揚(yáng)州邗江區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》模擬試卷和答案解析

1、第 頁 揚(yáng)州邗江區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力模擬試卷和答案解析一、單選題1關(guān)于PCR的敘述，不正確的是( )。 A.需要耐熱DNA聚合酶B.Tag酶催化DNA鏈合成的方向?yàn)?5C.應(yīng)用PCR與探針雜交技術(shù)可以檢測(cè)基因突變D.新合成的DNA又可以作為下一輪反應(yīng)的模板答案：B解析：PCR技術(shù)是在實(shí)驗(yàn)室中以少量DNA制備大量DNA的技術(shù)，其技術(shù)原理是DNA在解旋酶作用下打開雙鏈，每條DNA單鏈可作為母鏈，以4種游離脫氧核苷酸為原料，合成子鏈。因DNA聚合酶不能從頭開始合成DNA，而只能從3端延伸DNA，因此PCR過程需要引物。在引物作用下，DNA聚合酶從引物3，端開始延伸DNA鏈，即D

2、NA的合成方向是從子鏈的5端向 3端延伸的。PCR過程分為變性(當(dāng)溫度上升到90以上時(shí)，雙鏈DNA解旋為單鏈)、復(fù)性(溫度下降到50左右，兩種引物通過堿基互補(bǔ)配對(duì)與兩條單鏈DNA結(jié)合)和延伸(72左右時(shí)，酶有最大活性，使DNA新鏈由5端向3端延伸)三個(gè)步驟。綜上可知PCR是在高溫條件下進(jìn)行，DNA聚合酶必須是耐熱的，A項(xiàng)正確；殉酶催化DNA鏈合成的方向?yàn)?3，B項(xiàng)錯(cuò)誤：應(yīng)用PCR技術(shù)實(shí)現(xiàn)DNA的擴(kuò)增，然后用探針雜交技術(shù)可以檢測(cè)基因突變，C項(xiàng)正確；新合成的DNA可以作為下一輪反應(yīng)的模板，D項(xiàng)正確。 2運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)方法和遺傳學(xué)原理，嘗試進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是“雜交育種”一節(jié)教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該教學(xué)目標(biāo)

3、的敘述正確的是（ ）。A.該目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，屬于了解水平B.該目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)，屬于理解水平C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)，屬于模仿水平D.該目標(biāo)是能力目標(biāo)，屬于獨(dú)立操作水平 答案：C解析：本題考查三維教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)層次水平確定該目標(biāo)是能力目標(biāo)。模仿水平是原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作。行為動(dòng)詞一般是嘗試，模仿。獨(dú)立操作水平是獨(dú)立完成操作，進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，與已有技能建立聯(lián)系等。行為動(dòng)詞一般是運(yùn)用、使用、制作、操作、進(jìn)行、測(cè)定等。故本題選擇C選項(xiàng)。 3關(guān)于遺傳信息及其傳遞過程，下列敘述正確的是（ ）。 A.遺傳信息只能儲(chǔ)存于細(xì)胞核，通過復(fù)制傳遞給下一代B.同一細(xì)胞在不同時(shí)期的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可以不同C.轉(zhuǎn)錄和翻譯時(shí)的

4、模板及堿基互補(bǔ)配對(duì)方式都相同D.真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共用一套密碼子，說明真核生物由原核生物進(jìn)化而來 答案：B解析：原核生物的遺傳信息在擬核，不在細(xì)胞核；真核細(xì)胞的遺傳信息主要存在于細(xì)胞核中，線粒體和葉綠體中也含有少量的遺傳信息，A項(xiàng)錯(cuò)誤。同一細(xì)胞因?yàn)樵诓煌瑫r(shí)期基因的選擇性表達(dá)，轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物可能不同，如紅細(xì)胞，B項(xiàng)正確。轉(zhuǎn)錄時(shí)堿基互補(bǔ)配對(duì)有C-G、T-A，但翻譯時(shí)堿基互補(bǔ)配對(duì)有C-G、U-A；轉(zhuǎn)錄時(shí)的模板為DNA，翻譯時(shí)的模板為mRNA，C項(xiàng)錯(cuò)誤。真核細(xì)胞與原核細(xì)胞共用一套密碼子，說明生物有共同的祖先，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 4以下育種方法未使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（ ）。 A.花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株B.秋水

5、仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗獲得多倍體植株C.基因工程培育抗蟲棉植株D.細(xì)胞工程培育番茄一馬鈴薯雜種植株 答案：B解析：多倍體植株是萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)過秋水仙素處理，染色體加倍形成的，沒有使用植物組織培養(yǎng)技術(shù)。 5父親表型正常的一名男嬰，從母親處遺傳到一個(gè)隱性致病基因，若該男嬰表現(xiàn)出相應(yīng)的病癥，不可能的原因是（ ）。A.該基因在常染色體上B.該基因在X染色體上C.父親是該基因的攜帶者D.該基因在Y染色體的非同源區(qū)上 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):伴性遺傳的相關(guān)知識(shí)。男嬰父親表現(xiàn)型正常，該男嬰從母親遺傳到一個(gè)隱性基因而患病，母親不含有Y染色體，故該基因不可能存在于Y染色體的非同源區(qū)段，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 6下列對(duì)人

6、體細(xì)胞生命歷程的描述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.細(xì)胞生長(zhǎng)：細(xì)胞體積增大，核糖體數(shù)量增加B.細(xì)胞分化：細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)改變，功能趨向?qū)ｉT化C.細(xì)胞衰老：細(xì)胞核體積變小，色素積累增多D.細(xì)胞凋亡：特定基因表達(dá)，細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命 答案：C解析：細(xì)胞生長(zhǎng)過程中細(xì)胞體積增大，合成蛋白質(zhì)增加，故核糖體數(shù)目增加，A項(xiàng)正確。細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，表現(xiàn)為一類細(xì)胞分化為形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能不同的細(xì)胞，功能趨向?qū)ｉT化，B項(xiàng)正確。細(xì)胞衰老后，細(xì)胞核體積增大，細(xì)胞膜通透性改變，色素積累增多，C項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過程，D項(xiàng)正確。故本題選C。 7下列植物中，屬于C4植物的是（ ）。 A.棉

7、花B.小麥C.水稻D.玉米 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):光合作用暗反應(yīng)的物質(zhì)轉(zhuǎn)換相關(guān)知識(shí)。光合作用時(shí)CO2中的C直接轉(zhuǎn)移到C3( 3-磷酸甘油酸）里的植物，叫作C3植物。C3植物的維管束鞘細(xì)胞無葉綠體，CO2的固定不需能量?jī)H需酶，與CO2的還原發(fā)生在同一細(xì)胞的同一葉綠體內(nèi)。常見的C3植物有:小麥、水稻、大麥、大豆、棉花和菠菜等溫帶植物。光合作用時(shí)CO2中的C直接轉(zhuǎn)移到C4(草酰乙酸）里，然后再轉(zhuǎn)移到C3中的植物，叫作C4，植物。C4植物的維管束鞘細(xì)胞內(nèi)含無基粒的葉綠體，且細(xì)胞比較大。C4植物的CO2的第一次固定需要消耗能量，第一次固定與還原不在同一細(xì)胞內(nèi)完成。C4植物能在CO2濃度較小的情況下固定而

8、生成有機(jī)物。常見的有玉米、甘蔗、高梁等。故選D項(xiàng)。 8與酶活性無關(guān)的是（ ）。A.底物B.溫度C.pH值D.抑制劑 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):影響酶活性的因素。影響酶活性的因素包括：溫度、pH值和酶抑制劑。 9一個(gè)ATP分子中所含的高能磷酸鍵和磷酸基團(tuán)的數(shù)目分別為（ ）。A.1和2B.1和3C.2和3D.3和3 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):ATP的結(jié)構(gòu)組成。一個(gè)ATP分子含有2個(gè)高能磷酸鍵和3個(gè)磷酸基團(tuán)，一個(gè)腺苷，故選C項(xiàng)。 10高中生物課堂中，對(duì)如“洋蔥細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原演示模型”“人體膝跳反射過程模擬演示器”等教具、學(xué)具制作的研究屬于（ ）。 A.基礎(chǔ)理論研究B.應(yīng)用性研究C.比較性研究D.開發(fā)性研

9、究 答案：D解析：應(yīng)用性研究著重研究如何把教育科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段。開發(fā)性研究涉及教具、學(xué)具制作，課程資源的選擇與利用等。 11以學(xué)生本身觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)的探究性學(xué)習(xí)屬于（ ）。 A.發(fā)現(xiàn)式探究B.推理性探究C.實(shí)驗(yàn)式探究D.啟發(fā)式探究 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)式探究，以學(xué)生本身觀察和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)?？煞譃閮蓚€(gè)階段：第一階段由老師將預(yù)先準(zhǔn)備的教具交給學(xué)生，根據(jù)教具的質(zhì)、量，讓學(xué)生單獨(dú)或分組集體操作這些教具；第二階段讓各組學(xué)生開發(fā)他們的操作方式和他們的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵(lì)全班學(xué)生討論他

10、們剛才所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 12在教學(xué)中的課堂提問、平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬于哪種教學(xué)評(píng)價(jià)?（ ） A.配置性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.終結(jié)性評(píng)價(jià) 答案：B解析：本題考查的是教學(xué)評(píng)價(jià)的分類。配置性評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程，施與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)如性向測(cè)驗(yàn)、綜合如下考試等。診斷性評(píng)價(jià)旨在發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考，如教學(xué)過程中課堂提問、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。形成性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)，如年段考試、期中考試等。終結(jié)性評(píng)價(jià)旨在評(píng)定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績(jī)報(bào)告或教育決策的

11、參考，如期末考試。 13水稻患“惡苗病”后，會(huì)出現(xiàn)瘋長(zhǎng)，比正常植株高50%以上，結(jié)實(shí)率降低。引起此現(xiàn)象的物質(zhì)是（ ）。 A.乙烯B.赤霉素C.生長(zhǎng)素D.細(xì)胞分裂素 答案：B解析：赤霉素的主要作用：促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，引起植株增高；促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)發(fā)育。“惡苗病”的出現(xiàn)可能與赤霉菌產(chǎn)生的某種物質(zhì)有關(guān)。故選B。 14經(jīng)甲基綠-吡羅紅染色處理后的人口腔上皮細(xì)胞，其細(xì)胞核大部分呈（ ）。 A.紅色B.藍(lán)紫色C.綠色D.藍(lán)色 答案：C解析：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對(duì)DNA親和力強(qiáng)，使DNA呈現(xiàn)出綠色；而吡羅紅對(duì)RNA的親和力強(qiáng)，使RNA呈現(xiàn)出紅色。DNA主要分布在細(xì)胞核，

12、所以細(xì)胞核大部分呈綠色。 15關(guān)于鳥類適應(yīng)飛行生活特征的敘述，不正確的是（ ）。 A開放式骨盆，產(chǎn)羊膜卵 B骨輕便、堅(jiān)固，有些骨中空 C胸骨上有龍骨突，胸肌發(fā)達(dá) D體表覆蓋羽毛，身體呈流線型 答案：A解析：多數(shù)鳥類營(yíng)飛行生活，其結(jié)構(gòu)特征總是與其生活方式相適應(yīng)的，主要包括以下幾點(diǎn)：前肢特 化為翼，適于飛行；身體呈流線型，可以減少飛行時(shí)的阻力；體內(nèi)有氣囊，輔助肺完成雙重呼吸，可以為飛行提供 充足的氧氣；有的骨中空，有的骨愈合，直腸很短，能減輕體重；胸肌發(fā)達(dá)，利于牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。A 項(xiàng)是 鳥類適應(yīng)陸地生活的特征，B、C、D 三項(xiàng)都屬于鳥類適應(yīng)飛行生活的特點(diǎn)。 16下圖是甲、 乙兩個(gè)家族系譜圖。

13、甲家族有Z遺傳病患者，乙家族有紅綠色盲（B-b）患者。下列敘述正確的是（ ）。A.乙家族中的I-1既含有基因B，又含有基因B.B.甲家族中的乙遺傳病，屬于常染色體隱性遺傳病C.若甲家族-8與-7為異卵雙生，則-8表現(xiàn)型正常D.若甲家族-8與乙家族-5結(jié)婚，不可能生下兼患兩病的男孩 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):遺傳系譜圖等相關(guān)知識(shí)。乙家族5號(hào)為紅綠色盲患者，故其母親4號(hào)為紅綠色盲致病基因的攜帶者，且該致病基因一定來自母親1號(hào)，故1號(hào)為雜合子，既含有B基因，又含有b基因，A項(xiàng)正確。B項(xiàng)：由甲家族1、2、5，可知該病為常染色體顯性遺傳病，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：若甲家族7號(hào)與8號(hào)為異卵雙生，因-

14、4為患病者，攜帶顯性致病基因，故-8表現(xiàn)型不一定正常，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。D項(xiàng)：-8可能患Z遺傳病，而-5是紅綠色盲患者，其兒子一定患色盲，故二人結(jié)婚有可能生下同時(shí)患兩病的孩子，D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 17圖1為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，放置一段時(shí)間后的液面差為h，下列敘述正確的為（ ）。 A滲透平衡時(shí)，膜內(nèi)外溶液濃度相同B半透膜是一種選擇透過性的生物膜C若S2溶液為蔗糖溶液，則S1溶液為清水D若濃度差增大，S1溶液可能從漏斗口上端漏出 答案：D解析：滲透平衡時(shí)，因?yàn)橛懈叨炔畹拇嬖?，仍然是S1S2，A錯(cuò)誤；半透膜不是生物膜，不具有生物活性，只是相當(dāng)于生物膜，B錯(cuò)誤；滲透作用是水從低

15、濃度溶液通過半透膜進(jìn)入到高濃度溶液，若S2溶液為蔗糖溶液，水向燒杯內(nèi)滲透，漏斗內(nèi)液面降低，C錯(cuò)誤；如果漏斗不夠長(zhǎng)，S1溶液可能從漏斗口漏出，D正確。故選D。 18“形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的基本觀點(diǎn)”是“蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能”一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)之一，該教學(xué)目標(biāo)屬于（）。 A知識(shí)目標(biāo)B肩皂力目標(biāo)C過程與方法目標(biāo)D情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 答案：D解析：普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))中關(guān)于情感態(tài)度與價(jià)值觀的具體目標(biāo)之一是：初步形成生物的結(jié)構(gòu)與功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀，逐步形成科學(xué)的世界觀。 19在“鳥類的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師給學(xué)

16、生播放翠鳥交配視頻，隨后提問：翠鳥的受精過程與前面學(xué)習(xí)過的兩棲類動(dòng)物的受精過程有什么不同 該提問屬于（）。 A回憶提問B分析提問C應(yīng)用提問D評(píng)價(jià)提問 答案：C解析：本題考查的是提問類型。應(yīng)用提問是建立一個(gè)簡(jiǎn)單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識(shí)和回憶過去所學(xué)過的知識(shí)來解決新的問題。許多生物學(xué)的概念分析要求學(xué)生識(shí)別條件與原因，或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系常用這類提問。根據(jù)定義，題干中，教師在一定的情境中，根據(jù)新學(xué)的翠鳥的知識(shí)和回憶兩棲動(dòng)物的類型來學(xué)習(xí)鳥類的生殖類型，屬于應(yīng)用提問。故答案選C。 20胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素，胰島B細(xì)胞分泌胰島素，造成這兩種細(xì)胞上述差異的最可能原因是（）。

17、AtRNA種類不同BmRNA堿基序列不同C核糖體成分不同D同種氨基酸密碼子不同 答案：B解析：胰高血糖素和胰島素屬于蛋白質(zhì)類激素，翻譯是以tuRNA為模板，合成蛋白質(zhì)的過程，mRNA堿基序列不同導(dǎo)致氨基酸的種類與排列順序也不同。故選B。 21在講解細(xì)胞分裂時(shí)，演示自制的細(xì)胞分裂動(dòng)感模型說明了直觀教具在教學(xué)中的哪個(gè)作用 （） A設(shè)置懸念B鞏固舊知識(shí)C突破難點(diǎn)D引導(dǎo)學(xué)生提出問題 答案：C解析：本題考查的是直觀教具在教學(xué)中的作用。細(xì)胞分裂的過程是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，又是比較抽象的知識(shí)，通過模型的演示可以直觀的將這個(gè)過程表現(xiàn)出來，從而突破難點(diǎn)。 22新物種形成的最顯著的標(biāo)志是( )。A.具有一定的形態(tài)結(jié)

18、構(gòu)B.具有一定的生理功能C.產(chǎn)生了生殖隔離D.改變了基因頻率 答案：C解析：物種是指能夠在自然狀態(tài)下相互交配并且產(chǎn)生可育后代的一群生物，也就是說，不同物種之間一般不能相互交配，即使交配成功，也不能產(chǎn)生可育后代，不同物種之間的這種現(xiàn)象稱為生殖隔離。所以新物種形成的最顯著的標(biāo)志是產(chǎn)生了生殖隔離。 23下列關(guān)于細(xì)胞衰老與凋亡的敘述，不正確的是( )。 A.細(xì)胞衰老就會(huì)產(chǎn)生癌變B.細(xì)胞衰老，其形態(tài)萎縮C.細(xì)胞凋亡對(duì)個(gè)體發(fā)育有利D.細(xì)胞凋亡有特異蛋白合成 答案：A解析：細(xì)胞的癌變是由于基因突變導(dǎo)致細(xì)胞異常分化的結(jié)果.并不是由于細(xì)胞衰老產(chǎn)生的;衰老細(xì)胞會(huì)發(fā)生萎縮：細(xì)胞凋亡是細(xì)胞程序化死亡的結(jié)果，對(duì)個(gè)體發(fā)育

19、有利，在該過程中有特異性蛋白的產(chǎn)生。故選A。 24河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細(xì)胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后( )。A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動(dòng)作電位升高D.不產(chǎn)生動(dòng)作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時(shí)性中斷鈉離子流透入細(xì)胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流，神經(jīng)細(xì)胞不能產(chǎn)生動(dòng)作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 25將基因型為AaBbCc和AABbCc的向日葵雜交，按基因自由組合規(guī)律，后代中基因型為AABBCC的個(gè)體比例應(yīng)為（ ）。 答案：A解析：26選擇性除草劑2，4-D是一種常用的生長(zhǎng)素類似物，它是水稻田問的良好除草劑。為探

20、究2，4-D對(duì)稻田中鴨跖草防治的適宜濃度，科研人員進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。下列相關(guān)敘述，正確的是（ ）。A.該實(shí)驗(yàn)設(shè)置A組的目的是減小實(shí)驗(yàn)誤差B.該實(shí)驗(yàn)的自變量只有2，4-D的濃度，無關(guān)變量是植物的高度C.選擇性除草劑2，4-D的作用原理是利用生長(zhǎng)素作用的兩重性D.由該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以判斷出2，4-D對(duì)稻田中鴨跖草防治的適宜濃度 答案：C解析：本實(shí)驗(yàn)中的A組為對(duì)照組，設(shè)置對(duì)照組的作用在于通過實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的對(duì)比，消除無關(guān)變量對(duì)于實(shí)驗(yàn)組的影響，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的可信度，A項(xiàng)錯(cuò)誤。本實(shí)驗(yàn)的自變量是2，4-D的濃度和不同的植物，因變量是植物的高度，B項(xiàng)錯(cuò)誤。利用生長(zhǎng)素作用的兩重性，噴灑不同濃度的2，4-

21、D可以促進(jìn)單子葉植物（水稻）的生長(zhǎng)，而抑制雙子葉植物（雜草）的生長(zhǎng)，從而達(dá)到生物防治的目的，C項(xiàng)正確。表格中的數(shù)據(jù)并不能反映20100gmL的2，4-D對(duì)鴨跖草生長(zhǎng)的抑制作用，因此無法判斷出2，4-D對(duì)稻田中鴨跖草防治的適宜濃度，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 27已知一段DNA分子的一條鏈中堿基數(shù)量之比為則其互補(bǔ)鏈上的該比值是（ ）。 A.05B.1C.15D.2 答案：D解析：DNA分子的雙鏈中，A=T，G=C。由題干DNA分子的一條鏈中可知，其互補(bǔ)鏈中所以其互補(bǔ)鏈上 28圖4為甲、乙、丙、丁四個(gè)物種的進(jìn)化關(guān)系樹（圖中百分?jǐn)?shù)表示甲、乙、丙各物種與丁的DNA相似度）。DNA堿基進(jìn)化速率按1百萬年計(jì)算，下列相關(guān)論

22、述合理的是（ ）。A.四個(gè)物種都由共同祖先通過基因突變而形成B.丙與丁的DNA差異經(jīng)歷了約99萬年的累積C.生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素D.乙和丁的親緣關(guān)系與乙和甲的親緣關(guān)系的遠(yuǎn)近相同 答案：B解析：29若用玉米為實(shí)驗(yàn)材料驗(yàn)證孟德爾分離定律，下列因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果影響最小的是（）。 A所選實(shí)驗(yàn)材料是否為純合子B所選相對(duì)性狀的顯隱性是否容易區(qū)分C所選相對(duì)性狀是否受一對(duì)等位基因控制D是否嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)流程和正確運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分析方法 答案：A解析：雜合子也可驗(yàn)證分離定律，這個(gè)影響最小。所選相對(duì)性狀的顯隱性不易于區(qū)分，則很難做雜交實(shí)驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，如果所選相對(duì)性狀受兩對(duì)以上等位基因控制，則會(huì)出現(xiàn)不

23、符合分離定律的性狀分離比例，不遵守實(shí)驗(yàn)操作流程和統(tǒng)計(jì)分析方法，就不能得出正確結(jié)果，因此B，C，D都對(duì)得出正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論影響很大，故選A。 二、問答題30某細(xì)胞有絲分裂過程中染色體變化如下圖。圖A中曲線a表示染色體的著絲點(diǎn)與紡錘絲的相應(yīng)極之間的平均距離；圖B中表示有絲分裂染色體數(shù)目變化曲線；圖C中表示上述過程中染色質(zhì)與染色體的變化。分析回答：(1)圖A中，曲線b表示_。(3分)(2)從_分鐘后，細(xì)胞分裂進(jìn)入后期，相當(dāng)于圖B曲線的_段，該細(xì)胞染色體數(shù)目最多時(shí)有_條。(6分)(3)圖C中一發(fā)生在圖B的_階段，圖C中。發(fā)生在有絲分裂的_期。(6分) 解析：(1)分別移向兩極的染色體著絲點(diǎn)之間的距離(2)

24、10；4n(3)；前期；解析：(1)圖A中曲線a表示染色體的著絲點(diǎn)與紡錘絲的相應(yīng)極之問的平均距離結(jié)合染色體在細(xì)胞分裂過程中的行為特征，可推知曲線b表示分裂后期染色體之間的距離。(2)由圖A可知10分鐘后細(xì)胞分裂進(jìn)入后期，相當(dāng)于B圖中的段。有絲分裂后期細(xì)胞中染色體數(shù)目最多，依據(jù)圖示可知為4n。(3)圖c中為DNA復(fù)制時(shí)期，對(duì)應(yīng)圖B的，圖c中染色質(zhì)變成染色體，該變化發(fā)生在有絲分裂的前期，是染色質(zhì)、是染色體，兩者是同一種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。 31為研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分進(jìn)行交流，有研究者設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)。將11株盆栽豌豆等距排列，611號(hào)植株在根部有管子相通，16號(hào)的根部不

25、聯(lián)系（圖6）。用高濃度的甘露醇（一種天然糖類，模擬維管植物干旱刺激的常用物質(zhì)）澆灌來刺激6號(hào)植株，15min后，測(cè)定所有植株的氣孔開放度。結(jié)果如圖7所示。 請(qǐng)回答27-27題 問題： (1)為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具有說服力，需要另外一組實(shí)驗(yàn)，用清水替代甘露醇澆灌6號(hào)植株，該處理的作用是_。（3分） (2)當(dāng)6號(hào)植株接受刺激15min后，與911號(hào)植株相比，68號(hào)植株的氣孔開放度_，氣孔開放度這種變化的適應(yīng)意義是_。（6分） (3)在對(duì)6號(hào)植株進(jìn)行干旱誘導(dǎo)后1h，再次測(cè)定所有植株的氣孔開放度。發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組611號(hào)植株的氣孔大多數(shù)都關(guān)閉了。推測(cè)6號(hào)植株遭受干旱脅迫的信息在植株之間傳遞的可能機(jī)制是_。（6分

26、）解析：（1）排除其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾（2）較低減少水分的散失（3）在干旱脅迫下，植物通過根部的聯(lián)系進(jìn)行信息交流（1）設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的目的是排除其他因素對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾。（2）由題圖7中的白色柱狀對(duì)比可以看出，當(dāng)6號(hào)植株接受刺激后，68號(hào)植株的氣孔開放度比911號(hào)植株的低。用高濃度的甘露醇來澆灌刺激6號(hào)植株，此時(shí)細(xì)胞外液的滲透壓升高，導(dǎo)致細(xì)胞失水，為了減少水分的散失，植株的氣孔開放度降低。（3）本實(shí)驗(yàn)的目的是研究植物之間的信息是通過地上還是地下部分進(jìn)行交流。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在對(duì)6號(hào)植株進(jìn)行干旱誘導(dǎo)1h后，實(shí)驗(yàn)組611號(hào)植株的氣孔大多數(shù)都關(guān)閉了，由此可以得出結(jié)論：在干旱脅迫下，植物通過根部的聯(lián)系進(jìn)行信息交流。三、簡(jiǎn)答題32圖6為記錄離體神經(jīng)細(xì)胞電生理裝置示意圖。A為刺激儀。B為記錄儀，其中一個(gè)電極插入細(xì)胞內(nèi)，另一電極至于細(xì)胞外并接地（令其電位為零）。C為離體的神經(jīng)細(xì)胞。請(qǐng)據(jù)圖回答問題：（1）A不給予刺激，B記錄到的電位比膜外電位_（高低），此時(shí)膜主要對(duì)_離子通透。（6分）（2）當(dāng)A給予有效刺激，B記錄到的電位波動(dòng)叫作_電位。該電位波動(dòng)的形成，主要是膜先后對(duì)_離子和_離子選擇性通透的結(jié)果。（9分） 答案：解析：（1）低：鉀（2）動(dòng)作；鈉：鉀解析：靜