huì)使用權(quán)力和懲罰等行為控制孩子的錯(cuò)誤行為，該方式強(qiáng)調(diào)兒童一定要服從父母，這與兒童會(huì)產(chǎn)生焦慮、害怕和恐懼等情緒有很大的關(guān)系， 容易造成孩子產(chǎn)生自閉心理，難以與他人溝通等問題。專制型的父母會(huì)對(duì)幼兒會(huì) 有些不切實(shí)際的期望，他們對(duì)孩子的教育很嚴(yán)厲，一旦不順心或孩子的行為不 符合自己的期望，就會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行打罵，這樣容易形成孩子自卑、懦弱、消極的 情緒，對(duì)他人抱有敵意，不愿相信他人的心理，而且很容易造成孩子攻擊他人， 出現(xiàn)不可控制的反社會(huì)行為；另一種專制是父母對(duì)孩子過于保護(hù)， 什么事情都幫 孩子做好，過度干涉孩子生活，孩子的自由受到限制， 這會(huì)使孩子

22、養(yǎng)成過分依賴 父母的壞習(xí)慣，一旦離開父母，他就不能獨(dú)立生活，會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，進(jìn)而形成 兒童害怕與他人接觸，不能很好地融入集體和社會(huì)。此外，父母的過度保護(hù)還會(huì)養(yǎng)成孩子以自我為中心、容易產(chǎn)生嫉妒他人甚至攻擊他人的嚴(yán)重行為， 這類孩子 的人際關(guān)系緊張，他的人格容易出現(xiàn)問題，所以這種教養(yǎng)方式是極度不可取的。3、寬容型的教養(yǎng)方式寬容型的教養(yǎng)方式對(duì)幼兒的心理發(fā)展起著積極的作用。 寬容型家庭中的幼兒 性格活潑、對(duì)知識(shí)的求知欲高、對(duì)新事物有好奇心而且具有很強(qiáng)的創(chuàng)造性，此類 兒童在其所處的團(tuán)體大多處于領(lǐng)導(dǎo)地位。個(gè)人認(rèn)為這樣的教養(yǎng)方式很適合我國(guó)的 父母采用4、民主型的教養(yǎng)方式民主型父母教養(yǎng)出來的幼兒能夠很好的適應(yīng)

23、社會(huì)，也就是說，能在陌生的 環(huán)境中較好的生活，而且他們更傾向于遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的責(zé)任感。 所以民主型的教養(yǎng)方式很值得更多的家長(zhǎng)拿來學(xué)習(xí)和借鑒。民主型教養(yǎng)方式的首要條件就是父母自身的心理健康素質(zhì)過關(guān)， 只有提高了他們自身，才能給孩子好的榜樣。要合理運(yùn)用民主型的教養(yǎng)方式， 父母還需不斷學(xué)習(xí)新的教養(yǎng)觀念， 這類 父母更多的是在孩子犯錯(cuò)時(shí)及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育和指導(dǎo)，對(duì)于在孩子成長(zhǎng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題更多的是對(duì)孩子采取鼓勵(lì)和幫助的方法，并且獎(jiǎng)懲得當(dāng)，這樣才能讓孩子的心理健康成長(zhǎng)。但是，民主教養(yǎng)不等同于什么事情都要與孩子商量， 有些事情和孩子商量是可以的，可是孩子由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，看問題不全面

24、，有時(shí)還會(huì)鉆牛角尖，所以有些重大問題要由家庭全體成員來一起討論出最合適的解 決策略，才讓孩子能夠沿著正確的成長(zhǎng)軌道前進(jìn)。以訪談的幾組家中有3-7歲兒童的家庭為例，我發(fā)現(xiàn)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步以 及家長(zhǎng)的不斷學(xué)習(xí)，教養(yǎng)的方式也在不斷改變。 在訪談中，我分別向孩子與父母 詢問了以下問題（由于孩子的理解能力有限，訪談會(huì)盡量用讓他們能理解的話來 表達(dá)）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，采訪的中國(guó)組家庭中13組家庭現(xiàn)在采用的教養(yǎng)方式是寬容型和 民主型的，3組家庭采用的是權(quán)威型的教養(yǎng)方式，剩下的 4組則是專制型的教養(yǎng) 方式。綜上所述，通過對(duì)上述幾種父母對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式的介紹及對(duì)幾組家庭的 觀察，我發(fā)現(xiàn)我國(guó)專制型的家庭還是存在挺多的

25、。 他們大都信奉棍棒底下出孝子 的說法，而國(guó)外大多是權(quán)威型、寬容型、民主型的教養(yǎng)方式；前者父母大多文化 水平大多不高，后者父母文化水平較高；前者家庭的孩子前期都比較聽父母的話， 后期都呈現(xiàn)叛逆的情況，后者則是相反， 父母和孩子猶如朋友般相處，在這種教 養(yǎng)方式下的幼兒大都擁有快樂的生活，創(chuàng)造性更高、求知欲強(qiáng)、更容易融入社會(huì)和集體。第二章 導(dǎo)致父母教養(yǎng)方式不同的相關(guān)因素的分析父母的受教育程度我國(guó)的研究發(fā)現(xiàn)，受教育程度是影響父母教養(yǎng)方式不同的重要因素之一，受教育程度低的父母較多趨向于使用專制、 溺愛、忽視等類型的教養(yǎng)方式，而受教 育程度高的父母更多的是使用民主型的教養(yǎng)方式。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)

26、地位不同，其教養(yǎng)觀念和教養(yǎng)方式也會(huì)不同，主要表現(xiàn)在 三個(gè)方面：第一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的父母較多的要求孩子要順從、尊重其他人、 不要隨意惹麻煩，管好自己就好，而社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的父母更多關(guān)注培養(yǎng)孩子的 興趣、理想、創(chuàng)造性、好奇心，對(duì)生活要有積極的情感，教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我控制； 第二，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的父母更多地會(huì)使用自己的權(quán)威讓孩子聽從命令，如果孩子不聽話，就會(huì)使用武力迫使孩子聽從自己的意愿，反之，社會(huì)地位高的父母更多采用民主型的教養(yǎng)方式，他們會(huì)對(duì)孩子的需求做出及時(shí)反應(yīng)，尊重幼兒的想法， 若孩子做了錯(cuò)事，更多的是對(duì)他們進(jìn)行心理懲罰；第三，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的父母會(huì)時(shí)常與孩子溝通交流，對(duì)孩子投入更多的情感。父

27、母的壓力研究發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期處于壓力下的父母，自我效能感差，對(duì)孩子也缺乏耐心， 不關(guān)注孩子的心理發(fā)展。對(duì)于孩子的不良個(gè)性傾向和行為的感知也較為消極， 且 這類父母極易被激怒，在如此環(huán)境下成長(zhǎng)的兒童大多呈現(xiàn)出消極、具有攻擊性、 厭世的特征，如此就會(huì)形成惡性循環(huán)。父母的個(gè)性特征在查詢了多本書籍、文獻(xiàn)及期刊后，我發(fā)現(xiàn)父母心理健康、思想開放、有耐心對(duì)孩子的心理發(fā)展和培養(yǎng)也有十分重要的影響。心理健全的父母對(duì)于孩子的教育也是屬于寬容民主型的，他們會(huì)關(guān)注培養(yǎng)孩子的積極情緒，反之，父母自身存在心理問題的，在孩子的教養(yǎng)問題上也教不會(huì)使用合適的撫養(yǎng)行為。父母的婚姻狀況婚姻狀況不好的父母，對(duì)待孩子的方式較為消極，稍有不順

28、就會(huì)打罵孩子， 其子女出現(xiàn)攻擊、犯罪的行為較多。 婚姻狀況良好的父母對(duì)孩子關(guān)注更多， 他們 會(huì)表揚(yáng)孩子，樂于與孩子溝通交流，雙方關(guān)系和諧。第三章關(guān)于改善父母教養(yǎng)方式的建議（一）父母應(yīng)以身作則，努力為孩子創(chuàng)造良好的教育環(huán)境家庭作為兒童成長(zhǎng)的第一環(huán)境，對(duì)兒童成長(zhǎng)起著最直接的影響，它具有怎樣的氛圍是覺得兒童的心理發(fā)展的一個(gè)最大因素。一個(gè)家庭有著溫馨、自由、平等、和諧的氛圍，那么在這樣的環(huán)境中生活孩子就會(huì)感到身心放松， 有較強(qiáng)的安 全感，對(duì)孩子的心有健康有很大的幫助， 在與他人溝通交流方面展現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)。 但 是要?jiǎng)?chuàng)造出這樣的一種家庭氛圍，首要條件就是父母之間的關(guān)系和諧平等。還記 得文豪托爾斯泰曾經(jīng)說過：

29、夫妻和睦關(guān)系是成功地教育孩子的首要條件?！庇?兒因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)不足，又具有好奇心， 善于模仿，他就會(huì)以父母的示范為榜樣模 仿。父母之間相濡以沫，互相尊重，體諒對(duì)方，互相關(guān)心，就會(huì)給孩子良好的示 范榜樣。在這種氛圍的家庭成長(zhǎng)的孩子就會(huì)表現(xiàn)出尊重父母與他人，懂禮貌的好現(xiàn)象；相反地，如果處于父母經(jīng)常吵架，關(guān)系冷漠、緊張的環(huán)境中，孩子就會(huì)時(shí)常感到擔(dān)驚受怕，缺乏安全感，時(shí)間久了，就會(huì)對(duì)孩子的心理健康發(fā)展造成不可 磨滅的傷害。其次，父母一定要與孩子之間建立親密無間的親子關(guān)系。無論父母工作有 多忙，都要抽出時(shí)間來陪孩子玩耍， 讓孩子感受到父母的關(guān)懷。有太多的新聞實(shí) 例都說明孩子長(zhǎng)時(shí)間缺少父母陪伴會(huì)發(fā)生怎么樣可

30、啪的后果，父母因?yàn)槊τ诠?作，極少陪伴孩子，讓保姆等為孩子的生活打理，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子大 多會(huì)形成冷漠、自閉甚至反社會(huì)的性格。對(duì)于孩子可能會(huì)出現(xiàn)的一些不可避免的 錯(cuò)誤，父母要耐心地與孩子講道理， 而不是對(duì)孩子大喊大叫，這樣會(huì)造成孩子膽 怯、害怕、逃避現(xiàn)實(shí)等不良的心理現(xiàn)象。時(shí)間久了，由于親子關(guān)系長(zhǎng)時(shí)間的不和 諧，就會(huì)造成有心理的不健康。（二）父母應(yīng)在實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)，提高教養(yǎng)孩子的能力教育孩子并不是一件容易的事情，現(xiàn)在的父母大都也是第一次為人父母， 經(jīng)驗(yàn)也不足，這就要在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)。其實(shí)撫養(yǎng)孩子也是一門很深?yuàn)W的科學(xué)， 只有經(jīng)過學(xué)習(xí)。才能慢慢了解這門科學(xué)，成為一個(gè)合格的家長(zhǎng)。在本研究中父

31、母 正確的教養(yǎng)方式與他們所接受的教育水平呈高度的正相關(guān)這一結(jié)論為論證上述 觀點(diǎn)提供了有力的證據(jù)。首先，父母要了解自孩子身心發(fā)展的情況和特點(diǎn)。根據(jù)幼兒自身發(fā)展的特 點(diǎn)，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教養(yǎng)方式和行為， 減少對(duì)孩子的負(fù)面影響。以3歲的幼兒 為例，這個(gè)年齡的孩子開始表現(xiàn)出較強(qiáng)的自我意識(shí)， 他們有強(qiáng)烈的渴望想要制作 時(shí)，可是他們的能力又不允許他們這么做，如果這時(shí)候父母強(qiáng)行制止了他的這種 行為，那么他極有可能表現(xiàn)出反抗。所以這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子做自己能做 的事情，而不是一味的阻止，只有在孩子做事過程中遇到困難時(shí)才給予幫助指導(dǎo)就可以了。又比如3-4歲的孩子正是剛剛進(jìn)入幼兒園的年齡， 由于環(huán)境的改變和

32、周圍人的不熟悉，大多幼兒開始出現(xiàn)抵觸情緒，這個(gè)時(shí)候父母應(yīng)該給孩子展示幼 兒園積極的一面，如可以和其他孩子一同玩耍， 幫助他與老師熟悉，慢慢地指導(dǎo) 教育孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，逐步消除他的抵觸情緒。同時(shí)，父母要及時(shí)和教師做好溝通，讓老師了解自己家中情況，積極配合園內(nèi)活動(dòng)。父母還應(yīng)教會(huì)幼兒 基本的自理能力，這樣孩子才能適應(yīng)幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境。其次，由于社會(huì)在不斷發(fā)展，先進(jìn)的教養(yǎng)方式也在日新月異的改變著，幼 兒的教養(yǎng)工作也是跟著社會(huì)的不斷發(fā)展而變化的。因此，父母也必須要加強(qiáng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教養(yǎng)理念和策略，緊跟著時(shí)代的腳步，用先進(jìn)的教育理念來改善原本的教 養(yǎng)方式，努力培養(yǎng)出身心健康的幼兒。第三，父母要加強(qiáng)自

33、身的修養(yǎng)，為幼兒做出良好的榜樣。我國(guó)著名的教育 學(xué)家陳鶴琴說過：家庭教育，對(duì)父母來說首先是自我教育?！备改缸陨淼牧己?修養(yǎng)會(huì)在潛移默化中逐漸對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。 因?yàn)橛變簩W(xué)習(xí)外界事物主要是通過模 仿成人的行為，幼兒對(duì)成人的模仿不僅僅局限于對(duì)成人行為的模仿，還包括成人思考問題的方式以及處理問題的能力。如果父母時(shí)常在幼兒面前表現(xiàn)出暴躁、焦 慮、對(duì)自己沒有信心等消極情緒，這樣常常也會(huì)對(duì)幼兒造成影響，使他產(chǎn)生相似 的情緒反應(yīng)。所以父母要學(xué)會(huì)控制自己的情緒， 提高自己的自我修養(yǎng)，學(xué)會(huì)冷靜 地處理事務(wù)，怎樣才會(huì)對(duì)幼兒的心理健康產(chǎn)生好的影響，就算當(dāng)時(shí)心情不好，也不要在幼兒面前表現(xiàn)出來。（三）改善父母的教養(yǎng)方式通

34、過研究我們知道了父母與幼兒的心理發(fā)展之間有著顯著的關(guān)系。采用專 制型教養(yǎng)方式的父母會(huì)使幼兒產(chǎn)生膽怯， 不善于表達(dá)自己想法，難以融入和適應(yīng) 社會(huì)集體等不良后后果，因此，父母更多的應(yīng)采用民主型或?qū)捜菪偷慕甜B(yǎng)方式。平等地對(duì)待幼兒在家庭中，父母和幼兒是長(zhǎng)輩與晚輩的關(guān)系，兩者有身份差異，但是他們 是該是朋友關(guān)系，也就是說要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)民主平等的家庭環(huán)境。在這樣的家庭里， 幼兒可以有自主的發(fā)言權(quán)，可以與父母平等地交流，可以自由的表達(dá)自己的想法, 提出自己的看法與見解。在這有良好的氛圍中，幼兒能夠做自己喜歡做的事情， 沒有父母的權(quán)力壓制，幼兒的個(gè)性、心理也能夠得到良好的發(fā)展。學(xué)會(huì)與兒童進(jìn)行溝通不可否認(rèn)，每個(gè)父母

35、都是很關(guān)心自己的孩子的，但是父母的關(guān)心更多的傾 向于對(duì)孩子生活上無微不至的關(guān)心， 而忽視了幼兒的內(nèi)心世界，導(dǎo)致幼兒可能會(huì) 出現(xiàn)難以融入集體、自閉等心理問題。所以，在這里我建議父母要加強(qiáng)與幼兒的 精神溝通，關(guān)注幼兒日常的情緒問題，防范于未然，了解幼兒的心理活動(dòng)，鼓勵(lì) 他說出自己的問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。良好的溝通方式應(yīng)該從傾聽開始，傾聽是溝通的前提。在與幼兒溝通時(shí)， 家長(zhǎng)應(yīng)該蹲下來與幼兒平時(shí)，注視他的眼睛， 表現(xiàn)出十分的尊敬，這樣幼兒也樂 于與家長(zhǎng)交流，同時(shí)，父母要注意幼兒在談話中好的方面，及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣 才能有下次更深一步的交流。如果幼兒在談話中出現(xiàn)什么錯(cuò)誤，不要大聲指責(zé)他, 要柔聲的指

36、出錯(cuò)誤，并指導(dǎo)幼兒改正，避免下次再犯。要敢于放手讓幼兒自己去做事現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，所以很多父母對(duì)孩子十分溺愛，真的是含在 嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，稍有點(diǎn)危險(xiǎn)的事就不讓孩子去做，這就導(dǎo)致孩 子變成了家中的小皇帝，幾乎沒有什么生活能力，無法獨(dú)立，一旦離開父母就會(huì)無所適從，對(duì)陌生的環(huán)境和棘手的問題不知所措。要改變這樣的情況，父母就要放開孩子的手，讓他自己去做他力所能及的事情，比如讓他學(xué)會(huì)做就穿衣服、洗漱、吃飯等，培養(yǎng)他的獨(dú)立能力，這樣他才能在陌生的環(huán)境中適應(yīng)。結(jié)束語這次研究因?yàn)闀r(shí)間原因，不能再做更深層次的研究與探索，但是通過這次 研究，我對(duì)教養(yǎng)孩子的問題有了更多的了解， 對(duì)我以后自己有

37、了孩子之后養(yǎng)育孩 子也有一定的幫助。希望本篇論文能為我國(guó)家長(zhǎng)在教養(yǎng)孩子的方式上提供有用的建議，讓家長(zhǎng) 能夠與時(shí)俱進(jìn)學(xué)習(xí)更先進(jìn)的教養(yǎng)方式，培養(yǎng)出新世紀(jì)的幼兒。參考文獻(xiàn)11林崇德，發(fā)展心理學(xué)（第二版） 北京：育出版社會(huì)2015年出版【21陳琦，劉儒德，當(dāng)代教育心理學(xué)（第二版） 北京：范大學(xué)出版社2007年出版【3】Alan Carr ,積極心理學(xué)（第二版） 北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社2013年出版【4】 劉電芝，教育與心理研究方法（修訂版） 合肥：安徽教育出版 社2011年出版【5】 約翰比奈爾，生物心理學(xué)（第八版） 北京：清華大學(xué)出版社2014年出版【6】趙汗青，家庭教養(yǎng)方式研究的發(fā)展進(jìn)程商丘師范學(xué)

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