人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)-驚弓之鳥(niǎo)

1、驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解“驚弓之鳥(niǎo)、射箭能手、悲慘、愈合、孤單失群”等詞語(yǔ)的意思。（2）理解更羸最后說(shuō)的四句話之間的邏輯關(guān)系。（3） 了解課文內(nèi)容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解“驚弓之鳥(niǎo)”的含義。難點(diǎn)：讀懂更羸的話，體會(huì)更羸觀察、分析的邏輯關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容：.驚弓之鳥(niǎo)是一那么成語(yǔ)故事，講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射箭能手更羸不用箭，只需拉 弓，便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。從中反映出更羸善于思考，并能根據(jù)所見(jiàn)所聞作 出正確分析。全文不僅用字極為準(zhǔn)確，而且在寫(xiě)法上也極有特點(diǎn)，那就是：小至更羸對(duì)大雁 分析的句子，大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排，都

2、是通過(guò)倒裝因果關(guān)系的句段組合來(lái)謀篇布局的， 不僅反映出更嬴善于觀察、善于思考的特點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。教學(xué)思路：.這節(jié)課我從更羸的名字入手，引導(dǎo)學(xué)生理解“更羸是魏國(guó)有名的射箭能手:再由“更羸為 什么有名？ ”延伸開(kāi)去。通過(guò)理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解更羸有名表現(xiàn)在他不用箭只拉弓就 讓大雁掉下來(lái)，懂得更羸對(duì)事物仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷。我將最后 一個(gè)自然段更羸說(shuō)的一段話作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)逐層分析推理，師生接讀等多種形式讓學(xué) 生理解語(yǔ)言文字，同時(shí)讓學(xué)生用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)更羸的推理過(guò)程，使學(xué)生受到 正確思維方法的訓(xùn)練。接著，我讓學(xué)生找出魏王的兩句話，通過(guò)對(duì)魏王說(shuō)的話

3、反復(fù)品讀，從 中體會(huì)到魏王對(duì)更羸的佩服，從而更加深入體會(huì)到更羸的有名。最后理解“驚弓之鳥(niǎo)”的本 意和寓意。教學(xué)方法：.1.啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，本節(jié)課我始終讓學(xué)生帶著“更羸為什么有名？ ”這個(gè)問(wèn) 題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)。因?yàn)槿魏嗡季S都是從問(wèn)題開(kāi)始的，有價(jià)值的問(wèn)題能啟發(fā)兒童深 刻思考，并能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ岢鲂碌膯?wèn)題，培養(yǎng)他們的思維、認(rèn)識(shí)能力，促進(jìn)讀寫(xiě)技能的開(kāi)展。 2.動(dòng)畫(huà)演示法。課文第五自然段中的兩個(gè)“直”含義不同，學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。因 此，我在教學(xué)時(shí)采用動(dòng)畫(huà)演示法，幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義。這是引導(dǎo)學(xué)生把 語(yǔ)言還原成形象的一種方式，有助于課文語(yǔ)言文字的理解。3.角色體驗(yàn)法。

4、在教學(xué)中，我給足時(shí)間讓學(xué)生體會(huì)魏王的兩句話，通過(guò)揣摩魏王的心理， 在不斷的角色體驗(yàn)中，使學(xué)生能更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。教學(xué)步驟：第一課時(shí)（-）解題師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課驚弓之鳥(niǎo)（看老師寫(xiě)課題，提示“驚”字書(shū)寫(xiě)時(shí)要左 窄右寬，“弓”字第三劃是豎折折鉤。）生齊讀?！疚疫\(yùn)用了直接導(dǎo)入的方法，力求簡(jiǎn)單明了，為下文學(xué)習(xí)指名了方向?！浚ǘ┬率趲煟哼@是一那么成語(yǔ)故事，課文主要講了什么內(nèi)容呢？讓我們一起自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn) 字音，讀通句子。出示課件：生自由讀，師巡視。師：剛才同學(xué)們一個(gè)個(gè)挺直腰桿，認(rèn)真讀著，相信已經(jīng)讀得很好?，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下，第一 個(gè)問(wèn)題：讀了課文，你知道課文主要講

5、了誰(shuí)呢？生：更羸師：“更”是個(gè)多音字，還可以組詞為打更，三更半夜等。誰(shuí)知道它另外的讀音？你能給他 組個(gè)詞嗎？看到“羸”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？和“贏”字很像，怎么記住“贏”字，可以拆開(kāi) 記，羸：亡、口、月、羊、凡。出示課件：師：剛才我們認(rèn)識(shí)了更羸，那更羸是什么人？生自由說(shuō)（更羸是個(gè)射箭能手）師：課文是怎么說(shuō)的？生交流出示：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。出示課件：師：你怎么理解“能手”（課件點(diǎn)紅）？師：比方某些同學(xué)很會(huì)畫(huà)畫(huà)，我們就叫他畫(huà)畫(huà)能手；很會(huì)唱歌，我們就叫他一一唱歌能手。 而更羸射箭百發(fā)百中，我們就叫他一一（生）射箭能手，而且他可不是一般的射箭能手，是 魏國(guó)生（有名）的射箭能手呢。讓我們一起讀

6、讀這句話。師：更羸是有名的射箭能手，你從什么地方體會(huì)到這一點(diǎn)的？自由默讀課文，劃出相關(guān)句子。 生交流課件出示：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘲的一聲響，那只大雁直往上飛, 拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)得嘴的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)。師：是這句嗎？是啊，更羸不取箭，只拉弦，就能讓大雁從半空中直掉下來(lái)，這件事真奇怪, 讓我們?cè)賮?lái)讀讀?！跋摇弊⒁庹?，不要讀成“玄二師可根據(jù)學(xué)生讀的情況肯定：“弦”這個(gè)生字你讀得可真 準(zhǔn)。師：這是弓，出示“弓”的圖片，這是箭，出示“箭”的圖片。弓上哪一局部是弦呢？撥動(dòng) 弦會(huì)

7、發(fā)出什么聲響？ “口崩”師正音，后鼻音，誰(shuí)能讀好它你能把這句話連起來(lái)讀讀。預(yù)設(shè)：嗯，弦聲還不夠響，大雁沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，所以沒(méi)掉下來(lái)。再讀讀。再請(qǐng)一生讀。師：嗯，這么響，連老師都嚇了一跳，難怪大雁嚇得直掉下來(lái)。師：讓我們?cè)僮x讀這句話。生讀師：這句話中竟然有兩個(gè)“直。仔細(xì)讀讀，這兩個(gè)“直”意思一樣嗎？ 生讀句子體會(huì)交流（飛得急掉得快）帶著自己的體會(huì)再讀句子。師：是啊，（動(dòng)畫(huà)演示）大雁一聽(tīng)到弦響，就拼命地往上飛，拍了兩下翅膀，又從半空中直 往下掉，這是為什么呢？為什么會(huì)發(fā)生這么奇怪的事？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。 生交流。三人次。課件演示：【閱讀一篇文章，在整體感悟的基礎(chǔ)上，我們可以選擇不同的切入點(diǎn)來(lái)

8、深入閱讀文本。我首 先從更羸的名字入手，再引申到“更羸是一個(gè)什么人？ ”再?gòu)摹坝忻倍秩胧?，引出兩個(gè) 重點(diǎn)句的研讀，“更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手?！?、“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手 拉弦，只聽(tīng)得啕的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)J 接著用動(dòng)畫(huà)演示配合老師的講解，幫助學(xué)生理解兩個(gè)“直”字的不同含義。這是引導(dǎo)學(xué)生把 語(yǔ)言還原成形象的一種方式，有助于課文語(yǔ)言文字的理解?！繋煟簞偛拍銈兘涣鞯降膬?nèi)容都在課文的哪一局部？ （9自然段）師：誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。課件出示：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作 痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單

9、失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就 拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈 合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x 開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它 一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往 高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了，就 掉了下來(lái)。師：這段話一共有幾句？你能從中讀懂什么？生自由朗讀這段話。師：反應(yīng)：讀第一句，你知道了什么？（這是個(gè)生詞，你來(lái)讀悲慘，再讀悲慘。理解“悲慘二 這是更羸看到的，聽(tīng)到的）前文中有一句話也講到了這個(gè)意思？找找（一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。）板書(shū) 課件出示：更羸大雁飛得慢，叫得很悲慘，看到這些，

10、他想到什么呢？ 生交流。更羸看到大雁飛得慢，想到（它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）；理解“愈合”（板書(shū)） 更羸聽(tīng)到大雁邊飛邊悲慘地叫著，想到（它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。）“孤單失群”（板書(shū)）師引讀：（它飛得慢，因?yàn)樗械帽瘧K，因?yàn)椋┠憧矗@幾句話中原因都在后面，結(jié)果在前面，這就是因果倒裝句。正因?yàn)槭苓^(guò)箭傷未愈，孤單失群，所以大雁聽(tīng)到弦響，就（非常害怕）；因?yàn)樾睦锖ε拢?就（拼命往高處飛）；因?yàn)槠疵咛庯w，所以（就要使勁）；因?yàn)橐皇箘?，傷口就（裂開(kāi)了）； 因?yàn)閭诹验_(kāi)了，所以（它就掉了下來(lái)）。（板書(shū)）你們看，以上接讀的過(guò)程，就是更羸的推理，誰(shuí)能用因?yàn)樗浴钡木涫綄⒏?推理過(guò)程說(shuō)

11、一說(shuō)。（一層一層地對(duì)著板書(shū)說(shuō)，再請(qǐng)一生連起來(lái)說(shuō)完整）【分析和綜合是思維的基本過(guò)程，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)句子，從而感受更羸分析推理 的過(guò)程，不僅能使學(xué)生深刻地理解課文內(nèi)容，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這 樣，把能力的訓(xùn)練落到了實(shí)處?！空n件出示：它飛得慢，叫的聲音很悲慘。口飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有 愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗?離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。.師：（對(duì)著板書(shū)）這段話共有4句，第一句是更羸看到、聽(tīng)到，第二句由看到聽(tīng)到而想到的， 第三、四句是由前面看到、聽(tīng)到、想到的而做出的推理分析，

12、讓我們?cè)賮?lái)讀讀。你佩服他嗎？ 為什么佩服？生交流師板書(shū)：善于觀察，善于思考，善于推理分析。師：我們佩服他，在場(chǎng)的魏王也很佩服他，你從哪句話中感受到？生說(shuō)并出示：“?。　蔽和蹩戳?，大吃一驚，“真有這樣的本領(lǐng)！”如果你是魏王，你會(huì)說(shuō)，生初讀。我還沒(méi)感受到魏王對(duì)更羸的佩服，如果你是魏王，你還會(huì)說(shuō)，又一生讀，嗯，有一點(diǎn)點(diǎn)佩服。如果你是魏王，你還會(huì)說(shuō)，又一生讀。嗯，讓我感受到了你確實(shí)很佩服更羸。我們一起讀。課件出示：師：是呀，更羸不用箭，只拉弓，就讓大雁從半空中直掉下來(lái)，真是眼見(jiàn)為實(shí)呀，可是魏王 一開(kāi)始相信嗎？生交流并出示：“是嗎？ ”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本領(lǐng)？ ”師：為什么不相信自

13、己的耳朵？半信半疑你能讀好嗎？讓我們一起讀讀這兩句話。課件出示：出示：“是嗎？ ”魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，“你有這樣的本領(lǐng)？ ” “?。?”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本領(lǐng)！”讀出相關(guān)語(yǔ)氣。課件出示：“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳 朵，問(wèn)道，你有這樣的本領(lǐng)？”“?。?,魏王看了，大吃f, “真有這樣的本領(lǐng)！【角色朗讀可以讓學(xué)生更加貼近人物內(nèi)心，更好地體會(huì)人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。而我將 這一局部放在學(xué)生理解了更羸的話后，就是想以此讓更羸在學(xué)生們心目中的形象更加鮮明， 讓他們得到更深的啟示。】師：是啊，魏王由開(kāi)始的不相信，到后來(lái)對(duì)更羸由衷地佩服啦！難怪說(shuō)更羸是魏國(guó)有名的射 箭能手。課件出示：更忘是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。讓我們一起讀讀這句。師：他的有名不僅是他射箭百發(fā)百中，更在于他善于觀察，善于分析，善于推理。課文學(xué)到 這里，我們?cè)賮?lái)看題，“驚弓之鳥(niǎo)”是什么意思？是什么置大雁于死地呢。（是那嘲的一聲響）是呀，喻的一聲響，給大雁帶來(lái)了驚嚇，這是 一只受不得半點(diǎn)驚嚇的鳥(niǎo)，后來(lái)人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異?？?懼。課件出示：驚E之鳥(niǎo)比喻受過(guò)驚嚇的人，遇到 一點(diǎn)動(dòng)靜就異?？謶帧煟哼@