小學六年級語文總復習重點內容

1、小學語文畢業(yè)總復習，是小學教學的重要環(huán)節(jié)。通過總復習，使學生牢固地、系統(tǒng)地、掌握所的基礎知識，熟練地掌握基本技能，提高學生聽、說、讀、寫的語文基本素養(yǎng)的能力。為他們畢業(yè)后的中學生活打下良好的基礎。下面談談我們的幾點做法。一、制定合理的復習計劃制定合理的復習計戈IJ,就是避免多重復習，死記硬背，大網撈魚的現象”。為了節(jié)省時間，減輕師生負擔，我們可以制定出切實可行的計劃，計劃要聯系教材的重點，聯系學生的實際能力，從知識、技能、方法等全面考慮，要能通過復習使分散的知識整體化，幫助學生形成一定的技能技巧，不能過高或過低。比如系統(tǒng)復習、歸納整理復習、專項復習、糾錯提升，無論哪種復習教師心中都應該有計劃、

2、有目的，堅決杜絕多變重復的現象，力爭向課堂40分鐘要效益。二、抓基礎，重聯系從這幾年的考題來看，表而上看基礎知識少了，其實更加突出了知識的靈活性，因而復習應梳理知識，構建知識系統(tǒng)，突出雙基，培養(yǎng)能力，求穩(wěn)求實。無論是字詞句，還是閱讀、作文它們之間都是環(huán)環(huán)相扣、遞進上升，一定要達到“夯實基礎，培養(yǎng)能力的目的”，尤其是要突出學生閱讀分析能力的訓練。如：有些題目或材料敘述較長，不少學生摸不著頭腦，束手無策。所以要訓練學生自己讀題、審題，強化他們的思維和方法。三、明確“主體”突出重難點每門功課都有考試范圍，也有常用題型，語文也是如此。教師要吃透教材，教學中要突出重難點，語文課中的重點部分，常常又是難點

3、所在，復習時抓住了重點、難點，就能有的放矢，事半功倍有針對性，必要是還要進行專項的講解練習。如：語文基礎知識、閱讀部分、寫作等。根據學生的實際能力進行分層，然后定目標，做到保底不封頂?？傊疅o論是練習、檢查都應該有科學性和針對性，力求達到是模糊的清晰起來，缺漏的填布起來，雜亂的要條理起來，讓學生形成知識的系統(tǒng)化。四、講究精練、巧練在進入復習時，每堂課都要精講精練，分配好講練時間，我們提倡增大課堂復習內容，不是追求而面俱到，這個放不下，那個放不下，胡子眉毛一把抓，到頭來只能是靖蜓點水老而少功。反而是教師累，學生煩，效率低，最好的辦法還是重點內容舍得用時間、非重點內容敢于取舍，集中精力解決學生困惑問

4、題，增大思維容量、少做無用功：堅決杜絕“一言堂”“滿堂灌”，主宰學生全部學習時間，只要空課就像擠占，學生疲勞應付，沒有時間把積累的知識進行梳理、內化，在他們的腦子里沒能形成知識能力的整合功能，一旦遇到沒見過的題型，學生必然會束手無策。另外，復習時做練習一定要選取有代表性的習題，練重點、練疑點。小學六年級語文總復習重點內容畢業(yè)考試復習，是對整個小學階段語文知識的復習和鞏固，也是使學生語文能力再提高的過程。因此，復習承載著查漏補缺，鞏固知識；歸類整理，系統(tǒng)提高；遷移運用，促進發(fā)展”的功能。因此，我們的復習工作應該對照六年級學生的學習目標，合理計劃、系統(tǒng)安排，有目的、有重點地幫助學生進行系統(tǒng)的、高效

5、的復習，努力提高復習的效益，力求每一個學生在畢業(yè)考試中都達到目標水平。我們如果把平時的教學比作“栽活一棵樹”，那期末的總復習就如同育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林卻要花一定的功夫。那么，我們應該如何有效地指導小學畢業(yè)生進行復習，幫助他們“查漏補缺，歸類整理，鞏固提高，遷移運用”，過好復習這一關呢？一、確定復習方向語文新課程標準解讀中有一句話：確定語文課程目標，與理解語文課程關于語文素養(yǎng)的總要求直接相關?！罢Z文素養(yǎng)”：字詞句篇的積累，語感，思維品質；語文學習方法和習慣；識字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力；文化品位，審美情趣，知識視野，情感態(tài)度，思想觀念二、構建復習框架通過分析近幾年的小學

6、畢業(yè)考試試題，我們可以發(fā)現，這些試題難易適中、緊扣書本、聯系實際。本著對癥下藥、有的放矢”的原則，我們可以把復習內容基本分為七項內容扎實進行：漢語拼音、識字寫字、詞語、句子、閱讀、習作、口語交際。第一，漢語拼音。練習形式可以設計讓學生寫出相應的大（?。懽帜?、補充音節(jié)、選擇正確的讀音、看拼音寫詞語寫句子等。要使學生做到能記住聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確熟練地進行拼讀，能認識大寫字母并熟記漢語拼音字母表。第二，識字寫字。復習內容主要為漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則以及常用的偏旁部首和間架結構：用硬筆寫字，寫得正確、端正、整潔：多音字和同音字;形近字、形聲字和多義字;查字典。復習形式包括改錯別

7、字：發(fā)現詞語、成語、廣告語、句子等中的錯別字：確定字的偏旁部首,除部首外還有幾畫；辨字組詞：多音字組詞或在同一個句子中為多次出現的同一個字選擇不同讀音：選擇正確的字填空;查字典填表，選字義。第三、詞語重點是詞語的理解、積累與運用。著重關注：近、反義詞，成語，關聯詞語：詞語搭配:根據要求寫出詞語，用指定的詞語造句：正確地理解具體語言環(huán)境中的詞義；體會、辨別詞語的感情色彩。第四：句子部分?！緩土曇c】1、知道什么是句子，從語氣和作用上了解句子的類型。2、擴句和縮句練習。3、認識幾種常見的修辭手法。4、認識并修改常見的病句。5、進行句式變換練習。6、掌握標點符號的用法?！局R平臺】（-）句子及其類型

8、1、認識什么是句子。句子就是由詞或詞組構成的，能夠表達一個完整的意思，其組成形式是誰（什么、哪里）”加做什么（是什么、怎么樣）2、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。（二）改變句式【備考點】同一個意思可以采取多種形式進行表達。表達樣式不一樣，語言效果也不一樣。變換句式,就是把一個句子改變?yōu)榱硪粋€句子，意思不變。常見的有：1、把字句、被字句、陳述句的互換；2、肯定句、雙重否定句的互換:3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；4、直接引用和轉述句互換。（三）修改病句【備考點】內容和結構上有毛病的句子叫病句。常見的病句有：成份殘缺；搭配不當：重復羅嗦：i吾序顛倒：前后矛盾；用詞不當：指代不明：

9、分類不當：不合事理；含糊不清等?！緫键c】1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。（四）擴句和縮句【備考點】擴句就是通過添加詞語，把簡單的句子擴充為個具體、形象的生動的句子?？s句就是把復雜的長句子縮減，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分?！緫键c】擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出

10、的問題，也就是在進行擴句?？s句可按三步進行：1、先把句子分成誰、做什么或什么、怎么樣兩部分。2、找每部分的主干部分。3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。（五）修辭手法【備考點】掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問等修辭手法?！緫键c】要掌握幾種修辭手法的特點：1、比喻是用具體、淺顯的，人們容易理解的事物去給抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們人的思想感情，和人一樣會說話、有感情。3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。5、設問也就是明

11、知故問、自問自答。6、把結構相同或相似、語氣一致、意義密切相關的三個或三個以上的短語、句子排列起來,就是排（六）排列句子【備考點】會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關鍵在于分析句子之間的關系，確定應按什么結構排列?！緫键c】1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。2、用“排除法”找出首句。3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉換等）（七）標點符號【備考點】掌握標點符號的用法，會正確使用標點符號。第五：閱讀部分。閱讀板塊涉及的知識點龐雜，能力點容量大，難成系統(tǒng)，因此，是歷來語文復習的難點?！緜淇键c】.

12、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。.默讀一般讀物每分鐘不少于300字。.理解詞語在語境中的意義，辨別詞語的感情色彩；聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句（有一定內涵）的意思，體會表達效果。.聯系上下文，理解句子的意思，體會文章中關鍵句子在表情達意方面的作用，推想文章中有關句子的內涵，體會其表達效果。積累課文中精彩的句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。.閱讀文章能把握主要內容，體會思想感情，揣摩文章的表達順序，領悟文章基本的表達方法。對文章內容或寫法能提出自己的看法，作出自己的判斷。.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法；閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡述印象最深的場景

13、、人物、細節(jié)等，能表達自己的感受：閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌意境，體會詩人情感。.背誦、默寫優(yōu)秀詩文（重點是第十一、十二冊中要求背誦或默寫的課文）。.有一定的課外閱讀量，并能從課外閱讀中掌握知識復習策略：首先，閱讀的復習要避免兩種傾向，一種是認為它是在平時教學中逐漸形成的能力，難復習則不復習，只是利用模擬試卷練習練習；另一種是通過做許多閱讀練習搞題海戰(zhàn)術，認為做多了自然好。那么，閱讀復習如何才能做到有目的、有計劃、有針對性地進行復習呢？1、設計閱讀訓練題型（1）把握目標要體現重點訓練項目并綜合深化各個訓練點。要把各項能力培養(yǎng)目標的要素進行組合，選擇適合的短文作為載體，設計閱讀訓練的題型，

14、避免盲目練習的題海戰(zhàn)術。（2）教給常法一注意教給學生不同文體的文章一般的閱讀思路，讓學生有常法可依（只能意識上滲透，不能講文學常識），因此，在選擇短文時要注意兼顧寫人、記事、寫景、狀物、科普文、寓言童話等各種文體，訓練之前本著從整體到部分的規(guī)律，在整體感知時滲透不同體裁的文章的閱讀常法，再整合閱讀能力的各訓練點設計閱讀題型去訓練。（3）有針對性針對本班學生閱讀能力的薄弱點設計針對性強的單項閱讀題，可以每一次閱讀訓練中都設計一些薄弱項目的練習題型，進行強化訓練。2、加強閱讀習慣的訓練（1）加強對理解題意的能力的訓練。學生在做閱讀題時常常存在偏離試題要求的情況，要指導學生認真審題，抓住題目中的重點

15、詞語進行理解，以便弄清題目要求，再進行深入閱讀，再做題。（2）指導學生閱讀時要潛心入文、在閱讀時，有的學生往往存在畏難心理，有的學生閱讀時很表面，很虛浮，因此，閱讀復習還要有意識地訓練學生而對閱讀題消除畏難心理，靜心、細心、耐心”。（3）指導學生養(yǎng)成“據問答題”的習慣。有些學生讀懂了短文，但而對問題不懂答題技巧，仍然拿不到好成績，要有意識地訓練學生據問答題。另外，綜合復習也給我們提示了復習的思路和復習方法：選擇貼近學生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設計能鍛煉和檢測學生聽說讀寫能力的題目，使學生在獨立閱讀和獨立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。綜合復習中選了9篇閱讀材料，內容各異,

16、形式多樣，旨在堅持學生閱讀各類文章的能力，這些能力涉及到小學畢業(yè)生所應達到的語文能力的方方面面。我們可以從本班的實際情況出發(fā)，切實用好這些綜合復習材料，還可以參照這樣的思路和方法，適當做一些補充。第六：習作部分。【備考點】綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，重視對寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評價（寫作興趣、良好習慣、真情實感），鼓勵有創(chuàng)意的表達。.能寫簡單的紀實作文和想像作文，內容具體，感情真實，有一定條理，能分段表述。.能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應用文。.修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。注意不寫錯別字，正確使用標點符號。.40分鐘能完成不少于400字左右的習作。策略：可配

17、合閱讀進行片段練習或篇章練習：或結合綜合性模擬練習進行。第七：語文綜合性學習部分。內容：語文綜合性學習主要包括聽力、口語交際、課外閱讀、綜合實踐等策略：聽力考核主要有聽記能力、聽辨能力、理解能力幾個層而，可以進行一些專項練習：口語交際是實踐性的內容，可以幫助學生梳理一下活動目標及各種形式、各種情境的活動形式，組織并引導學生在學習生活中有意識地加以運用，在運用中提高。復習策略好的復習課就像一篇優(yōu)美的散文，形散而神不散，使得學生在獲取知識的同時也得到一種精神上的享受。要達到這樣的效果，就必須優(yōu)化復習方法。筆者認為，在總復習過程中要做到五個為主。.以學生為主。復習過程是一個信息交流過程，在這個過程中

18、，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學生與教材之間溝通的橋梁。復習中切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應該把學習的主動權交給學生，發(fā)揮學生的主體作用，使學生由被動變?yōu)橹鲃?，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W習的主人。.以課本為主?，F在有很多復習資料，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設計的角度新，題量大，對能力要求高。根據這些特點，復習時既要讓學生牢固掌握基礎知識，又要使他們靈活運用基礎知識去解決問題，既要全而掌握，又要突出重點。因此，扎扎實實抓好課本知識點，把課本與資料有機的結合起來，使之互為補充，相得益彰。.以課內為主。要將問題盡量解決在課堂上，上課前要認真做好課前準備，了解學生掌握知識的情況，精心設計教學程序，合理安排講練時間。講要講出新水平，引出新信息，總結出規(guī)律性的東西。練要練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生通過教師講，自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新的效果。.以練為主。復習課應充分體現“有講有練，精講多練，邊講邊練”的原則，盡量做到內容全、習題精、方法活、時間足，訓練應循序漸進，由淺