2022年九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元第2課《詩兩首》假如生活欺騙了你教案北師大版1

1、假如生活欺詐了你 教學(xué)目標(biāo)：1把握詩文基調(diào),懂得這首詩的大意 , 有感情的朗讀詩歌；2深切體會(huì)詩中包蘊(yùn)的人生道理；3深化探究,提升思想熟悉 教學(xué)重點(diǎn)：, 培育健康高尚的審美樂趣和審美才能；1、反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情2、培育積極樂觀的人生態(tài)度, 學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)挫折的生活；教學(xué)難點(diǎn)：從生活深化思索面對(duì)人生的困境 課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 聽陽光總在風(fēng)雨后這首歌,你聽清了什么？（找同學(xué)談一談）我們都期望生活一帆風(fēng)順,只有陽光并無風(fēng)雨,人生卻不行能是這樣的,那么風(fēng)雨來了,我 們又將怎樣面對(duì)生活,今日我們就來學(xué)一首俄國詩人普希金的詩作假如生活欺詐了你,從中品悟面對(duì)人生的道理；大家已經(jīng)接觸到了

2、很多詩歌,很多詩歌都有追求美；今日我們學(xué)習(xí)這首詩歌,第一要去體會(huì)這種詩歌的美,通過我們的朗讀,品嘗來感知這種美；作者簡介（多媒體播放）通過我們的體會(huì),通過我們的（先來介紹一下作者）可以讓同學(xué)查閱資料,老師進(jìn)行介紹, 強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生的鏗鏘有力；明確： 普希金 1799 1837 ,是俄羅斯宏大的民族詩人,小說家,他的創(chuàng)作對(duì)俄國文學(xué)和語言的進(jìn)展影響很大,不僅是“ 俄羅斯文學(xué)之父” ,而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù)；是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人；生于莫斯科一個(gè)崇尚文學(xué)的貴族家庭；成年后不斷發(fā)表詩歌評(píng)擊時(shí)政,歌頌自由, 被視為自由主義的代言人；為此遭到了沙皇政府的多次打擊,他對(duì)曾

3、被兩次流放,也曾身陷囹圄,但他始終不愈地信守著詩中表達(dá)的生活原就,即使付誕生命也再所不息；他雖然被沙皇政府陰謀殺害了,但他的精神卻永久激勵(lì)著人們；他的詩具有很高藝術(shù)成就和無言的藝術(shù)魅力；作者其他作品致大海,致凱恩,漁夫和金魚的故事,遲開的花朵更可愛,為了遙遠(yuǎn)的祖國的海岸,我的伴侶,時(shí)1 不我待等；寫作背景： 這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里,那里俄國革命正如火如荼,詩人卻被迫與世隔絕；在這樣的境況下,詩人卻沒有丟失期望與斗志,他喜愛生活,執(zhí)著地追求抱負(fù),信任光明必來, 正義必勝；我們現(xiàn)在又只能通過譯詩來學(xué)習(xí)、悟到這首詩的美；三、詩文品嘗 自由朗讀課文；解詞：愁悶：哀痛,愁悶；憧憬：因喜愛、仰

4、慕某種事物或境域而期望得到或達(dá)到；瞬息：一瞬間一呼吸的短時(shí)間；有感情的自由朗讀后再找同學(xué)讀；（留意朗讀時(shí)的情感）明確：第一段是低聲叮囑,其次段是理性分析 整首詩充斥著積極向上的人生態(tài)度；賞析詩歌觀賞,但愿我們能盡可能地領(lǐng)這首詩使用淺顯的語言,表達(dá)了生活的真諦,因而得到廣泛的流傳；特別是當(dāng)生活遇到挫折時(shí),它可以使你走出困境,看到光明；正如詩中唱到的那樣,“ 愁悶的日子里需要冷靜：相信吧,歡快的日子就會(huì)到來” ；這首詩沒有什么形象可言,短短八句, 都是勸說的口吻 按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力防止的,但這首詩卻以說理而取得了龐大的勝利；其緣由在于詩人以公平的娓娓的語氣寫來,語調(diào)親熱和婉,熱誠坦率,好像詩

5、人在與你交談；詩句清爽流暢,熱鬧深沉,有豐富的人情味和哲理意味, 從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和頑強(qiáng)樂觀的思想心情；這首詩最美、最吸引人的地方就在這里；所以這首詩問世后,很多人把它記在自己的筆記本上,作為勉勵(lì)自己的座右銘；四、整體感知引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)閱讀這首詩,獨(dú)立摸索,認(rèn)真品嘗、感悟詩歌的語言同學(xué)自由朗讀詩歌,摸索以下問題：（1）、“ 假如生活欺詐了你” 指的是什么？談?wù)勀闶窃鯓佣闷墼p兩個(gè)字的？（明確： 要聯(lián)系詩人當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境來懂得；特指在生活中應(yīng)遭受艱巨困苦甚至不幸而身處逆境； 說明正義被沙皇專制所扼殺,作者寫這首詩時(shí)正被流放,是作者自己真實(shí)生活的寫照；認(rèn)為只要去努力確定會(huì)獲得勝利

6、,而生活卻不能如此,那當(dāng)然就是欺詐；）（2）、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？（明確：第一部分寫假如身處逆境,不必哀痛,要耐性等待,歡快的日子肯定到來；其次部分寫要永久憧憬美好的將來,現(xiàn)在雖處逆境,當(dāng)時(shí)過境遷,往事都將成為親切的回憶；）（3）、這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩句說說你曾有過的體 驗(yàn)；（明確：詩中闡明白這樣一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺詐了你時(shí),不要哀痛,不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐,一切都會(huì)過去,我們肯定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛楚與哀痛,歡快不會(huì)永久被哀痛所掩蓋,歡快的日子終會(huì)到來；）五、摸索探究 同學(xué)再讀詩歌,摸索并相互爭論以下問題

7、：（1）、面對(duì)逆境,我們就只有耐心等待,不予抗?fàn)巻?？（?dāng)時(shí)沙皇專制統(tǒng)治相當(dāng)嚴(yán)酷,革 命勢(shì)力一時(shí)仍不足與之抗?fàn)?只能等待；（2）、怎樣懂得“ 而那過去了的,就回成為親切的懷念” ？（一方面強(qiáng)調(diào)一種積極樂觀的 人生態(tài)度；另一方面,人生的體驗(yàn)應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的,都是一筆財(cái)寶,都有助于把握人生）六、拓展延長 1、與一般詩歌相比,這首詩有什么不同？（沒有詳細(xì)形象,只是以勸說的口吻說明道理；而一般的詩歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明,這也是這首詩寫作特點(diǎn)：通篇以勸說的口吻,強(qiáng)調(diào)積極樂觀的人生態(tài)度；）2、學(xué)習(xí)了本首詩,你想把哪些句子送給身在困境中的親人或伴侶？明確：引出詩的前四句,共同齊讀把它登記來,（插入前四句）包蘊(yùn)的哲理：面對(duì)挫折要正確、樂觀的對(duì)待它,要冷靜,要堅(jiān)信將來是美好的、光明的；寄語 簡潔的詩句, 給了身處逆境中的人以無限的勉勵(lì),總是對(duì)詩句感覺他很簡潔,但能在苦難的生活中能做到普希金所寫的那樣,實(shí)際上是很難的； 人生遠(yuǎn)不像一首詩想象的那樣簡潔,但 有一點(diǎn),坎坷路上別忘了普希金的詩言；八、作業(yè)背誦這首詩；2、 仿照假如生活欺詐了你第一節(jié),