中考作文復(fù)習(xí)策略之我見

1、第 PAGE9 頁(yè) 共 NUMPAGES9 頁(yè)中考作文復(fù)習(xí)策略之我見中考作文復(fù)習(xí)策略之我見中山市北區(qū)中學(xué) 張春從來(lái)得作文者得語(yǔ)文，作文的重要性勿庸置疑。但是學(xué)生的作文寫作現(xiàn)狀卻讓人擔(dān)憂。無(wú)論從寫作態(tài)度還是寫作技巧來(lái)看都不盡如人意。要想中考語(yǔ)文考出好的成績(jī)，考出高分，就必須在作文訓(xùn)練上下大力氣，下足功夫。那么應(yīng)當(dāng)如何去實(shí)際操作呢？傳統(tǒng)上采用模擬考試和講評(píng)，每周一次或多次，收不到良好的復(fù)習(xí)效果。近幾年來(lái)我們要用了以學(xué)生訓(xùn)練為主的復(fù)習(xí)方法，明顯地提高了復(fù)習(xí)效率，收到了極佳效果。首先要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式，幫助學(xué)生熟悉、掌握文體特點(diǎn)，增強(qiáng)文體意識(shí)。所謂作文命題方式,就是指作文考試出題目的方法及

2、表現(xiàn)形式。了解作文命題的方式可從以下兩個(gè)方面著手：(一)作文的命題樣式。從近年來(lái)各地中考作文的命題來(lái)看，大體有如下幾種樣式：1.命題作文。這是指試卷上明確給考生規(guī)定了一個(gè)文章的標(biāo)題，要求應(yīng)試者根據(jù)題目的含義以及暗示的其它各種信息來(lái)完成作文。其中還可以分為兩小類：一類是既命題又命意，如：我愛家鄉(xiāng)的山和水、記我學(xué)寫文中的一件事、傻子不傻二三事等等。另一類是只命題，但不命意的，如：春雨、足跡、燈下等等。所謂不命意，就是指題目沒有明確反映立意要求。 2.半命題作文。有四種命題的形式，命前補(bǔ)后如家庭給我?guī)?lái)的 、命后補(bǔ)前如 觸動(dòng)了我的心靈、命前后補(bǔ)中間如讓 像門前小河般流過(guò)、命中間補(bǔ)前后如 習(xí)慣讓我 。

3、這類題目的顯著特征是需要先將題目補(bǔ)充完整。3.供材料作文。這是指試題已為考生提供了寫作所用的文字或圖畫材料，考試時(shí)應(yīng)根據(jù)揭示的不同要求去重新組織材料，表現(xiàn)材料或評(píng)價(jià)材料。如：還鄉(xiāng)。要求：根據(jù)木蘭詩(shī)中的爺娘聞女來(lái)伙伴皆驚忙的一段詩(shī)句，發(fā)揮合理想象，以還鄉(xiāng)為題,寫一篇600字左右的記敘文。又如：提供一幅公園游覽示意圖，寫一篇導(dǎo)游說(shuō)明文字。4.話題作文。這類作文是指先點(diǎn)出一個(gè)話題，寫作時(shí)應(yīng)試者圍繞話題進(jìn)行展開。話題作文一般文體選擇自由、立意多向發(fā)散、選擇范圍寬廣，給應(yīng)試提供了海闊憑魚躍，天高任鳥飛的寫作自由，利于他們充分發(fā)揮自身的寫作優(yōu)勢(shì)，展示寫作才華，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。如：作文考題提示：可以用發(fā)現(xiàn)為題

4、作文，也可以根據(jù)你要寫的內(nèi)容，在發(fā)現(xiàn)二字的前面、后面或前后加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，然后按自擬的題目作文。要求除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限。文章不少于600字。 (二)、命題的數(shù)量。大體有如下幾種情況：1、一題一做。2、二題二做。即試卷出兩 道作文題， 或要求寫兩種不同文體的文章，較多的情況是寫一篇小作文和一篇大作文。3、一題多作。即試卷提供一個(gè)材料， 要求學(xué)生從不同角度完成不同要求的文章。4、兩題選一。命題方式除以上四種外，還有要求寫片斷的，或要求對(duì)病文進(jìn)行修改等?？傊媪私庵锌甲魑脑囶}的命題方式能從多方面來(lái)鍛煉我們的審題的能力，從而提高臨場(chǎng)的寫作應(yīng)試能力。從歷年考場(chǎng)作文的情況來(lái)看，有不少考生誤以為“淡

5、化文體”就是不要文體，“文體不限”就是取消文體，誤把“自選文體”變成了“自創(chuàng)文體”。致使他們所寫的作文文體特點(diǎn)不明確，文章形式不規(guī)范成了“四不象”的“散體文”、“雜交文”。 有的作文看起來(lái)是在談看法、說(shuō)道理，有論點(diǎn)，有論據(jù)，也有論證，應(yīng)該算是議論文，作文的開頭與結(jié)尾也像議論文的形式，可作文的主體部分寫著寫著就變成了記敘文詳細(xì)地記敘事例，來(lái)龍去脈一一道來(lái)，情節(jié)、細(xì)節(jié)一應(yīng)俱全。有的作文看起來(lái)是在寫人記事，應(yīng)該算是記敘文，作文的主體部分也像記敘文的形式，但時(shí)間、地點(diǎn)、事件等記敘要素要么語(yǔ)焉不詳，要么丟三落四，而在作文的開頭與結(jié)尾，卻來(lái)了一大段甚至幾大段的議論，穿靴戴帽，喧賓奪主。這樣的作文，整體結(jié)構(gòu)

6、似議論文又像是記敘文、似記敘文又像是議論文，在形式上顯得非驢非馬、不倫不類，所表達(dá)的中心自然也是非此非彼、不清不楚了。因而，這一類考場(chǎng)作文掉價(jià)丟分是理所當(dāng)然的了。因此增強(qiáng)學(xué)生的文體意識(shí)，其實(shí)效明顯優(yōu)于盲目的多寫多練。從中考所涉及的寫作體裁而言，不外乎有這么幾種：(一)、記敘文記敘文是初中學(xué)生接觸最多的文體，也是中考作文試題出現(xiàn)頻率最高的文體。記敘類作文題不論其命題方式如何，從內(nèi)容來(lái)看無(wú)非是寫人、記事、抒情；從表達(dá)方式看是在記敘中有一些必要的描寫，能適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合運(yùn)用說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。同時(shí)還要特別注意領(lǐng)會(huì)題目對(duì)于內(nèi)容、形式以及表達(dá)方面的特定要求。如寫童年趣事，則取材應(yīng)從趣字上下功夫。散文，

7、或夾敘夾議，或借景抒情，或托物言志，形式雖然相對(duì)自由，但必須恪守“形散神不散”的原則，做到主題集中、中心明確；微型小說(shuō)（小小說(shuō)），篇幅雖短小，三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）卻不可少，人物形象要個(gè)性鮮明，情節(jié)設(shè)計(jì)要有“出乎意料，合乎情理”的效果。(二)議論文初中議論文寫作的總要求是：掌握議論文的一般特點(diǎn)，能寫五六百字的簡(jiǎn)單議論文（讀后感、小評(píng)論、一事一議為主），對(duì)周圍發(fā)生的事情，能發(fā)表自己的看法，做到觀點(diǎn)正確，有根有據(jù)，分析p 有力，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)。一般來(lái)說(shuō)，中考作文試題的議論文樣式出現(xiàn)較多的是小評(píng)論，如讓錯(cuò)別字無(wú)處藏身、98抗洪英雄頌等等。寫議論文最低的要求是觀點(diǎn)不能出差錯(cuò)，論點(diǎn)與論據(jù)不能相悖。至于

8、讀后感，關(guān)鍵在于確定好一個(gè)感受點(diǎn)，寫出自己感受最深的內(nèi)容。（三）各類應(yīng)用文（如書信、日記等），格式要正確規(guī)范，語(yǔ)言要平實(shí)得體；幫助學(xué)生熟悉、掌握了中考作文各類題型的特點(diǎn)，我們?cè)谧魑膹?fù)習(xí)中就能既重視各種文體的全面訓(xùn)練,又便于確定主攻的方向，不投機(jī)取巧，這樣無(wú)論碰到哪種文體，都能應(yīng)付自如。第二，進(jìn)行全方位、多角度的寫作能力訓(xùn)練。一、語(yǔ)言技能訓(xùn)練法。每堂語(yǔ)文復(fù)習(xí)課前5分鐘，學(xué)生按老師每周語(yǔ)言訓(xùn)練的題目，有準(zhǔn)備的口頭表達(dá)。例如各種簡(jiǎn)短的應(yīng)用文訓(xùn)練，各種文體的片斷訓(xùn)練等等，細(xì)水長(zhǎng)流，以此訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、佳作欣賞訓(xùn)練法。指導(dǎo)學(xué)生搜集佳作，每人選一篇，讓學(xué)生在小組或班上交流。此法

9、不但拓寬了學(xué)生的寫作視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感。 三、專題訓(xùn)練法。首先從“寫作方法基本功”的角度來(lái)訓(xùn)練。這個(gè)復(fù)習(xí)框架可以是標(biāo)題奪目（教學(xué)生怎樣擬題） 選材新穎（教學(xué)生怎樣選材）立意獨(dú)特（教學(xué)生怎樣立意） 角度巧妙（教學(xué)生怎樣選角）結(jié)構(gòu)精美（教學(xué)生布設(shè)結(jié)構(gòu)） 鋪展靈活（教學(xué)生鋪展情緒）語(yǔ)言生動(dòng)（教學(xué)生生動(dòng)表達(dá)） 體式豐富（教學(xué)生豐富體式）個(gè)性突出（教學(xué)生突顯個(gè)性） 文體分明（教學(xué)生注重文體）其次，從各類文體的角度和作文創(chuàng)新模式角度訓(xùn)練。主要是記敘文和議論文的寫作方面，嚴(yán)格凸現(xiàn)文體特點(diǎn)。創(chuàng)新模式：書信日記體、小標(biāo)題式、童話、寓言式、問(wèn)答式、排比段式、戲劇式、小說(shuō)式、散文式、題記后記式、討論式、辯論

10、式等等。第三，從中考命題題型的角度加以指導(dǎo)訓(xùn)練。主要是命題作文的審題、半命題作文的補(bǔ)題、材料作文的提煉中心、話題作文的擬題等。第四，從寫作的內(nèi)容個(gè)人類；情感類；生活類；吟詠類；暢想類；感悟類方面加以訓(xùn)練。四、快速構(gòu)思提綱訓(xùn)練法。此法目的是增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時(shí)間。例如訓(xùn)練議論文時(shí)，專題是一事一議，教師可啟發(fā)學(xué)生提出一些作文題目，如說(shuō)難，說(shuō)失敗，遲到一分鐘是小事嗎？等等，在眾多的題目里，選出五個(gè)，然后要學(xué)生只擬提綱，不求成文。此法在有限的時(shí)間里要求學(xué)生多角度立意訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，同時(shí)在寫作效益上收到了事半功倍的效果。 五、仿寫訓(xùn)練法。老師根據(jù)習(xí)作中存在的問(wèn)題，先發(fā)一篇這方面的范文給

11、學(xué)生，然后師生一起分析p 范文的成功之處，然后讓學(xué)生去仿寫。 六、心理素質(zhì)訓(xùn)練法。此法的目的是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考心理素質(zhì)，提高他們的考場(chǎng)反干擾能力，其訓(xùn)練方法：（1）模擬考試作文。（2）舉辦中考作文技巧講座。（3）排除干擾訓(xùn)練。如交換考場(chǎng)（異校交換）、交換臨場(chǎng)教師等。七、從寫作提升的角度，考慮到如下內(nèi)容的安排：結(jié)構(gòu)精美中考作文層級(jí)訓(xùn)練之一；表達(dá)細(xì)膩中考作文層次訓(xùn)練之二；感悟深刻中考作文層級(jí)訓(xùn)練之三；語(yǔ)言優(yōu)美中考作文層次訓(xùn)練之四；立意新穎中考作文層級(jí)訓(xùn)練之五。三、加強(qiáng)學(xué)生寫作中的問(wèn)題反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的方面，對(duì)失誤的點(diǎn)加以分析p 會(huì)診，并做好提升的應(yīng)對(duì)策略。比如學(xué)生作文中最大的弊病就是不切題，可以專門訓(xùn)練學(xué)生的扣題訓(xùn)練。方法指導(dǎo)：1、下筆扣題打一槍，起筆開門見山，直擊題目，引得下文圍繞這個(gè)方向展開。2、穿插文中巧切題?？梢試@題目擬出一組小標(biāo)題，穿插在文章之中；可以根據(jù)題目擬定中心句子，穿