教師公開招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬測試題

1、第 頁 教師公開招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力考試模擬測試題一、單選題1關(guān)于動物細胞工程敘述正確的是()。A.試管動物所用的技術(shù)是核移植技術(shù)B.在細胞傳代過程中，細胞可能會發(fā)生突變，產(chǎn)生不死性C.在傳代過程中，分散細胞需要用胃蛋白酶進行消化D.在動物細胞融合和植物細胞雜交，形成的細胞篩選的方法一樣答案：B解析：試管嬰兒的培育主要采用的是體外受精、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)和胚胎移植技術(shù)，A錯誤。在細胞傳代過程中，細胞可能會發(fā)生突變，具有癌變細胞的特點，可無限的傳代，B正確。多數(shù)動物細胞培養(yǎng)的適宜pH為7.27.4，胃蛋白酶在此環(huán)境中沒有活性，C錯誤。動物細胞沒有細胞壁，膜融合即可;而植物細胞融合的

2、標(biāo)志是形成新的細胞壁，所以篩選方式不同，D錯誤。 2下列生物學(xué)研究中所選擇的技術(shù)（方法）恰當(dāng)?shù)氖牵?）。 A.用紙層析法提取葉綠體色素B.用18O標(biāo)記H2O和CO2證明CO2是光合作用的原料C.用標(biāo)記重捕法調(diào)查鼠的種群密度D.用顯微鏡觀察染色體確認基因突變 答案：C解析：色素不溶于水而溶于有機溶劑，所以用丙酮或無水乙醇提取葉綠體色素，用紙層析法是利用不同色素在層析液中的擴散速度不同，以分離葉綠體色素，A項錯誤。用18O標(biāo)記H2O證明釋放的氧氣來自水，用14C標(biāo)記CO2證明CO2是光合作用的原料，B項錯誤。鼠的體積較大，活動范圍廣，適宜用標(biāo)記重捕法調(diào)查其種群密度，C項正確。用顯微鏡只能觀察染色體

3、結(jié)構(gòu)，需要用電鏡才能確認基因突變位點，D項錯誤。 3下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（ ）。人長時間劇烈運動時，骨骼肌細胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時相等若細胞內(nèi)Na+濃度偏高，為維持Na+濃度的穩(wěn)定，細胞消耗ATP的量增加人在寒冷時，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細胞產(chǎn)生ATP的量增加人在饑餓時，細胞中ATP與ADP的含量難以達到動態(tài)平衡 A.B.C.D. 答案：B解析：4關(guān)于酶、激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)的敘述，正確的是（ ）。A.都是信號分子，發(fā)揮作用后都會失活B.都具有特異性，只能作用于特定的靶細胞C.能產(chǎn)生激素、抗體和神經(jīng)遞質(zhì)的細胞一定能產(chǎn)生酶D.它們的合成都需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾

4、基體的參與 答案：C解析：知識點:生物學(xué)中幾種特殊物質(zhì)的相關(guān)特性。A、B兩項：酶發(fā)生作用后不會失活，且通過降低化學(xué)反應(yīng)活化能催化化學(xué)反應(yīng)而不是作用于特定的靶細胞，錯誤。與題干不符，排除。D項：激素、神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)不全是蛋白質(zhì)。故不一定需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，高爾基體的參與，錯誤。與題干不符，排除。 5一年生枝條中，扦插時容易成活的是（ ）。 A.帶葉帶芽的枝條B.帶葉去芽的枝條C.去葉去芽的枝條D.去葉帶芽的枝條 答案：D解析：扦插枝條一要降低蒸騰作用，二要產(chǎn)生生長素促進其生根。枝條去葉是為了降低蒸騰作用，從而提高成活率；帶芽是因為芽產(chǎn)生的生長素多，可以促進生根和其他生長，所以用去葉帶芽的枝條

5、。 6荔枝椿象食用果樹的嫩芽，平腹小蜂可把卵產(chǎn)在樁象的卵內(nèi)，幼蟲取食樁象的卵液。下列敘述不正確的是（ ）。A.平腹小蜂幼蟲可以從椿象的卵液中獲取能量B.荔枝椿象在該生態(tài)系統(tǒng)中屬于次級消費者C.平腹小蜂可以減少荔枝椿象對荔枝的傷害D.荔枝椿象種群數(shù)量會影響平腹小蜂的種群數(shù)量 答案：B解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和種間關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)中，果樹屬于生產(chǎn)者，第一營養(yǎng)級；荔枝椿象吸食果樹的嫩芽，屬于初級消費者，第二營養(yǎng)級，故B項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。A項：平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi)，幼蟲取食椿象的卵液?？梢?，平腹小蜂可從椿象的卵液中獲取能量，正確。與題干不符，排除。C項：平腹小蜂與荔枝椿象之間是寄生關(guān)

6、系，它們之間存在著反饋調(diào)節(jié)。荔枝椿象吸食果樹嫩芽，造成果品減產(chǎn)失收，而平腹小蜂可以導(dǎo)致荔枝椿象數(shù)目減少，從而減少荔枝椿象對果樹的傷害，正確。與題干不符，排除。D項：當(dāng)荔枝椿象數(shù)目增多時，平腹小蜂數(shù)量也會增多，而平腹小蜂數(shù)量的增加又會導(dǎo)致荔枝椿象數(shù)目減少，正確。與題干不符，排除。 7果蠅的體細胞在有絲分裂后期，其染色體、染色單體、DNA分子數(shù)依次是（ ）。 A.8、16、16B.16、16、16C.16、0、16D.8、0、16 答案：C解析：果蠅的體細胞含有4對同源染色體，即8條染色體。在有絲分裂間期進行DNA的復(fù)制，DNA數(shù)目加倍，但染色體數(shù)目保持不變。在有絲分裂后期，著絲點分裂，姐妹染色單

7、體分離，此時細胞內(nèi)無染色單體，染色體數(shù)目加倍為16條，DNA分子數(shù)為16。故本題選C。 8下圖中，均為去掉尖端的胚芽鞘，和頂端的瓊脂塊上曾放過胚芽鞘尖端，的頂端是普通瓊脂塊，能直立生長和彎曲生長的依次是（ ）A.B.C.D. 答案：B解析：胚芽鞘均無尖端，自身均不能產(chǎn)生生長素，且的頂端放的是普通瓊脂塊，不含生長素，故既不生長也不彎曲。胚芽鞘的感光部位在尖端，和的尖端都被去掉，且頂端放置的瓊脂塊中都含有生長素，頂端的瓊脂塊與整個胚芽鞘橫切面接觸，瓊脂塊中的生長素均勻傳遞到下部，故直立生長；中的瓊脂塊只與胚芽鞘的一側(cè)接觸，導(dǎo)致生長素在胚芽鞘的下部分布不均勻，故向左彎曲生長。 9在“DNA的復(fù)制”一

8、節(jié)的教學(xué)中，教師事先在云平臺上上傳自制的多段針對重、難點的微視頻。學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)微視頻，基礎(chǔ)好的學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生通過重播和暫停強化記憶、加深理解。課堂上，教師根據(jù)學(xué)習(xí)效果，有針對性地講解、答疑，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，突破重難點。這樣的教學(xué)著重體現(xiàn)的課程理念是（ ）。A.面向全體學(xué)生B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.加強與現(xiàn)實生活的聯(lián)系 答案：A解析：知識點:生物學(xué)課程的基本理念。題中的教學(xué)兼顧了不同水平的學(xué)生，通過對不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，有針對性地面向每一個學(xué)生，兼顧全體學(xué)生，這樣的教學(xué)著重體現(xiàn)的課程理念是面向全體學(xué)生。 10高中生物教具、學(xué)具制作的研究屬于（ ）

9、。A.基礎(chǔ)理論研究B.應(yīng)用性研究C.開發(fā)性研究D.比較性研究 答案：C解析：知識點:教育科研的類型。應(yīng)用性研究著重研究如何把教育辦學(xué)的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為教學(xué)技能、教學(xué)方法和教學(xué)手段。開發(fā)性研究涉及教具、學(xué)具制作，課程資源的選擇與利用等。 11在教學(xué)中的課堂提問、平時測驗屬于哪種教學(xué)評價?（ ） A.配置性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.終結(jié)性評價 答案：B解析：本題考查的是教學(xué)評價的分類。配置性評價的目的是了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個別差異，安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程，施與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)如性向測驗、綜合如下考試等。診斷性評價旨在發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考

10、，如教學(xué)過程中課堂提問、平時測驗等。形成性評價旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)，如年段考試、期中考試等。終結(jié)性評價旨在評定學(xué)習(xí)的進展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如期末考試。 12高一新學(xué)期開始，某生物教師為了掌握新生的生物學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣等信息，以便對學(xué)生進行分組、安排教學(xué)，于是對全班學(xué)生展開了一次測試。該測試屬于（ ）。 A.配置性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.終結(jié)性評價 答案：A解析：配置性評價旨在了解學(xué)生的背景、性向和學(xué)習(xí)興趣，以便根據(jù)學(xué)生的個別差異，安排恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)過程，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和輔導(dǎo)，如綜合入學(xué)測試。A項正確。B

11、項，診斷性評價旨在發(fā)掘、鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失，供調(diào)整教學(xué)方案參考，如課堂提問。C項，形成性評價旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失，作為調(diào)整課程、改進教學(xué)和學(xué)習(xí)的依據(jù)，如期中考試。D項，終結(jié)性評價旨在評定學(xué)生學(xué)習(xí)的進展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如期末考試。 13下列關(guān)于生物學(xué)教科書及使用的描述，正確的是（）。 一種教學(xué)資源 學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的工具 不同版本的教科書可以同時在課堂上使用 教科書上的內(nèi)容都需要在課堂教學(xué)中完成 教師要教師要忠于教科書，在教學(xué)中不能對其內(nèi)容進行增加和刪減 ABCD 答案：A解析：生物學(xué)教科書是一種學(xué)校資源；教科書既是支持教師開展各種教學(xué)活動的

12、書籍，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，正確排除C、D選項。教科書上的內(nèi)容不是都要在課堂上完成，生物教科書上有很多探究問題、模型制作、資料搜集等模塊，需要學(xué)生課下完成，錯誤，故選A。 14河豚毒素能有效抑制神經(jīng)細胞的鈉離子內(nèi)流，經(jīng)河豚毒素處理，神經(jīng)纖維受刺激后（ ）。 A.靜息電位升高B.靜息電位降低C.動作電位升高D.不產(chǎn)生動作電位 答案：D解析：河豚毒素可完全暫時性中斷鈉離子流透入細胞膜，然而穩(wěn)定狀態(tài)的鉀離子外流則完全不受影響。受刺激后，Na+不能內(nèi)流神經(jīng)細胞不能產(chǎn)生動作電位，膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)沒有發(fā)生變化。 15下列生物學(xué)實驗中可以不使用無菌水的是（）。 A沖洗葡萄榨取制作果酒的葡萄汁B配置培養(yǎng)大腸桿菌

13、的固體培養(yǎng)基C破碎雞血細胞獲得含有DNA的溶液D將大腸桿菌培養(yǎng)液進行系列梯度稀釋 答案：C解析：本題考查生物實踐部分的微生物的生長與利用。對于DNA溶液的提取，使用蒸餾水即可。而其他三個選項都需要無菌操作。故本題選擇C選項。 16下列對各曲線所表示的生物學(xué)意義的敘述中，錯誤的是（ ）A.甲圖可表示二氧化碳含量與光合作用強度的關(guān)系B.乙圖可表示光照強度與光合作用強度的關(guān)系C.丙圖可表示酵母菌呼吸作用中氧氣濃度與二氧化碳生成量的關(guān)系D.丁圖可表示細胞中氧氣濃度與ATP生成量的關(guān)系 答案：B解析：光合作用強度與光照強度的關(guān)系是：在一定的光照強度范圍內(nèi)，隨著光照強度的增強，光合作用強度增強，超過一定的

14、光照強度后，由于受其他因素的限制，光合作用強度不再隨光照強度的增強而增大。 17H7N9型禽流感病毒是近年來新發(fā)現(xiàn)的流感病毒，目前未發(fā)現(xiàn)在人與人之間傳播的病例。下列關(guān)于對該病毒的研究、預(yù)防、診斷的敘述，正確的是（ ）。A.發(fā)現(xiàn)H7N9型禽流感患者應(yīng)及時隔離是保護易感人群B.在光學(xué)顯微鏡下可以觀察到病人痰液或血液中的病原體C.用PCR技術(shù)在體外擴增H7N9型病毒的基因不需要提供引物D.用DNA分子做探針，利用分子雜交原理可檢測H7N9型病毒答案：D解析：本題考查病毒的檢測。用DNA分子做探針，利用分子雜交原理可檢測H7N9型病毒。D項正確。發(fā)現(xiàn)H7N9型禽流感患者及時隔離是為了控制傳染源。A項錯

15、誤。病毒十分微小，只有用電子顯微鏡才能觀察到。因此，借助光學(xué)顯微鏡不能觀察到病人痰液或血液中的病原體。B項錯誤。PCR是DNA的體外擴增技術(shù)。該過程需要模板、引物、原料和Taq酶才可以進行。因此，在體外擴增H7N9型病毒的基因需要引物。C項錯誤。 18獲得無子西瓜、青霉素高產(chǎn)菌株、矮稈抗病小麥和無子番茄常用的方法分別是（ ）。誘變育種 雜交育種 單倍體育種 多倍體育種 生長素處理 A BC D 答案：C解析：無子西瓜是通過多倍體育種得到的：先用多倍體育種得到四倍體西瓜，將其與普通二倍體 西瓜雜交可得到三倍體西瓜，三倍體細胞在進行減數(shù)分裂時出現(xiàn)染色體聯(lián)會紊亂，所以三倍體西瓜不能形成種子。 青霉素

16、高產(chǎn)菌株的育種方法是誘變育種，原理是基因突變。矮稈抗病小麥的育種方法是雜交育種：普通小麥中有高 稈抗病和矮稈易感病兩個品種，從 F2 中選出矮稈抗病小麥不斷自交、選育，可得到能穩(wěn)定穩(wěn)傳的矮稈抗病小麥。 無子番茄是通過生長素處理得到的。在未傳粉之前，在雌蕊的柱頭上涂抹一定濃度的生長素，因生長素能促進果實 發(fā)育，可促進子房直接發(fā)育成果實，從而得到無子番茄。 19下列各項不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是（ ）。 A器官 B群落 C細胞器 D生物圈 答案：C解析：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次為細胞組織器官系統(tǒng)(植物無此結(jié)構(gòu)層次)一個體種群群落 生態(tài)系統(tǒng)生物圈。細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細胞器是組成細胞的結(jié)構(gòu)。

17、 20在講解完“種群的特征”后，教師組織學(xué)生進行了種群年齡結(jié)構(gòu)的研究性學(xué)習(xí)。下列不屬于研究性學(xué)習(xí)的特點的是（）。 A學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性B學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨立性和封閉性C學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性D學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性 答案：B解析：研究性學(xué)習(xí)的主要特點有：學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性和多元性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和開放性，學(xué)習(xí)過程的主動性和探究性，學(xué)習(xí)形式的多樣性和自主性，學(xué)習(xí)主體的全員性和互動性。B選項中的說法錯誤，故本題選B。 21在講解細胞分裂時，演示自制的細胞分裂動感模型說明了直觀教具在教學(xué)中的哪個作用?（?） A.設(shè)置懸念B.鞏固舊知識C.突破難點D.引導(dǎo)學(xué)生提出問題 答案：C解析：本題考查的是直

18、觀教具在教學(xué)中的作用。細胞分裂的過程是本節(jié)內(nèi)容的重難點，又是比較抽象的知識，通過模型的演示可以直觀的將這個過程表現(xiàn)出來，從而突破難點。 22下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯誤的是（）。 A草原生態(tài)系統(tǒng)比農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)復(fù)雜B環(huán)境條件分布不均勻是形成群落水平結(jié)構(gòu)的原因之一C我國南方熱帶雨林中分解者的代謝活動比北方森林中的弱D植物可通過呼吸作用和光合作用參與生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán) 答案：C解析：南方熱帶雨林中的微生物的分解作用較北方森林中的代謝要旺盛得多，這與南方熱帶雨林中的生物種類多、數(shù)量大及溫度等因素有關(guān)，故選C。 23當(dāng)動物缺乏某激素時，可以通過“飼喂法”或“注射法”對該激素進行人為補充，下列只可

19、通過以上一種方法補充的激素是( )。生長激素甲狀腺激素胰島素性激素 A.B.C.D. 答案：C解析：蛋白質(zhì)類激素如果口服，會被消化道內(nèi)的蛋白酶水解，所以蛋白質(zhì)類激素只能通過“注射法”補充；而脂類激素和氨基酸在消化道內(nèi)不會被水解能夠直接被吸收，可以口服。生長激素是蛋白質(zhì)，甲狀腺激素是含碘的氨基酸，胰島素是蛋白質(zhì)，性激素是固醇，本質(zhì)是脂質(zhì)。故只能注射，既可以注射也可以口服。 24用含32P的磷酸鹽培養(yǎng)液培養(yǎng)動物細胞，一段時間后，細胞的結(jié)構(gòu)以及化合物中可能具有放射性的是( )。脫氧核糖核膜ATP脂肪轉(zhuǎn)運RNA A.B.C.D. 答案：C解析：脫氧核糖是糖類物質(zhì)，由C、H、O三種元素組成，不含P元素。

20、核膜屬于生物膜，主要由磷脂和蛋白質(zhì)組成，磷脂由C、H、O、N、P組成。ATP是三磷酸腺苷，含有3個磷酸基團，由C、H、O、N、P組成。脂肪由C、H、O三種元素組成。轉(zhuǎn)運RNA由核糖、磷酸、含氮堿基組成，組成元素為C、H、O、N、P。根據(jù)各物質(zhì)的組成元素可判斷，細胞的結(jié)構(gòu)以及化合物中可能具有放射性的是核膜、ATP和轉(zhuǎn)運RNA。 25花生的含油量隨著選擇世代的變化情況如圖所示。據(jù)圖4分析，選擇育種對高含油量花生品種的產(chǎn)生所起的作用是（ ）。A.改變了控制產(chǎn)油的一對等位基因的總頻率B.改變了花生的基因庫，導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生C.定向誘導(dǎo)了控制高含油量基因的自由組合D.淘汰部分表現(xiàn)型，使高含油量基因的基因

21、頻率增大 答案：D解析：控制產(chǎn)油的一對等位基因的總頻率為1，是不變的，A項錯誤。新物種出現(xiàn)的標(biāo)志為生殖隔離。選育的高含油量花生品種，如果與原花生品種不出現(xiàn)生殖隔離，就不是新物種，B項錯誤。變異是不定向的，不能定向誘導(dǎo)，C項錯誤。選擇育種是從每一代的變異個體中選出最好的類型進行繁殖培育，必然淘汰許多產(chǎn)油量低的類型，進而使高含油量基因的基因頻率增大，D項正確。 26某50肽中有2個丙氨酸（R基為一CH3），現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸（相應(yīng)位置如圖3）得到幾種不同有機產(chǎn)物，其中脫下的氨基酸均以游離態(tài)正常存在。下列有關(guān)該過程產(chǎn)生的全部有機物中有關(guān)原子、基團或肽鍵數(shù)目的敘述錯誤的是（ ）。A.肽鍵數(shù)目減少4個B

22、.氨基和羧基分別增加4個C.氫原子數(shù)目增加8個D.氧原子數(shù)目增加2個 答案：D解析：脫掉其中的2個丙氨酸，在丙氨酸的兩側(cè)各斷裂一個肽鍵，因此肽鍵數(shù)目減少4個，A項正確。斷裂四個肽鍵，即水解形成4個氨基和4個羧基，此過程需要4個水分子參加水解，所以氫原子數(shù)目增加8個，氧原子數(shù)目增加4個，B、C兩項正確，D項錯誤。 27下圖表示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“”表示從樹突到細胞體再到軸突及末梢，甲、乙為兩個電流計。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）。A.用一定的電流刺激a點，甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)B.圖中共有4個完整的突觸C.在b點施加一強刺激，則該點的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負，并在f點可測到電位變化D.在e

23、點施加一強刺激，則a、b、d點都不會測到電位變化 答案：C解析：28科學(xué)研究表明，哺乳動物肌肉細胞膜外Na+濃度是膜內(nèi)的15倍，K+濃度膜內(nèi)是膜外的35倍，這種濃度差與膜上的Na+-K+泵有關(guān)，其作用原理如圖3所示。下列說法正確的是（ ）。A.溫度的改變不影響Na+和K+的運輸B.呼吸抑制劑不影響Na+和K+的運輸C.該運輸過程能體現(xiàn)細胞膜的功能特征D.該運輸過程的持續(xù)會導(dǎo)致大量ADP的積累 答案：C解析：本題中Na+-K+泵是膜上的載體蛋白，ATP酶在一定的條件下可以被膜外K+或膜內(nèi)的Na+激活，促進ATP分解并釋放能量，轉(zhuǎn)運Na+和K+。溫度能影響ATP合成酶的活性，也能改變ATP酶（分解

24、酶）的活性，進而影響Na+和K+的轉(zhuǎn)運，A項錯誤。動物細胞合成ATP所需的能量來自細胞的呼吸作用，呼吸抑制劑會影響ATP的合成，進而影響Na+和K+的轉(zhuǎn)運，B項錯誤。該過程中，細胞膜能選擇性地吸收K+，排出Na+，體現(xiàn)了細胞膜的選擇透過性，C項正確。細胞內(nèi)ATP和ADP可以快速轉(zhuǎn)化，不會導(dǎo)致ADP的大量積累，D項錯誤。 29細胞有氧呼吸過程中，產(chǎn)生丙酮酸的場所是（）。 A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B線粒體C核糖體D細胞質(zhì)基質(zhì) 答案：D解析：細胞有氧呼吸有三個階段，第一個階段為葡萄糖分解為丙酮酸，反應(yīng)場所在細胞質(zhì)基質(zhì)，第二、三階段在線粒體中完成。故本題選擇D選項。 二、問答題30圖5是人類某種遺傳病圖(基因型用A、

25、a表示)。 據(jù)圖回答(1)(4)題。 (1)該遺傳病是_(屬于不屬于)伴性遺傳。(3分) (2)I-4產(chǎn)生精子的基因型是_ 。(4分) (3)-6的基因型是_ ，-12的基因型是_。(4分) (4)根據(jù)婚姻法規(guī)定-11和-13不能結(jié)婚，若他們結(jié)婚，生育的孩子患該遺傳病的機率是_。(4分) 解析：(1)不屬于(2)aY、AY、aX、AX(3)aaXY；AaXY(4)1/4解析：由I-3和I-4正常，其兒子-6患病，可確定此病為隱性遺傳病，由-7正常和-8患病，生出的兒子正常，可以確定此病非伴X遺傳病。所以此病為常染色體隱性遺傳病，不屬于伴性遺傳。由-6患病，則其基因型為aaXY，故I-4的基因型

26、是AaXY，所以I-4產(chǎn)生精子的基因型有aY、AY、aX、AX四種。由-8患病，則其基因型為aaXX，無論-7基因型是什么，因-12母親患病，而-12正常，故-12基因型為AaXY，-13是AaXX：同理可推-11正常，所以-11基因型是AaXY。所以-11和-13結(jié)婚，生育的孩子患病概率為1/4。 31放射性同位素示蹤技術(shù)在生產(chǎn)、生活和科研中有著十分廣泛的用途。常用的 問題： (1)在綠色植物光合作用中，若用H218O和CO2為原料，在光合作用的產(chǎn)物中含180的是_。(3分)(2)科學(xué)家為了確定T2噬菌體的遺傳物質(zhì)究竟是蛋白質(zhì)還是DNA，用35S標(biāo)記一部分噬菌 體的蛋白質(zhì)，用32P標(biāo)記另一部

27、分噬菌體的DNA，然后，用被標(biāo)記的T2噬菌體去分別侵染細菌。 結(jié)果是，當(dāng)噬菌體在細菌體內(nèi)增殖時，可以在細菌內(nèi)部測試到的放射性同位素是_，說明T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是 _ 。(6分) (3)如果用3H標(biāo)記的胸腺嘧啶(T)脫氧核苷酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)小鼠肝細胞，在肝細胞以有絲分裂方式增殖后，在細胞結(jié)構(gòu)中的_部位檢測到的放射性最高。被標(biāo)記的有機大分子在細胞結(jié)構(gòu)中的_部位也有少量。(6分) 解析：(1)光合作用產(chǎn)生的氧氣全部來自水中的氧。(2)噬菌體侵染細菌時，只是將DNA注入細菌體內(nèi)，以噬菌體的DNA為模板進行DNA的復(fù)制，所以在細菌體內(nèi)檢測到的放射性同位素是32P，說明T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA。(3)

28、胸腺嘧啶(T)脫氧核苷酸是DNA的基本組成單位，DNA存在于細胞核中，在線粒體中也有少量存在。有絲分裂間期，進行DNA的復(fù)制，利用游離的四種脫氧核苷酸為原料，在細胞核檢測到放射性最高，線粒體中也有少量放射性同位素存在。 三、簡答題32科學(xué)家為了研究一種蜂鳥-球蛋白基因的功能，將該基因?qū)说酱竽c桿菌（菌落為白色）細胞進行復(fù)制和表達，如下圖。所使用的質(zhì)粒中有和lacZ兩種標(biāo)記基因，前者讓受體細胞具有抗氨芐青霉素的能力，后者表達的半乳糖苷酶會使一種被稱為X-gal的物質(zhì)呈現(xiàn)藍色。（1）將蜂鳥的B-球蛋白基因?qū)舜竽c桿菌，需要先用_（相同/不同）的限制性內(nèi)切酶處理蜂鳥的DNA和載體質(zhì)粒，在用_酶進一步

29、處理以得到重組質(zhì)粒。（6分）（2）在將重組質(zhì)粒導(dǎo)人大腸桿菌細胞之前，需要用_（填物質(zhì)名稱）處理大腸桿菌，使之轉(zhuǎn)化為能夠吸收周圍環(huán)境中DNA分子的_細胞。（6分）（3）使用添加了氨芐青霉素和X-gal的培養(yǎng)基培養(yǎng)經(jīng)上述處理的大腸桿菌，選擇_的菌落培養(yǎng)，就獲得了導(dǎo)人重組質(zhì)粒的大腸桿菌。（3分） 答案：解析：（1）將蜂鳥的-球蛋白基因?qū)氪竽c桿菌前，需先構(gòu)建基因表達載體，即先用同種限制酶處理蜂鳥的DNA和質(zhì)粒，并用DNA連接酶酶進一步處理以期得到重組質(zhì)粒；（2）將目的基因?qū)胛⑸锛毎Ｓ酶惺軕B(tài)細胞法，即用Ca2+處理微生物細胞，使其處于易于吸收周圍環(huán)境中DNA分子的感受態(tài)。（3）質(zhì)粒中有amp和lacZ兩種標(biāo)記基因，前者讓受體細胞具有抗氨芐青霉素的能力，后者表達的半乳糖苷酶會使一種被稱為X-gal的物質(zhì)呈現(xiàn)藍