2022年地理教師培訓心得體會

1、第 頁2022地理教師培訓心得體會地理教師培訓心得體會在平日里，心中難免會有一些新的想法，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣可以不斷更新自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是我精心整理的地理教師培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。地理教師培訓心得體會1李劍鋒，畢業(yè)于吉林師范大學，理學學士。中學高級教師，中山區(qū)骨干教師。十一年工作中，八年擔任班主任。發(fā)表論文專著多篇。教育格言： 認認真真做事，踏踏實實做人。10月31日、11月1日，大連市地理教師進行了為期2天的學習培訓，聆聽了大家之言，專家教誨，受益匪淺。對于今后教學，無論從思想上，還是具體操作上都有很強的指導意義?，F(xiàn)把收獲總

2、結如下。一、地理教學特別要注重培養(yǎng)地理素養(yǎng)地理素養(yǎng)包括：學生對地理的知識概念、原理、規(guī)律等、技能、方法、視角、觀念等掌握的多少、熟練程度，以及運用其描述、比擬地理事物和現(xiàn)象，闡釋地理聯(lián)系和影響，論證、分析、解決實際問題等的敏感度、科學邏輯性和思維邏輯性。誤區(qū)：傳統(tǒng)地理素養(yǎng)培養(yǎng)以大量的地理知識為依托，關注對學過的內(nèi)容的再現(xiàn)和運用能力。這種思路導致老師以掌握多少來評價學生的地理素養(yǎng)，而學生以學過多少來衡量自己的地理素養(yǎng)。表達在地理學習過程以從老師處獲得多少知識為主要目的，相對而言，學生的自主學習被輕視了。結果，如果都是好學生,地理素養(yǎng)的上下更多地取決于老師講的多少,而與學生自身的能力差異關系較弱。

3、二、課標對地理素養(yǎng)的要求1、在知識與方法之間，課改更強調方法，追求創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。2、在學習方法上，鼓勵學生自主學習、合作交流、積極探究3、在學習目標上，重視技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀目標。4、不關注知識量和知識系統(tǒng)，以培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)為終極目標。5、不強調對知識的記憶，大量采用案例學習的方式，許多傳統(tǒng)被認為是必學的知識，現(xiàn)在成為學習的材料。6、降低對知識深、廣度的要求，強調可以歸納和分析出來的內(nèi)容。7、大量刪除一些知識如大氣垂直分層、城市區(qū)位因素。三、教學中地理素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題1、過多關注知識而無視能力和觀念培養(yǎng)2、將教材內(nèi)容機械化3、大量超標擴展知識內(nèi)容4、對

4、一些自然地理內(nèi)容無謂加深5、對一些人文地理內(nèi)容僵化處理6、缺乏對邏輯思維的培養(yǎng)7、答題模板限制學生的獨立思考8、大量做題，學生越做越疑惑四、新課程地理素養(yǎng)培養(yǎng)的建議1、落實課程標準的要求以課標為依據(jù)，在課標規(guī)定的內(nèi)容范圍內(nèi)重新構建知識結構，形成概念圖，課標之外的內(nèi)容不必加量，程度也不必加深?？蓪⒊踔泻透咧斜匦迾藴示C合，逐 標準要求達成方法目標和行為目標。將課標中的過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標分解、細化，并與相關標準內(nèi)容結合，形成每課的教學目標且予以落實。2、用教材教，用好教材理解教材的功能，用教材教，跳出教材掌握如案例類內(nèi)容，對有爭議的內(nèi)容，按教材講，但要理解其實質，而非機械記其結論如人口增

5、長類型、城市土地利用結構，一些表述、分析思路和方法可以參照教材。可適當補充實際材料或熱點問題，關鍵讓學生掌握分析的思路和方法，而不是材料本身。充分利用教材關于能力、觀念培養(yǎng)的內(nèi)容。3、強化對地理思維能力的培養(yǎng)注重培養(yǎng)地理觀念如整體性和差異性、典型性和過渡性等，地理視角如時間視角、空間視角、運動變化的視角、比擬的視角、聯(lián)系的視角等，推理、判斷、遷移的能力，自主學習和獨立思考的能力。例一：強化地理位置的地理意義將緯度位置與緯度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將經(jīng)度位置與海陸位置及經(jīng)度地域分異規(guī)律相聯(lián)系，將地理事象與普遍規(guī)律相對應，假設不符合普遍規(guī)律，那么從非地帶性因素考慮。例二：特殊地理事象的原因分析不符合普

6、遍規(guī)律的為特殊，既然是特殊，那么影響因素為非地帶性因素，多數(shù)情況下都與地形或下墊面有關。地形或下墊面影響氣流風、氣壓、氣溫、降水濕度、光照等。分析特殊地理事象，應放在普遍規(guī)律背景下分析，以說明其之所以特殊。例三：把握空間尺度課標和教材初中和高中的區(qū)域案例學習都注意不同空間尺度的區(qū)域；教學時要注意引導學生認識區(qū)域空間尺度的地理意義。空間尺度認知需注意以下問題：1、引導學生將區(qū)域內(nèi)要素的分布規(guī)律或特征與更大或更小的區(qū)域同一主題建立聯(lián)系，從而能將區(qū)域的學習放到統(tǒng)一規(guī)律和區(qū)域差異的大背景之中如我國的地形特征和新疆的地形特征。2、當提供案例或資料引導學生分析某區(qū)域相關規(guī)律或特征時，一定要明確給出區(qū)域尺度

7、，用經(jīng)緯網(wǎng)表示的圖上至少要有兩條經(jīng)緯線，否那么會得不出想要的結論；小區(qū)域應有比例尺。3、當遇到小區(qū)域時，一要關注其空間背景，二要注意其關注的問題和描述的方法。4、要引導學生關注某自然現(xiàn)象所占有的或某要素影響的區(qū)域空間尺度的大小，從而能在適度的空間尺度范圍研究相應的問題。前者如臺風，后者如洋流、地形影響降水的空間尺度。5、當研究的是局地小區(qū)域時，在沒有資料支撐的前提下，不能以大區(qū)域的規(guī)律來說明小區(qū)域的特征如南昌的降水季節(jié)分配。例四：用開展變化的眼光看待問題人文地理方面，教材所述為一般原理，由于教材編寫和使用有一定時間，且開展變化較快，因而，不可機械、絕對化地將教材所述應用到現(xiàn)實案例中，應具體問題

8、具體分析，教材所述提供了分析問題的思路和方法，根據(jù)所給案例的實際條件，按教材的思路和方法以及原理，得出相應的結論。例五：關注地理邏輯地理之理，即有邏輯，地理因素多，各因素相互影響，但是，當分析或表述時，應有層次并展示邏輯關系，教材的分析思路和方法可作參照。學生需自己思考，進行表述，并逐漸培養(yǎng)其分析、表述的地理邏輯，答題模板或分點限制了學生的地理邏輯思維。例六：模型式化處理這是地理思維的高級形式，將地理原理或地理事象就相互關系或因果分析等，抓住主要方面，進行假設，而凸顯其核心之理，原理的模型式化如工業(yè)區(qū)位三角、農(nóng)業(yè)區(qū)位環(huán)型結構、中心地六邊型結構等，地理事象的模型式化如俄羅斯河流和地形的分布格局、

9、新疆地形三山夾兩盆等。4、地理思維能力培養(yǎng)的策略地理強化對根底知識概念、原理、規(guī)律等的理解和根本技能如讀圖能力、腦中有圖等的熟練掌握，建立地理知識之間的聯(lián)系，構建概念圖，提供一些有趣的案例，引導學生通過獨立思考，嘗試解釋或分析，引導學生自己發(fā)現(xiàn)生活中、社會上或國際上有趣的地理現(xiàn)象，嘗試自主或合作思考和分析。思考或分析步驟是提出問題或質疑，給出自己的初步思考，求證驗證，最終得出結論。前幾天看到一篇文章，文中寫到教師有三重境界，第一層：謀生境界 把教師當成謀生的手段；第二層：道德境界 認為教不好會對不起學生，對不起自己； 第三層：生命境界 他們會把教育當成自己生命中的一局部，努力提升自己的專業(yè)水平

10、，不斷學習，在教育的過程中感受職業(yè)幸福。這正是我努力的方向。地理教師培訓心得體會2春暖花開的明媚三月，我有幸來到了省城西安，在陜西省學前師范學院參加為期九天的省級地理骨干教師的研修學習。第一天來到學前師范學院報道，學院的接待老師效勞熱情周到，很快的就辦好入住的手續(xù)，到房間里休息，學院還細心的給每位來培訓的教師發(fā)了這九天的培訓的課程安排表。九天的培訓內(nèi)容很豐富，形式多樣，有地理理論學習，有CAI技能培訓，有拓寬一線地理教師視野的世界地理課程，也有教育技術、西工大附中等名校的教學觀摩。感謝學院的各位老師們精心設置課程，作為師大畢業(yè)多年的學生，這次培訓的第一課我就再次領略了陳瑛教授的學者風采。幾年來

11、我一直埋頭于自己的教學工作中，很多時候局限于傳授學生書本知識，對時事地理關注的很少，這次聆聽陳瑛教師的“新形勢下的世界地理，更新了我的知識儲藏，開闊了眼界，也給今后我的教學工作有很大的啟發(fā)。還有陳教授本人授課方式平等、輕松、優(yōu)雅，很值得我去學習。陳教授講到世界地理對于地理學的重要性是不言而喻的。地理學的任何理論成果和規(guī)律，只有通過世界性的地理研究和類型區(qū)的比擬分析才能得以證實。地理學的普遍規(guī)律和特殊規(guī)律，只有放在全球的尺度上，方能理清脈絡、分清層次。無視世界地理的研究，就會只見樹木、不見森林。這也是世界地理學科雖幾經(jīng)沉浮，但始終能夠屹立不倒的原因。進入新世紀以來，隨著中國經(jīng)濟的迅速開展和全球化

12、程度的日益提高，復興世界地理的呼聲日益高漲。中國的和平崛起，既是其自身經(jīng)濟和政治實力不斷增長的過程，也是其不斷走向世界、融入全球的過程。從近代西方國家的開展歷史看，地理學在大國崛起的過程中發(fā)揮了十分重要的作用。在中國崛起的這一偉大的歷史時期，中國的地理學應當積極調整研究方向，大力加強對世界地理的研究，以效勞于國家的全球戰(zhàn)略。我想，中國復興國家戰(zhàn)略大形勢下，我們的中學地理教育也會隨之發(fā)生比擬大的變化，要引領學生放眼世界，更好的認識世界。給學生一瓢水，老師自己得儲藏一桶水，現(xiàn)代教師要有奔流不息的知識儲藏意識，這就意味著我們教師要盡快多學習多充電，以更好提升我們的教學能力，效勞我們的教育工作，為國家

13、開展做一份自己的努力。邢蘭芹博士的?“自然地理局部?課標與教材解讀報告，做的細致，深刻，也使我受益良多。雖然之前我自己也看過很多遍課標、課標解讀相關書籍，但這節(jié)課我聽的還是津津有味，因為邢老師不是大量的理論東西堆砌，而是理論聯(lián)系實際，有新意的用她自己的教學實踐和她生活實例給廣闊培訓老師講了堂生動的課標解析課。邢老師還專門講到了地理素養(yǎng)問題。地理素養(yǎng)是指學習者經(jīng)過地理學習后所養(yǎng)成的比擬穩(wěn)定的心理品格，包括地理知識、地理觀點、地理方法、地理能力、地理態(tài)度、地理情感等構成要素。其中，地理科學品質包括地理科學精神、地理科學態(tài)度以及對地理科學的興趣、情感和動機等。其中地理科學精神是地理科學素養(yǎng)的重要表現(xiàn)

14、形式，它對學生從事地理科學認識活動起著指導和制約的作用，力圖讓學生領悟與感受地理學家在科學探索和科學研究過程中所表現(xiàn)出來的思想品質和崇高精神。地理科學精神是指在地理科學研究和交流過程中逐漸地、自然地形成的約束科學家行為的價值標準或準那么，即實事求是，崇尚理性，尊重實踐，不固守傳統(tǒng)，不迷信權威，勇于探索，勇于創(chuàng)新，敢于堅持真理，謙虛、謹慎，不怕困難和挫折，善于團結合作，樂于思想交流，遵守科學的職業(yè)道德等。歸納起來，地理科學精神包括地理科學研究中的理性精神、求實精神、合作精神、批判精神、奉獻精神和創(chuàng)新精神。地理科學態(tài)度是指個體對地理科學現(xiàn)象和本質作出的反響，它具有理智、情感和行為傾向三種成分。這些

15、知識的了解，能更好的指導地理教師的實際教學，關注學生健康全面的開展。我相信，九天的培訓，不僅開闊視野，啟發(fā)了思路，更能激發(fā)我的工作熱情。展望未來的工作、學習之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻更有信心在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想！地理教師培訓心得體會3作為一名新的地理教師，能參加這次地理教師遠程培訓，很來之不易優(yōu)秀地理老師的講解中，特別是對季風氣候顯著的分析，讓我受益非淺,理論與實際的聯(lián)系必須在地理學科里面充分表達。讓學生從生活中來，到生活中去。針對以上教學觀摩，其中得出以下啟發(fā)：1、注重地理教具的合理有效的使用，增強學生形象感。2、合理有效的組織師生互動課堂。3、肢體語言在地

16、理教學中的靈活運用。4、制定優(yōu)美的教學方案，在課堂上如何激發(fā)學生的興趣3、教師要有一桶水才能給學生一碗水，我們當老師的要活到老，學到老!地理教學在中學地理尤其是初中地理教學中的阻礙，我總結了幾點：一、學校、學生的重視程度不夠。(1)就是我們學校總是用一些非地理專業(yè)的人來上地理課(特別是用理科老師來上，在他們看來，講講課，讓學生下來背就行了)我認為，地理學科不能像歷史學科，光背是不行的。首先就說明學校不夠重視地理的教育。(2)傳統(tǒng)的教育習慣形成的這是一門“副科。給學生甚至老師打下深深的烙印。雖然人人都在說現(xiàn)在做素質教育，但無論從政策還是實際行動都說明這是一門無足輕重的學科，(還沒從這個陰影中跳出

17、來)。以至于我們地理教師在開展教育教學工作中困難重重。但就近兩年來看，重視程度有所改善，尤其是把成績參加中考成績中來以后，硬件和軟件的配置有所提高。二、根底設施不健全。缺乏必要的可用的教學用具(我們新來的教師，就連地球儀也沒有一個，還是我自己早有準備，在政史系弄了一個)?？戳私虒W觀摩與研討，人家那設施，差不多與國際接軌(相信在不久的將來，我們這些貧困地區(qū)將會改變，當然，政府的重視)。三、學生嚴重缺乏課外的知識積累(小學是學過一些)。學生每天有寫不完的各科作業(yè)，使得學生無暇顧及我們的地理課程(其實也不能怪學生，他們可比我們那時的初中艱辛多了)。地理教師培訓心得體會4幾天的培訓終于告一段落?；貞涍@

18、幾天來的培訓學習，我覺得自己深受一次心靈的洗禮，自已對新課程的理解更深了，新課程培訓是務實求真的培訓，他符合地理新課程理念為教學效勞，為探究如何搞好高中地理課堂教學，尋求如何使地理教學符合高考和新課程理念的要求，使高中地理教學工作具有針對性和實效性，努力提高學生地理素養(yǎng)，作為教師必須認真學習地理教學大綱和課程標準的新理念，認真研究考綱和試卷，以及教學方法，在此根底上教師要根據(jù)學生的學習情況和教學任務，制定切實可行的地理課堂教學方案，明確的提出每一節(jié)課教學目標，任務及要求，通過此次培訓本人有以下收獲：一、重新認識了新課程標準教學理念與傳統(tǒng)教學模式的區(qū)別：以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，他是由教師講授

19、，板書及教學媒體輔助，將教學內(nèi)容傳遞、灌輸給學生，教師是課堂主體，學生被動接受，媒體輔助教師完成教學，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，不管文科、理科，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養(yǎng)，打下堅實的根底。高中新課程教材中增加了許多探究活動，是學生分析和思考的范例和素材，它不是將結論直接寫在教材中，而是促進學生主動探索，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以到達教學過程最優(yōu)化，讓學生獲得最正確學習效果。二、探究了新課程教材的內(nèi)容1、補充。根據(jù)學生的實際情況，適當補充內(nèi)容，聯(lián)系實際舉出一些自然現(xiàn)象

20、，社會現(xiàn)象 國際時事，學生生活中遇到的事情，進行教學。2、刪減。將教材中主題聯(lián)系不密切，學生學習有困難，采用暫時不講或留到以后講。3、分解。對難點知識，分層啟發(fā)，逐部深入，突破難點。4、重組。教師將教材重新組合，以利知識的系統(tǒng)性，這就需對教師提出較高要求。三、高中地理新教材方法的探究。1、地圖的使用。地圖是地理教學中的主要工具，在地理教學中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖，利于開發(fā)學生形象思維，我對地圖提出以下看法：首先運用地圖是要讓地圖活起來。如講北半球高空風的形成，洋流形成模式圖等可通過幅員或多媒體，讓地圖動起來。其次要把握地圖之間的相關性，使地圖和知識聯(lián)系起來。如地面太陽輻射圖太陽輻射地面增溫圖，

21、地面輻射大氣增溫圖，大氣對地面保溫圖，讓學生知輻射變化。最后應該找出模式圖，示意圖與分布圖的差異性，能夠全面地把握地理事物的本質。模式圖和示意圖反映的是地理事物的共性，而地理事物的分布是紛繁復雜的，把握共性找出個性，就能夠從全局把握地理事物的本質。如將世界洋流模式圖和世界洋流分布圖相比擬分析，會發(fā)現(xiàn)印度洋，南極外圍等海區(qū)，存在著差異。2、舉例的方法。為了深化地理概念，或者為了說明地理現(xiàn)象，或者為了揭示地理規(guī)律，舉例成為了教材的有機組成局部。這就要求教師在實際教學中要認真研究例舉，巧妙運用例子，做到直觀，形象教學，以提高課堂效率，如果能夠在教學中例舉一些當?shù)氐幕蛘吲c生活實際更貼近的例子，那么能夠

22、起到事半功倍的效果。3、辯論和演講的應用。辯論和演講是集文化知識，邏輯思維，語言藝術和心理素質于一體的綜合素質挑戰(zhàn)，在教學中引入課堂小辯論和演講的形式，既可以使課堂生動活潑，又可以讓學生更容易理解和掌握所要學習的知識和觀點，同時也能夠提高學生的收集整理資料，語言表達和團結協(xié)作等各方面的能力。4、與政治歷史等學科的滲透。從這幾年進行的3+綜合文理科綜合高考的試驗中說明今后的高考將更注重學生的創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，在考查學生能力的同時，更注重考察跨學科的綜合能力，這也是我國開展素質教育的一項重要改革。高考制度的改革對中學教學提出了新的要求，那就是在傳授本學科根底知識的同時，更要加強從政史地三科

23、綜合的角度去上課和進行輔導。5、學生參與課堂設計在新教材的教與學中，尤其注重學生的主體地位，讓學生參與到教學設計中來，可以充分地表達學生的主體性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。最主要的是，參與教學設計的過程實際上就是一個學習的過程，一個動手的過程，一個提高的過程。如在學習地球自轉與公轉的關系時，可以讓學生制作一個太陽直射點的回歸運動模型圖，在這種動手制作的過程中，學生能夠很容易地理解太陽直射點在一年之中是如何變化。探究學習，事事探究是既重視過程又重視結果，探究到哪里由教師來把握。教學應依據(jù)教材內(nèi)容設計開放性的話題，培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意的個性學習能力，但不是天馬行空的教學，教師在進行開放性課堂教學時要把握

24、一個度，開放應該有利師生在課堂實踐中與教學內(nèi)容發(fā)生深層有價值的對話，有利于引發(fā)學生的積極主動思考，有利于進行科學方法的培養(yǎng)，健康情趣，積極向上的人生觀的滲透。地理教師培訓心得體會5在這學期我參加了初中地理培訓班的學習，培訓內(nèi)容很多，勝過我多年的學習，我們是通過網(wǎng)絡，有幸聆聽了多位專家的講課風采，聆聽專家們的教誨，感觸很深，收獲頗豐。我深深陶醉其中，感謝之情溢于言表。一、聽專家們的報告，提高了教育認識，升華了教育理念教育要開展，要有鮮活的生命力，就必須要每一位教師“心中有愛，眼中有人。也就是必須堅持“一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生的生本教育理念，必須確立“主人、主體、主角學生主位觀，在

25、教學中必須強化“教學生學會學習的科學行為。有愛才有教育，有愛才有動力。如果我們每位教師都真正熱愛我們自己的教育事業(yè)了，真正熱愛我們的每一位學生了，我們教師就會想方設法把自己的教育教學工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到學校教學科研的活動中來，就會像這些講課的專家學者們一樣，從自己平凡的崗位上作出不平凡的事跡。所以，轉變教師的教育理念和教學思想是引領教師走上教育教研道路的前提與關鍵。也只有這樣，才能改變目前封閉的、落后的教育教學現(xiàn)狀。二、聽專家們的報告，學到了很多教育藝術和方法人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學生。“愛是教師職業(yè)道德的核心，是做好教育教學工作的根本點和出發(fā)點

26、。教師對事業(yè)和對學生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學生的愛，可以點燃學生心靈的火花，溶化學生心頭的冰霜，激發(fā)學生的興趣，喚醒學生的自信心，調動學生學習的積極性，從而提高教師的教育教學效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學有了一種新的思考：傳統(tǒng)課堂上，我們教師常常是站在成人的立場上，以成人的思維來備課、上課，“把自己清楚的說給學生清楚、明白，學生被動學習，而且不會有創(chuàng)新思維。新的教學理念是以開展學生的終生成長為理念，完全以學生為學習的主體，以開發(fā)學生學會學習為主導，教師裝作什么也不明白，讓學生自由自主的學習。三、聽專家們的報告，明確了教師職業(yè)的祟高和神圣在這次培訓班

27、上，許多老師都談到了教師職業(yè)的專業(yè)化，教師職業(yè)的地位，教師職業(yè)對社會的作用，通過專家們的講解，我更加明確了這個職業(yè)的關鍵所在。它是一個特殊的群體，是以教育為中心的一群勞動者。不是什么人都能當老師的，更不是什么人都能當好一個老師的。要當好一個老師首先是要有愛心。只有視學生為自己的孩子，處處去關愛學生，學生才會“親其師，信其教，親其師，信其道。其次我更加明確了教師的根本責任就是教書育人。既通過教書這個渠道和途徑，到達育人的目的。這里要處理好的一個問題，就是如何使學生愛聽你的課，喜歡你的課，愛和你溝通交流，而不是敬而遠之。我覺得這個問題永遠值得我們?nèi)ヌ接懀シ此?，去總結。四、聽專家們的報告，認清了自

28、已肩負的責任重大而榮耀作為一位中學地理教師，應該有更高的境界和追求，因為你不僅是一個實踐者，更是一個引領者。你的一言一行，一舉一動，直接影響著學生?？傊?，在今后的工作中要不斷開拓創(chuàng)新，使自己的專業(yè)知識更高，更智能化，走進課堂，研究教材、研究學生，指導效勞，有自己獨特的學科見解，成為讓教師信服，具有人格魅力的教研員，努力適應教研工作的需要。讓我們快樂健康的享受教師的健康成長。地理教師培訓心得體會6第一次聽到地理學科教育要踐行立德樹人，是20 xx年在南昌召開的中國教育學會地理教育專業(yè)委員會年會上。當時段XX秘書長提出地理要踐行立德樹人，天津鐘XX教授宣布下一屆年會探討主題地理課程價值(立德樹人)

29、和課程標準修訂。接下來的兩年，在地理研討群參與群友關于地理課程標準的問卷調查，在?地理教學?、?地理教育?和?中學地理教學參考?看到多為專家關于我國教材、課程標準演變研究文章，隨后又有關于地理學科核心價值的探究。作為一名普通地理教師，對中學地理教學改革自然十分關注。但是對于諸多變革的關聯(lián)并不了解和理解。對于各局部變革只是簡單的、碎片化的認知。今天聽朱XX司長的講座，是我對中學課改的頂層設計有了清晰的認識?；谖覈逃F(xiàn)存問題，在黨的十八會議上，黨的中央從全局和戰(zhàn)略高度出發(fā)，強調堅持把立德樹人作為教育的根本任務。在此背景下進行?普通高中課程標準?的修訂工作。可見?課程標準?目的是將立德樹人的教育

30、戰(zhàn)略目標落到實處。這涉及的各個學科，是一項復雜的系統(tǒng)工程。任務艱巨：提煉學科核心素養(yǎng);研制學業(yè)質量標準。從這三大重任看，改革大于修訂。課題組比擬研究國際普通高中課程標準，理清我國普通高中課程標準修訂的思路，包括課程標準修訂的指導思想和根本原那么。目前課程標準修訂工作取得重要突破。一、提煉學科核心素養(yǎng)，以核心素養(yǎng)為綱，選擇、構建課程內(nèi)容、創(chuàng)立新的課程標準二、研制基于核心素養(yǎng)的學業(yè)質量標準;三、適應我國高中階段教育普及，突出課程的多樣性和選擇性。課程標準要為教學效勞，為評價效勞、為編寫教材效勞、為高考效勞。朱教授的講座讓我對當前的課改有了整體的系統(tǒng)的認識，對課改的頂層設計有了一定的了解。課改的終極

31、價值在立德樹人，以人為本，在此框架下各學科探求本學科的核心素養(yǎng)作為本學科培養(yǎng)人的目標。當然，要使這一目標順利實現(xiàn)配套改革中高考的改革勢在必行。地理教師培訓心得體會7今年5月，我有幸參加了初中地理教師遠程教育培訓，使我對地理教學的根本理念、過程和方法都有了進一步的熟悉。在思想上給我一種點撥，將使我在實踐中多一份思索、多一份指導。一、課堂教學應具有理性的光芒這是我在這次培訓中最深刻的體會。這次培訓中，專家的理論講座與相關的課例緊密結合，在鮮活的課例中解析理論的生成與掌握，非常有助于理解和學習。這樣的講座使我感到課堂教學的真正理性所在。課堂上一種方法的運用、一個步驟的設計、甚至一個問題提出，都應有一

32、定的理念支撐，只有在理論的指導下，課堂才是科學高效的。這使我真切地感受到，應該具體地學習課程標準，廣泛地學習地理學科理論知識，當一些理論與標準熟記于心的時候，才能在教學的時候運用自如。我先前的“理論枯燥論在此自動瓦解。二、系統(tǒng)全面的講解填補了我對某些領域教學認識上的空白以前我總認為地理教學空洞枯燥無味，對綜合性學習課的認識也比擬模糊，一上這課的時候，我就比擬頭疼，也調動不起學生的積極性。通過這次培訓學習，聆聽了專家的系統(tǒng)講解，觀看了名師的出色課例，我對這門課有了一種較清醒的認識。其設計理念與思路對我都起到了很好的示范引領作用，我感到這是一種真正意義上的專業(yè)引領。三、網(wǎng)絡交流使我在集思廣益中博采

33、眾長網(wǎng)絡論壇交流的過程中，我的每一個困惑的問題，都收到了老師們熱心的解答，我也積極地參與話題的討論與交流，認真地思考老師們提出的問題，用心學習老師們的方法，汲取老師們的經(jīng)驗知識。交流中，使我感到，這是思想與思想碰撞的最正確平臺，是經(jīng)驗與經(jīng)驗融合的最正確空間。在交流中，使我的教學方法得到了補充，教育思維得到了拓展。這次培訓，對我來說是一次思想洗禮的過程，是一次理論學習的好時機，對我今后的教學工作必將起到積極的指導作用。對今后全面提高自己的教育教學水平和地理學科教學質量，都將起著重要作用。地理教師培訓心得體會8現(xiàn)在學生的學業(yè)壓力普遍偏重，晚上的時間多半用于完成當天各門功課的作業(yè)，而沒有針對當天知識

34、練習反響的空閑，所以這就使得課堂上的練習顯得格外重要。但是課堂時間又只有45分鐘，怎么能在有限的時間內(nèi)產(chǎn)生更高的學習效率，這就要求我們教師要設計高質量的達標練習，取精華去糟粕，使學生的每一秒鐘都有意義的度過。下面我就如何優(yōu)化課堂練習淺談幾點體會。一、由“解題向“積累的轉變學習離不開“解題，但更重要的是“修養(yǎng)和“積累?！胺e累的實現(xiàn)，靠的是“修養(yǎng)功夫，靠的是自覺的意識，而不是所“解題目的多少。因此，教師在設計練習時必須以提高學生綜合素質為目的，不能用偏題、難題為難學生，要善于把作業(yè)與練習題型的格式推陳出新，從而不斷地促進學生的“積累提升他們的“修養(yǎng)。使學生通過練習學會一種方法，掌握一種思路，發(fā)現(xiàn)一

35、種規(guī)律，或對解答其它問題有所啟示，把知識的應用價值和智力價值有機地結合起來。二、由“穩(wěn)固向“探究轉變在教學中，教師往往注重知識的記憶和穩(wěn)固，無視知識的運用和能力的培養(yǎng)，即只重視練習在復習穩(wěn)固知識方面的作用，無視了他的“生成功能。練習從設計、布置到檢查評價的各個環(huán)節(jié)都應突破這一局限，不能拘于教材，設計練習要有一定的“挑戰(zhàn)性?？傊?，教師應用練習指導學生的自學，調動起學生的學習熱情，使學生感到“饑餓而去積極“覓食，實現(xiàn)由單一的機械重復式訓練向主體探究的自我建構轉變。三、分層作業(yè)練習也要順應學生的認識規(guī)律，呈坡度，出層次，使學生從感知認識熟練掌握創(chuàng)造性地運用，循序漸近，逐步加深。由于學生的根底和接受能

36、力不同。同樣的練習，一般的學生只需要五六分鐘便可以完成，而“學業(yè)不良的學生要拖上半小時甚至一小時。讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，教師可以采取把“練習分層的策略，讓不同層次地學生自由選擇適合自己的那一組練習，摘到屬于他們自己的“果子。學生的練習一般可以分為三個層次：1、基此題：重在根底知識和根本技能的操練，一般適合學困生。2、綜合擴展題：以培養(yǎng)學生的遷移能力為目標，一般適合中等生。3、聰明題：鼓勵學生創(chuàng)造性地解決問題，一般適合優(yōu)秀生。由于分層練習的難度適宜，不同層次的學生完成自定練習不再有困難。即使有困難，努力一下獨立思考或請教同學也能較快完成。這無疑能激發(fā)學生向更高的層次挑戰(zhàn)。四、明確要

37、領有些學生沒有完成練習是因為練習要求模糊，為了提高練習的質量，教師在設計練習時應做到。1、直截了當?shù)馗嬖V學生通過練習使他們學到什么，誘發(fā)學生的動機。2、把局部延伸到課堂之外的練習用筆頭形式布置給學生，讓學生抄下來或分發(fā)材料，防止學生遺忘或丟三落四。3、充分給學生提問的時間和時機，并且盡量圓滿地、不帶批評地答復他們。五、及時反響教師要及時評價學生的練習，并把結果及時反響給學生。教師對練習的評價應以鼓勵為主，讓學生為自己的成績感到自豪。教師可以通過舉辦或張貼優(yōu)秀學生作業(yè)展覽，給學生的作業(yè)與練習加上“等方式讓學生體驗到獲得成就的樂趣?？傊n堂教學中達標練習的設計必須以落實雙基、開展智力、提高學生能

38、力及素質為目標，只有這樣，學生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學生運用能力的提高。地理教師培訓心得體會97月13日至15日，我們來到北大附中，進行為期兩天半的集團教師培訓。其時已是正式放暑假的日子，但在清晨7點半的校園里，仍然能看到三三兩兩結伴而行的學生，他們身著便裝，安靜地穿過校園，步入不同的建筑物內(nèi)。在之后的時間里，我不時會看到一些學生，有些在空曠的食堂中攤開書本，有些在教室里寫寫畫畫。聽說還有考試，可是沒有人行色匆匆，沒有人緊張兮兮， 甚至筆記本電腦都在我們眼前出現(xiàn)了，活動教室里的桌椅沙發(fā)溫馨而舒適，學生們坐得也隨意看似一切都是慢節(jié)奏，可是置身于這個校園中，卻感受得都是有條

39、不紊的濃厚學習氣氛，也許這就是北大的校園氣質！一主題教育8點半的報告廳，已經(jīng)坐滿了來參加集團培訓的老師，我們的主題式學習，是要閱讀一本名叫?看不見的森林?的書的節(jié)選，這是一本生物學類的著作，和印象中一般的理科書籍不同，作者的寫作方式極富文學性又不失科學嚴謹，如同講了一個繪聲繪色的關于植物越冬、光合作用、食物鏈的故事，讀起來讓人非常愉悅，還給了我一種生物老師改行教語文的奇妙感覺。閱讀完畢后，我們對預先設定好的問題進行了分組討論，其中的一個問題立刻吸引了我的注意力如果一個生態(tài)系統(tǒng)中缺乏食草動物，討論該生態(tài)系統(tǒng)中其他生物的變化,我的第一反響就是這是不可能的，缺乏食草動物，食物鏈就斷了，那生態(tài)系統(tǒng)應該

40、會消滅了。下意識地想把這個問題pass掉，但突然發(fā)現(xiàn)，我的思考方式已經(jīng)出現(xiàn)問題了！遇到了一個看似不太合理的問題，就想把它直接丟到一邊去，而如果會怎樣的這類問題，其實正是孩子們最喜歡思考、樂于提出的類型。我的學生是否也在課堂上也曾提出這類看起來很沒邊的問題，我是不是也曾習慣性地丟出一句不合理、不可能搪塞過去了呢？于是重新審視了這個問題，并且開始和同組的老師們一起翻開腦洞:生態(tài)系統(tǒng)的頑強程度其實是難以想象的，地球歷史上發(fā)生過不少大滅絕事件，但在大量生物永遠消失的同時，總會有一些能夠利用僅有的條件存活下來的，通過漫長的演化，又形成新的生態(tài)系統(tǒng)，直至今日然后我們開始在腦海中描繪這樣的演化過程：食草動物

41、缺失植物數(shù)量暴增、食肉動物因缺乏食物而減少甚至滅絕局部雜食性動物存活、個別食肉動物可能改變習性變成食草動物或者是：食草動物缺失植物種子不能通過被進食后移動被運送到別處植物生長范圍相對縮小雖然這些思考未必有足夠的深度，但可以算是一次很值得銘記的嘗試！二集體備課7月14日的一大早我就非常沖動，因為聽裴老師說，方燕校長專門為我們請來了北大附中的翟蕾老師指導我們地理教研組的集體備課。翟蕾老師本人簡直就是一座知識與教法的寶庫！我恨不得把翟老師所說的每一個字都記下來寫出來，但還是在這里優(yōu)先寫下兩個給我震撼和啟發(fā)最大的亮點。翟老師在點評了侯雅軒老師的一個高考題復習案例之后，突然指著屏幕上的一個鋒面氣旋的圖問

42、我們大家，有沒有想過這兩個鋒在這之后會如何開展，這個氣旋又會變成什么樣。這個問題直接就把我們問住了，其實說到天氣系統(tǒng)，這方面的高考題大家都是經(jīng)常要看的，高壓低壓、冷鋒暖鋒、鋒前鋒后、天氣變化這些都是熟記于心的，但是好似因為從來沒有考試題問過鋒面氣旋之后的開展，大家也從來沒想過這個問題。于是翟老師開始啟發(fā)我們：圖中的兩個鋒面系統(tǒng)，冷鋒移動速度明顯要快于暖鋒，它又被氣旋控制著圍繞著低壓中心轉圈，很快就會追上暖鋒，相遇了！然后呢？冷氣團會把暖氣團都抬到高空中去，近地面被冷氣團牢牢占據(jù)，氣壓也就隨之上升了，氣壓一上升，低壓中心自然不復存在，氣旋就這樣消失了！聽了翟老師的一番解釋，我在倍感震撼之余，也感

43、到相當慚愧，在我的習慣里，似乎一切的研究都止步于寫出考試答案，我從來沒有多問過自己幾個然后呢、為什么、怎么回事,自然也就沒有習慣去啟發(fā)學生再進行深入思考，無論是學生還是老師，思維的活潑都是需要靠經(jīng)常鍛煉來維持著的，豐富的學識也會在這些多把自己問住再去尋找答案的過程中逐漸積累起來。之后，我準備了一節(jié)說課，翟老師在聽過之后，非常敏銳地指出其中存在的問題，也肯定了我在一些設計上的亮點。但在最后，她對我說，你不覺得你講得有點太多了嗎，整堂課根本都是你在講，你為什么不給學生講方法，讓他們自己去試著做，然后你再對他們的答案給予指正呢？我有些為難，我覺得以我們的學情，學生達不到這樣的要求。翟老師卻說，你不試

44、試怎么知道一定達不到呢，你不撒開手怎么保證他們在考試的時候自己面對這些問題也能處理呢？這些根底的東西歸納地形地勢、描述一個氣候，把方法教給他們，讓他們自己去總結，你的作用應該是指正標準他們的答案，處理他們遇到的更難的問題。要讓他們多提問題，這樣他們才會有長進，你也才能有長進。翟老師說，你們都覺得我知道得多，其實都是學生推動的，他們不斷地問我各種各樣的問題推動的。聽了翟老師的話，我陷入了深深的反思。近幾年學生的管理難度增大，我確實也把更多的精力和注意力都放在了如何維持課堂的穩(wěn)定上，甚至我必須成認在有些時候，為了防止一些習慣散漫的學生借機說話違反課堂紀律，我會在授課中減少對學生的啟發(fā)、追問，少給他

45、們講一些和課堂內(nèi)容相關的地理趣事。成為教師已經(jīng)整整六年了，在這六年的時光中，我積累了一些教學經(jīng)驗，這種單純時間上的積累，足以使我能夠駕馭課堂，說出每一課的主要知識點是什么、在考試中是如何表達的，這是剛剛成為教師時的我做不到的?？墒亲匪莸阶约哼€是一個新教師的時候，我清楚地記得，那時的我反而會常常追問學生問題，會鼓勵他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)教材上、地圖中的隱含信息，我遇到過把我問住的學生，承諾他等我回去好好查閱資料以后再來給他解答，并且送了他一個本子作為對他提出一個高水平問題的感謝，我和學生們的關系還因此更加融洽如果不是翟老師提醒，或許我都沒有意識到，我得到了一個安靜穩(wěn)定的課堂，但也因此局限住了自己，失去了提升

46、自己能力的時機。新的學年到來時，又將是一輪新的開始。此時此刻，我無比感謝這次培訓，因為發(fā)現(xiàn)自己的問題永遠不算晚，希望我們就從新的學年、新的初一，重新?lián)P帆起航，我愿意去做一個永遠不停止思考、永遠不停止學習的教師！地理教師培訓心得體會10雛鷹放棄了媽媽的懷抱，擁有了翱翔的自由；幼苗放棄了溫室的呵護，擁有了參天大樹的體魄；我們放棄了與家人的歡聚，放棄了輕松愜意的假期，擁有了沉甸甸的收獲。在盤點收獲的同時還有些意猶未盡，甚至已經(jīng)在翹首期盼下次集中培訓的到來。一、環(huán)環(huán)相扣精彩紛呈在教研室王鳳翠老師的精心籌劃下，在實驗中學周到細致的后勤效勞下，在常緒蘭、韓霞、于紅英、牟秀霞四位老師的精彩主持下，在全縣六十

47、多位地理教師的密切配合下，這兩天的全縣集中培訓分三個環(huán)節(jié)有條不紊地進行著。首先是教材梳理，明確目標這一環(huán)節(jié)主要是把前兩天在鎮(zhèn)校級培訓時進行的七年級上下冊教材的梳理情況進行抽簽展示。不管是整冊教材的分析梳理還是課時教學目標確實定，老師們都講解得非常細致，層次清楚，深入淺出。老師們對教材知識體系的把握，對教法獨到的見解，對教材重難點的處理都讓我受益匪淺。展示結束后指導教師及時給予了恰到好處的點評，真是精辟深刻，一語中的。第二個環(huán)節(jié)是資源共享，精彩再現(xiàn)在這一環(huán)節(jié)，以學校為代表把我們最成功的教學經(jīng)驗和體會展示出來和大家共享。我首先代表實驗中學展示發(fā)言，把我們集體智慧的結晶拿出來和大家共享，隨后老師們都

48、爭先恐后，踴躍發(fā)言，紛紛毫不保存把自己成功的經(jīng)驗說給大家聽，甚至為了解決一個難題我們總結了近十種方法，最后找出最直觀、最能使學生掌握的方法。于超老師還結合其它優(yōu)秀的課例把參加省優(yōu)質課的優(yōu)質教學資源給大家進行了展示，更讓我們耳目一新，感受到全省較高水平的課例和全新的教學理念。第三個環(huán)節(jié)是分組討論，釋疑解惑指導教師事先把各學校老師提出的疑難問題進行了收集、整理、歸類，然后把問題分到四個小組進行討論，人人發(fā)言，人人參與，小組長做好評價紀錄、匯總，再次集合后負責把老師們的意見和方法向所有老師展示討論的結果。經(jīng)過大家的集思廣益，老師們感到困惑的許多問題都迎刃而解。另外，為了調節(jié)老師們緊張的心情和使后面的

49、培訓更有效率，我們還在每天培訓的中間和最后設置了快樂驛站和培訓建議兩個小欄目，更具人性化。二、盤點收獲，受益匪淺從教學中獨到的經(jīng)驗精彩展示到教學中疑難問題的爭先發(fā)言，從優(yōu)質教學資源共享到指導教師的精彩點評，無不顯示了老師們積極探討的學習熱情，毫無保存的奉獻精神。每一個環(huán)節(jié)我也參與著，思考著，并快樂著。我感覺，這是一次思維碰撞的精神盛宴，行走于一個個獨特的領悟、一個個獨到的觀點中，汲取和品嘗著大家共同釀造的玉露瓊漿，不再為“獨學而無友苦惱。我驚訝于每一個人都在認真地思考，真誠地交流，我們分享著智慧，享受著成功的喜悅。在這里，我們獲得一個個的靈感，視野開闊了，見識深廣了，思想活潑了。這些教學方法和

50、技巧，有些是我以前曾思考過的，有些是我一直困惑的問題，通過這兩天的分組討論精彩展示讓我茅塞頓開，大有撥開云霧見青天的感覺，我突然慶幸，多虧了各位同仁，多虧了這些獨特的觀點，不然自己在今后教學中不知還要走多少彎路。其實這次培訓我的另一大收獲，就是慚愧。當我看到別的老師旁征博引，侃侃而談的時候，我發(fā)現(xiàn)自己的知識積累實在是淺薄得可憐；當看到別的老師洋洋灑灑，寫出妙筆生花的培訓感言時，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很；當別的老師激情萬丈的時候，我有時卻難免會偷偷懶，這一切都讓我感到慚愧。相信在以后的工作學習中，這種慚愧將成為我不斷學習、不斷進步的動力源泉?？次覀冏哌^的這幾天充實的日子，看這些豐厚的收獲，那些放

51、棄就顯得微缺乏道?，F(xiàn)在我們又坐在了微機桌前地理教師培訓心得體會11通過這次活動，讓我受益非淺，來自各市不同學校的地理教師。他們帶來了新穎的教學課件和教學理念，通過幾天的聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各老師水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。對我們的地理教學有很大的指導意義。下面談一談我的以下幾點收獲。一、教師扎實的教學根本功和自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和根本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)參賽的教師都有幾個共同特點：1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。教師的親和力來自教

52、師的個性特點、對學生發(fā)自內(nèi)心的摯愛以及適宜的表達方法;親和力在一定程度上也是教師智慧的一種綜合表達。在借班上課的課中，親和力能有效地促進了師生的互動，從而順利地營造輕松、愉快的課堂氣氛。參賽教師運用多種手段與學生在短時間內(nèi)拉近距離。比方有的老師課前準備了簡單、易操作且學生較為喜歡的小游戲;還有的老師在課前和學生自由交流，談論一些學生感興趣的話題，并鼓勵學生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的根底。2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學，有助于教師充分利用課堂教學時間，擴展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學內(nèi)容，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀

53、，更生動。二、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。但是在平時上課過程中我們在這一方面做的都不夠好，因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動孩子的方式。老師們是這樣做的：只要學生積極答復了問題，就根據(jù)學生答復下列問題的內(nèi)容給出相應的評價和鼓勵。三、教學內(nèi)容的設計扎實有效，緊扣大綱要求。課堂內(nèi)容與形式統(tǒng)一起來，本次評選所講課題都是難度比擬大的，教師們對難度的處理百花齊放，每個環(huán)節(jié)都著力于學生更扎實的掌握當堂課的內(nèi)容，關注師生互動，生生互動，注重學生的學習過程和思維過程，注重根底知識，課堂充實。四、教師角色的轉變。教師應該是活動的組織者，幫助者，合作

54、者，指導者，鼓勵者以及教材內(nèi)容的建設者。這其中每一個角色都值得去鉆研，琢磨。只有很好地把握住教師的角色才能帶著學生走向知識，并非帶著知識走向學生?！皩W而不思那么罔，思而不學那么殆是學的宗旨?！笆┙讨ΓF在誘導;妙在轉化，要在開竅是教的宗旨。地理教師培訓心得體會12通過一段時間的網(wǎng)上學習，我對地理課改有了深刻的認識，通過網(wǎng)上專家研討、骨干地理老師現(xiàn)身幫教以及地理老師們的互相交流取經(jīng)，我收益匪淺。一、要讓學生學得會，就要創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W情景。要鉆研教材；把靜態(tài)的教學目標轉化為動態(tài)的教學目標；理清楚重點、難點，才能選擇恰當?shù)慕谭?、學法，才能恰當?shù)慕虒W情境。在課堂教學中，只有學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，

55、積極主動學習，才能學得好。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學中可充分利用多媒體教學的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的享受，喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習興趣。使用多媒體課件輔助教學，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學生的學習。在地理教學過程中，要注意發(fā)揮地理知識趣味性的學科優(yōu)勢，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進行合理的加工，努力尋求趣味知識的切入點進行有目的的導入，使之融入課堂教學，調動學生的學習積極性，收到較好的教學效果。例如：在講大陸漂移假說時，先讓學生講一個小故事，不但使學生的注意力迅速集中到課堂上，而

56、且對本課的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動學習的心理，積極性被調動起來。這樣易使課堂更生動，同時調動學生的思考和學習的主動性。二、充分利用多媒體，發(fā)揮圖像作用，形象生動教學。用多媒體把相關的地圖、圖片呈現(xiàn)出來，再配合地理填充圖冊的使用，就可以使抽象知識形象化。地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成局部，具有生動、形象、直觀的特點。因此，教學中，要注意發(fā)揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來，使學生充分參與教學活動，從而有利于發(fā)揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀?六大

57、板塊示意圖?，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀?世界地震帶和火山分布圖?，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學，能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養(yǎng)了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。充分利用課本中設計的“活動，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學生的能力。例如在?多變的天氣?教學時，我利用“活動中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生穩(wěn)固了本課所

58、學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。三、發(fā)揮學生的學習主體作用。要教會學生學習地理的方法，可以充分利用地理教學的特點，培養(yǎng)學生思維能力，使學生學會思考地理環(huán)境問題，學會解決問題，學會創(chuàng)新和自我開展。針對地理學的特點，可以教學生編口訣，順口溜等，方便記憶，在地理學習中往往起到事半功倍的作用。也可以在課堂教學中引導學生“學習生活中的地理，不斷向學生“授之以漁，減輕學生學習負擔，使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等的課堂教學氣氛，這是學生發(fā)揮學習主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學生學習地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點燃。四、俗話說

59、“讀萬卷書，不如行千里路。我們要改變整天坐在教室里學習書本知識，要帶著學生走入大自然中，進行實地考查。讓學生知道課本上的地理知識可以在生活中運用。通過這次培訓，有了一個很好的開端，在今后的工作中，我要不斷地學習，學以致用，把學到的知識方法運用到課堂實踐中，并作到多學多思多改，不斷提高自己的課堂教學的理論和實踐水平。力爭做一名學生喜歡的地理老師。地理教師培訓心得體會13有幸參加教育部組織的“國培方案農(nóng)村中小學教師遠程培訓工程活動的地理學科的學習，深感時機難得，所以在八天的學習中，每天顧不上天氣炎熱，早早地趕到學校，認認真真地聆聽各位專家精彩的講評，有如涓涓細流，滋潤心田。心中對教育部的精心安排充

60、滿了無言的感謝。通過八天的學習，對我既是觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，收獲頗豐。一、要有“愛一名優(yōu)秀的地理教師，不僅要熱愛地理學科，深入細致地鉆研教材內(nèi)容、分析教學目標、教學重難點，更要熱愛自己的學生，心中有了愛，才能夠想方設法地探索各種教法、學法，設計更合理的教學流程，讓學生樂學、善學。真正到達教學的目的。二、要“善變新課標與舊教材相比，無論是從教材內(nèi)容還是教學方法，變化比擬大。所以一名優(yōu)秀的地理教師一定要善“變。根據(jù)不同的教學內(nèi)容和不同的學生，探索不同的教法和學法。做到因地制宜、共同提高三、要善“動新課標里很多內(nèi)容都要求老師和學生要動起來。包括眼、身