幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力工作總結(jié)

1、幼兒園教師年終教育教學(xué)實(shí)踐能力工作總結(jié)隨著二期課改的不斷深入，使我重新認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)呈現(xiàn)給幼兒，通過(guò)游戲、日?；顒?dòng)及相關(guān)事物的輔助作用，使幼兒所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行。每次的教育活動(dòng)，我都會(huì)考慮到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)背景，讓幼兒真正的成為活動(dòng)的主體。能堅(jiān)持把幼兒的發(fā)展放在首位，樹(shù)立“幼兒是活動(dòng)的主體”的觀念；能留心觀察每一個(gè)孩子的行為表現(xiàn)

2、，善于捕捉孩子的尋常時(shí)刻，并加以正確的分析、判斷，不斷提高自身觀察記錄的能力；能認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，及時(shí)將幼兒的在園情況反饋給家長(zhǎng)，使每個(gè)家長(zhǎng)安心工作。能積極開(kāi)發(fā)利用海島資源，開(kāi)展教育教學(xué)的實(shí)踐研究；能據(jù)據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)真制定好各類(lèi)計(jì)劃，及時(shí)的記錄好反饋信息；能深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神，并以新的課程觀指導(dǎo)實(shí)踐；能經(jīng)常反思自己的教育行為，經(jīng)常反思自己所采用的教學(xué)方法是否有利于幼兒的發(fā)展。當(dāng)然，在這過(guò)程中我不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自身素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上一層樓！回顧過(guò)去的一年，雖不曾有什么輝煌的成績(jī)，但總是盡著自己的職責(zé)，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，

3、我認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)程、上海市學(xué)前教育綱要、二期課改的精神，樹(shù)立以“兒童發(fā)展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特性，遵循規(guī)程和綱要精神，理論聯(lián)系實(shí)際，充分尊重兒童身心發(fā)展的特性和規(guī)律，因地制宜地創(chuàng)設(shè)兒童發(fā)展的、積極的、支持的環(huán)境，注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，促使每個(gè)孩子獲得發(fā)展。本學(xué)期我加入了托班教育的行列，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的領(lǐng)域。我反復(fù)學(xué)習(xí)上海市03歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，并向其他幾位有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，我又參加了趙赫老師的托班教育的研討班的學(xué)習(xí)，努力走進(jìn)23歲孩子的生活、學(xué)習(xí)中。我在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡開(kāi)汽車(chē)，我就利用孩子的興趣，結(jié)合孩子已有的秋游經(jīng)驗(yàn)，為孩子設(shè)計(jì)了開(kāi)汽車(chē)的教學(xué)游戲活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓孩子

4、自由選擇“加好”喜歡的“汽油”，引導(dǎo)孩子觀察不同的“汽油”在馬路上留下的不同痕跡，還提醒孩子要注意安全。孩子的.注意被吸引，能主動(dòng)地積極投入，得到了組內(nèi)老師的一定。作為家教指導(dǎo)員，我和其他老師一起仔細(xì)作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實(shí)施每一次的家教指導(dǎo)活動(dòng)。在03歲社區(qū)嬰幼兒家教活動(dòng)縣級(jí)展示中，我和施佩琳老師一起設(shè)計(jì)組織了1318月孩子的竹竿操活動(dòng)，還和其他老師進(jìn)行了有關(guān)家長(zhǎng)對(duì)孩子的指導(dǎo)行為的現(xiàn)場(chǎng)教研，得到了與會(huì)老師的好評(píng)。今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結(jié)成師徒帶教關(guān)系。為了使兩位老師更快地成長(zhǎng)，使我們共同進(jìn)步，在平時(shí)我們密切配合，相互觀摩，切磋教育教學(xué)的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。徐老

5、師的課件制作能力較強(qiáng)，我們就一起探討課件制作等多媒體技術(shù)在課程中的運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒獲得最大水平的發(fā)展。施老師對(duì)托班幼兒的年齡特性、行為特征能較好地把握，能根據(jù)孩子的特性開(kāi)展適宜的活動(dòng)。我就向她請(qǐng)教有關(guān)托班教育上的困惑。一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，實(shí)在落實(shí)到實(shí)際工作中。我們還一起進(jìn)行課題研究，幫助他們的課題順利開(kāi)展。一份耕耘一份收獲，在今年，我也取得了一些成績(jī)：論文影響幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的家庭因素及其對(duì)策研究在縣德育論文評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)，市德育論文評(píng)選一等獎(jiǎng)；培養(yǎng)中班幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心的實(shí)踐研究獲科研成果二等獎(jiǎng)；我設(shè)計(jì)的教案家鄉(xiāng)的風(fēng)景獲全國(guó)

6、EPD教案評(píng)比三等獎(jiǎng)。“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@是我的座右銘，也是我不懈的追求。現(xiàn)在的門(mén)生多為獨(dú)生子女，他們生活條件優(yōu)越，依賴心理嚴(yán)重，缺乏自我料理能力。我在思品課的教學(xué)中，結(jié)合自己的事情自己做、學(xué)做家務(wù)活、東西要放在一定的地方這類(lèi)課文，指導(dǎo)門(mén)生在日常生活中，了解有哪些事是自己應(yīng)該做的，這些事怎么做，教會(huì)門(mén)生自我服務(wù)，克服依賴怙恃的習(xí)慣，學(xué)會(huì)照顧自己的生活、做生活的主人。一、課堂調(diào)研，了解現(xiàn)狀為了有的放矢地對(duì)門(mén)生進(jìn)行生活自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，我對(duì)班級(jí)50名門(mén)生生活自理能力情況作了調(diào)查，了解門(mén)生在家里是否參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。早晨起床后是否能自己穿衣、疊被、每天可否自覺(jué)地刷牙、洗臉

7、、洗手。結(jié)果表明，門(mén)生在家里生活自理能力普遍偏低，上述幾項(xiàng)做到的門(mén)生不足15名。我還對(duì)50名門(mén)生在課堂長(zhǎng)進(jìn)行了一次收拾整頓書(shū)包的比賽，?結(jié)果做得好的僅有5人，一般化的有15人，做得較差或很差的有30人。針對(duì)門(mén)生生活處置懲罰能力差這一點(diǎn)，我決定在教學(xué)中從明確認(rèn)識(shí)入手，再進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，進(jìn)而加強(qiáng)這方面的教育。二、課中明理，提高認(rèn)識(shí)由于低年級(jí)門(mén)生年齡小，對(duì)生動(dòng)，形象的事物比力感興趣。因此，我們?cè)趯?duì)低年級(jí)門(mén)生進(jìn)行生活自理能力教育時(shí)，針對(duì)和、樣取多種方法，如講故事的形式，即運(yùn)用一個(gè)生動(dòng)的故事，像“小花貓為什么哭了?”通過(guò)鮮明的形象和有趣的情節(jié)，將“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做”這一道理寓于淺顯的敘述

8、之中，使門(mén)生在較短的時(shí)間里，在生動(dòng)的內(nèi)容中，情感得到激發(fā)，認(rèn)識(shí)得到提高。又如讀兒歌的形式，即結(jié)合課文內(nèi)容，自編一個(gè)通俗易懂而又瑯瑯上口的兒歌，讓門(mén)生朗讀、背誦，門(mén)生既易記牢，又易指導(dǎo)行動(dòng)，端正思想。再如看圖或錄相片的形式，通過(guò)生動(dòng)、直觀的畫(huà)面，給門(mén)生展示了“怎樣學(xué)做家務(wù)活”和“東西要放在一定的地方”等行為要求，激發(fā)了興趣，明確了道理。第二篇：教育總結(jié)：對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，不是靠說(shuō)教，靠灌輸就能奏效的，而是要通過(guò)德育滲透的方式，讓幼兒在各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中懂得道理，明辨善與惡，美與丑，從中受到熏陶，受到開(kāi)導(dǎo)，受到教育。對(duì)與幼兒進(jìn)行德育教育，首先要貫穿于個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，讓善與惡

9、，美與丑在各學(xué)科的教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)前教育中實(shí)施有德育，到處有德育，這就要求教師在教學(xué)中針對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行滲透一、根據(jù)兒童特性多多引導(dǎo)開(kāi)導(dǎo)培養(yǎng)觀察自然現(xiàn)象的能力和進(jìn)行熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育。幼兒的思想正處于萌芽狀態(tài)，容易接受各種思想的影響，因此重視德育教育應(yīng)從幼兒?jiǎn)⒚勺テ稹Ｓ變旱哪挲g不同，明顯所接受的知識(shí)能力就有所差別，有些兒童理解表達(dá)能力強(qiáng)，相反其他的就差些。教師就要掌握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分別從不同角度對(duì)幼兒滲透德育教育，開(kāi)導(dǎo)兒童用語(yǔ)言表達(dá)各自的感觸和認(rèn)識(shí)的興趣，從中積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。通過(guò)介紹大自然及家鄉(xiāng)的特性，讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。二、利用文藝作

10、品，美工的滲透德育教育。在語(yǔ)言活動(dòng)中，利用文藝作品，訓(xùn)練幼兒口語(yǔ)和豐富知識(shí)、豐富詞匯，掌握口語(yǔ)的藝術(shù)性，根據(jù)這一環(huán)節(jié)，采取不同措施，抓住幼兒愛(ài)聽(tīng)故事這一現(xiàn)象，多講故事，通過(guò)生動(dòng)的故事，進(jìn)行各種思想教育。例如，通過(guò)拔蘿卜的故事，是幼兒懂得人多力量大，團(tuán)結(jié)能辦大事情，續(xù)編故事貓醫(yī)生過(guò)河告訴兒童要互相關(guān)心，互相幫助。三、通過(guò)游戲滲透。游戲是幼兒主要活動(dòng)，對(duì)發(fā)展智力和能力和形成良好的品德行為大有裨益，眾所周知，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育宜采用具體生動(dòng)形象方法，游戲中滲透德育，恰好符合這一要求。如“乘公共汽車(chē)”的游戲中，要求每位小朋友遵守一定的規(guī)則，否則游戲不能正常進(jìn)行。通過(guò)游戲從小懂得紀(jì)律的重要性，從而培養(yǎng)遵

11、守紀(jì)律的良好習(xí)慣。在游戲中滲透教育，一是要加強(qiáng)游戲的組織和領(lǐng)導(dǎo)，二是要通過(guò)游戲進(jìn)行有針對(duì)性的品德行為培養(yǎng)。四、通過(guò)行為習(xí)慣滲透。家庭是幼兒主要生活場(chǎng)合，也是他出生后的第一個(gè)“社會(huì)”由于幼兒階段是與怙恃家庭密切的時(shí)期，所以教育幼兒關(guān)心別人，這需要在生活中隨時(shí)予以指導(dǎo)，在耐心腸、反復(fù)地教育下，他們是可以學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼人的。讓幼兒知道，“自理生活，減少怙恃的勞動(dòng)，就是對(duì)怙恃的愛(ài)?！奔议L(zhǎng)要密切配合教師，有計(jì)劃有步驟地教幼兒學(xué)會(huì)吃飯做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。第三篇：如何對(duì)門(mén)生進(jìn)行安全教育如何對(duì)門(mén)生進(jìn)行安全教育青少年是祖國(guó)的未來(lái)，平易近族的希望。他們的生命就如同生機(jī)勃勃的花朵，對(duì)小門(mén)生

12、開(kāi)展安全教育，就如同在他們的花季生命中播下平安的種子。平安意識(shí)將會(huì)伴隨他們走過(guò)一生，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，抓好門(mén)生的安全教育就顯得尤為重要！以人為本，建設(shè)和諧校園，加強(qiáng)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)門(mén)生的安全教育，這是在特定歷史條件下，加強(qiáng)學(xué)校安全管理，確保學(xué)校的正常和穩(wěn)定的教學(xué)秩序的必然要求。安全工作是學(xué)校工作的重要工作職責(zé)和內(nèi)容。學(xué)校的安全工作具有長(zhǎng)期性，經(jīng)常性，復(fù)雜性和艱巨性的特性。安全工作重于泰山，安全事故源于麻痹大意，學(xué)校的一切工作都應(yīng)該在安全的基礎(chǔ)長(zhǎng)進(jìn)行，要在工作中突顯安全教育。作為班主任，是學(xué)校實(shí)施安全教育的第一責(zé)任人，既要履行教師職責(zé)，又要履行班主任職責(zé)，更要充當(dāng)門(mén)生監(jiān)護(hù)人角色。人平易近教

13、育人平易近辦，辦妥教育為人平易近。我們倡導(dǎo)構(gòu)建和諧社會(huì)、建立平安校園，這就要求學(xué)校、社會(huì)、家庭的“三維”管理的安全大格局。我們班主任只要都樹(shù)立起安全責(zé)任重于泰山的意識(shí)，明確自己的安全管理責(zé)任，正確實(shí)施班級(jí)安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，就能真正確保我們門(mén)生的安全，使門(mén)生能快快樂(lè)樂(lè)上學(xué)，平平安安回家。結(jié)合自身教育工作實(shí)際，淺談幾點(diǎn)見(jiàn)地和做法。一、加強(qiáng)宣傳傳，要抓好門(mén)生的安全教育，其中最關(guān)鍵的就是抓好各班級(jí)的安全教育。班級(jí)安全教育要從每個(gè)生活細(xì)節(jié)入手，使門(mén)生明理、動(dòng)情、導(dǎo)行。從耳濡目染的細(xì)節(jié)中培養(yǎng)門(mén)生安全意識(shí)。我們總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的門(mén)生難教。的確，

14、現(xiàn)在的門(mén)生聽(tīng)到的、看到的非常豐富，并易受社會(huì)風(fēng)氣的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無(wú)力。如何抵制這些消極影響呢？我想應(yīng)從門(mén)生的日常生活細(xì)節(jié)入手，在生活細(xì)節(jié)中挖掘安全教育的材料。如：我們?cè)谌粘Ｉ?、教育過(guò)程中總會(huì)聽(tīng)到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，門(mén)生會(huì)很容易接受教育。我曾把一位小門(mén)生爬防護(hù)攔摔傷的事引用來(lái)教育門(mén)生，結(jié)果門(mén)生從中受到教育和開(kāi)導(dǎo)，剖析了很多自己平時(shí)不安全的行為。再如：我們生活中看到的許多細(xì)小的事，同學(xué)間相互推搡、相互追逐；上下樓梯跑和跳；玩尖銳的硬器；隨意亂拋硬物等，同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時(shí)時(shí)在我們身旁，

15、我們要做的就是防范于未然，讓門(mén)生認(rèn)識(shí)到位，提高對(duì)安全事故發(fā)生的防范意識(shí)。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。我們要讓門(mén)生感悟生活中的一些影響安全的細(xì)節(jié)現(xiàn)象，喚醒門(mén)生對(duì)安全事故的重視與防范。二、要長(zhǎng)抓下懈，警鐘常鳴。班主任要根據(jù)學(xué)校安全工作布署，針對(duì)學(xué)校安全工作實(shí)際，對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，使門(mén)生個(gè)個(gè)耳熟能詳，在生活、學(xué)習(xí)中等活動(dòng)中能自覺(jué)保護(hù)自身安全及他人安全。要利用班會(huì)、晨會(huì)、讀報(bào)時(shí)間，采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全意識(shí)風(fēng)吹進(jìn)門(mén)生內(nèi)心，使門(mén)生樹(shù)立安全意識(shí)，能做到人人講安全，事事講安全。三、安全工作要細(xì)致。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育

16、管理是最重要的一環(huán)。光講是不夠的。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，結(jié)合當(dāng)時(shí)的氣侯、地質(zhì)、社會(huì)風(fēng)氣等，班主任要有預(yù)見(jiàn)安全事故的能力。學(xué)校安全工作無(wú)小事，安全責(zé)任重泰山。我們班主任要善于空檔管理，也就是除去正常上課時(shí)間的管理。即課前、課間、課間操、課外活動(dòng)和集體活動(dòng)等。這些時(shí)間班主任都要到場(chǎng)，杜絕一切不安全的隱患。特別是星期天和放假期間，班主任更要向門(mén)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。作為班主任是要勇于奉獻(xiàn)的，門(mén)生休息時(shí)我們班主任是要緊張的。由于這個(gè)時(shí)候門(mén)生失控，最容易出亂子。安全教育的最終目標(biāo)是讓門(mén)生把教育內(nèi)容內(nèi)化，使之形成安全行為，從而在學(xué)習(xí)生活中遠(yuǎn)離安全事故。學(xué)校是人群比力集中的公共場(chǎng)合，學(xué)習(xí)是集體性活動(dòng)，小門(mén)生是未成年

17、人群，缺乏責(zé)任感和自護(hù)能力，所以安全隱患不可避免，我們一定要做好安全防范工作。這里首要的是規(guī)范門(mén)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)門(mén)生以安全的行為在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。如：引導(dǎo)門(mén)生積極開(kāi)展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng)；規(guī)范門(mén)生不參與不科學(xué)、不安全的活動(dòng)；不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng)等。細(xì)節(jié)決定成敗，安全需要關(guān)注細(xì)節(jié)，當(dāng)我們抓住了生活中的細(xì)節(jié)進(jìn)行安全教育時(shí)，我們必將收獲健康、平安和幸福。四、教給安全知識(shí)，提高門(mén)生自護(hù)能力。研究表明，體驗(yàn)是門(mén)生發(fā)展能力、形成技術(shù)的最好途徑。如果我們只是一味地反復(fù)叮囑或不斷訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓門(mén)生去體驗(yàn)、去感受，那么門(mén)生的自我保護(hù)能力也無(wú)法真正的形成。培養(yǎng)門(mén)生的自我保護(hù)能力，

18、也要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié)中讓門(mén)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性，了解自我保護(hù)的過(guò)程，從而形成技術(shù)。如：門(mén)生偶然流鼻血或不小心劃破了手等就會(huì)驚慌失措，沒(méi)有自己處置懲罰的意識(shí)，其他門(mén)生也只會(huì)找老師，我們要利用這些機(jī)會(huì)讓門(mén)生學(xué)會(huì)自行簡(jiǎn)單的處置懲罰，并在處置懲罰時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，共同經(jīng)歷了自救、互救的過(guò)程，感受了自救、互救體驗(yàn)。讓門(mén)生參觀一些事故現(xiàn)場(chǎng)；觀看安全教育影片；參觀一些安全教育圖片展等，通過(guò)情境體驗(yàn)讓門(mén)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。教會(huì)門(mén)生自我保護(hù)的方法，培養(yǎng)門(mén)生自我保護(hù)的能力，使之有充足的能力和勇氣沉著對(duì)付突發(fā)變亂，這是安全教育的目的，也可說(shuō)是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。五、要善于溝通門(mén)生思想。現(xiàn)在的影視

19、充滿了暴力、色情，特別黑社會(huì)老大對(duì)門(mén)生的影響很大，而門(mén)生又善于模仿，容易拉幫結(jié)伙，形成不良的小團(tuán)體，門(mén)生與門(mén)生有矛盾，產(chǎn)生報(bào)仇心理，班主任要加強(qiáng)教育，溝通心靈，消除隔閡，特別是本班門(mén)生與其它班的門(mén)生存在分歧時(shí)，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通任課教師，家長(zhǎng)，社會(huì)等齊抓共管。讓全社會(huì)都來(lái)關(guān)心和支持學(xué)校及班級(jí)的安全教育工作。六、全面兼顧，凸起重點(diǎn)。門(mén)生安全教育工作的內(nèi)容是多方面的，一是校園內(nèi)的安全隱患；二是門(mén)生食品安全；三是突發(fā)衛(wèi)生變亂；四是交通安全事故；五是防溺水事故；在這幾方面的安全工作中，我們根據(jù)學(xué)校安全工作的特性，全面兼顧，凸起重點(diǎn)地對(duì)門(mén)生進(jìn)行教育?？傊?，安全教育工作也

20、是學(xué)校教育工作的主要內(nèi)容，安全工作是學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)。一切教育教學(xué)活動(dòng)都必須在此基礎(chǔ)上展開(kāi)。預(yù)防安全事故的發(fā)生更是我們每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。班主任對(duì)門(mén)生的安全教育是各個(gè)方面的，事無(wú)巨細(xì)，班主任都要做到胸有定見(jiàn)，積極行動(dòng)，以高度的政治敏感性，提高認(rèn)識(shí)，以人為本，認(rèn)識(shí)安全責(zé)任重于泰山，安全事故的發(fā)生往往源于思想的麻痹大意。要從思想根源上提高師生的安全認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)安全意識(shí)。使每個(gè)門(mén)生、教師在工作、生活和學(xué)習(xí)中都能從潛意識(shí)地繃緊安全這根弦。形成人人講安全，事事講安全的良好氛圍，以人為本，保障師生的人生安全。第四篇：如何對(duì)門(mén)生進(jìn)行安全教育如何對(duì)門(mén)生進(jìn)行安全教育解放路小學(xué)李玉霞尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：下

21、午好！門(mén)生的安全是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一，安全事故輕則擾亂學(xué)校的正常工作，重則危及門(mén)生的人身安全，因此要實(shí)在加強(qiáng)門(mén)生安全教育工作，做到安全工作常抓不懈。對(duì)門(mén)生的安全教育要以預(yù)防為主，教育先行，明確責(zé)任，管教結(jié)合，將防溺水、防火、防病、防事故等方面的教育制度化，對(duì)門(mén)生進(jìn)行專門(mén)教育，增強(qiáng)門(mén)生的安全防范意識(shí)。在放暑假之際，我采取六項(xiàng)措施加強(qiáng)管理，堅(jiān)決消除各項(xiàng)安全隱患，防止門(mén)生事故的發(fā)生。一、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造濃厚的安全氛圍。充分利用黑板報(bào)、張貼標(biāo)語(yǔ)和安全宣傳畫(huà)等多種形式，加強(qiáng)對(duì)門(mén)生的安全教育。二、加強(qiáng)教育，提高門(mén)生防范意識(shí)。開(kāi)展一次“防范事故發(fā)生”為主要內(nèi)容的安全教育活動(dòng)，內(nèi)容包括:防交通事故、防溺水、

22、防雷擊、防火災(zāi)、防食品中毒等安全常識(shí)教育，通過(guò)經(jīng)常性的安全教育，不斷提高門(mén)生的安全防范意識(shí)。三、加強(qiáng)監(jiān)管，做好門(mén)生“防溺水”工作。在汛期來(lái)臨之前開(kāi)一次防溺水安全教育大會(huì)，組織全體門(mén)生進(jìn)行一次主題為“關(guān)愛(ài)生命，遠(yuǎn)離溺水傷害”的班會(huì)。通過(guò)家訪、發(fā)放通知書(shū)等形式，要求家長(zhǎng)做好假日期間對(duì)門(mén)生的監(jiān)護(hù)工作，同時(shí)對(duì)在家周邊近水的門(mén)生加強(qiáng)教育，避免發(fā)生門(mén)生溺水事故。四、開(kāi)展雨季雷電知識(shí)講座和防雷擊教育，使每一門(mén)生都知道防雷擊常識(shí)。遇到雷雨天氣時(shí)，在室外活動(dòng)師生應(yīng)立即進(jìn)入建筑物并關(guān)好門(mén)窗。教育門(mén)生雷雨時(shí)，不在大樹(shù)下避雨，不使用金屬桿雨傘，盡量不騎自行車(chē)；要遠(yuǎn)離陽(yáng)臺(tái)、金屬欄桿、金屬防盜網(wǎng)、電線等導(dǎo)體及建筑物外墻，

23、不使用水龍頭、淋浴器，盡量不使用通訊設(shè)備，同時(shí)，關(guān)閉電視機(jī)、電腦、音響等用電設(shè)備。五、教育門(mén)生自覺(jué)遵守法規(guī)平易近約，懂文明、講禮貌，在力所能及的情況下做一些有益門(mén)生身心健康和有益社會(huì)的事情，要加強(qiáng)交通、飲食、衛(wèi)生、防溺水、防雷電等安全教育，防止安全事故的發(fā)生六、學(xué)校與家庭簽定責(zé)任書(shū)，也可以結(jié)合素質(zhì)教育的開(kāi)展將此作為一項(xiàng)家庭作業(yè)布置，要實(shí)在落實(shí)各種措施，保護(hù)門(mén)生健康平安，確保社會(huì)安定。第五篇：淺談如何對(duì)門(mén)生進(jìn)行德育教育淺談如何對(duì)門(mén)生進(jìn)行德育教育魯勛門(mén)生德育教育是對(duì)門(mén)生進(jìn)行社會(huì)生活常識(shí)法律、法規(guī)常識(shí)門(mén)生日常行為規(guī)范或社會(huì)公德等方面的教育。通過(guò)幾年來(lái)的教育實(shí)踐，談一談如何對(duì)門(mén)生進(jìn)行德育教育。一、加強(qiáng)

24、自身的修養(yǎng)，以德育人德育教育的目的就是教育者如何去育人。革命家、教育家徐特立說(shuō)過(guò)：“教育的作用，就是按照一定的形式，培養(yǎng)一定的人格，為一定的社會(huì)服務(wù)。”我認(rèn)為教師只有加強(qiáng)自身修養(yǎng)以德育人，才能做好德育工作。（一）、為人師表對(duì)門(mén)生進(jìn)行思想教育為人師表是指教師在對(duì)門(mén)生進(jìn)行教育中，要運(yùn)用文明語(yǔ)言，動(dòng)之以情、曉之以理，成為門(mén)生的模范和表率。“榜樣的力量是無(wú)窮的”，我們要為孩子豎起榜樣，以自己美好的心靈和言行影響孩子們的身心朝著美好的方向發(fā)展。為人師表是教師在平時(shí)展現(xiàn)在門(mén)生面前所留下的良好形象，如：看道操場(chǎng)上的塑料袋、食品袋、碎紙，拾起來(lái)放到垃圾箱里；為門(mén)生收拾整頓學(xué)習(xí)用品；天熱時(shí)問(wèn)一聲熱不熱，天冷是問(wèn)

25、一聲冷不冷。讓門(mén)生感受到我們的一言一行一舉一動(dòng),從而對(duì)他們起到潛移默化的良好品德熏陶。（二）、用愛(ài)心進(jìn)行愛(ài)的教育社會(huì)主義榮辱觀倡導(dǎo)的核心內(nèi)涵是一個(gè)“愛(ài)”字，即愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人平易近、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義。德育教育最重要的是引導(dǎo)門(mén)生懂得愛(ài)，教育門(mén)生會(huì)愛(ài)。這就要求我們每一位教師首先要把自己作為是門(mén)生的第二怙恃，讓門(mén)生在離開(kāi)家庭和怙恃時(shí)，在教師面前體現(xiàn)出父愛(ài)和母愛(ài)，即愛(ài)所有的門(mén)生，不管其家道如何，也不管門(mén)生是伶俐的還是遲滯的，教師要把自己誠(chéng)摯的愛(ài)灑向每一位門(mén)生的心田。家庭艱巨的、怙恃離異的、孤兒、學(xué)習(xí)差的門(mén)生更需要愛(ài)。我是在德育處工作的，經(jīng)過(guò)幾年的工作實(shí)踐，班主任送到德育處的門(mén)生，多數(shù)是單親家庭、

26、怙恃離異、孤兒、學(xué)習(xí)差的門(mén)生。這些門(mén)生在心理上有一種壓抑感和失落感，對(duì)這些門(mén)生進(jìn)行德育教育要因人制宜。在他們面前到處體現(xiàn)出母愛(ài)和父愛(ài)。對(duì)學(xué)習(xí)差的門(mén)生要對(duì)他們進(jìn)行前途和理想教育。用愛(ài)心去呵護(hù)門(mén)生的心靈，煥發(fā)門(mén)生生命的活力。二、抓住對(duì)門(mén)生進(jìn)行德育教育的時(shí)機(jī)抓住教育門(mén)生的“時(shí)機(jī)”，就是要求教師要針對(duì)門(mén)生的心理特性，選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)門(mén)生進(jìn)行德育教育。（一）、 新學(xué)期開(kāi)始是對(duì)門(mén)生德育教育的最好出發(fā)點(diǎn)，要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)對(duì)門(mén)生進(jìn)德育教育。新學(xué)期一開(kāi)始，門(mén)生都有一種強(qiáng)烈的新鮮感受，加之內(nèi)心潛藏的自尊心的催化作用，這時(shí)總是暗暗提醒自己要干出個(gè)新樣子來(lái)。教師要抓住這個(gè)有

27、利時(shí)機(jī)，向門(mén)生進(jìn)行德育教育，激發(fā)和鼓勵(lì)他們要有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想，倍增門(mén)生的進(jìn)取心。因此，我們德育處十分注意新學(xué)期開(kāi)始的第一早會(huì)。在這個(gè)早會(huì)上，對(duì)門(mén)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人平易近、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)家鄉(xiāng)教育。激起同學(xué)們的自信心，然后定出新學(xué)期德育教育的計(jì)劃，有針對(duì)性對(duì)各班制定出新學(xué)期的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生各方面新的目標(biāo)，并讓門(mén)生說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣努力，在哪一方面爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵，怎樣為班級(jí)爭(zhēng)光。門(mén)生確立目標(biāo)之后，注意給予熱情的鼓勵(lì)，表達(dá)自己對(duì)門(mén)生的信賴以及美好的愿望，為門(mén)生增添動(dòng)力，把新學(xué)期的第一個(gè)早會(huì)上成點(diǎn)燃門(mén)生新希望的思想動(dòng)員課。（二）、 在門(mén)生獲得成功時(shí)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)人的行為都是在某種動(dòng)機(jī)的驅(qū)

28、動(dòng)下，為了達(dá)到一定的目標(biāo)有目的的活動(dòng)。活動(dòng)的結(jié)果又能反過(guò)來(lái)作用于行為的動(dòng)機(jī)。門(mén)生獲得了成功，如果又及時(shí)得到了老師的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，則會(huì)以更大的熱情去奪取下一個(gè)勝利。就拿奪取流動(dòng)紅旗來(lái)說(shuō)吧，我們德育處對(duì)全校各班天天檢查周周評(píng)比，并在每周一的早會(huì)上為獲得流動(dòng)紅旗班授予流動(dòng)紅旗。每周奪得了流動(dòng)紅旗的班，門(mén)生的興奮的心情可想而知?；氐浇淌液螅嘀魅斡掷贸繒?huì)時(shí)間對(duì)同學(xué)們大加鼓勵(lì)，說(shuō)：“這是咱們?nèi)w同學(xué)共同努力的結(jié)果，這是咱們新學(xué)期新目標(biāo)的第一個(gè)達(dá)標(biāo)，我們來(lái)了一個(gè)開(kāi)門(mén)紅。我相信下個(gè)星期流動(dòng)紅旗一定還會(huì)掛在咱們的教室里！”門(mén)生個(gè)個(gè)摩拳擦掌，充滿信心。在我們學(xué)校形成了在上課、下課、做操、放學(xué)站隊(duì)時(shí)都非常遵守紀(jì)律

29、，形成了一個(gè)良好的習(xí)慣。各班都憋著勁兒想爭(zhēng)奪流動(dòng)紅旗。形成了良性循環(huán)后，多次獲得流動(dòng)紅旗的班。對(duì)班集體是這樣，對(duì)于個(gè)人更是如此。門(mén)生取得好成績(jī)或有所突破時(shí)，迫切希望得到同學(xué)、老師的認(rèn)可、一定。這時(shí)如果教師能夠幫助他們認(rèn)真總結(jié)取得成功的經(jīng)驗(yàn)，提出下一步前進(jìn)的目標(biāo)，給予恰如其分的一定、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，不但能激發(fā)獲得成功門(mén)生的進(jìn)取熱情，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)機(jī)，對(duì)其他同學(xué)也可以起到很好的動(dòng)員作用。六年一班的魯玉芳是班里眾所周知的后進(jìn)生，可她在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，她得了第一名。同學(xué)們?yōu)樗恼疲约焊桥d奮得滿臉通紅。班主任有一次把她叫到跟前，問(wèn)她：“得了第一名，心情怎么樣？”“高興！”她脫口而出?！斑@個(gè)第一名得得容易嗎

30、？”“不容易！”她咬著下嘴唇說(shuō)。這時(shí)班主任要適時(shí)地引導(dǎo)她干什么事情，要想取得成功都不容易，學(xué)習(xí)也是這樣?？墒侵灰α?，你就會(huì)取得進(jìn)步，跑步能拿第一名，學(xué)習(xí)只要肯努力，同樣會(huì)取得好成績(jī)。老師希望你在學(xué)習(xí)上也是一個(gè)好樣的！從這以后，魯玉芳同學(xué)發(fā)生了很大的變化，上課時(shí)聽(tīng)講非常認(rèn)真，回答問(wèn)題也非常積極，作業(yè)本交得也及時(shí)了，是這一次的成功，這一次的教育鼓勵(lì)，使她產(chǎn)生了根本性的轉(zhuǎn)變。（三）、抓住典型，對(duì)門(mén)生進(jìn)行德育教育低年級(jí)小門(mén)生是最善于模仿的。如：在課堂上，誰(shuí)做得好，班主任就應(yīng)抓住機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，其他門(mén)生立刻就像他學(xué)習(xí)，爭(zhēng)著做遵守紀(jì)律的好門(mén)生。又如：五年二班的丁太龍拾到了一元錢(qián)，主動(dòng)交到了德育處。我

31、們德育處利用早會(huì)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，號(hào)召大家向他學(xué)習(xí)，做拾金不昧的好兒童，從那以后全校的每一位同學(xué)拾到東西都能主動(dòng)交給德育處或班主任。在平時(shí)的工作中，我們德育處善于抓住有利的教育時(shí)機(jī)，對(duì)門(mén)生進(jìn)行德育教育，往往會(huì)收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。三、優(yōu)化思品課的教學(xué)，對(duì)門(mén)生進(jìn)行德育教育所謂優(yōu)化，是指教師在思想品德課上要能有效地激發(fā)門(mén)生的興趣，調(diào)動(dòng)門(mén)生積極性，提高教學(xué)效果，達(dá)到知行統(tǒng)一的教學(xué)目的。（一）、少灌輸，多體驗(yàn)水本無(wú)華，相蕩而生漣漪；石本無(wú)火，相激而發(fā)靈光。在課堂教學(xué)中我們每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，唯有盡最大可能地讓門(mén)生歷經(jīng)心靈碰撞，獲得真情體驗(yàn)，才能使他們的靈魂得到浸潤(rùn)，情感得到升華；做人的真

32、諦才能悠然心會(huì)、澄明敞亮、深深悟得；道德的法則也才能會(huì)在孩子們的內(nèi)心牢牢地筑起。人們常說(shuō)：“良好的初步是成功的一半，”“未成曲調(diào)先有情”， 如：在教學(xué)瞧，我們這一家時(shí)，以自己小時(shí)候的全家福為引子，讓門(mén)生猜照片上的人物，門(mén)生的話匣子一下子就打開(kāi)了，他們的興趣也很濃厚，表現(xiàn)出前所未有的激情，而其中稚嫩的童言，讓大家開(kāi)心不已。緊接著我真誠(chéng)、深情地講述家人關(guān)愛(ài)自己的一件小事，這樣帶情的開(kāi)場(chǎng)白，這樣煽情的課伊始，一下子走進(jìn)了孩子們的中間，把他們吸引到本課的話題中，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)充滿真情的學(xué)習(xí)氛圍。 在課堂教學(xué)中，班主任創(chuàng)設(shè)和諧、和諧的教學(xué)氛圍，讓門(mén)生增強(qiáng)體驗(yàn)，身在其中，樂(lè)在其中，學(xué)在其中。為引發(fā)門(mén)生熱愛(ài)家人的真情實(shí)感，德育處布置各班讓門(mén)生們寫(xiě)感恩卡，讀感恩卡，在傾聽(tīng)同伴們發(fā)自內(nèi)心的真情訴說(shuō)后，孩子們體驗(yàn)到了源自心靈深處的巨大沖擊對(duì)親人愛(ài)的奔涌。我還穿插了一首歌曲讓愛(ài)住我家，通過(guò)這首歌曲牢牢地抓住了門(mén)生的心境，深深地震撼了門(mén)生的心靈。歌曲播放完畢，那短短的幾秒鐘的留白，整個(gè)教室鴉雀無(wú)聲，可是不正如古人說(shuō)的嗎？“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”，教室的角角落落都溢滿了情，每個(gè)人心靈深處都為之震撼。我為防止“課內(nèi)激情課后拋”的現(xiàn)象，趁著門(mén)生回報(bào)親恩的情緒高漲，順