課程改革實施方案

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁課程改革實施方案方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案，即在案前得出的方法，將方法呈于案前，即為方案。下面是小編為大家整理的課程改革實施方案，供大家參考選擇。課程改革實施方案 一、指導思想英國教育家斯賓塞認為人類完全是從自我教育中取得進步的。美國教育家杜威也提出了從做中學的重要命題。聯(lián)合國教科文組織在學會生存的報告中指出：未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人。為適應語文新課程改革，充分發(fā)揮學生在作文評改過程中的主體性，關注學生的成長與發(fā)展，特根據全日制義

2、務教育語文課程標準（實驗稿）制定此話題作文訓練成長式評價實施方案。二、評價目的1、采用以定性評價為主的手段，讓學生作為學習主體積極的參與到作文評價過程中，從而有效促進學生分析能力和作文能力的提高。2、重視學生作文訓練過程中的實際情況，及時校正作文訓練中的問題，切實幫助學生在評價中提高，在評價中成長。3、充分發(fā)揮評價的激勵功能，挖掘學生潛力，發(fā)現(xiàn)學生文章中的閃光點，不斷鼓勵和激發(fā)學生自我欣賞自我完善，激發(fā)他們對自然，社會，人生的關注與思考。4、運用群評，自評和互評等多種評價方式引導學生學會去欣賞他人，相互尊重理解，學會合作共處，取長補短。三、評價方式定性評價和定量評價相結合，更重視定性評價。運用

3、群評，自評，互評和師評等多種形式，還可以調動家長也參與到評價過程中來，為學生建立寫作成長檔案，以全面反映學生的寫作實際情況和發(fā)展過程。對學生作文評價結果的呈現(xiàn)方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示等等。四、評價標準1、內容：能圍繞話題，自定中心，自圓其說，信息和細節(jié)與話題有關。此項滿分為20分，分為四個等級：一等1620；二等1015；三等610；四等05。2、主旨：明確對象和目的，中心突出，觀點前后一致。此項滿分為20分，分為四個等級：一等1620；二等1015；三等610；四等05。3、材料：能從生活視野和感情體驗中取材立意，材料真實典型，感情真摯

4、，說理充分。此項滿分為10分，分為三個等級：一等810；二等57；三等04。4、結構：有頭有尾，文脈暢通，條理清晰，有邏輯順序。此項滿分為10分，分為三個等級：一等810；二等57；三等04。5、語言：語言簡潔得體，文從字順，能運用多種修辭手法，句子富有變化，有文采。此項滿分為10分，分為三個等級：一等810；二等57；三等04。6、文體：文體意識強，能熟練掌握各種文體的寫作，表達方式的運用靈活恰當。此項滿分為10分，分為三個等級：一等810；二等57；三等04。7、文面：書寫整潔端正，行文合乎規(guī)范，標點符號正確。此項滿分為10分，分為三個等級：一等810；二等57；三等04。8、創(chuàng)意：作文有

5、新的創(chuàng)意，有自己的體驗和獨到的見解，有個性特征，表達有創(chuàng)意。此項滿分為10分，分為三個等級：一等810；二等57；三等04。9、情感態(tài)度：樂于作文，有表達的愿望，有我能寫好作文的自信心；作文過程中態(tài)度端正，能虛心接受他人意見，合作意識強。此項滿分為5分，酌情給分。10、修改能力：能自覺修改自己的文章，通過自改與互改，取長補短。修改后的文章較初稿確有較大提高。此項滿分為5分，酌情給分。（說明：此評價標準是根據79年級學段的寫作目標制定，綜合考察學生作文水平的發(fā)展狀況。鼓勵學生關注生活認識自我；鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。重視對寫作的過程與方法，情感與態(tài)度的評價；重視對學生作文修改能力的評價。）五

6、評價過程（一）集體評議（課前準備：收上學生習作后，教師首先快速瀏覽一遍，以便對學生此次作文情況有大致了解。然后抽取一位寫作水平中等學生的作文，按班級人數復印份數下發(fā)，準備在評改課上集體評議。）1、請習作者上講臺宣讀自己的作文，并對自己作文的立意，內容，結構，語言風格等作出說明。2、全班同學結合評分標準（人手一份）進行自由評議，根據評分標準中的8項分項評議，通過討論給出本篇作文的初評分。3、集體討論：本篇作文中有哪些閃光點？還有哪些不足之處？要引導學生盡量挖掘同學作文中的閃光點，對同學習作中不足之處的指出態(tài)度應誠懇。4、就如何升格本文？展開討論。要求學生們在討論中為本文提供3至5條修改意見。5、

7、要求習作者認真整理記錄老師及同學們的意見，包括本次作文的優(yōu)缺點，修改建議。（說明：葉圣陶說：教是為了達到不需要教。要把獨立的學習能力教給學生。要使學生很好的充當批閱者的角色，教師必須首先教給學生方法和規(guī)矩。集體評議意在讓學生在老師的指導下學習評價文章的基本方法和要領，為下一環(huán)節(jié)中的自評與互評作準備。）（二）分組活動，小組成員開展自評與互評1、劃分寫作小組，每四人為一組，確定一人為小組長。（分組說明：分組可采用多種形式，可根據學生寫作水平的高低分成甲寫作水平較強，乙水平一般，丙有困難三類組，這樣分組能從學生的實際水平出發(fā)，分層訓練，分層要求；也可將和誰討論的自主權交給學生，由學生自由分組，這樣學

8、生的自主性更強，更便于學生互相交流，互相幫助，共同提高。）2、小組成員輪流讀自己的習作，談寫作想法，并自評作文中的得與失。（自評說明：學生在自讀作文后，往往便會意識到自己作文中的得與失，通過自評，肯定優(yōu)點，找出不足，有利于學生的自我肯定與自我完善，促進了主體性的發(fā)展。）3、小組成員互相評議，依據評分標準給出初評分。（互評說明：學生互評時教師要積極參與到學生當中去，引導學生多尋找同學的優(yōu)點，學會一分為二的看待別人，公正客觀地給同學評分。）4、小組長根據大家意見寫出評語，并寫下修改意見。（說明：評語要求從優(yōu)點和不足兩個方面來寫，對同學作文中的不足要提出相應的改進建議）5、改完后簽上小組長的名字，收

9、齊上交。（三）教師再評教師高屋建瓴的對學生的作品作出進一步的評價，彌補學生在認識上的不足，糾正他們在評改中的缺點。同時對學生的評語及修改建議作出相應的評價及補充。此環(huán)節(jié)需注意以下幾點：1、對學生的習作及同學們的評語以肯定欣賞為主，對習作中問題較突出的學生予以個別交流及輔導。2、注意收集整理全班初次習作中存在的一些共性問題，以便于對學生的再指導。（說明：教師是學習活動的組織者和引導者。教師把學習的主動權還給學生，并不意味著撒手不管，教師必須密切關注學生在學習過程中存在的一些問題，予以具體的指導和嚴格的要求，才能真正提高學生的寫作水平。）（四）二次評分1、在老師進行二次指導之后，學生根據批改意見進

10、行修改，然后重新謄寫。2、小組成員互評，依據評分標準8項進行二次評分（再評分）。并依據評分標準910評出每個同學的態(tài)度分，修改分。3、小組長按照初評分40%+再評分50%+態(tài)度分+修改分=本次作文分的計算公式算出每個同學的本次作文分。（說明：新課改要求我們對學生的評價建立在發(fā)展的基礎之上，堅持動態(tài)評價。要重視對寫作的過程與方法，情感與態(tài)度的評價。要關注對學生作文修改能力的評價。所以在這里設計了一個計算公式，試圖以一種較客觀公正的方式來評價學生的作文情況。）4、各個小組依據本組情況，評選出擬題專家，進步之星，精彩語句，最佳習作，優(yōu)秀評委獎等，準備在全班進行匯報交流。（說明：為了充分發(fā)揮評價的激勵

11、功能，鼓勵成功，特意從多個角度設置了獎項。力求挖掘每一個學生的潛力；愛護每一個學生的自尊；激發(fā)每一個學生的上進心；盡量讓每一個學生都找到自己的亮點，從而體驗到成功的喜悅，有利于學生的健康成長。）（五）交流展示1、擬題專家：各組推薦本次作文訓練中題目擬得最好的同學及文題。2、精彩語句：由小組長宣讀本組成員習作中的精彩語句及作者姓名。3、進步之星：各組表彰本次作文訓練中態(tài)度最好，進步最大的學生。4、佳作亮相：各組評出的最佳習作作者親自朗讀自己的作品。5、教師表彰本次作文訓練中表現(xiàn)出色的小組及優(yōu)秀評委等個人。（說明：交流展示的形式可多種多樣，鼓勵學生自己制作幻燈片，還可以將優(yōu)秀成果打印出來，裝訂成冊

12、，便于全班同學傳閱。）（六）成果整理1、將好文章寫上批語，復印張貼以達到示范表揚的作用。特別優(yōu)秀的習作還可以打印成冊，并向有關刊物推薦。2、要求每位學生就此次作文訓練寫200字左右的心得。3、將習作及心得反饋給家長看，要求家長簽名并寫一兩句評語。4、將此次作文的提綱，初稿，修訂稿，評價材料，寫作心得等裝訂起來，收入寫作成長檔案袋中。（七）相關說明1、教師可根據評分標準設計成長式評價表，便于評價過程中的具體操作。2、在整個評價過程中教師既要充分相信學生，敢于放手，又要堅持指導性原則，做好指導工作，不可放任自流，否則效果會適得其反，3、評價過程只是整個作文訓練過程當中的一部分，故不必拘泥于一課一時

13、，可由課堂延伸到課外，由教室延伸到家庭。4、在學習過程中，學生水平存在著差異，故教師也要根據每個層次學生作文水平的不同起點分層為他們制定階段性目標。只要達到目標就應大力表彰。5、在評改過程中，要引導學生走出相互批評的誤區(qū)，使他們學會互相欣賞，互相鼓勵，讓每一個人都能享受到成功的快樂。課程改革實施方案 隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習，體現(xiàn)以生為本，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生動起來，讓課堂氣氛活起來。 一、指導思想以現(xiàn)代

14、教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計上，要側重學生學什么?怎樣學?學的結果如何?教師如何指導?充分調動、發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。在課堂教學中，以教會學生學習為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發(fā)學生的內在動因，促進學生的主動發(fā)展。近年來，我校以市級課題農村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究為引領，不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂教學中，尋找教育教學理論與農村小學自主學

15、習培養(yǎng)的最佳契合點，從理論上進一步豐富農村小學自主學習教學理論，從而在實踐上更好地指導農村小學生自主學習的教育。二、具體實施總概括起來：一個轉變，兩個變革，三大原則(一)教學觀念的轉變1、開展課改總動員通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學模式了。2、做教師思想工作思想引領行動。要想真正變革課堂，首先就要轉變領導及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當前學生不學、厭學等因素，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇!3、通過學習改變認識、提升教學水平(1)專家指引，開拓視野我校邀請一些骨干教師進行學習培訓，有效地

16、調動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動，大大開拓了教師們的學識視野，豐富了他們的實踐經驗。(2)組織教師上網學習，并積極撰寫學習心得體會我校一直以來都十分注重教師的學習和撰寫學習體會。今年，我校先后組織教師網上學習,極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學水平和綜合素養(yǎng)。(二)教學方式的變革為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統(tǒng)單一的教學模式。(三)課堂教學的變革教師盡量少說，多

17、給機會學生說，學生能說的教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學生中間來與學生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。(四)穩(wěn)步推進原則俗話說：萬事起頭難。為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)課改指引，讓教師們有章可循，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓：校級、年級和班級培訓，讓小組長盡快適應上崗，構建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進。另外，教師們可以通過網上論壇進行交流與學習，網絡上既是教，又是學。集思廣

18、益，教學問題及時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。(五)實行實踐研究再實踐原則1、加大教研學習力度我校定好各學科的教研活動，6位行政領導分3組或6組參與教研活動，各學科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內容，共同探討教育教學困域。2、定時制定好課改教學流程指引每經過一段時間的課改后，教導處就分別組織語數綜合三科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學習，對教師在課堂教學實施中起到指引作用，幫助更多

19、的教師少走彎路。3、上好課改示范課讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。4、推門聽課，促進成效課改一段時間后，領導將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調整教學策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。5、做好課改檢查課在課改過程中，我校將定時進行全校性的課改檢查課，由領導及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學習課改精神，然后

20、再進行第二次檢查，直至達標。三、具體措施(一)加強領導，積極做好宣傳工作1、成立新課程改革工作領導小組，加強對課改工作的領導，領導小組組長由校長親自擔任，副組長由教導處正、副主任擔任，組員由各教研組長、年級組長及學校骨干教師組成，具體開展此項工作。2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。(二)學習理論、轉變觀念，走進新課程1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念，組織全體教師學習基礎教育課程改革綱要及有關課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任

21、務，確定課改的理念和策略，倡導全面和諧發(fā)展的教育觀念。2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學習，組織全體教師進行培訓。(三)把握新課程方案，積極主動做好工作1、根據新的課程計劃，設置本學年的課程，根據要求開齊國家規(guī)定的所有科目。2、組織教師學習領悟學科課程標準的改革思路，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質教育培養(yǎng)目標，用新課程的理念來改革教學，要廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實施水平。四、實驗階段：第一階段：準備階段(20_年9月20_年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學習、

22、課程標準的解讀，學校進行新課程實施前的各項準備。第二階段：摸索階段(20_年10月20_年6月)：逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革。第三階段：發(fā)展階段(20_年9月20_年6月)：認真總結一輪課實驗的經驗，對實驗進行全面回顧總結，實行實踐研究再實踐的原則，繼續(xù)深化推廣。課程改革實施方案 為了貫徹基礎教育課程改革綱要（試行）精神，落實寶坻區(qū)教育局教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快構建具有大鐘特色，符合素質教育要求的現(xiàn)代基礎教育課程體系，加快教育改革與發(fā)展的步伐，為每個學生提供優(yōu)質的教育和發(fā)展機會,更好地推進素質教育的實施，加快課程改革的步伐，我鎮(zhèn)按照寶坻區(qū)教育課程改革的步驟和實施辦法,特制定大鐘莊鎮(zhèn)新

23、課程改革實施方案如下：一、實驗目標（一）總體目標創(chuàng)造性地落實國家基礎教育課程改革綱要（試行）精神，驗證國家基礎教育新課程標準和實驗教材在我鎮(zhèn)的科學性和可行性，為國家基礎教育課程體系的完善提供實踐依據，探索課程實驗的規(guī)律和方法，深入研究和有效解決課程實驗中的實際問題，使素質教育的思想真正體現(xiàn)在教育教學實踐中，為構建具有大鐘特色的現(xiàn)代基礎教育課程體系奠定基礎，推動教育教學現(xiàn)代化進程。（二）具體目標1、驗證國家基礎教育新課程標準的科學性，檢驗根據新課程標準編寫的實驗教材在大鐘地區(qū)的適用性,為教材的多樣性和教材資源開發(fā)提供建設性意見,為國家新課程標準和實驗教材的進一步修改和完善提供依據和建議。2、構建

24、適應大鐘地區(qū)社會經濟和文化發(fā)展的新課程體系，在完善國家課程的同時，總結地方和學校課程開發(fā)和管理的經驗，為國家基礎教育課程改革的整體推進提供經驗。3、總結在課程改革實踐中提高干部教師整體素質的經驗，加強對教育行政人員和教師的培訓，改進培訓內容和形式，切實提高校本培訓的實效性，建設一支具有先進教育理念和現(xiàn)代課程意識的干部教師隊伍，形成與新課程理念相適應的新的教師培訓體制。4、探索符合課程改革精神的小班化教育教學策略和模式，改變教學過程中過于強調接受大鐘學習的現(xiàn)狀，建立平等互動。共同發(fā)展的新型師生關系，促進學生學習方式的轉變，努力使每個學生都能得到充分發(fā)展。5、建立與課程改革相適應的教學評價體系，改

25、變教學評價過于注重甄別與選拔功能的傾向，充分發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的作用。6、建立與新課程實施相適應的教學管理制度，實現(xiàn)國家、地方和學校三級課程管理的有機結合，形成以學校為基地的課程改革與教學研究機制。7、創(chuàng)設全社會（或社區(qū)）共同關心支持基礎教育課程改革的良好環(huán)境，形成家長和社區(qū)公民理解、支持并主動參與教育改革，積極為課程改革提供條件的和諧環(huán)境。二、實驗的主要內容1、一年級對新課程標準、實驗教材的科學性和可行性進行驗證性實驗。對新課程的課程標準及實驗教材進行系統(tǒng)、完整的研究。實施并驗證課程設置方案，驗證并修訂各科課程標準，為國家正式頒發(fā)各學科課程標準及相關文件做好準備。2

26、、加入學校課程開發(fā)與管理研究力度。以英語，信息技術、心理健康和形體等方面的教育為主要內容，以逐步加大對選修課的開發(fā)與研究為重點，穩(wěn)步推進并不斷完善地方和學校課程的建設和管理，形成具有大鐘特色的課程與教材體系。3、體現(xiàn)新課程理念的小班化教教學教學方式、教學模式和教學策略研究。通過基礎教育課程改革，引導教師充分認識課程設置、課程標準和實驗教材所體現(xiàn)的教育理念，樹立為每一個學生發(fā)展服務的思想，探索師生平等。教學相長、培養(yǎng)學生終身學習能力、提高課堂教學有效性的教學方式，研究有利于學生自主學習、合作學習、探究學習和利用網絡進行學習等教學模式，研究充分體現(xiàn)新課程三個基本目標的教學策略，信息技術教育與學科課

27、程的整合、與教育教學有機結合的途徑，實現(xiàn)教學的深刻變革。4、與課程改革同步的教學評價與考試改革。開展學生學業(yè)評價研究，不僅關注學生學習成績，更要重視學生多方面潛能，特別是創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，不僅關注結果，更重視成長過程，形成不以考試作為唯一手段，能夠客觀反映學生發(fā)展狀況，有利于學生成長的評價方式。改變單純以學生學習成績評定教師教學水平的做法，逐步形成內容多元，形式多樣，引導分析和反思，激勵教師提高思想道德修養(yǎng)和教學水平的教師評價體系。探索符合素質教育要求，有利于促進學生、教師和學校發(fā)展的學校教學評價辦法。5、在課程改革中提高干部教師素質研究。以基礎教育課程改革為核心內容，改革并不斷完善教

28、研和培訓工作的內容、方式與方法，探索以教學改革為中心，以自我反思和自我發(fā)展為基礎，以參與式為重要形式，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術作用，充分利用一切教育資源的干部教師培訓模式。6、適應新課程的學校教學管理研究。新的課程設置，特別是綜合實踐活動與學校課程的實施，將給學校教學管理帶來一系列新問題，學校將從課程實施者轉變?yōu)檎n程開發(fā)者，教師將從教材使用者成為教材完善者，由此帶來的教學管理、教師管理與學生管理等新問題，只有通過實驗才能找到解決方法，因此課程改革過程也是學校建立與現(xiàn)代教育觀念相適應的、著眼服務于學生發(fā)展的新的管理體制的過程。三、實驗的主要保障措施1、成立組織，加強管理。組長：副組長：組員：2、加強過程管理。統(tǒng)計、積累新課程改革執(zhí)行標準過程中的各種資料，每月進行實驗情況總結，每學期總結出階段性實驗成果等。3、建立課程改革實驗工作的研究、交流制度。學校實行校長負責制，每兩周組織一次課程改革實驗的專題教研活動。年級組、備課組、每周實行集體備課研究制。4、加強宣傳，擴大參與面，形成良好的社