2022年二年級語文說課稿模板集合10篇

1、第 頁2022二年級語文說課稿模板集合10篇二年級語文說課稿模板集合10篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我為大家整理的二年級語文說課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。二年級語文說課稿 篇1說教材?狼和小羊?是蘇教版語文第三冊第十課的一篇寓言故事，講的是狼為了吃小羊而成心找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理屈詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這那么寓言告訴我們，狼的本性是兇殘的，它是一定要干壞事的，對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。全文篇幅短小，內(nèi)容凝練，寓意深刻。作者通過對角色的神態(tài)、動作

2、、對話的著力描寫，刻畫了角色性格，展開了故事情節(jié)，揭示了深刻的哲理：“存心要干兇惡殘酷的壞事情，那是很容易找到借口的。課文通過狼和小羊的神態(tài)、對話揭示了角色的本質(zhì)，故事中蘊含著深刻的哲理。教學(xué)目標(biāo)1、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。2、使學(xué)生明白對像狼一樣的壞人是沒有道理可講的，應(yīng)該以智取勝。重點難點1、朗讀、理解課文。2、理解狼的三次借口都是在“成心找碴兒。3、分角色讀課文說教法學(xué)法本文篇幅短小，內(nèi)容凝練，角色的神態(tài)，動作，對話生動，學(xué)生能較好的理解寓意，因此，在教學(xué)中，我選擇以讀為主，讀中理解，讀中悟理的教學(xué)方法。一、讀中品味詞句，了解角色性格字詞教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點。因此，教學(xué)

3、時，我先讓學(xué)生讀詞語。在理解“找碴兒這個詞語時，我充分運用課文中的語言，引導(dǎo)學(xué)生在具體情景和語言環(huán)境中理解“找碴兒這一詞語的意思。既將聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法滲透其中，又讓學(xué)生加深了對狼的本性的認(rèn)識。在理解“上游，下游，倒流這些詞語時，我讓學(xué)生上臺貼圖片，把狼和小羊送到小溪邊來理解，并讓學(xué)生講一講為什么要這么貼。表達(dá)了新課程把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。課文的重點是狼和小羊的三次對話。抓住這個重點設(shè)計提問：狼為了吃小羊一共找了幾次“碴兒？學(xué)生答復(fù)三次。圍繞三次“找碴兒進行本節(jié)課的教學(xué)。通過狼三次找碴兒的神態(tài)各是怎樣的？抓住“氣沖沖、大聲、喊道等詞進行分析，刻畫狼的兇惡。狼的三

4、次說話中抓住“壞家伙、背地里等詞句進行講解，來理解狼兇惡，蠻不講理的性格。抓住“吃了一驚、溫和、可憐等詞細(xì)細(xì)品味，了解小羊善良的性格。為下一步弄懂課文寓意打好根底。特別是在教學(xué)小羊第二次反駁狼說的話時，我通過分析理解，讓學(xué)生體會出小羊此時的心情是什么樣的？學(xué)生答復(fù)：害怕、委屈、難過等。接著我又把這幾個詞語加到課文中去引讀“可憐的小羊害怕的喊道?？蓱z的小羊委屈的喊道?？蓱z的小羊難過的喊道。讓學(xué)生在讀的過程中體會小羊的心情。因為新課程提倡個性化的朗讀，尊重學(xué)生的個人體驗，讀出學(xué)生自己心里的感受。二、表演激趣本課具有極強的戲劇沖突故事形象生動，文中角色性格鮮明，非常適宜讓學(xué)生進行課本劇表演。在學(xué)完課

5、文時，我先讓學(xué)生同桌之間分角色表演，在學(xué)生全體參與的根底上選出一組上臺表演。使學(xué)生對課文內(nèi)容理解的更透徹，也充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主參與性。三、展開討論，課外拓展，平安教育1、設(shè)計問題：小羊跟狼一次又一次講道理，為什么狼還往小羊身上撲去？小羊該怎樣做才不會被狼吃掉呢？假設(shè)你是小羊，你遇到了這只狼，你會和它講道理嗎？你有什么好方法對付它？學(xué)生會答復(fù)：“因為狼的本性是兇惡的，所以跟它講道理是沒有用的，應(yīng)該想方法叫獵人來打死它?！靶⊙蛴檬^砸死它。“小羊叫狼去小溪洗手，然后把它推進小溪，自己再逃走。等等。2、課外拓展，聯(lián)系生活，平安教育：對于蠻不講理的壞人是無理可講的，只有通過用智慧才能戰(zhàn)

6、勝他。接著，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，假設(shè)遇到了像狼一樣的壞人該怎樣做，如果有時間可假擬事件進行討論，如何保護好自己。這樣，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又教育他們應(yīng)用到日常生活中去。四、最后，讓學(xué)生續(xù)編故事小羊的命運到底會怎么樣呢？同學(xué)們議論紛紛，有的說狼把小羊吃了，有的說小羊想方法逃走了等。孩子的思維永遠(yuǎn)是超乎我們的想象的，不管他們?nèi)绾未饛?fù)都是經(jīng)過思考后說出來的，都應(yīng)該給予鼓勵。缺乏之處本節(jié)課也有很多缺乏之處，本節(jié)課的一些缺乏之處，請各位老師提出珍貴意見，批評指正，謝謝！二年級語文說課稿 篇2一、說教材我說課的內(nèi)容是蘇教版國標(biāo)本第三冊第9課?青蛙看海?。?青蛙看海?是一篇童話故事。表達(dá)了長期生活在湖邊的

7、青蛙，在蒼鷹的指引下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。雖然這篇文章文字外表淺顯易懂，但文字中所蘊含的道理只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的此岸卻是深厚的。這也正是二年級學(xué)生理解的一個難點。二年級學(xué)生理解水平還很有限，讀了課文學(xué)生能夠體會山高，但是與小青蛙爬山難卻聯(lián)系不起來。因此我在課前先讓學(xué)生嘗試跳臺階，感受小青蛙爬山的不易。從真實的體驗中讓學(xué)生領(lǐng)悟文中所蘊涵的深刻道理。在學(xué)生有所感悟的根底上，讓學(xué)生自己總結(jié)出青蛙為什么能看到海的原因，進一步深化對課文的理解。教學(xué)中我以青蛙心情的變化為主線：蒼鷹的指引讓青蛙看到了目標(biāo)，可是山是那么

8、高，青蛙失去了信心，感到非常失望；松鼠的出現(xiàn)和鼓勵卻給青蛙帶來了希望；在松鼠的指引和陪伴下，青蛙通過一步一步的努力，最終實現(xiàn)了看海的愿望。本課著重要達(dá)成的目標(biāo)是：通過朗讀、表演來體驗青蛙登山看海那么艱辛，懂得只有不怕困難、努力想方法去解決并能堅持到底就能取得成功的道理。二、 說教學(xué)流程一、板畫體驗，感受山高。板畫：高山這高山，對于小青蛙來說，確實是高不可攀。體會山高其實也是讓學(xué)生看到青蛙登山的艱難。教學(xué)中我就抓住“天哪，這么高的山！這一句話讓學(xué)生反復(fù)朗讀，由此感悟青蛙驚訝、害怕、擔(dān)憂的心理。讓學(xué)生用動作來演示一下“吸了口涼氣來幫助學(xué)生體會青蛙的憂愁與無奈，讓學(xué)生真切的了解青蛙當(dāng)時的心情失望。二

9、、實踐體驗，突破難點。就在青蛙深感失望的時候，松鼠出現(xiàn)了，在松鼠的鼓勵與陪伴下，青蛙經(jīng)歷了看到海的辛苦，為了讓學(xué)生也能深切的體會到這一點，我從四個方面著手的：第一、 生活體驗。 課前先讓學(xué)生嘗試跳臺階，感受小青蛙登山的不易。第二、 情景體驗。 把課前的體驗帶到課堂中來，讓學(xué)生跟著青蛙一起來跳一跳，我們跳78下，如果累了可以休息一會兒。之所以讓他們跳78下，一是讓他們感受跳一下兩下是容易的，但是要跳那么多下，并不是件容易的事。二是因為我們學(xué)校教學(xué)樓一共有78個樓梯，剛剛只不過跳了教學(xué)樓的四層樓那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙還要跳好長時間呢。這樣以表演來幫助學(xué)生理解課文，深切地體會青蛙為了看海付

10、出的努力。第三、 文字體驗。在學(xué)生有所感受的根底上，順理成章地出示課文第11自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段。理解“一級一級地往上跳、“累了渴了等詞句的含義。從文字中加深學(xué)生的體驗。第四、 動畫體驗。 課件欣賞小青蛙和松鼠登山的動畫。將課文內(nèi)容以動畫的形式顯現(xiàn)于學(xué)生面前，生動形象的畫面使他們深深記住課文內(nèi)容。再次深切的感受小青蛙堅持不懈的登山看海精神。三、創(chuàng)設(shè)情境，升華體驗。以“小烏龜也想去看海，可它一想到路途中會遇到那么多困難，有點退縮了。為題，讓學(xué)生用一句話來鼓勵鼓勵小烏龜。通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生通過遷移訓(xùn)練，促使學(xué)生積累和運用語言，深化對課文的理解，讓文中所蘊涵的道理在學(xué)生心中得到

11、升華。二年級語文說課稿 篇3說教材?難忘的潑水節(jié)?是人教版二年級下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)為專題，帶著我們走進風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而?難忘的潑水節(jié)?那么把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡送總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著沖動與幸福。在文章的結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，表達(dá)了人們的幸福與難忘。說教學(xué)目標(biāo)由二年級教學(xué)的重點及本文的特點，確定認(rèn)知目標(biāo)為：認(rèn)識本課12個生字。對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、

12、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂是要到達(dá)的能力目標(biāo)。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是：對周總理和人民心連心有一定認(rèn)識。重難點那么定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂，對周總理和人民的心連心有一定的認(rèn)識。說教學(xué)過程教法與學(xué)法隨教學(xué)過程闡述要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對潑水節(jié)的來歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。一、激情導(dǎo)入我先用課件展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進美麗的西雙版納，走進那個最幸福、最難忘的潑

13、水節(jié)。字的奇妙。二、朗讀感悟1、自讀體會。自主讀課文，想想這個潑水節(jié)為什么會如此難忘，找出描寫人物表情、動作、心情的句子，去細(xì)細(xì)體會。2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會。3、品讀悟情。抓住重點詞句：如人們歡送周總理的場面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動作等，引導(dǎo)學(xué)生體會傣族人民沖動、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。4、入情朗讀。在朗讀第三自然段時，我抓住最后一句人們的歡呼“周總理來了！引導(dǎo)孩子們走進情境，想象周總理就在身邊，從而走進人物的內(nèi)心，去感受此時傣族人民的心情?；蛟S孩子們體會到的是喜悅，是興奮，是沖動，是幸

14、福。這時再讓學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受，充分展現(xiàn)自己的個性。而結(jié)尾的幾個感慨句，我那么利用范讀加情感渲染導(dǎo)讀：讓我們再次細(xì)細(xì)品味這難忘的時刻，讓我們沉浸在這濃濃的幸福之中吧！這樣孩子們自然能放慢速度，讀出陶醉的感覺。板書設(shè)計：難忘的潑水節(jié)周總理傣族人民心連心二年級語文說課稿 篇4各位評委各位老師好，我是語文 號，我今天說課的題目是?月亮灣?，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明。一、說教材?月亮灣?是蘇教版語文第四冊第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動、形象的語言，清晰的條理，展現(xiàn)了一幅迷人的田園春景圖，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的無限熱愛之情。課文共3個自然段

15、，第一段只有一句話，點明了“我的家鄉(xiāng)月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點段落，課文中配備了插圖，分別按順序講了月亮灣村前、村后的自然景物。說目標(biāo)：根據(jù)小學(xué)二年級下學(xué)期的小朋友以具備了初步的閱讀根底，結(jié)合本文所特有的按順序介紹的典范性和文質(zhì)兼美的特點，我從知識、能力、情感三個方面確定了?月亮灣?的教學(xué)目標(biāo)。1充分發(fā)揮學(xué)生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導(dǎo)，從而使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進而背誦全文。2借助學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對插圖的觀察，結(jié)合學(xué)生自己的生活實際，在讀中領(lǐng)會課文的一些生字新詞，如“月牙、“緩緩地“倒映、“燦爛、“朝霞、“不時等，學(xué)會在閱讀中積累詞

16、語，“灣、“繞、“緩等9個生字，為今后的閱讀與寫作打根底。3利用學(xué)生對課文語言文字的感悟，結(jié)合文中優(yōu)美的插圖以及預(yù)設(shè)的多媒體畫面，指導(dǎo)學(xué)生感受月亮灣的美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。4在指導(dǎo)課文理解的同時，學(xué)習(xí)按順序地觀察景物的方法。為更好地達(dá)成以上四個學(xué)習(xí)目標(biāo)，我準(zhǔn)備制作一組多媒體課件進行輔助教學(xué)，同時學(xué)生準(zhǔn)備好一張白紙、彩筆假設(shè)干。全文我設(shè)計2課時來完成。二、過程與方法方面下面我就以第2課時為重點，來說說我的教學(xué)設(shè)計。第二課時一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。上課伊始，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，讓我們一起去美麗的月亮灣游玩吧！于是畫面中出現(xiàn)了一輛大巴，可是司

17、機攔住了老師，他說呀“只有通過他出的智力測試題我們才能上車。接著屏幕出現(xiàn)了三排課文中的詞語，學(xué)生很喜歡這種帶有挑戰(zhàn)性的題目，都能欣然地朗讀詞語“緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時、朝霞等。教師指名3個學(xué)生分行朗讀，相機指導(dǎo)糾正字音。因為識字是閱讀的根底，這直接會影響到學(xué)生的理解和感悟，而純粹的朗讀學(xué)生會覺得枯燥，從而降低學(xué)習(xí)的熱情。因此教師設(shè)計的圖片很受學(xué)生歡送。最后教師欣喜地告訴大家“我們通過測試了，讓我們出發(fā)吧！畫面中的汽車配合著嘟嘟叫著開走了，小朋友跟著?郊游?的樂曲輕輕哼唱，于是大家學(xué)習(xí)的氣氛被調(diào)動了起來，就能積極地投入到第二個環(huán)節(jié)。二、品讀課文，讀中悟情。因課文條理清晰，所以我準(zhǔn)備按課

18、文的表達(dá)順序展開教學(xué)。首先學(xué)習(xí)第一段指名學(xué)生朗讀后說說知道了什么？請1、2個人答復(fù)后指導(dǎo)朗讀“各位小朋友都是月亮灣最受歡送的游客，讓我們一起來把那美麗的村子夸一夸吧于是學(xué)生齊聲朗讀第一段。接著學(xué)習(xí)第二段?！霸铝翞车降酌涝谀膬耗兀空埓蠹亿s緊讀讀課文的第二自然段吧！等學(xué)生一鼓作氣地自己朗讀完后，指名請一個學(xué)生朗讀全段，讀完后屏幕上出現(xiàn)月亮灣的插圖，其他人邊觀察圖畫邊聽課文，這樣學(xué)生對月亮灣的風(fēng)景就有了初步的了解。學(xué)生就能稍做思考后答復(fù)出月亮灣有哪些美麗的景色。因為每個人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接著引導(dǎo)學(xué)生四人一組討論：你最喜歡哪一個地方的風(fēng)景。在討論中大家能增進自己對課文的認(rèn)識，充分的

19、討論也能使小組交流時各個代表各抒幾見，完整地表達(dá)自己的觀點。口頭語言的鍛煉也為書面語言的打下了一定的根底。其間教師要注意學(xué)生可能會不按照課文的順序而按自己的想法來說。這時教師還要把學(xué)生說的相關(guān)內(nèi)容的關(guān)鍵詞變成紅色，如“小河、河水、河里等。教師根據(jù)學(xué)生選擇的語句欣賞動畫，觀察“月牙一樣的小河。讀詞卡“月牙。觀察“河上有一座石橋，讀好詞卡“石橋。.指導(dǎo)朗讀第一句。映示句子“月牙重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。根據(jù)學(xué)生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著，齊讀。欣賞動畫，幫助理解詞語?！熬従彽匾辉~換詞說說?！梆堉辉~，請兩名學(xué)生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。欣賞動畫，直

20、觀“一群群的魚。指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)?！熬従彽刈x慢一點，后半句讀出魚兒的歡快、自由。最后這一句寫了哪里的美景？可看看畫面，答后板書“河里過渡：河里還有什么美景？學(xué)生交流，相機欣賞動畫，比擬句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什么？集體交流。河水倒映著青山、綠樹和小橋。清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。在明白了第一句寫得生動之后，指導(dǎo)朗讀第三句，重讀“清清的等詞。引讀第二、三句，邊看動畫。.生答“河岸上栽著許多桃樹。相機欣賞動畫，貼詞卡“河岸。問：哪個詞是“種著的意思？讀詞“栽著。.生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞？有什么相同之處？指

21、導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀“許多、“開滿、“一片“燦爛等詞。邊看動畫引讀第四、五句。學(xué)習(xí)第六句?？磩赢嬻w會“綠油油的農(nóng)田的美。比擬句子過了石橋，是一片農(nóng)田。過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。.板書詞語“農(nóng)田，再指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油一詞。然后、學(xué)習(xí)第三自然段。教師引讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀“一片引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫面提問：這長滿茶樹的山坡在哪里？相機板書“村后。這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？指名讀第三自然段那么，第二自然段寫了哪里的景色？答后板書“村前再讀第二自然段。想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前的景色的？小河河上河里河岸農(nóng)田接著邊欣賞動畫邊試背二、三自然

22、段。下一個環(huán)節(jié)就是三、總結(jié)課文，拓展延伸。月亮灣真是個美麗的村子。學(xué)了?月亮灣?這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀麗的田園風(fēng)光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景象。其實我們自己的家鄉(xiāng)也很美麗。請學(xué)生說說美在哪里，指導(dǎo)學(xué)生按空間順序表達(dá)，接著把家鄉(xiāng)的美畫在白紙上，最后選擇好的予以展出。四自學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。自學(xué)生字。先請學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。再給生字找朋友說說詞兒。4個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝左右各半，其余3個字左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。二年級語文說課稿 篇5一、說教材這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童

23、真童趣的夢想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃的說法，這引起了“我極大的興趣。由此，“我產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于“我真實的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使“我的思緒回到現(xiàn)實中來，并與詩歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)了出來。二、說教學(xué)目標(biāo)1會認(rèn)7個生字，會寫9個生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。4學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動詞，理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃的含義。三、說教法1識字時，可以讓學(xué)生在讀課文的同時借助拼音認(rèn)識生字。寫字時，注意偏旁部

24、首的寫法，教師可以結(jié)合學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。2采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩歌中有的語句比擬長，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。3以畫助讀，展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對課文進行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對課文的理解，展開想象，動手畫畫這美麗的搖籃四、說教學(xué)流程1解析“搖籃導(dǎo)入，并板書課題“祖先的搖籃。播放原始森林錄像2。范讀3。學(xué)生自學(xué)：出示自學(xué)要求1朗讀課文。2自學(xué)生字新詞。3思考：“祖先的搖籃指的是什么？課文的大意是什么？4讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？4。檢查自學(xué)情況1朗讀課文：齊讀，指名讀。2檢查字詞：你在自學(xué)課文時遇到了哪些生字新詞

25、？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？出示生字詞卡，指名讀。3提出問題：你在自學(xué)課文時有什么疑難問題？提出來大家一起解決。4學(xué)習(xí)動詞。讀一讀以下短語，注意加點的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動詞的短語，讀一讀。摘野果 采蘑菇 挖野菜 逗松鼠 捉蜻蜓逮蟈蟈 看夕陽 賞明月 數(shù)星星5。初讀課文，了解祖先的搖籃1自讀課文，讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。2指名讀課文第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？3分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點？寫了祖先的搖籃很大。4再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為“祖先的搖籃？5想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？6想象一下，你如果像祖

26、先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？學(xué)生自由發(fā)言7教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。8學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。9配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。10想一想，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。分組討論，自由發(fā)言五、拓展延伸1想象一下：我們的祖先在搖籃中會做些什么？畫一畫吧！2如果我們置身于原始森林我們祖先的搖籃中，你會做些什么？六、說板書祖先的搖籃摘野果 和野兔賽跑掏鵲蛋 看蘑菇打傘逗小松鼠 捉紅蜻蜓采野薔薇 逮綠蟈蟈原始森林 蒼蒼茫茫七、教學(xué)感悟這是一首兒童詩，作者把原始森林比

27、喻為“祖先的搖籃，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠(yuǎn)青翠蒼茫，大自然永遠(yuǎn)清秀明凈，表現(xiàn)了人和自然的和諧相處。我通過一堂課的教學(xué)，完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。整堂課從課前學(xué)生的預(yù)習(xí)到讀通詩句到初步感受詩意，從讀好詩句到領(lǐng)會作者表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，幫助學(xué)生在讀中體驗、感受，養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。二年級語文說課稿 篇6各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：下午好！今天我說課的內(nèi)容是?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?語文二年級上冊?稱贊?。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。首先說說教材，?稱贊?這課是一篇新教材，是一個有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多

28、么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣?。‘?dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進步的時候，不要說稱贊，就是一個笑容，一個眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。1知識目標(biāo)：認(rèn)識10個生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2能力

29、目標(biāo)：通過朗讀，了解課文內(nèi)容，體會相互稱贊帶來的快樂。3情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。難點：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從四個方面進行教學(xué)。一創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。好奇是小學(xué)生的天性，抓住學(xué)生的好奇心

30、，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始，我們根據(jù)兒童的特點，讓學(xué)生認(rèn)識“刺猬、“小獾，有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中，看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用，這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二游戲激趣、穩(wěn)固識字學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，我們根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，穩(wěn)固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活潑起來。三讀文理解、感悟道理語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教

31、學(xué)安排了充分的讀，通過自讀，范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文的情感，抓住重點語句進行品讀，具體感受課文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？對這個問題，我們抓住幾個句子進行感悟?！鞍宓首龅煤艽植?，但是看得出他做得很認(rèn)真。這句話肯定別人的認(rèn)真態(tài)度；“你真能干，小板凳做得一個比一個好！這句肯定別人的點滴進步；再如，稱贊別人有什么意想不到的效果呢？對這個問題，我們抓住下面的句子進行感悟：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮，富有真情，我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點，取用了分角色讀、表演讀，切身體會作者的真情實感，用

32、內(nèi)心的情感朗讀課文，提高學(xué)生的口語交際和表演能力，到達(dá)了品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。四拓展文本、延伸課堂通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結(jié)果？這個質(zhì)疑，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。這堂課的板書做到圖文結(jié)合，形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，起到深化主題，回憶中心的作用。二年級語文說課稿 篇7?數(shù)星星的孩子?是講讀課文，在低年級要通過講讀課文反復(fù)不斷地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區(qū)別于中高年級。應(yīng)主要注意以下幾個方面：1、重視字詞教

33、學(xué)，字詞教學(xué)是低年級教學(xué)的重點，要充分利用學(xué)生已有的識字根底和識字能力引導(dǎo)學(xué)生自己讀準(zhǔn)字音、分析字形、聯(lián)系上下文或生活實際理解詞義。2、重視朗讀的訓(xùn)練，強調(diào)朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。3、重視教學(xué)上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢。4、指導(dǎo)思想上遵循以學(xué)為主，重感情悟理解，重引導(dǎo)廢注入的教學(xué)原那么。?數(shù)星星的孩于?這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數(shù)星星的事情，是一篇向?qū)W生滲透愛科學(xué)思想的好教材。根據(jù)以上我對教材及學(xué)生年齡特點的認(rèn)識，認(rèn)為本篇課文第一課時的教學(xué)要求是：1會認(rèn)12個字，和用生字

34、組成的新詞。2理解課文13自然段，了解張衡從小愛觀察、善于觀察。3正確、流利，有感情地朗讀課文13自然段。下面談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計：一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入新課：同學(xué)們有過數(shù)星星的經(jīng)歷嗎？我們一起來數(shù)數(shù)吧！課件你覺得星星好數(shù)嗎？周老師和大家的感覺一樣，覺得星星很難數(shù)?？墒窃谖覈鴿h朝，有一個愛數(shù)星星的孩子，他認(rèn)為只要看得見，就能數(shù)得清。想知道其中的奧秘嗎？一起去讀讀課文吧！二、初讀課文，整體感知學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，整體感知課文，是對二年級閱讀的根本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的：1、要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。2、檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調(diào)。3、老

35、師范讀課文，并思考：課文講了一件什么事？三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦1、學(xué)習(xí)第一自然段這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的最好著眼點。首先我請學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么？這樣設(shè)問，目的是讓學(xué)生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動探究的品質(zhì)。接著指導(dǎo)理解“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在夜空里。、“一顆、兩顆一直數(shù)到幾百顆。引導(dǎo)學(xué)生體會星星的多和美。再來聲情并茂地朗讀。然后讓學(xué)生找出表示張衡數(shù)星星的動作的詞，讓學(xué)生做做這個動作，說說“仰的感覺。從而體會到張衡多么愛數(shù)星星??！2

36、、學(xué)習(xí)第二、三自然段。這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈祥，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表。首先讓學(xué)生自由讀2、3自然段。再指名說說奶奶的想法是什么？出示句子“傻孩子，又在數(shù)星星了。從“又字體會出張蘅是在長期觀察。指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的？出示“星星是在動，可不是亂動。您看，這顆星和那顆星總是離得那么遠(yuǎn)。讓學(xué)生多讀讀這句話，再放課件幫助學(xué)生理解。引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語氣。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和藹于表現(xiàn)自己的特點，加深了對課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。二年級語文說課稿 篇8尊敬的

37、老師、同學(xué)們：大家好!一、教材分析?葡萄溝?是小學(xué)語文第四冊第三單元的一篇課文。課文圍繞著“葡萄溝是個好地方來展開。在教學(xué)中應(yīng)注意本課文的單元主題“夸家鄉(xiāng)，熱愛祖國！“讓孩子們產(chǎn)生對祖國各地風(fēng)情的向往，增強對少數(shù)民族人民的熱愛之情。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫12個字。技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。情感目標(biāo)：產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學(xué)重難點學(xué)會本課12個生字，理解課文內(nèi)容，感受葡萄溝是個好地方。三、教法、學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境策略：主要通過課件，調(diào)動孩子們多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進入文中所描寫的情境。以讀促悟策略：在教學(xué)中，實行多向互動，通

38、過多種形式朗讀，促使孩子們與文本對話，與作者對話，到達(dá)明意、入境的境界。小組合作策略：鼓勵孩子們自主探究，學(xué)會合作性學(xué)習(xí)。四、教學(xué)過程為了到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從以下五個方面進行教學(xué)：一創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入首先出示葡萄的畫面，讓孩子們欣賞。再讓孩子們用自己的話說出剛剛看到的畫面。然后用“這么多的葡萄都產(chǎn)自哪兒呢？這個問題引出課題。由于新疆吐魯番離我們比擬遙遠(yuǎn)，所以出示中國地圖簡要地介紹一下地理位置。葡萄溝，位于新疆吐魯番市東北角，是火焰山西側(cè)的一個峽谷。兩山夾峙，中間是草木芳菲的溝壑，宛如一道綠色的畫廊。吐魯番人在谷底筑了鵝卵石和水泥板砌成的河渠，長流不息的河水澆灌著整個葡萄溝。二自讀課文，學(xué)

39、習(xí)生字我讓孩子們自讀課文，并找出生字。雖然學(xué)習(xí)生字是低年級的教學(xué)重難點，二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了初步的識字方法，我把識字的主動權(quán)交給他們，讓他們利用自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)來識記生字，再抽讀生字，然后讓孩子們把生字帶入課文中學(xué)習(xí)。三合作細(xì)讀，整體感悟以讀代講，輕松學(xué)習(xí)。我先播放課文朗讀，然后給孩子們較多時間讀書。在讀課文時，讓孩子們自選讀法，調(diào)動他們的積極性，讓孩子們在輕松的氣氛里學(xué)習(xí)。讓孩子們在讀中悟出葡萄溝好在什么地方。1、學(xué)習(xí)第一自然段我讓孩子們用自己喜歡的方法讀課文，然后找出五月、七八月、九十月有哪些水果。當(dāng)孩子們說出水果的名稱時，出示水果圖。孩子們看見誘人的水果，忍不住發(fā)出“真美！、“真香！、

40、“真想吃！的贊嘆。我抓住孩子們的激情，引導(dǎo)他們說出葡萄是最惹人喜愛的，體會出葡萄溝好，好在水果多而鮮。2、學(xué)習(xí)第二自然段碩果累累、五光十色的葡萄畫面出現(xiàn)在孩子們的眼前，孩子們歡呼了，有的甚至拍手跳起來。我抓住這個時機說：“作者描繪得更美，想聽嗎？孩子們高呼“想！我播放朗讀示范，孩子們仔細(xì)聽著，有的還小聲跟著讀。我給他們充分的時間在小組中用自己喜歡的方式讀，再到班上讀。然后用自己的話夸夸葡萄溝3、學(xué)習(xí)第三自然段這段我采用議讀形式，先質(zhì)疑后讀課文。孩子們會問“陰房是什么樣的？“葡萄干是怎么制成的？我播放課件，讓孩子們知道陰房的樣子，葡萄干的制作過程，也讓孩子們進一步體會到葡萄溝真好。4、學(xué)習(xí)第四自

41、然段我讓孩子們齊聲朗讀第四自然段，再指名說說你從那里看出葡萄溝是個好地方。四、回歸整體，體會情感。我和孩子們一起讀課文。再讓孩子們說說自己最喜歡葡萄溝的什么地方？我鼓勵孩子們用自己擅長的方式表達(dá)他們對葡萄溝的喜愛與贊美之情。五、拓展延伸，自我評價1、鼓勵學(xué)生搜集、閱讀關(guān)于新疆的知識。2夸一夸自己的家鄉(xiāng)?？偟膩碚f，我認(rèn)為這堂課自己能夠積極創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子們在輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛中自主地學(xué)習(xí)課文、從全方位來感悟葡萄溝是個好地方。從而讓學(xué)生情不自禁地?zé)釔凵献鎳拇蠛煤由健Ｎ?、板書設(shè)計本課的板書設(shè)計簡明扼要，有利于突出教學(xué)的重難點。水果品種多葡萄溝葡萄五光十色老鄉(xiāng)熱情好是個好地方葡萄干色鮮味美二年級語文

42、說課稿 篇9今天我說課的內(nèi)容是“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級上冊第六單元?假設(shè)?這篇課文。課文可分為兩個課時，我現(xiàn)在要進行的是第二課時的說課。一、 說教材1、教材特點本單元的開篇的導(dǎo)語是“如果我有一支神筆，我會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。 點出了本單元的專題是關(guān)于愛的，具有一定的德育價值，主要在于培養(yǎng)學(xué)生對他人、對生活、對世界的愛。?假設(shè)?這篇閱讀課是本單元的學(xué)習(xí)重點。2、課文內(nèi)容它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆，表達(dá)“我對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。這些關(guān)愛，顯示了兒童

43、一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學(xué)生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假設(shè)。全詩以“假設(shè)我有一枝馬良的筆結(jié)束，給學(xué)生想像的空間，滿足孩子情感表達(dá)的需要。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編排的特點，結(jié)合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本課確定以下三維教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)由于閱讀教學(xué)最根本的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，因此我把這節(jié)課的知識與技能目標(biāo)定在著力培養(yǎng)學(xué)生的書面語言能力即閱讀能力。那就是學(xué)生能理解課文，能把課文讀正確，讀流利，讀出感情，從而在朗讀中和作者產(chǎn)生情感上的共鳴。2、過程與方法目標(biāo)通過多種形式的朗讀，如個體品讀，相互賽讀，學(xué)生輪讀，整體悟讀，使學(xué)生在讀中學(xué)在讀中悟。?語

44、文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確提出了“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)用以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。因此，我把學(xué)生的自我閱讀，并在讀中得到自身真實體驗貫穿本節(jié)課。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。三、說教學(xué)的重難點根據(jù)教材編排的特點和本單元的教學(xué)要求，結(jié)合第一學(xué)段小學(xué)生的實際閱讀能力，在教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)過程中，我確定了這樣的教學(xué)重難點。學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。四、說教法學(xué)法為了更有效地突出重點，突破難點，以學(xué)生的開展為本，遵循學(xué)

45、生的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點，我確定了以下的教法學(xué)法。1、說教法本課以“教扶放為主線的指導(dǎo)思想，以“對話式閱讀教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)探討等方法為輔，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合多媒體與板書，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛，提供展示的時機，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。2、說學(xué)法新課標(biāo)提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。根據(jù)這一根本理念，通過“讀讀說說議議讀讀這樣一個過程讓學(xué)生自讀自悟，教師在學(xué)生疑難處適當(dāng)點撥，從而突破重難點。五、說教學(xué)過程1

46、、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入第一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)是“讓閱讀成為一種樂趣， 為了讓學(xué)生在閱讀中感受樂趣，我創(chuàng)設(shè)了一個充滿兒童情趣的情境導(dǎo)入課文。首先我播放了電影?神筆馬良?的小片段，然后我拿出那支課前準(zhǔn)備好的 “神筆，欣喜地對學(xué)生們說“同學(xué)們，我把馬良的那支神筆借來了，還把它帶到了我們的教室，你們瞧！馬良用神筆為窮人畫了很多東西，那文中的小作者說，假設(shè)她有這支神筆，她會畫些什么呢？相關(guān)聯(lián)的問題質(zhì)疑以及生動活潑的情境運用，即刻吸引了所有學(xué)生的注意力以及促動了他們學(xué)習(xí)課文的欲望。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)使他們形成對學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，使學(xué)習(xí)擁有一種游戲的感覺和求知的興奮。2、換位體驗 激發(fā)情感如

47、在學(xué)習(xí)?假設(shè)?第一節(jié)中，為了讓學(xué)生深刻體驗到小樹凍得發(fā)抖這種情境，我讓學(xué)生閉上眼睛，在淡淡憂傷的音樂中，輕輕地表達(dá)：“冬天到來了，寒冷的北風(fēng)呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。正在這時，天空出現(xiàn)一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。 在我表達(dá)中，學(xué)生有如身臨其境，身子也隨小樹顫抖。在這樣的根底上，我讓學(xué)生表演“縮著身子，輕輕地嘆息這一動作，學(xué)生在表演當(dāng)中，不知不覺地有效復(fù)習(xí)了“嘆息、“縮這些新字詞。通過換位思考，激發(fā)了學(xué)生的情感，產(chǎn)生要幫助小樹的強烈愿望，和作者的情感產(chǎn)生了共鳴。此時，已扣動了學(xué)生的“情弦，學(xué)生

48、讀起來有滋有味。3、朗讀課文 感悟內(nèi)容閱讀為學(xué)生認(rèn)識世界翻開一扇扇窗口。語文課上的讀，是最古老也是最現(xiàn)代的教法。李鎮(zhèn)西老師說永遠(yuǎn)不要放松語文的讀。在這堂課上，我搭建了誦讀感悟的平臺，通過多種形式的讀，不同要求的讀，如個體品讀，相互賽讀，學(xué)生輪讀，整體悟讀，使學(xué)生在把課文讀通順流利的根底上，能夠品味字詞，感悟文字后的情感。把讀的權(quán)利還給學(xué)生，以讀為本，以讀代講，在朗讀指導(dǎo)上的教學(xué)行為詮釋了?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?的精神實質(zhì)。因此整堂課下來，書聲瑯瑯，語文味十足。4、聯(lián)系自身 激發(fā)情感一位外國作家說過：“每個兒童都是一名詩人。對這句話我深有同感，兒童極具想象力和創(chuàng)造力。在他們的心靈里，有著赤子般的真情，有

49、著天馬行空般的奇思妙想，有著成人遙不可及的奇幻。新課標(biāo)也強調(diào)，語文學(xué)科應(yīng)以激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛力為重點，在本堂課中的教學(xué)，我創(chuàng)造性地使用了教材，激發(fā)了學(xué)生的情感。如在學(xué)生理解全文并體會到文中小作者對他人，對自然、對生活的無限關(guān)愛之后，我提出了一個具有啟發(fā)性、開放性的問題：“假設(shè)，你有一支馬良的神筆，你最想用它來畫什么？學(xué)生各抒己見，他們的創(chuàng)新思維迸發(fā)出了火花！一邊展開想象，一邊將想到的內(nèi)容以詩歌的形式來表達(dá)出來。這一設(shè)計在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的同時，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高了他們的審美能力。5、升華感知 擴展延伸兒童學(xué)生心理開展?fàn)顩r顯示，第一學(xué)段小學(xué)生以形象思維為主，只有采取有效途徑提供感性材

50、料，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識中的理解效果。在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)中，利用多媒體，我把現(xiàn)今的環(huán)境污染，世界的貧困、饑餓、失學(xué)兒童的困惑等等狀況通過視頻播放，并配上淡淡憂愁的音樂，以形成強烈的視覺聽覺效果，讓學(xué)生在了解世界的同時，激發(fā)學(xué)生的同情心和產(chǎn)生關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望。這時我問到：“看了剛剛的圖片，你想說什么？如果你有一支馬良的身筆，你會畫什么呢？學(xué)生們都安靜地沉浸在自己的美好愿望當(dāng)中。課上到這里，差不多接近尾聲，這時我說到：“回去之后，你們把想要說的話寫下來，還有把想畫的東西畫出來，下節(jié)課帶過來給老師和同學(xué)們看看。讓大家一起來感受你那美好的心愿六、說板書設(shè)計由于整篇課文采用

51、并列式的結(jié)構(gòu)，因此為了穩(wěn)固學(xué)生記憶，我采用了結(jié)構(gòu)式的板書設(shè)計，整潔明了。另外我的板書又富有童趣。我先在黑板上掛一支“神筆，再在兩旁板書。富有童趣的神筆，形象直觀，加深學(xué)生印象.畫太陽 讓小樹成長假 如 畫谷粒 讓小鳥吃飽有神筆) 畫好腿 讓西西奔跑總之，整個設(shè)計我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學(xué)，主動地學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識，開展語言，感悟生活。二年級語文說課稿 篇10一、說教材?蝸牛的獎杯?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版第四冊第七課的內(nèi)容。本課是一篇寓言，講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后，自我陶醉，不思進取，結(jié)果翅膀退化，