小學音樂-B2微課程設計與制作-微課程方案+教學設計+教學反思信息技術2

1、布谷鳥教學設計課例 題目唱歌布谷鳥年級及學科三年級音樂教材 分析布谷鳥是一首奧地利民歌,G大調，四四拍節(jié)奏，情緒歡快俏皮，歌曲中加 入“咕咕”的叫聲，使歌曲布滿了童趣，更能表現(xiàn)歡快的情緒。學情 分析三年級學生古怪心強、活潑好動，但有意留意的時間比較短，針對這一點， 在教學中，注重營造預約、歡快的學習氛圍，運用豐富多變的柯達伊教學法，使 用節(jié)奏譜、字母譜、柯爾文手勢多種教學手段增加學生參與音樂基礎學問學習的 廣度和深度，使他們在親自體驗中進行有效的學習，保持他們對音樂基礎學問的 學習欲望和興趣，從而提高學習效果。學習 目標1、情感目標：感受歌曲的音樂情緒，能用歌聲表達對春天的贊美之情。2、學問目

2、標：認識四分音符和八分音符。認識頓音記號，能用歌聲表現(xiàn)頓音記號。3、能力目標：生能用清脆歡快的聲音演唱歌曲布谷鳥o認識呼吸記號，了解演唱的正確姿態(tài)和呼吸方法。學習 重點 難點1、教學重點：學唱歌曲，準確表現(xiàn)歌曲的歌詞和歌譜。2、教學難點：能體會歌曲中的音樂形象,正確做到弱起，能夠正確應用頓音 記號。學法 指導為了更好地解決本課的重點和難點，我釆用了柯達伊教學法當中的節(jié)奏讀譜 法、字母讀譜法、柯爾文手勢法來講解本課教材的樂譜，運用了視聽結合法，對 話引導法，仿照演唱法、聽唱法，為學生制造一個布谷鳥的情境。讓學生感受音 樂美、自然美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現(xiàn)寓教于樂的教學策略。教學 設計

3、說明（教學 設計 與課 題研 究的 相關 性分 析）音樂課程標準中強調，音樂課的基本價值在于通過傾聽音樂、表現(xiàn)音樂和音 樂制造活動，使學生充分體驗蘊含于音樂中豐富的情感，并與之產(chǎn)生猛烈的情感 共鳴。本課教學設計，緊密圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念， 面向全體學生，注重學生的個性進展，樂觀引導學生參與各項音樂活動，鼓舞學 生在音樂活動中的學習音樂基礎學問?？逻_伊教學法是格外適合小學中低年級的 學習音樂基礎學問，運用機敏多變，豐富多彩的教學方法，使學生在各種嬉戲中 學習把握音樂學問。教學設計流程教學環(huán)節(jié)教師及學生活動設計意圖（與課題研究有關的設計 必需做加粗字體說明）J、 導入師：春

4、天，陽光明媚，花兒開了，鳥兒飛來啦，復習與作品相關的音樂作1 播放杜今日有這樣一只小鳥飛來了，它的歌聲很動聽，品，初步認識今日的主題鵑圓舞曲在下面我們來聽聽這是什么鳥？音樂形象。音樂聲中走入布谷鳥、杜鵑動畫播放布谷鳥形象教室教師簡介杜鵑2、簡介杜鵑今日我們一起來學唱歌曲布谷鳥3、揭題師：剛才這只愛唱歌的杜鵑鳥唱歌時心情怎么 樣呢？初步感受音樂的情緒。二、新授生：開心、歡快音頻播放歌曲1、初聽歌曲師：那么我們在演唱的時候也要用這樣的情緒布谷鳥來演唱。2、復聽歌曲布谷鳥再次播放歌曲3、嬉戲練聲師：杜鵑是怎樣唱歌的，誰來仿照一下這個聲通過仿照杜鵑鳥的叫聲，音？來練習本課的需要重點認A、學生模唱“咕咕

5、”的聲音 師:真好聽，是杜鵑的聲音。 大家一起來唱一唱5 3 15 3識的兩個音的音高、節(jié)奏。4、學唱兩音咕咕咕咕引導學生認識這兩個音的的音名多次練習，留意聲音的圓潤和音高準確唱名，并用柯爾文手勢表5、認識頓音邊唱邊用柯爾文手勢表現(xiàn)音高現(xiàn)。（再聽愛唱怎樣唱才能唱得更像杜鵑呢？ 唱得短促、富使用希沃里的電子五線譜的小杜鵑）有彈性板6 認識四分邊聽邊看歌譜找到歌譜中不同的地方，音符和八分音講解“頓音”符師：同學們跟范唱一起表現(xiàn)杜鵑鳥的叫聲再次感受歌曲的旋律，滲7、節(jié)奏練習師：同學們，這首歌曲都是由什么音符組成的透今日的學問點。8、朗讀歌詞呢？我們一起來認識一下。9、學唱歌曲X四分音符讀每個一拍 t

6、a歌譜X1每個唱半拍八分音符兩個一組讀用電子節(jié)拍器邊打邊讀節(jié)X X奏1 0、聽唱法Ti ta跟唱一起來讀一讀歌曲第一行的節(jié)奏吧！ X X | X X X X | X X XTi ta ta ta ta ta ta ta ta運用柯達伊教學法提倡的1 1、聽唱法學生手打拍子，按四分和八分音符的讀法讀節(jié)節(jié)奏讀法，學習本課的重學唱歌曲第一奏，并按歌曲的節(jié)奏念歌詞。點樂句節(jié)奏。帶領學生理段歌詞，自主同學們，小杜鵑都唱了哪些音呢? 一起來標一標性的分解歌譜中的學問要學唱第二段歌55 | 1353 1153點。詞S s d m s m d s m1 2、練習歌 曲1 3、處理歌 曲1 4、展示三、小結老師

7、示范第一句，同學們在紙上標出字母譜并 試著演唱咕咕部分來唱歌譜同學們，歌譜唱好了，一起來唱一唱這首歌的 歌詞吧！下面老師唱一句，同學們來學一句。 第二段同學自學吧，老師彈一句，大家唱一句。師生接龍唱，男女生接龍唱，小組比賽老師帶領著學生做呼吸練習，要求全身放松，聞 花香一樣的呼吸方式，鼻翼張開，口型規(guī)范。小組分開角色展示今日所學歌曲。師：同學們，你們協(xié)作的太默契了，每位同學都 成為小杜鵑,真是可愛極了，活潑而又布滿了樂 趣,給自己一個掌聲鼓舞一下。今日你有哪些收獲呢？通過學習節(jié)奏讀法，有效 運用讀譜方法，逐步形成 對讀譜方法的認識。初步認識字母譜，學習給 音符標記字母譜，強化對 音名的認識，提

8、高音名的 演唱能力。經(jīng)過前面的學習，學生已 經(jīng)把握了歌曲的旋律，通 過聽唱法很快就能把握歌 詞的演唱。通過各種方式的練習，同 學們饒有興趣的開展比 賽。引導學生學習氣息的使用 方法，更科學的演唱歌曲通過展示，反饋學生對今 天學習內容的把握情況， 以學來評教。讓學生自己梳理今日這節(jié) 課所把握的內容，總結讀 譜方法。板書設計布谷鳥xxlxXxxlxXXTita ta ta ta ta ta ta ta頓音55 | 1353 | 153Ssdmsmdsm保衛(wèi)黃河教案教學目標1、通過觀賞歌曲保衛(wèi)黃河，感受不同的演唱形式所帶來的不 同音樂形象。（重點）2、學習輪唱的演奏形式，并能夠看老師指揮，進行簡潔的

9、輪唱練 習。（難點）3、初步了解作品的來歷，感受作品磅礴的氣概以及所蘊含的愛 國情感。加深對祖國的喜愛。教學過程一、組織教學：師生互相問好（不要倉促）。二、了解黃河：1、這節(jié)課我們來上一節(jié)觀賞課，首先請同學們觀賞一段關于黃河 的視頻，你能用一個詞語來形用你所看到的黃河嗎？2、老師播放“黃河”的視頻。課件：黃河視頻。3、（同時問）誰來說說你看到了怎樣的黃河？例如：奔騰的黃河、瑰麗多姿的黃河（評價）。4、關于黃河，你還知道哪些學問？（準時評價）5、老師再為同學補充（課件：黃河流域圖）黃河是我國的第二 大河，全長5464公里，發(fā)源于青海的巴顏口客拉山脈，流經(jīng)青 海、四川、甘肅、寧夏、內蒙古。6、山西

10、、陜西、河南、山東共九個省區(qū)，最終由山東注入渤海。 千折百彎的黃河，像一條巨龍，成為古老中國的象征，在這里有 水草豐美的自然牧場，有一望無垠的肥土沃壤，有粗曠雄渾的黃 土高原，有歷史悠久的文明古都。因此，人們往往把黃河比方為 中華文明的搖籃，親切的稱它為母親河。（呼應學生所說。）7、看，這個女孩站在母親河面前，思緒萬千，假如你是這個女 孩，你會想到什么？8、對，女孩對黃河布滿了深深的眷戀，但同時又回憶奶 奶曾經(jīng)告訴她的一個故事，在1931年，日本發(fā)動了 “九一八” 事變，開始了蓄謀已久的侵略中國的戰(zhàn)爭，全國上下立刻掀起了 轟轟烈烈的抗日浪潮。1939年，詩人光未然（板書：光未然 詞） 來到革命

11、圣地延安，帶來了他剛剛創(chuàng)作不久的新詩詞黃河大合 唱，板書：選自黃河大合唱，其中有一段這樣的詩詞（課 件：保衛(wèi)黃河歌詞。）9、讓我們有感情的朗誦詩詞，想一想，詩詞表達了作者怎樣的 心情？10、學生回答。板書：保衛(wèi)黃河師：在這硝煙布滿的抗日戰(zhàn)場上，有人拿起了刀槍，與敵人展開 堅韌的斗爭。而詩人光未然則用自己手中的筆，創(chuàng)作了這段催人 奮進的詩詞，鼓舞著全國人民奮起抗日，保家衛(wèi)國。作曲家冼星 海（板貼：冼星海曲）也像我們一樣心潮澎湃，思緒萬千，他 激動的對光未然說：“交給我吧，我有把握把它寫好”。星海拿 到歌詞后，在延安一座簡陋的土窯里，拖著生病的身體，創(chuàng)作了 這首經(jīng)典歌曲保衛(wèi)黃河，這也是他所創(chuàng)作的大

12、型音樂作品黃 河大合唱中的第七樂章。二、初聽歌曲：1、讓我們來完整的觀賞這首歌曲保衛(wèi)黃河，感受歌曲作者 冼星海將這段詩詞給予了怎樣音樂，來表達他的愛國熱忱？2、播放保衛(wèi)黃河全曲。（課件：播放全曲。）3、學生回答，（追問）為什么？看到了怎樣的畫面？（宏偉、激揚、熱忱。從音樂的速度快慢、力度強弱、節(jié)奏緊密、 演唱形式引導。）4、這首歌曲從頭到尾只有一段歌詞，但卻給我們帶來這么猛烈 的感受！作者到底運用了哪些音樂的表現(xiàn)形式，使大家具有如此 的感受呢？就讓我們一起來分段觀賞。三、分段觀賞：第一部分：1、首先，我們一起來觀賞保衛(wèi)黃河的第一部分，想一想， 歌曲釆用了怎樣的演唱形式？（課件：復聽歌曲第一段。

13、）2、學生回答。（板書：齊唱。）3、師：齊唱的演唱特點是許多人一起演唱同一段旋律，作者冼 星海運用這種演唱形式，想表達一種怎樣的心情？（期望全國人 民齊心協(xié)力，共同抗日。）4、人民音樂家冼星海以激揚奮進的音樂旋律，表現(xiàn)了全國人民 不屈不撓的堅韌斗志。就讓我們一起學唱歌曲的前兩樂句，共同 感受當時人民的抗日心聲！（課件旋律線。）5、范唱第一遍 教師指旋律線，請同學們留意歌曲歌詞的高低 變化。（教師手勢遙指，無伴奏范唱。）6、教師小結：這個旋律走向，表現(xiàn)了旋律的高低變化，這種變 化就像黃河的波濤，上下起伏。7、范唱第二遍，教師為歌曲加上伴奏演唱，請學生用手劃出旋 律線的走向（沒有前奏）。8、演奏第

14、一遍，學生輕唱歌詞。9、同學們演唱的格外準確！老師要為大家的演唱加上前奏，這 段前奏格外形象的表現(xiàn)了歌詞的內容，聽一聽，加上前奏之后， 在那些字的演唱上加重了語氣？（教師彈琴范唱。）10、學生回答，（課件字變紅色）風、馬、黃河、黃河。11、看老師指揮演唱歌詞。12、老師為大家加上歌曲的前奏，認真聽，什么時候開始進入？（看老師的指揮，思考：應當用怎樣的聲音演唱？ 一種：在高處, 但無力。一種：低處，有力。）教師小結：聲音不肯定很大，但是要堅決有力。第二部分：1、觀賞第二部分，聽一聽，在歌詞、旋律都一樣的情況下，它 的演唱形式有什么不同？2、（課件第二樂段）有凡個聲部演唱？（課件：兩個聲部。）3、

15、她們演唱的挨次是一樣的嗎？（課件：先后演唱。）4、師講解“輪唱”學問點?！拜喅笔呛铣械囊环N形式，是由兩個或者兩個以上的聲部，分不同的先后挨次，演唱同一段旋律，這種演唱形式稱之為輪唱。（課件：輪唱。）5、我們剛才觀賞的這一部分，是有兩個聲部進行演唱的，所以 稱之為？（板書：二部輪唱。）6、你們想不想嘗試兩個聲部的輪唱？7、將學生分為兩組，在教師指揮下，進行二部輪唱。（強調重 拍）8、老師為你們加鋼琴伴奏，你們自己進行二聲部輪唱，可以嗎？9、剛才我們的演唱的聲音效果像什么？（此起彼伏的波浪。） 師：這就是輪唱的音樂特點。通過這種演唱形式，你的眼前仿佛 消滅了怎樣的畫面？（抗日浪潮此起彼伏，波濤

16、洶涌。）10、小結：同樣的歌詞和旋律，由于釆用了輪唱形式，讓我們感 受到此起彼伏的抗日浪潮。第三、四部分：1、第三部分在相同旋律下，又釆用了怎樣的演唱形式？2、請學生回答：演唱形式？板書：三部輪唱。3、與二部輪唱不同處？4、作者為何要運用三部輪唱的方式呢？他想要表達一種怎樣的 心情？（隨著人們不斷的加入，聲音不斷的加強，表現(xiàn)抗日的力 量從小變大，由弱到強。）5、讓我們再次回顧第三部分，接著觀賞歌曲的高潮?第四部分, 想一想歌曲的演唱形式是什么？音樂在哪些方面發(fā)生了變化，使 它成為歌曲的高潮？（課件：第三四部分。）6、歌曲的演唱形式是什么？（板書：齊唱。）和第一部分相比，旋律都一樣，演唱形式也一

17、樣，都是齊唱，為 什么是高潮？音樂哪些方面發(fā)生了變化？（力度加強，速度加快。音調升高。）7、小結：隨著速度的加快、力度的加強以及旋律音調的升高等 音樂要素的變化，表現(xiàn)了全國人民萬眾一心，最終匯聚成了一股 強大的，不可戰(zhàn)勝的革命力氣，打敗日本侵略軍。四、完整復聽：1、通過剛才的分段觀賞，我們對這首歌曲的每一個部分都有了 充分的了解，讓我們一起來看一看，（課件色塊）第一部分的。 音樂表現(xiàn)形式是？它所表現(xiàn)的音樂形象是什么？.2、通過剛才的回顧，我們發(fā)覺，不同的演唱形式，可以表現(xiàn)不 同的音樂形象，看，假如老師用線條來表現(xiàn)演唱形式的變化，（課 件：漸強記號）這是音樂當中的什么記號？這個漸強記號，更加 形

18、象的表現(xiàn)出歌曲的情緒變化，呈現(xiàn)了我們國家抗日力氣的不斷 壯大以及全國人民打敗日本鬼子的必勝決心。3、讓我們對比畫面提示，再一次感受不同的音樂表現(xiàn)形式，所 帶來不同的音樂形象（課件：完整觀賞全曲。）五、教學小結：黃河是中華民族的象征，他哺育了我們中國13億人民。我們青 島人現(xiàn)在每天喝的就是黃河的水，我們的母親河，培育了我們在 座的每一位同學。過去的人們用自己的鮮血保衛(wèi)者我們的母親 河，現(xiàn)在的我們更應當努力學習，為將來建設我們的祖國而奉獻 自己的力氣，做一名無愧的炎黃子孫！奇異的柯爾文手勢微課教學設計教學內容：柯爾文手勢教學目標什么是柯爾文手勢。把握七個唱名所對應的七種不同手勢。學習“閃爍的小星柯

19、爾文手勢。教學重、難點：能夠準確記憶柯爾文手勢，認識七個音符。教學預備：多媒體教學課件教學方法：啟發(fā)式、引導式、聽唱法進行教學。教學過程：歡迎同學們來到音樂云課堂，今日孟老師將帶領大家學習奇異的 柯爾文手勢。本節(jié)課后，你將知道什么是柯爾文手勢，把握七個 唱名所對應的七種不同手勢，學習“閃爍的小星柯爾文手勢?，F(xiàn)在就讓我們一起來學習吧！柯爾文手勢簡介“柯爾文手勢”是19世紀70年月，由優(yōu)翰柯爾文首創(chuàng)的，所 以稱之為“柯爾文手勢。借助七種不同手勢和在身體前方的唱 名，更好地體現(xiàn)音高關系，大大提高了音準。復習七個音符跟著老師一起唱音符。在學習柯爾文手勢之前，先回憶一下7個音符，跟著老師一起唱 出來吧。

20、學習柯爾文手勢跟老師學習柯爾文手勢順口溜七個音符在柯爾文手勢中又是怎么表現(xiàn)的呢？為了便利大家記 憶，老師把柯爾文手勢編成了順口溜，請同學們跟著老師一起來 做一做。想一想：是不是全部手勢都放在同一高度？當然不是，我們可以看到，它像樓梯一樣，音髙向上走，手勢向 上，音高向下行，手勢向下。隨老師完整做一遍。再次跟琴完整做一遍。同學們，都記住了嗎？只要反復練習，柯爾文手勢肯定能留在你 的腦海里。考一考下面老師要考一考大家，有信念通關勝利嗎？來吧，我們開始！第一關聽音做手勢請你做出以下幾個音對應的手勢 mi re la do第二關看手勢聽唱名請你說出以下幾個手勢對應的是什么音？sol fa si re同學們，你們都答對了嗎？5.學習“閃爍的小星把握了每個音的音髙