《背影》精品資料包（超級精品語文資源）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 背影精品資料包（超級精品語文資源） （第一課時）一、說教材（一）教材的地位和作用（二）教學目標的確定（三）教學重點（四）教學難點（五）課時安排背影是義務(wù)教育課程標準教科書八年級（下）第一單元的課文。它是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在語文版八年級（下）冊課本中具有特殊的地位和作用。（一）、教材的地位和利用1、能更好引導學生進一步理解和掌握記敘散文這類文章的特點。第一單元都是記敘性散文，第一課背影，第二課永久的悔，第三課鐵騎兵，第四課蘇珊安東尼。本文被選入第一課，因為它是傳統(tǒng)的散文敘事

2、名篇，可見更有利于后面幾篇課文的學習，從而練就閱讀和寫作這類文章的基本功。2、本文描寫人物特征細致、中心與段落的關(guān)系很典型，學 習本文有利于培養(yǎng)學生整體應(yīng)用語文的能力。3、本文語言樸實，飽含情感，后面的幾篇語言生動，學習本文有利于學生知識的銜接，具有承前啟后的作用。(一）、教材的地位和利用(二)、教材目標的確定根據(jù)本教材的地位、作用，結(jié)合實際，制定如下教學目標：1、知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進行細致描寫的特點；2、能力目標：通過關(guān)鍵語句表達特殊的感情；3、德育目標：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德；4、美育滲透：感受父子間的親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。(三)、教學

3、重點1、重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。2、理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。(四)、教學難點1、體會中心與段落層的關(guān)系；2、課文2、3段對表達中心的作用；(五)、課時安排第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；第二課時：重點文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品味、中心與段落的關(guān)系；(五)、課時安排如果說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點難點、完成主要目標并進行遷移訓練。第一課時是鋪墊，第二課時是發(fā)展。二、說教法教學方法、手段的運用二、說教法由于文章的寫作年代離今天比較久遠，學生的思想實際與當時的

4、思想有較大的距離，在處理教材時根據(jù)學生的情況、本課的特點，為實現(xiàn)本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法；2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點；3、采用比較閱讀，形象的圖例，突破難點；4、采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。同時，為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。三、說學法對于學生來說，學法指導和習慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學習的最根本的途徑。因此，本課十分注重對學生進行以下指導：三、說學法1、引導學生注意緊繞設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當

5、時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會文中的父子情；2、指導學生注意體會文中語言特點，使用圈點批注的方法，加以積累、運用，加強語文基礎(chǔ)。3、指導學生注意抓住人物特征的描寫方法，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。四、說教學過程（一）導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍（二）朗讀訓練（三）整體閱讀訓練和學法指導（四）小結(jié)（五）作業(yè)布置四、說教學過程（一）導入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍1、在你的生活中誰最令你感動，最令你感動的是什么事？2、而在我們今天所學的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士朱自清的背影中誰是令他最感動的人呢？而最令他感動的又是什么事呢？第一問的設(shè)計體現(xiàn)語文與學生生活的聯(lián)系，讓學生由生活中的具體形象

6、出發(fā)；第二問旨在激起學生的閱讀需要，同時，也體現(xiàn)了對預(yù)習的要求（二）、朗讀訓練1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩基調(diào)感傷的音樂）（二）、朗讀訓練2、正音練習教師對這些詞進行領(lǐng)讀交卸（ ） 奔喪（ ） 橘子( ）晶瑩（ ） 迂腐（ ） 瑣屑( ）柵欄（ ） 差使（ ） 照看行李( ）交卸（xi ） 奔喪（sng） 橘子( j ）晶瑩（yng） 迂腐（y ） 瑣屑(suxi）柵欄（zh ） 差使（chi） 照看行李(kn）3、朗讀（二）、朗讀訓練1、2段一組同學讀3段二組同學讀4段三組同學讀5段全班同學讀6段四組同學讀朗讀是語文學習的重要方法之一，而現(xiàn)在的學生最薄弱的一點就是不愿動口讀，是順其自然，還

7、是切實去改變，我選擇后者。如果教師發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)這種苗頭，不及時加以改正，以后想要扭轉(zhuǎn)都很難有成效。心理學認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期，朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學和初中階段。對于“讀”的教學，教師還是有必要親自示范，對一些學生讀不準的詞語，教師還是應(yīng)采取用英語學習中學習單詞的方法進行領(lǐng)讀。（三）、整體閱讀訓練和學法指導1、批注要點：閱讀全文，用規(guī)定符號進行圈點批注：劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。不能理解的詞語用橫線，認為用得好的用方框。關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。有疑問的地方，用括號和問號。（三）、整體閱讀訓練和學法指導這一環(huán)節(jié)主要用于讀書方法，形成不動筆不讀書的習慣，既是對

8、課文內(nèi)容的進一步熟悉，又是一種發(fā)現(xiàn)式的學習過程，當然對學生不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴，畢竟這是學法指導，目的是要養(yǎng)成學生良好的學習習慣（三）、整體閱讀訓練和學法指導2、簡要說說批注的地方和理由找基礎(chǔ)好的同學，旨在給其他做示范，教師可在學生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反饋信息。3、詞匯積累課堂練習二（三）、整體閱讀訓練和學法指導聽寫完對照課本，找出錯的字并改正詞匯是語言的材料，切實落實會有很大好處。這些練習一方面設(shè)計聽的能力，一方面練習詞的意義，一方面練習正確書寫，一石三鳥4、閱讀嘗試練習（提問討論）（三）、整體閱讀訓練和學法指導1）、我與父親最后

9、一次相見是在什么時候、什么地點？（理解記敘要素）2）、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出見面的句子。寫出了一個怎樣的背景？3）、文中一共寫了幾次背影？4）、文中一共寫了幾次流淚，找出這些詞句？4、閱讀嘗試練習（提問討論的答案）（三）、整體閱讀訓練和學法指導1）、二年前的冬天,徐州2）、 a:祖母死了b:父親的差使也交卸了 (禍不單行,家境慘淡） 4、閱讀嘗試練習（提問討論的答案）（三）、整體閱讀訓練和學法指導3）、開篇設(shè)疑 惦記背影（思念父親）1 悲涼氣氛（別時家境）2-3鋪墊背影（細心關(guān)照）4-5 刻畫背影（望父買橘） 惜別背影（父子分手）別后思念 再現(xiàn)背影（別后懷念）74、閱讀

10、嘗試練習（提問討論的答案）（三）、整體閱讀訓練和學法指導4）、a:悲哀之淚：見父親,睹家境,想祖母b:感動之淚：望親買橘,父子離別c:傷心之淚：再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩（三）、整體閱讀訓練和學法指導嘗試練習的設(shè)計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時解決一些次要目標，為第二課時做準備。（四）小結(jié)本文以背影為線索，著重描寫父親過鐵道爬月臺買橘子的背影，表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的濃濃親情。（五）作業(yè)布置1、完成課后練習四（不借助其他資料，做錯沒關(guān)系，做在書本上）2、熟讀課文謝謝*談到中國現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生。變到朱自清先生的散文，不能不提到背影。本文寫于1925年10月，是一篇回憶性

11、散文，發(fā)表在當時的文學周刊上。文章發(fā)表后，廣為傳誦，并一直作為語言教材。當年，朱自清先生逝世捕些中學生拿著報紙悲痛地說：“作背影的朱自清先生死了！”可見本文的影響之大。今天我們就來學習朱自清先生這篇著名散文背影。交卸xi賦f閑柵z欄舉箸zh提筆情郁于中簌簌s頹tu唐躊躇chu ch瑣屑su xi蹣跚pn sh n妥帖：恰當，十分合適。不能自已：停止，這里指控制。光景：境況，狀況禍不單行：不幸的是接連發(fā)生。*朱自清,字佩弦，號秋實,原名朱自華，江蘇揚州人。他是現(xiàn)代散文家、語文教育家，文學家，詩人,學者，民主戰(zhàn)士。朱自清的作品可分為3種：1、寫社會生活抨擊黑暗現(xiàn)實為主題的。2、主要描寫個人和家庭生

12、活，表現(xiàn)父子、夫妻、朋友間的人倫之情。3、以寫自然景物為主的一組借景抒情的作品。 朱自清有著作27部，共長約190萬字，包括詩歌、散文、文藝批評、學術(shù)研究等。大多收入1953年開明書店出版的4卷朱自清文集。1988年，江蘇教育出版社對朱自清著作又一次全面的搜集、整理、出版了6冊朱自清全集。朱自清在“五四”運動后開始新詩創(chuàng)作，但是，1923年發(fā)表的槳聲燈影里的秦淮河，卻顯示出他的散文創(chuàng)作方面的才能。從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1928年出版的紀實性散文背影，使朱自清成為當時負有盛名的散文作家。他著名的詩集有蹤跡，散文集有背影你我荷塘月色匆匆等都是膾炙人口的名篇。文藝論著有詩言

13、志辨論雅俗共賞等。還有綠 春等。本文是朱自清的散文名篇，突出刻畫了父親的“背影”，著力表現(xiàn)父親的愛，同時也表現(xiàn)了對父親的深厚感情。祖母逝世，父親又賦閑，家中光景凄慘，經(jīng)濟拮據(jù)，作為一家之主的父親，肩上的擔子很重，心中的哀傷很沉，但他在這樣的時候，卻處處、事事都替兒子想得那般周到，此時所表現(xiàn)出來的父愛顯得異乎尋常的感人。文章中敘訴和描寫都恰到好處，樸素的語言表達了真摯的感情。*再讀課文，感悟真情1、朱自清曾說過：“我寫背影，就因為文中所引的父親的來信那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。”閱讀課文，看看背影中哭了幾次？四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼淚。第二次我的眼淚很快又來了。第三次，我的

14、眼淚又來了。第四次在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的青布棉袍、黑布馬褂的背影。 2、比較一下，四次落淚，文字是否雷同？四次寫流淚，抒發(fā)的感情是否完全一致呢？ 第一次是從北京到徐州見到父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母剛逝，父親失業(yè)，禍不單行，于是一股憂傷襲上心頭，難過地流下了眼淚。 第二次車站，望父買橘，這是全文的高潮。父親穿過鐵道，爬上月臺，步履蹣跚買橘時的背影 映入我的眼簾。父愛的感動撞擊著我的心靈，感激的淚水奪眶而出。第三次是車站別離，當父親的背影消失在來來往往的人群中，回想起過去種種，回想起父親的關(guān)懷體貼，一股愁緒襲上心頭，于是流下了悵惘的淚。第四次是在北京接到父親的來信，特別是“舉箸提

15、筆，諸多不便，大去之期不遠矣?！钡脑捳Z又一次牽動的傷感的思緒，想到父親的頹唐，家境的慘淡，晚景的凄涼、抑郁的情感一時迸發(fā)。心酸的淚水又一次的流出了眼眶。概括、板書：徐州見父難過的淚 望父買橘感激的淚父子分手悵惘的淚 北京思父心酸的淚*3、總結(jié)四次流淚，感情是豐富真摯的，“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要寫真情，以情動人。四次流淚，是真情的流露，有至情之人，才有至情之文，這四次流淚，造成感情上的波瀾迭起，一次又一次強烈的撞擊著讀者的心扉，大大增強了文章的藝術(shù)感染力?，F(xiàn)在，請同學們默默的翻開書本，誦讀課文，讓我們透過那晶瑩的淚光，去體味文章中那真摯永恒的父子之情吧。具體問題探究1、通過上節(jié)課的

16、學習我們知道，本文的題目是“背影”，文中共四次寫到背影，這四次背影第一次開頭一段“我最不能忘記的是他的背影”，用“背影”點題。第二次是“父親”過鐵道買橘子時的背影。第三次是離別時的背影。第四次是在文章的末尾，是思念中的背影。2、這四次對“背影”的描寫哪一次給你留下的印象最深？應(yīng)該是第二次，即文章的第六自然段。 抓住第六自然段，讓學生反復朗讀，目的在于仔細體會文句中所飽含的深厚感情。朗讀的方式以單個學生朗讀為主，比較哪個學生朗讀得最好。教師應(yīng)在朗讀技巧上加以指導。朗讀訓練最好相對集中在“我看見他戴著黑布小帽我的淚很快地流下來了”幾句。*3、為什么這一次對背影的描寫留下的印象最深呢？細致刻畫了父親

17、的背影，先寫了父親的衣著：“戴著黑布小帽、穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。黑色給人壓抑、凝重的感覺。黑色與家中死了親人有關(guān)。這是一個黑色的背影！*朱自清父親是兒那登天的梯 父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長嘆半壺老酒 等我長大后 山里孩子往外走想兒時一封家書千里循叮囑 盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗 都說養(yǎng)兒能防老 可兒山高水遠他鄉(xiāng)留 都說養(yǎng)兒為防老 可你再苦再累不張口兒只有輕歌一曲和淚唱 愿天下父母平安渡春秋愛國學者朱自清朱自清故居朱自清簡介毛澤東對背影的評價作品簡介背影，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點上。父子親情，罄竹難書。

18、但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。因三代人定居揚州，自己又畢業(yè)于當時設(shè)在揚州的江蘇第八中學高中，且在揚州做過教師，故自稱“揚州人”?，F(xiàn)代著名的作家和學者。父親名鴻鈞，字小坡，是個讀書人。光緒二十七年(1901)朱鴻鈞由東海赴揚州府屬邵伯鎮(zhèn)上任。兩年后，全家遷移揚州城，從此定居揚州。朱自清故居在今揚州城安樂巷27號，大門朝東。進門北向，有小院一區(qū)，內(nèi)有客房兩間，乃朱自清的住處。此宅二道門內(nèi)，有上堂屋三間，下堂屋三間和兩側(cè)廂房，系朱自清的父母及姐妹們的住所。而今房屋保護良好，

19、環(huán)境雅靜，已列為揚州市級文物保護單位。如今，朱自清故居內(nèi)陳列著朱自清曾經(jīng)使用過的部分家具、朱自清著作及一些實物照片，正屋內(nèi)還有朱自清塑像。1992年10月，朱自清故居正式對外開放，江澤民總書記親筆提寫了朱自清故居的掛牌。寫作背景背影寫于1925年10月，當時在清華大學任教。1917年冬，祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，回北京念書，父子在浦口車站惜別。寫作緣由背影是記實散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫背影，就因為文中所引的父親的來信那句話

20、。當時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實，”重點字詞差使（ ）交卸（ ）狼藉（ ）簌簌（ ）賦閑（ ）chixijsf參 差 c質(zhì)量差ch差 距ch祖籍蹣跚（ ）（ ）拭 （ ）瑣屑（ ）箸 （ ）晶瑩（ ）頹唐（ ）shnshxizhyngtupn圈點勾畫課文幾次提到背影？把握關(guān)鍵語句,體會思想感情我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。

21、父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！“回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；這些日子，家中很是慘淡。又借錢辦了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶盲文不妥貼；頗躊躇了一會。其實我那年已20歲，北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：”不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！“我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行

22、李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道不能料理自己嗎？唉，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費

23、事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道 ，要爬上那邊月臺 ，就不容易了 。他用兩手攀著上面 ，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾 ，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影 ，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。

24、他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一封信給我，信中說道:“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便,大約大去之期不遠矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能

25、與他相見！任選一個角度，說說感人之處一桌準備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。讓我們對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。1、反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。2、請同學們回到家里，用你自己獨特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦作業(yè)布置第二課時1分析對于父親幾次背影的描寫，及父親的語言、動作，深刻理解的愛子之心和的念父之情；2 品位文章質(zhì)樸而簡潔的語言，剖析這種語言背后深沉而博大的情感；3

26、聯(lián)系實際生活，引導學生在日常生活中體味父母對于子女的愛，并由此深入理解課文所描寫的生活和所表達的思想感情。聽聽父親親切的話語，看看父親“高大”的背影， 體會父親那寬容、無私的愛父親像一張弓，蓄一生之勢要把孩子射出大山。父親像父親像悲哀之淚（見父親 睹家境 想祖母）感動之淚（望親買橘 父子離別）傷心之淚（再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩）惦記背影（思念父親）刻畫背影（望父買橘）惜別背影（父子分手）再現(xiàn)背影（別后懷念）1、寫你父親送你上學的一個“背影”或一個場面2、小作文：你父母疼愛你的哪件事深深感動你？ 請將事件的經(jīng)過寫出來。課外閱讀幾篇寫父愛，母愛的好文章，寫一篇讀書筆記作業(yè)布置登陸21世紀教育 助您教考全

27、無憂課題：背影教學目標：知識與技能：學習用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。過程與方法：審一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內(nèi)容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀：體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學重點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟由感情的聚

28、焦點背影抒發(fā)的真摯親情。學習敘事中的選材方法截取法。教學難點：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)文章的特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。第一課時一、課文導入：談話引入：二、介紹。關(guān)于朱自清先生，我們了解些什么呢？（學生談?wù)勚熳郧逑壬墓适伦髌返龋┤z查預(yù)習：見預(yù)習作業(yè)。四、整體感知.引導學生劃分段落層次。(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢？五、重點突破1、找出文中幾次描寫“背影”中內(nèi)容？2、文中幾次寫“我”流淚，為什么流淚？六、作業(yè)：完成補充習題中的相關(guān)題目。第二課時一、復習檢查：1、課文內(nèi)容回顧；2、指定同

29、學朗讀經(jīng)典片段二、導入新課三、課文分析：1、是如何刻畫父親的“背影”的？2、請一學生用飽含感情的語氣讀第三次提到“背影”的句段。3、學生討論明確上述問題答案。4、交流小結(jié)：從穿著、行動兩方面對父親的背影進行具體描寫。寫穿著，照應(yīng)了前文所述的慘淡家境，也與父親為我做的紫毛大衣形成對比；寫行動，選用了“探”、“攀”、“縮”、“傾”等動詞和“蹣跚”、“慢慢”、“努力”等形容詞，抓住了父親年事已高、行動諸多不便等特征，集中反映了父親深摯的愛子之情。所以這個“背影”給“我”留下了最難忘的印象，這“背影”中凝聚了父親對兒子深摯的愛，也寄托了兒子對父親深切的感激與懷念之情。5、體悟平實中見真情的語言風格。體

30、會下列語句的所表達的感情：（1）父親說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”（2）“他頗躊躇了一會”、“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去?！保?）父親“忙著”照看行李，“忙著”講價錢；終于“講定”了價錢，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我”。（4）到這邊時，我趕緊去攙他。（5）橘子買回來后，父親“撲撲身上的泥土，心里很輕松似的”。（6）臨別時，父親說的話雖然很簡單、樸實，但里面包含著憐惜、體貼、依依不舍的深情。（7）“他觸目傷懷，自然在晶瑩的淚光中，又看見那背影”四、疑點探究。、請同學們再思考一下，文章的第二、三小節(jié)交代了朱自清當時的家庭狀況，這段敘述是

31、否屬多余筆墨？、以“背影”為題的作用。（課題能否改為“浦口惜別”？）五、拓展延伸、創(chuàng)新思維訓練。A、有人曾說：“10歲時，我們仰慕父親；20歲時，我們鄙棄父親；40歲時，我們敬重父親?！逼鋵?，父親仍是那個父親，但不同年齡的我們卻會有不同的感情。十六七歲的你對父親的情感是怎樣的，請列舉一例，說說自己與父親的情感。B、熱點爭鳴。以下兩個論題自由選擇一個，結(jié)成小組進行討論，形成自己的觀點。、由于多數(shù)學生反對，2003年9月曾傳聞朱自清先生的名篇背影落選鄂教版語文教材。其理由為：背影中“父親不遵守交通規(guī)則，隨意翻越鐵路線”和“父親形象不夠瀟灑”，故將背影逐出中學語文新教材。對此你有何看法？、臺灣著名詩

32、人余光中先生認為：“背影短短千把字的小品里，便流了四次眼淚，也未免太多了一點。 時至今日，一個二十歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會這么容易流淚，我很懷疑。 今日的少年應(yīng)該多讀一點堅毅豪壯的作品?！睂Υ四阌泻慰捶ǎ苛?、課文總結(jié)1、主題：本文以“背影”為線索，通過描寫父親在車站送別兒子的情景，表現(xiàn)了父親愛護兒子的深摯感情，抒發(fā)了對父親的懷念之情。2、寫作特色（1）抓住人物在特定環(huán)境下的特征“背影”命題立意，并以“背影”為線索組織材料。這個背影，是一個不同尋常的背影，實際在一個特殊環(huán)境下活動著的背影，是在祖母去世、父親失業(yè)、家境衰敗的情況下，在浦口車站送別時，父親穿鐵道、爬月臺

33、，為兒子買橘子時的背影。它既是父親形象的素描，又是他愛子精神的寫照：父親肥胖而吃力的“形”，慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎、老境頹唐、心情憂傷的“神”，都表現(xiàn)在這個背影上。同時這個背影也成為感情的觸發(fā)點和凝聚點，父親對兒子深摯的愛，兒子對父親的理解、聯(lián)系和懷念，全都融化在這個背影里了。（2）在敘事和描寫中進行抒情。（“我”的感情變化也是伏筆）（3）圍繞中心剪裁，詳略得當。1、 填空：背影的朱自清，字（），江蘇揚州人。（）家、詩人、學者。散文代表作品有等。2、 給下列黑體字注音。躊躇（）瑣屑（）頹唐（） 柵欄（ ）簌簌（ ）攙（ ）蹣跚（）狼藉（）妥帖（） 游逛（ ）擦拭（ ）箸（ ）3、下

34、列漢字書寫有錯誤的一項是（ ）A勾留 交卸 晶瑩 腳夫B游逛 狼藉 警醒 珊欄C典質(zhì) 賠償 賦閑 囑咐D熟識 行李 料理 自已4、解釋下列詞語的含義交缷： 瑣屑：頹唐： 慘淡：觸目傷懷： 不能自已：禍不單行： 天無絕人之路：5、下列各句中對黑體詞語解釋不正確的一項是（）A、 看見滿院狼藉的東西（亂七八糟的樣子）B、 一半為了父親賦閑（失業(yè)在家）C、 我心里暗笑他的迂（言行守舊，不合時宜）D、大約大去之期不遠矣（去很遠的地方）1. 看拼音寫漢字，給加點漢字注音。狼j_ chu_躇蹣跚 _瑣屑_頹唐_ din_記2. 根據(jù)意思寫詞語。細小而繁多的事。感情聚積在心里不得發(fā)泄。因為腿腳不靈便，走路緩慢

35、搖擺的樣子。3. “我那時真是聰明過分，”一句中，“聰明”的意思是什么？你還能舉出幾個類似用法的詞語嗎？_4. 仿照下面的句子，結(jié)合本文內(nèi)容，在橫線上續(xù)寫一個句子。如果說母愛是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛就是 _兒女節(jié)選朱自清我現(xiàn)在已是五個兒女的父親了。想起圣陶喜歡用的“蝸牛背了殼”的比喻，便覺得不自在。新近一位親戚嘲笑我說，“要剝層皮呢！”更有些悚然了。你讀過魯迅先生的幸福的家庭么？我的便是那一類的“幸福的家庭”！每天午飯和晚飯，就如兩次潮水一般。先是孩子們你來他去地在廚房與飯間里查看，一面催我或妻發(fā) “開飯”的命令。急促繁碎的腳步，夾著笑和嚷，一陣陣襲來，直到命令發(fā)出為止。他們一

36、遞一個地跑著喊著，將命令傳給廚房里傭人；便立刻搶著回來搬凳子。于是這個說，“我坐這兒！”那個說，“大哥不讓我！”大哥卻說，“小妹打我！”我給他們調(diào)解，說好話。但是他們有時候很固執(zhí)，我有時候也不耐煩，這便用著叱責了；叱責還不行，不由自主地，我的沉重的手掌便到他們身上了。于是哭的哭，坐的坐，局面才算定了。接著可又你要大碗，他要小碗，你說紅筷子好，他說黑筷子好；這個要干飯，那個要稀飯，要茶要湯，要魚要肉，要豆腐，要蘿卜；你說他菜多，他說你菜好。妻是照例安慰著他們，但這顯然是太迂緩了。我是個暴躁的人，怎么等得及？不用說，用老法子將他們立刻征服了；雖然有哭的，不久也就抹著淚捧起碗了。吃完了，紛紛爬下凳子

37、，桌上是飯粒呀，湯汁呀，骨頭呀，渣滓呀，加上縱橫的筷子，欹斜的匙子，就如一塊花花綠綠的地圖模型。吃飯而外，他們的大事便是游戲。游戲時，大的有大主意，小的有小主意，各自堅持不下，于是爭執(zhí)起來；或者大的欺負了小的，或者小的竟欺負了大的，被欺負的哭著嚷著，到我或妻的面前訴苦；我大抵仍舊要用老法子來判斷的，但不理的時候也有。最為難的，是爭奪玩具的時候：這一個的與那一個的是同樣的東西，卻偏要那一個的；而那一個便偏不答應(yīng)。在這種情形之下，不論如何，終于是非哭了不可的。這些事件自然不至于天天全有，但大致總有好些起。我若坐在家里看書或?qū)懯裁礀|西，管保一點鐘里要分幾回心，或站起來一兩次的。若是雨天或禮拜日，孩子

38、們在家的多，那么，攤開書竟看不下一行，提起筆也寫不出一個字的事，也有過的。我常和妻說，“我們家真是成日的千軍萬馬呀！”有時是不但“成日”，連夜里也有兵馬在進行著，在有吃乳或生病的孩子的時候！我的朋友大概都是愛孩子的。少谷有一回寫信責備我，說兒女的吵鬧，也是很有趣的，何至可厭到如我所說；他說他真不解。子愷為他家華瞻寫的文章，真是“藹然仁者之言”。圣陶也常常為孩子操心：小學畢業(yè)了，到什么中學好呢？這樣的話，他和我說過兩三回了。我對他們只有慚愧！可是近來我也漸漸覺著自己的責任。我想，第一該將孩子們團聚起來，其次便該給他們些力量。我親眼見過一個愛兒女的人，因為不曾好好地教育他們，便將他們荒廢了。他并不

39、是溺愛，只是沒有耐心去料理他們，他們便不能成材了。我想我若照現(xiàn)在這樣下去，孩子們也便危險了。我得計劃著，讓他們漸漸知道怎樣去做人才行。但是要不要他們像我自己呢？這一層，我在白馬湖教初中學生時，也曾從師生的立場上問過丏尊，他毫不躊躇地說，“自然啰。”近來與平伯談起教子，他卻答得妙，“總不希望比自己壞啰?！笔堑?，只要不“比自己壞”就行，“像”不“像”倒是不在乎的。職業(yè)，人生觀等，還是由他們自己去定的好；自己頂可貴，只要指導，幫助他們?nèi)グl(fā)展自己，便是極賢明的辦法。5. 朱自清親情散文貯滿一種溫厚、樸實、自然的真情美。在背影中朱自清以兒子身份寫父親，在兒女中以父親身份看兒女。身份不同，真情卻同樣。通讀

40、全文，找出能體現(xiàn)朱自清愛子之情的細節(jié)12處，并作點品析。_6. 文中畫線句表現(xiàn)了怎樣的感情？_7. 本文和背影一樣，都體現(xiàn)了朱自清散文的構(gòu)思精巧、嚴謹和諧的結(jié)構(gòu)美。背影以“背影”為線索，難忘背影描寫背影思念背影，結(jié)構(gòu)嚴謹。試著按上述思路，分析本文的結(jié)構(gòu)。_8. 閱讀下面的資料，結(jié)合本文及背影，說說你對朱自清的印象。朱自清父親是朱小坡。朱自清的四兒子朱思俞說，他對父親的的記憶既清晰又陌生，清晰是因為他第一次見到父親已經(jīng)13歲；陌生是因為他與父親在一起只有三年。、第十屆全國青年歌手大獎賽，一個歌手答出背影是朱自清，但張冠李戴把這個“背影”說成魯迅。、毛澤東在別了 司徒雷登中寫道“我們中國人是有骨氣

41、的朱自清一身重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧”_母愛如溫暖的懷抱，父愛像巍峨的大山。愛的表現(xiàn)形式不同，每一份愛的本質(zhì)卻是相同的。每一位父親，不管是窮是富，都懷有一顆慈愛的心，愛子女，愛家庭，愛工作。用他并不寬厚的臂膀盡力撐起一片溫情的天空重讀背影記得第一次讀朱自清的背影是初中時代。還記得當時的語文老師，扶了扶鏡架，對我們再三強調(diào)：“蹣跚二字是父親為生活奔波忙碌大輩子的真實寫照，具有深刻含義?！碑敃r我并不是冷血，對此除了笨拙之感外，并沒有應(yīng)有的感動。興許，年紀小，不懂吧。高中時代，離家遠了。每個星期日，父親都騎著自行車帶著我去鎮(zhèn)上乘公車。路并不太遠，卻并不好走。隔著運河，也架了一座大橋。每次到

42、了上橋的時候，父親總是叫我坐好了。然后就猛踩幾下，上去了。我坐在父親背后的書包架上，有些不安，分明感到父親在喘息，車子在晃動。有好幾次我都要求下來走，父親總是說：“萬一趕不上車子，又得等上半個鐘頭?！泵看挝叶贾荒苎弁赣H的背影，品味心中那分激動。車站上的父親，就如游子旁送別的慈母，嘮叨著：“在學校里吃飽了，要穿暖了”而我聽著這幾百年不變的臺詞，有些厭倦。每次父親都要等車開動之后才離去，而我也只偶爾見到他模糊的背影，更多的是他還未平復的喘息。再次讀背影是前幾星期，偶然一次在借書時，翻到了那篇背影泛黃的書頁，就如我的記憶那般陳舊，卻又像我的感動那般真摯。普通的黑體楷書，一字字猶如刻在巖石上，不可磨

43、滅，又如畫在紙上，栩栩如生，那般真實，一字一字翻開了泛黃的扉頁?！佰橎堑牟铰摹彼坪跤致牭搅烁赣H的喘息聲，見到父親猛踩幾下，上去了。如今想起父親的嘮叨，真的字字真言，比徐志摩的詩更感人，比王菲的歌更動聽。父親并沒有為我翻過月臺去買橘子，而父親的背影也是時時出現(xiàn)，父親的形象漸漸高大9. 這篇文章與背影有相同之處，也有不同。請分別寫出一點。你可以從感情、結(jié)構(gòu)、語言、細節(jié)等方面去體會比較，還可以從別人意想不到的角度去說。相同：_不同：_10. 閱讀下面一段話，再結(jié)合文段，請你說說你對可憐天下父母心的理解。據(jù)報載：有這樣一位母親，平時對兒子百依百順，一天晚上兒子向她要幾千元錢，母親一時拿不出那么多錢，兒

44、子惱羞成怒向她連砍六刀后逃離現(xiàn)場。這位母親忍著巨痛，追看她兒子逃離的背影喊：趕快穿上毛衣，小心著涼。_11. 讀了本文和背影，一定觸發(fā)你對父親的感情吧，寫寫你父親疼愛你的事。因為愛是不能忘記的。150字左右。_12. 下列詩句哪一句可體現(xiàn)父母愛子之情？有些詩句是你沒有學過的，你可以猜一猜。臨行密密縫，意恐遲遲歸。 無為在岐路，兒女共沾巾。夕陽西下，斷腸人在天涯。 洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。_13. 讀完背影,做完以上題目,你一定想對父母說些什么,請寫出你最想說的一句話,并把它說給父母聽,愛要說出口。學了這篇課文后，請同學們結(jié)合自己的生活實際，選取熟悉的一個人，抓住人物身上最有特色的部分，

45、寫一篇表現(xiàn)人物特點、歌頌生活中的真情的作文。二次備課 .21 精品資料第 5 頁 （共 6 頁） 版權(quán)所有登陸21世紀教育 助您教考全無憂 背影同步練習一、給下列加點的字詞注音妥帖 躊躇 頹唐 蹣跚 瑣屑 狼藉二、填空1.背影選自 ， ，是散文家、 、 、民主戰(zhàn)士。2. 文中共 次寫到背影，實寫的是 ，虛寫的是 ，這樣寫的作用是： 。三、閱讀題（一）到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那年已二十歲，北京已來往過兩三次

46、，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！?. 本文段選自朱自清的背影，可是本段并未出現(xiàn)父親的背影，為什么還要寫呢？2. 歸納本段段意。3. 指出畫橫線句子的描寫方式，體會其表達作用。描寫方式：表達作用：4. 背影中四次寫到父親的背影，每次的作用各不相同，請將它們的作用對應(yīng)地寫出來。我最不能忘記的是他的背影。作用：這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。作用：等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。作用：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。作用：（二）父親是一個

47、胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（ ）；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去（）他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”

48、我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又（）了。5. 在原文中填入恰當?shù)膭釉~。A. 吊 縮 拉 來 B. 攀 勾 攙 疏 C. 攀 縮 攙 來 D. 吊 勾 扶 攙6. 著力刻畫了父親什么樣的一個“背影”？7. 全文以“背影”為主線，組織了全篇結(jié)構(gòu)?！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況各有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。該語段中出現(xiàn)的“背影”是第二次和第三次的“背影”。判斷下列說法的正誤。（對的打“”，錯的打“”。）（1）第一次的背影，開頭點題，引起下文，略寫。（ ）（2）第二次的背影，對“背影”的

49、動態(tài)進行補充，深化主題，略寫。（ ）（3）第三次的背影，集中刻畫，把情節(jié)推向高潮，詳寫。（ ）（4）第四次背影，照應(yīng)開頭，引人回味，增加感情的深度。（ ）8. 選出能表明上文所寫內(nèi)容的小標題，將它的字母填在括號內(nèi)（ ）A. 父子情 B. 父親的背影 C. 惜別 D. 買橘子送別一、tu chu ch tu pn shn xi j二、朱自清散文全集朱自清 詩人 學者四；車站送別；開頭結(jié)尾各一處；文章開頭寫背影，點題并設(shè)懸念，中間兩次實寫表現(xiàn)了父親深切的愛子之情，結(jié)尾再想起背影，既照應(yīng)了開頭，又表達了對父親的深切懷念之情。三、（一）1. 為后文刻畫父親的背影作鋪墊。2. 父親決定親自送行，表現(xiàn)了父

50、親深切的愛子之情。3. 語言描寫“不要緊”是對父親而言，盡管“事忙”但無關(guān)緊要；“他們?nèi)ゲ缓谩笔菍鹤佣?，就怕別人照顧不妥帖。簡短樸實的話語蘊含深切的愛子之情。4. 篇頭點題，引起下文。集中刻畫，把情節(jié)推向高潮。對“背影”的動態(tài)進行補充，深化主題。照應(yīng)開頭，引人回味，增加感情的深度。（二）5. C6. 父親為我買橘時艱難爬過月臺的背影。7. （1） （2） （3） （4）8. BPAGE .21 精品資料第 1 頁 （共 3 頁） 版權(quán)所有登陸21世紀教育 助您教考全無憂 課題：背影教學目標：知識與技能：學習用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高

51、學生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。過程與方法：審一篇敘事紀實散文。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內(nèi)容探究上，以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法來敘事抒情的訓練。引導學生用“整體感知、重點研讀、合作探究、自主學習”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。情感態(tài)度與價值觀：體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學生愛我親人、愛我生活的高尚情感。教學重點：體會樸實、飽含深情的語言，感悟由感情的聚焦點背影抒發(fā)的真摯親情。學習敘事中的選材方法截取法。教學難點：明確“背影”是課文的明線，“父子深情”是課文的暗線，二者和諧統(tǒng)

52、一，結(jié)構(gòu)文章的特點；體會文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊。第一課時一、課文導入：1、談話引入：有一首歌謠這么唱：世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶；世上只有媽媽好，沒媽的孩子像棵草的確，從小到大，母親給了我們無微不至的關(guān)懷，母愛，是我們生命里最和煦的春風。其實，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。父親，給予我們的是一種深沉厚重的愛，這就是父愛。今天，我們一起來學習一篇歌頌父愛的著名篇章背影。它的是著名愛國學者朱自清。二、介紹。關(guān)于朱自清先生，我們了解些什么呢？（學生談?wù)勚熳郧逑壬墓适伦髌返龋┙榻B：朱自清1920年畢業(yè)于北京大學哲學系，1925年到清華大學國

53、文系任教?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)，隨校內(nèi)遷，任西南聯(lián)大教授。勝利回京后繼續(xù)在清華大學任教，積極參加反對國民黨反動派的群眾運動和學生運動。他在貧病交加的處境下不買美國“救濟糧”，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和愛國主義精神，為國人所尊敬。原名自華，字佩弦，號秋實。1925年任清華大學教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文，同時開始了古典文學的研究。1928年出版了第一 本散文集背影，成了文壇上著名的散文作家 他的散文感情真摯自然，語言樸素簡潔，結(jié)構(gòu)嚴謹精巧，具有清新、委婉、雋永的藝術(shù)風格。代表作品有春綠荷塘月色等。背影是他前期散文的代表作。他后期的散文文字更加洗煉和成熟，更加接近口語，但是缺少他前期散文動人的情致。寫作背景：本文是追憶

54、八年前的事。當時在北京大學哲學系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，回北京念書，父子在浦口惜別。當時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之一。三、檢查預(yù)習：見預(yù)習作業(yè)。四、整體感知.引導學生劃分段落層次，掌握結(jié)構(gòu)形式?！澳悄甓臁笔乾F(xiàn)在與回憶的分界線?！斑@幾年來”是回憶與現(xiàn)在的分界線。第一部分，首段，第二部分，首、末之間的段落；第三部分，末段。各部分的大意可以歸納如板書所示。板書：開篇寄思往事

55、回憶結(jié)尾懷念不忘背影描寫背影思念背影(2)本文的第二部分是文章的主體部分，按照文章敘事的層次又可以分成幾層意思呢？教師引導、學生討論、教師小結(jié)。中間部分可以分成三個層次：第一層次：交代父子分別時的家境第二層次：送行前父親的細心關(guān)照第三層次：送行時看到父親的背影五、重點突破1、找出文中幾次描寫“背影”中內(nèi)容全文共有四次提到“背影”。四次描寫“背影”，首尾兩次是虛寫，中間兩次是實寫。文章著重描寫的是第三次。教師小結(jié)：明確本文線索及其作用：從剛才討論可以看出，“背影”是貫穿全文始終的線索：開頭設(shè)疑點出背影，望父買橘刻畫背影，父子分手惜別背影，結(jié)尾思念再現(xiàn)背影，這樣就以“背影”為線索把各部分內(nèi)容組織起

56、來，表達了的感情，同時反復照應(yīng)了標題。2、文中幾次寫“我”流淚，為什么流淚？全文共有四次提到“我”流淚。那么，“我”流淚是因為什么原因呢？一般來說，可以包含以下幾個方面 ： 對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子； 對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的； 對父親艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐； 對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又

57、怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢 對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。六、作業(yè)：完成補充習題中的相關(guān)題目。第二課時一、復習檢查： 1、課文內(nèi)容回顧； 2、指定同學朗讀經(jīng)典片段二、導入新課：魯迅先生說過：“要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛”。可朱自清先生卻另辟蹊徑，以飽含深情的筆墨描寫了父親的背影，同樣取得了感人的藝術(shù)效果。那么，所描寫的背影是在什么境況下的一個背影呢？它為什么能那樣感人呢？讓

58、我們繼續(xù)來研讀課文。三、課文分析：是如何刻畫父親的“背影”的？我們已經(jīng)知道了全文共有四次提到了“背影”，那么文章開頭所說的“最不能忘記”的“背影”是指哪一次？第6小節(jié)中所寫的父親穿鐵道、爬月臺，為“我”買橘子時的背影。這也是描寫得最詳細的一次“背影”。這次“背影”為何會給“我”留下最難忘的印象？它表達了怎樣的感情？讓我們來看一看是怎樣具體描寫的。1、請一學生用飽含感情的語氣讀第三次提到“背影”的句段。2、學生討論明確上述問題答案。3、交流小結(jié)：從穿著、行動兩方面對父親的背影進行具體描寫。寫穿著，照應(yīng)了前文所述的慘淡家境，也與父親為我做的紫毛大衣形成對比；寫行動，選用了“探”、“攀”、“縮”、“

59、傾”等動詞和“蹣跚”、“慢慢”、“努力”等形容詞，抓住了父親年事已高、行動諸多不便等特征，集中反映了父親深摯的愛子之情。所以這個“背影”給“我”留下了最難忘的印象，這“背影”中凝聚了父親對兒子深摯的愛，也寄托了兒子對父親深切的感激與懷念之情。4、體悟平實中見真情的語言風格。善于在敘事和描寫中抓住最能表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的語言或動作，用平易樸實的語言去表達人物的真情實感。文章中還有很多處體現(xiàn)了這樣的特色，請同學們自己找一找，體會一下。如：體會下列語句所表達的感情：（1）父親說：“事已至此，不必難過，好在天無絕人之路！”（作為全家頂梁柱的父親，在祖母去世和丟了差使的逆境中，心情無疑是沉重、難過的，但是

60、在兒子面前，父親不僅不把自己沉重、難過的心情外露，而且還反過來安慰兒子，更可見父親的體貼。）（2）“他頗躊躇了一會”、“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去?！保ǜ赣H的“不放心”正體現(xiàn)了對兒子的關(guān)心愛護。）（3）父親“忙著”照看行李，“忙著”講價錢；終于“講定”了價錢，為“我”“揀定”了座位；“囑”“我”小心，又“囑托”茶房照應(yīng)“我”。表現(xiàn)了父親不辭辛苦、不厭其煩、事事都要替兒子安排好的心情（無微不至的關(guān)心）；而“我”當時只覺得父親“說話不漂亮”，心里還“暗笑他的迂”，“我”當時的不理解恰恰從側(cè)面反襯出父親深摯的愛子之情。（4）到這邊時，我趕緊去攙他。（“我”理解了父親的愛，對父親產(chǎn)生疼惜之情