班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流：在班級(jí)管理中要尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生班主任班級(jí)管理方案

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)班主任工作經(jīng)歷交流：在班級(jí)管理中要尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生 班主任班級(jí)管理方案班主任工作經(jīng)歷交流：在班級(jí)管理中要尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生每個(gè)人都希望得到別人的尊重，我們老師想受到學(xué)生的尊重，那就首先是要尊重學(xué)生，就是要充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和要求、尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生。如今的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，尊重學(xué)生的人格是任班主任開(kāi)展德育工作的前提。作為一個(gè)班主任，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)展批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教誨，才能獲得良好的教育效果。一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)消費(fèi)生逆反心理；更不能用挖苦、挖苦的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。老師對(duì)學(xué)生尊重

2、，會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。記得在初一上學(xué)期，有一天下午外出活動(dòng)完畢后，我徑直地走進(jìn)教室，值日班長(zhǎng)就對(duì)我說(shuō)：今天中午自習(xí)課前王穎同學(xué)的書(shū)包被一些同學(xué)扔來(lái)扔去。&”我聽(tīng)了之后非常生氣，心想這些學(xué)生怎么這么不懂事，總讓人這么操心。但一時(shí)之間也沒(méi)想出什么好的方法來(lái)處理這件事情，怎樣才能讓犯錯(cuò)誤的同學(xué)發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，并積極改正呢？我給了自己一個(gè)盤(pán)旋的時(shí)間余地，先讓全班同學(xué)安靜下來(lái)，靜坐在座位上，等我回辦公室放掉包包再來(lái)處理。在短短的一兩分鐘時(shí)間里，憑著多年的班主任工作經(jīng)歷，計(jì)上心頭。重回教室，我先對(duì)同學(xué)們說(shuō)了這樣一句話：錯(cuò)誤每個(gè)人都會(huì)犯，但難能可貴的是敢于成認(rèn)錯(cuò)誤并積極改正，老師希望做錯(cuò)事的同學(xué)能自

3、己英勇地站起來(lái)。&”話音剛落，就有五、六位學(xué)生扭扭捏捏地站了起來(lái)，期中還有一位是班干部。我又說(shuō)：首先老師要表?yè)P(yáng)你們。&”這時(shí)，我看到那些同學(xué)臉上露出了驚愕的表情，他們肯定在想我們做錯(cuò)了事，老師怎么反而還會(huì)表?yè)P(yáng)我們呢？&”因?yàn)槟銈兪亲约赫酒饋?lái)的，說(shuō)明你們敢作敢當(dāng)，敢于承當(dāng)責(zé)任。但老師也要請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)為什么要扔王穎同學(xué)的書(shū)包。&”其中帶頭的那位說(shuō)：是好玩。&”然后我又問(wèn)王穎：他們把你的書(shū)包扔來(lái)扔去，你樂(lè)意嗎？&”王穎說(shuō)：不樂(lè)意，他們把我的書(shū)包弄得很臟的。&”我又問(wèn)全班同學(xué)：今天發(fā)生的扔書(shū)包事件對(duì)我們有什么影響？&”有的說(shuō)：會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。&”有的說(shuō)：會(huì)破壞同學(xué)之間的關(guān)系。&”還有的說(shuō)：會(huì)敗壞

4、班級(jí)的風(fēng)氣，損壞班級(jí)形象。&”然后我又一個(gè)一個(gè)地問(wèn)扔書(shū)包的同學(xué)：假如你的書(shū)包被其別人扔來(lái)扔去，弄得很臟，你心中的感受會(huì)是怎樣的呢？&”他們都說(shuō)：會(huì)很生氣，很難受，不愿意被別人這樣對(duì)待。&”那就好，你不愿意被別人這樣對(duì)待，那你為什么要這樣對(duì)待別人呢？真所謂己所不欲，勿施于人，老師希望你們能向王穎同學(xué)真誠(chéng)地抱歉，并回去寫(xiě)好深入的反思，其他同學(xué)也要寫(xiě)寫(xiě)對(duì)這件事的看法。&”學(xué)生寫(xiě)的反思、看法，雖然我沒(méi)有規(guī)定字?jǐn)?shù)，但學(xué)生們都寫(xiě)得很多、很深入。有的寫(xiě)到我是一個(gè)班干部，在事情發(fā)生時(shí)我沒(méi)有及時(shí)地去阻止，只顧自己寫(xiě)作業(yè)，我太不應(yīng)該了。&”有的寫(xiě)到老師沒(méi)有批評(píng)我們、罵我們，而是尊重我們，給我們講道理，使我更覺(jué)得自

5、己做錯(cuò)了。&”還有的寫(xiě)到老師既要忙于工作，又要來(lái)管理班級(jí)，我們還盡給她添亂，真實(shí)太不應(yīng)該了。&”在星期五的班會(huì)課上，我挑選了一些在班中讀了一下不讀姓名，同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，觸動(dòng)很大。這件事之后，類似有損班級(jí)形象，破壞同學(xué)間團(tuán)結(jié)的事情沒(méi)有再發(fā)生過(guò)。同學(xué)之間、師生之間的關(guān)系變得更加和諧、融洽。尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情&”，學(xué)生將心比心，推己及人&”，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，往往能起到更好的教育效果，比簡(jiǎn)單的說(shuō)教、責(zé)罵更加有力，對(duì)學(xué)生的影響更加深入。關(guān)愛(ài)學(xué)生&”是拉近師生之間間隔 的紐帶。有一天，我發(fā)現(xiàn)我班的劉虎同學(xué)把手機(jī)帶到了學(xué)校，我讓他帶著手機(jī)跟我進(jìn)辦公室。我問(wèn)他：難道你不知道我校是不準(zhǔn)學(xué)生帶手

6、機(jī)到校的嗎？你家長(zhǎng)知道你帶手機(jī)到校嗎?&”我知道學(xué)校不準(zhǔn)學(xué)生帶手機(jī)到校，我?guī)謾C(jī)家長(zhǎng)是知道的。&”那你為什么要把手機(jī)帶到學(xué)校呢？&”我只是用來(lái)看時(shí)間、便于和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)。&”我知道劉虎家離校并不遠(yuǎn)，根本就沒(méi)有必要帶手機(jī)到校。經(jīng)過(guò)一番交流、溝通，劉虎同學(xué)認(rèn)識(shí)到了帶手機(jī)到校對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有害無(wú)利的，并保證以后不會(huì)再帶手機(jī)到學(xué)校了。我讓他放學(xué)后到辦公室把手機(jī)帶回家。同時(shí)他還向我透露了一個(gè)訊息，項(xiàng)美和廖如倩也帶手機(jī)到校。找到兩人，心中比擬氣惱，但我還是先按捺住了自己心中的火氣，先聽(tīng)她倆解釋。原來(lái)她們兩人的家離校很遠(yuǎn)，一個(gè)住在新塘，一個(gè)住在昆山火車站附近，兩人都要倒幾次公交車才能到校，放學(xué)后家長(zhǎng)為了便于到站點(diǎn)接她們，才讓她們帶手機(jī)的。理解清楚情況后，我非常理解家長(zhǎng)的心情和做法，我同意她倆帶手機(jī)到校，但每天早上到校后必須把手機(jī)關(guān)機(jī)后交給我保管，放學(xué)后再還給她倆，同時(shí)，我在全班同學(xué)面前講清了這件事，只有她倆有帶手機(jī)到校的特權(quán)，其他同學(xué)都沒(méi)有這一特權(quán)。同學(xué)們也都能理解和贊同我的做法。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，有時(shí)放學(xué)時(shí)我忘記把手機(jī)給她倆