2022年二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

1、第 頁2022二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成局部，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是我整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第60頁例1及第61頁例2.教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能目標(biāo)：通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比擬的能力。2.過程與方法目標(biāo)：借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生穩(wěn)固有余數(shù)的除法的含義，并

2、通過觀察、比擬、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。3.情感與態(tài)度價值觀目標(biāo)：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、實物果盤、卡片、小棒。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？首先我們先來做一個“你來說我來猜的小游戲。老師畫出紅黃藍(lán)三個顏色的氣球，并標(biāo)上數(shù)字1、2、3，告訴同學(xué)們后面的數(shù)字依次輪回紅黃藍(lán)顏色，現(xiàn)在你們可以任意說一個數(shù)字，我就能猜出它相對應(yīng)的氣球是什么顏色，之后師生進(jìn)行猜氣球顏色游戲，師說，幾

3、次我猜對了吧。為什么我會猜的這么準(zhǔn)呢，其實通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們就知道其中的奧秘了。二、動手操作，探究有余數(shù)的除法的含義：一)1出示6顆草莓圖這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用小棒擺一擺。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)2引導(dǎo)學(xué)生說出這個算式表示什么意思？3一共可以擺幾盤？有剩余嗎？學(xué)生自由答復(fù)。4這是平均分的問題，你能把剛剛擺的過程用一個算式表示出來嗎？5學(xué)生匯報，教師板書：62=3盤。引導(dǎo)學(xué)生說出各個數(shù)字在除法算式里的名稱及讀法。(二出示7顆草莓圖。1每2個擺一盤，看看能擺幾盤？學(xué)生動手?jǐn)[一擺，說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？師：剩下的還能再平均分嗎？學(xué)生自由答復(fù)2你能用一個算式

4、表示出來嗎？出示算式：72=3盤1個，說說這個算式表示什么意思？讓學(xué)生答復(fù)3師：每道題中的商和余數(shù)分別表示什么，強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱及讀法。4比擬歸納。今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？觀察比擬62=3盤和72=3盤1個這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識到：在生活中分東西會出現(xiàn)兩種情況，一種是全局部完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分的局部那就是余數(shù)。5練習(xí)：圈一圈，填一填。三、探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。同學(xué)們，其實，有余數(shù)的除法里邊蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識，下面請看1.想一想：用8根小棒可以擺幾個正方形呢？怎樣列式？84=22.用9根小棒可以擺幾個正方

5、形呢？怎樣列式？94=2個1根。8根小棒可以擺2個正方形，9根小棒可以擺2個正方形，余1根小棒，如果是10根、11 根、12、13、14根小棒又會出現(xiàn)什么情況？3.小組合作接著邊擺邊列出算式。4.觀察每道題的除數(shù)和余數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系。小組討論：1質(zhì)疑：為什么余數(shù)總是1、2、3而不是其它的數(shù)？2猜測并驗證：余數(shù)可能是4或5嗎？為什么？生：余數(shù)按照1、2、3出現(xiàn)，它們都比除數(shù)4小。師：你真善于觀察。余數(shù)總比除數(shù)小，誰能說說這是為什么？生：如果余數(shù)等于除數(shù)，那就又可以擺一個正方形了。教師板書：余數(shù)除數(shù)3歸納小結(jié)：余數(shù)既不能比除數(shù)大，也不能和除數(shù)相等，也就是余數(shù)必須比除數(shù)怎么樣？

6、 余數(shù)除數(shù)教師小結(jié)：剛剛我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比擬，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律?，F(xiàn)在我們就用剛剛學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。四、穩(wěn)固練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成并匯報。1、搶答 有一堆小棒，擺五邊形，如果有剩余，可能會剩幾根？擺三角形呢？2、完成練習(xí)十四第2題。3、填一填： 6=7 里可能會填幾。五、課堂總結(jié)剩下不能再分的數(shù)叫做余數(shù)。計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。3. 談收獲。板書設(shè)計：有余數(shù)的除法例1、62=3盤 84=2個72=3盤1個 94=2個1根104=2個2根114=2個3根余數(shù)小于除數(shù) 124=3個二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2教材分析：

7、“簡單推理是二年級下冊“數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，教材通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，將數(shù)學(xué)思想方法滲透到解決實際問題中，本節(jié)課不僅是一節(jié)有趣實用的活動課，還是一節(jié)思維的訓(xùn)練課。例1的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)的條件進(jìn)行簡單的判斷得出結(jié)論，通過生動有趣、形式多樣的猜測、推理等游戲，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。教學(xué)目標(biāo)：1、通過日常生活中的最簡單的事例 讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，感受簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力以及有順序地、全面思考問題的能力。3、體會數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重

8、、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力教學(xué)過程：一、情境引入1、做游戲，猜一猜。師：小朋友們今天這節(jié)課我們來做個游戲好嗎？老師的手心有一枚1元的硬幣，你們猜猜在哪只手心？學(xué)生猜測。教師提示：不在左手。學(xué)生再猜。師：說說你是怎樣猜的？師：對，這就說明我們在猜的時候不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給條件猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，通過我們的分析，逐步推出結(jié)論的思維過程在數(shù)學(xué)上稱為推理。2、教師板書課題：數(shù)學(xué)廣角推理二、探索新知1、數(shù)學(xué)樂園同學(xué)們，今天我們一起去數(shù)學(xué)樂園玩一玩吧。咦，翻開數(shù)學(xué)樂園的大門需要密碼，小朋友們快來猜一猜吧，你猜對了嗎？哇，翻開了，小朋友們，你真

9、棒！數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的題目，我們一起來比比，誰猜的最快吧！課件出示小結(jié): 兩種情況的推理，只需一個相關(guān)的提示，一種情況不是的，那就是另一種情況。2、教學(xué)例1，展示課件。出示：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅說：我拿的是語文小麗說：我拿的不是數(shù)學(xué)書師：請猜一下小剛拿的是 書小麗拿的是 書(要求：1.把你的想法用你喜歡的方式記錄下來，如寫一寫、連一連、畫一畫 2.和同桌交流分享你的方法。)師：說說你是怎樣想的。匯報時教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。如可以這樣想“先根據(jù)可以確定再最后引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來推理?？赡苡袑W(xué)生會說：把人名和書名寫成兩行，再連線?？赡芤?/p>

10、有學(xué)生會用列表法。師：以上的方法中你最喜歡哪種？小結(jié)：兩種情況的推理，只需一個相關(guān)的提示，想“不是什么，就是什么推出結(jié)果。 三種情況的推理,需要兩個相關(guān)的提示，要先確定一種，再變成兩種情況的推理。三、應(yīng)用提升。完成教材第109頁“做一做1、出示教材小狗圖文。寵物店有三只可愛的小狗，歡歡、樂樂、和笑笑。它們今天稱了體重，你能根據(jù)題中給出的提示猜出下面的小狗分別叫什么名字嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解題意。小組討論、交流反響。2、完成“做一做第2題。獨(dú)立思考，小組交流，集體訂正。四、律動游戲五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們上得真愉快！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么呢？板書設(shè)計:二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、

11、讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分的概念。2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的方法，體驗解決問題策略的多樣化。3、 初步感受“平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。教學(xué)重點(diǎn)：1、 在實踐中建立平均分的概念。2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入，預(yù)習(xí)新課1、判斷： 這樣是平均分嗎？為什么？怎樣分就是平均分了呢？2、分一分每個同學(xué)用自己手中的學(xué)具分一分，要求平均分分完后，同位相互說說是把幾個平均分成了幾份，每份是幾。請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。出示預(yù)習(xí)單：預(yù)習(xí)第10頁例3：1：

12、每2個一份，你是怎樣理解的？在分時還有不同的分法嗎？2：圈，表示什么意思？每個圈里的數(shù)量有什么特點(diǎn)？這樣的分法是平均分嗎？ 在平均分時，分別用分一分、擺一擺、圈一圈的方式來解決。3：你能用一句話來概括出這道題目的題意。把課本上的空白處填充完整?？梢栽诰毩?xí)本上畫一畫，也可用小棒、圓片擺一擺，還可以同桌互相交流。二、自我檢測學(xué)生預(yù)習(xí)完后，多媒體出示檢測題，學(xué)生在練習(xí)本上自我檢測。一分一分1、每個小組8張面包的實物卡片，每4個一份。，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分，要求平均分分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。2、每個小組4張桔子的實物卡片，每2個一份，能分成幾份？學(xué)生用卡片在小組里分一分

13、，要求平均分分完后請學(xué)生展示分的過程，說說分的結(jié)果。二連一連、圈一圈10條魚，每個魚缸放2條，需要幾個魚缸？在練習(xí)本上畫一畫。說說分的結(jié)果。教師揭示課題：像這樣把物品每幾個一份，求分成幾份，每份分地同樣多，也是平均分。板書課題學(xué)生預(yù)習(xí)和檢測的過程教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)問題以待解決。三、交流問題1、學(xué)生說一說在預(yù)習(xí)和自我檢測中遇到的困惑及不會的問題(先由其他學(xué)生解答，教師適時點(diǎn)撥、指導(dǎo).切忌教師接過來又詳細(xì)講解一遍)2、如學(xué)生未有問題，教師結(jié)合巡視發(fā)現(xiàn)的問題有針對性的提問：在平均分時，給定的每份數(shù)能改變嗎？怎樣能很快的求出結(jié)果用乘法口訣得出四、教師講評 明確知識針對交流進(jìn)行引導(dǎo)：1、8個果凍，每2個

14、一份，實際上是從8里連續(xù)減去2，直到分完沒有剩余，0為止。2、在平均分時，你怎樣理解平均分、每份、幾份？3、在平均分時，明確每一題的總數(shù)、每份數(shù)、份數(shù)之間的關(guān)系：總數(shù)不變，每份數(shù)越多，分的份數(shù)越少。4：第10頁“做一做。五、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了什么？平均分我們學(xué)習(xí)了兩種類型，課下要好好總結(jié)。六、針對性作業(yè)1、課本第12頁第59題.2、把12瓶礦泉水，每3瓶一份，可以分成多少份。說說你怎樣分的。二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4教科書第7375頁例1、例2及課堂活動。1、能運(yùn)用兩三位數(shù)加減法的知識解決簡單的實際問題，掌握分析解決這類問題的多種方法。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。3、滲

15、透數(shù)學(xué)來源于生活的思想，體會數(shù)學(xué)的價值。根據(jù)信息分析問題，尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)的信息提出相應(yīng)的問題，合理靈活地解決問題。實物投影儀、多媒體課件。一、情景引入1教師：我們班的彭遠(yuǎn)是個愛學(xué)習(xí)的孩子，他今天來到書店，準(zhǔn)備買一本字典和一套書。出例如1圖提問：一本字典和一套書的價格分別是多少元？你能根據(jù)這兩個信息提出什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生可能會提出：買1套書比1本字典貴多少元？買1套書和1本字典共要多少元？提問：怎么解決這些問題呢？學(xué)生口頭列式解決問題，從而復(fù)習(xí)加減法的一步計算問題。2彭遠(yuǎn)手里拿出100元遞給售貨員。教師：看到彭遠(yuǎn)買書的情況，你想到了什么？學(xué)生可能有以下答復(fù)：揭示課題：說得

16、好！今天我們就一起來幫彭遠(yuǎn)解決這樣的問題。板書課題：解決問題。二、探究新知1、教學(xué)例11小組探究：小朋友幫彭遠(yuǎn)算一算，要買1套書和1本字典，售貨員應(yīng)找給他多少元呢？試著把你們討論的每一步算式寫出來。學(xué)生匯報交流，并在投影儀上展示算法，可能得到以下3種：方法1：100-27-43=30元方法2：100-43-27=30元方法3：27+43=70元100-70=30元2理清思路，明確方法。提問：能解釋一下你為什么這樣算嗎？指名讓學(xué)生解說每一種方法的每一步算的是什么。3小結(jié)。要求應(yīng)該找回多少元，我們可以從100元里依次減去1本字典和1套書的價錢，用連減法計算；也可以從100元里減去1本字典和1套書的

17、價錢之和，先算加后算減。無論用哪種方法，這道題都需要計算兩步。2、教學(xué)例21教師：彭遠(yuǎn)不僅愛學(xué)習(xí)，而且還是家里的賬房先生呢！你瞧，他把爸爸媽媽的收入、支出都記在賬本上了。出示表格：4月1日到15日的收支記載。4月1日 爸爸工資收入920元4月1日14日 支出680元4月15日 媽媽工資收入970元4月15日30日 支出550元結(jié)余提問：從表中你知道了彭遠(yuǎn)家收支的哪些信息？可以解決什么問題？怎樣求出4月1日至15日彭遠(yuǎn)家結(jié)余了多少元呢？獨(dú)立嘗試解決，全班交流得出以下方法：920-680+970920+970-680970-680+9202在表中補(bǔ)充4月15日30日的支出記載。提問：現(xiàn)在又告訴了我

18、們什么信息？可以解決什么問題呢？當(dāng)學(xué)生提出“到30日還有多少元時，教師說明：“到30日支出后剩下的錢就叫做結(jié)余。3小組探究：現(xiàn)在15日30日支出550元，你能幫彭遠(yuǎn)算出4月份的最后結(jié)余嗎？小組代表匯報，展示各種方法：小結(jié)：剛剛同學(xué)們根據(jù)自己的理解，采用了不同的方法幫彭遠(yuǎn)同學(xué)解決了4月份他家的收支結(jié)余問題，真能干！提問：你們看，彭遠(yuǎn)家4月份的收入和開支合理嗎？為什么？教師：彭遠(yuǎn)家一個月的工資除了安排生活開支外，還有一局部結(jié)余，說明他們家的生活安排合理，也許這也有彭遠(yuǎn)這個小賬房先生的功績喲。我們學(xué)好了數(shù)學(xué)，也可以當(dāng)好家里的小助手呢！三、課堂活動1第74頁第1題。先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息：小明從家鄉(xiāng)到重慶，

19、坐汽車行了120千米，坐火車行了270千米。學(xué)生提出問題，再獨(dú)立解決后交流。2第75頁第2題。學(xué)生先觀察圖，明確信息，并提出數(shù)學(xué)問題，再獨(dú)立解決。3第77頁練習(xí)十一第4、5題。四、獨(dú)立練習(xí)第7677頁練習(xí)十一的第13題。五、全課總結(jié)教師：這節(jié)課我們一起解決了什么樣的數(shù)學(xué)問題？你覺得解決加減法的兩三步計算的問題，要注意些什么？還有什么不理解的地方嗎？二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第34頁至第35 頁的內(nèi)容。本課的任務(wù)是讓學(xué)生知道1分米和1毫米有多長，通過實際測量知道米、分米、厘米之間的關(guān)系。教材中創(chuàng)設(shè)了“估一估、量一量鉛筆有多長的活動情境，引

20、導(dǎo)學(xué)生在估測的根底上通過觀察、測量、比擬、找實物等活動體驗分米、毫米的實際意義，掌握長度單位之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生的估測、操作、分析、判斷等能力。學(xué)情分析在生活中已經(jīng)具有了測量物體長度的經(jīng)驗，并在前面的學(xué)習(xí)中認(rèn)識了長度單位米和厘米，具有初步的估測意識，因此，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師應(yīng)合理組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多動、多說、多想，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義、價值，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，力爭在課堂教學(xué)中多給學(xué)生一些思維的空間和活動的余地。本課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動參與多種活動，建立豐富的表象，逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過認(rèn)識毫米、分米的學(xué)習(xí)活動，發(fā)

21、現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)厘米、米不夠用時，自然引出毫米和分米的新的長度單位。整個教學(xué)活動完全是由學(xué)生主動探索、解決，從而建立新的長度單位的概念。培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)合作意識和探索精神。教學(xué)目標(biāo)1.通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，開展空間觀念和動手操作能力；通過實際測量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。2.通過“估一估、“量一量等活動，開展學(xué)生的估測能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，體會數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)實際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米和1毫米有多長的表象，提高估測

22、能力。教學(xué)方法讓學(xué)生在具體的估測活動中反復(fù)體驗，加深認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，使每個學(xué)生都融入其中，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。課型新授課課時安排1課時教學(xué)用具教具：米尺、1分硬幣、鉛筆、 卡、光盤、課件。學(xué)具：學(xué)生用尺、學(xué)具。教學(xué)過程一、談話引入，激發(fā)興趣一上課之前，老師要考一考你們的眼力，請你估一估老師的身高是多少呢？學(xué)生試著以米或厘米作單位估計二你知道米和厘米有什么關(guān)系呢？學(xué)生答復(fù)，教師板書 1米=100厘米米和厘米是長度單位家族中的兩兄弟，用什么字母怎樣表示？你能用手比畫出1米和1厘米的長度嗎？長度單位家庭中還有很多兄弟，讓我們一起來認(rèn)識他們吧！(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)估計老

23、師身高的情景，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的長度單位，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)二、實踐操作，引導(dǎo)探究一認(rèn)識毫米1.我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用直尺測量線段的長度。下面的三條線段請你先估一估它的長度，在測量一下，看你的估計和實際測量是否接近。在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)，可以在小組內(nèi)交流。2.學(xué)生以四人為一組測量作業(yè)紙上的線段。學(xué)生匯報，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.引導(dǎo)學(xué)生說出第三條線段比3厘米多，又不夠4厘米。當(dāng)不夠1厘米時，為了測量得更精確，我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米。4.毫米的認(rèn)識1學(xué)生介紹自己知道的有關(guān)毫米的知識。直尺上1厘米中每小格的長就是1毫米，我還知道毫米可以用字母mm來表示。2拿出手中的直尺看看、數(shù)數(shù)1厘米中

24、有幾個小格，直觀感受1厘米中有10個這樣的小格。3課件演示：我們把尺子中的1厘米放大，細(xì)細(xì)地數(shù)一下，一起來。演示邊數(shù)出1厘米=10毫米。用字母表示就是1cm=10mm4找一找生活中哪些物體的厚度大約是1毫米？5請組長組織你們小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備的學(xué)具，先估一估，再量一量，把結(jié)果填在作業(yè)紙上。物品我的估計我的測量一元硬幣的厚度 卡的厚度我的鉛筆的長度設(shè)計意圖：通過測量線段的活動，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，是學(xué)生體會到毫米這個長度單位產(chǎn)生的必要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的估測能力和團(tuán)結(jié)合作意識。二認(rèn)識分米1.請同學(xué)們利用手中的直尺量一量課桌的高度。2.你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用厘米和毫米都不方便，而且課桌的高度又不

25、夠一米，如果有一個比厘米大又比米小的長度單位就好了。3.教師指出：測量稍長的物體時，我們用分米做單位會比擬方便。板書：分米dm1dm到底有多長呢？課件演示板書：1分米=10厘米1dm=10mm4.現(xiàn)在你再量一量課桌有多高？5.估計一下你的小臂的長度，再測量一下，小組內(nèi)比一比。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在測量課桌高度的根底上通過觀察、測量、比擬、等活動體驗分米產(chǎn)生的實際意義，掌握長度單位之間的進(jìn)率，培養(yǎng)學(xué)生的估測、操作、分析、判斷等能力。三、全班練習(xí)，穩(wěn)固提高一說說我們一共認(rèn)識了單位家庭中的幾個兄弟？它們之間有什么關(guān)系？二游戲：變一變。請同學(xué)們閉上眼睛回憶毫米、厘米、分米、米的長度。聽老師的口令用手指比

26、劃一下，看誰的準(zhǔn)確？學(xué)生在老師的口令下比劃幾個單位的長度。再睜開眼比照一下。三修改日記：課件出示。下面是淘氣在學(xué)習(xí)了長度單位后寫的一篇日記，同學(xué)們看看日記里的長度單位用得適宜不適宜？怎樣修改呢？4月10日 星期天 晴今天，我和媽媽去秦嶺野生動物園參觀，玩得可開心呢。我們穿過4厘米高的門就來到了動物園里，哇，里面有好多動物呀！我看見左邊是3分米高的大象，右邊的犀牛個子也不小，大概有2分米高吧，再往前走就是蟒蛇館，里面的蟒蛇好嚇人呀，最長的一條估計有30毫米長。我覺得最好玩的是溜滑滑梯，滑滑梯一定有4厘米高。在滑梯的旁邊我還發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬家，別看它們個子不大，每只螞蟻只有2米長左右，但是即勤勞

27、又很團(tuán)結(jié)，我想我們應(yīng)該向它們學(xué)習(xí)呀！四拓展訓(xùn)練：有一把斷尺，零刻度已經(jīng)沒有了，怎樣用它來測量鉛筆的長度呢？設(shè)計意圖：通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，提高估測能力。四、課外延伸，結(jié)束全課這節(jié)課你有什么收獲？在長度單位的大家族里，還有它們的老大哥，你們想知道嗎？那就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的新單位千米。板書設(shè)計鉛筆有多長1厘米=10毫米 1cm=10mm1分米=10厘米 1dm=10mm二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確平均分的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義;、使學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫

28、除法算式，知道除法算式所表示的意義;2、能力目標(biāo)、通過實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達(dá)能力;、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力;3、德育目標(biāo)教育學(xué)生要禮貌待人。二、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義;教學(xué)難點(diǎn)：理解平均分的含義。三、教具、學(xué)具教具：課件、紙條、磁鐵學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒四、教學(xué)過程1、激趣引入、激趣同學(xué)們，你們分過東西嗎?今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎?動手實踐一：教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆;學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo);學(xué)生匯報提問：誰愿意說說他是怎樣分的?(學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新

29、的)8 8 8 81 7 2 6 3 5 4 4教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比擬特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有?請學(xué)生說，并說說為什么不一樣?教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。(教師板書：同樣多)2、引入動手實踐二：、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多;、學(xué)生動手操作，教師檢查、指導(dǎo);、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多;、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎?是幾個?教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。(教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次)2、探索新知1、學(xué)習(xí)例2(1)、創(chuàng)設(shè)

30、情境教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客(課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物)，老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子(課件出示6個桃子)，小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫助，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：、是要大家把6個桃子分成幾份?(當(dāng)學(xué)生說3份時，教師出示3只盤子)、該怎樣分?(2)、動手實踐三：教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。(3)、觀看動畫演示分桃子的過程教師：在同學(xué)們分的時候，老馬也在分，下面看看老

31、馬是怎樣分的。(課件演示第一次分的過程)提問：每盤放了幾個?分完了嗎?繼續(xù)分。(課件演示第二次分的過程)提問：老馬分了幾次才分完?第一次每盤放幾個?還剩幾個?第二次每盤又放幾個?(4)、動手實踐四：現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次?(5)、學(xué)生上臺演示分的過程教師：誰愿意上臺分給大家看?(用磁鐵演示)(6)、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法、除號表示除法的運(yùn)算符號叫除號(板書：)，先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點(diǎn)，兩個圓點(diǎn)對齊。、除法算式的讀法和寫法把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分

32、的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。(教師邊講解邊板書)整道算式讀作“6除以3等于2(板書，全班齊讀一遍)，學(xué)生讀“84=2進(jìn)行穩(wěn)固。表示把6平均分成3份，每份是2，(板書，學(xué)生齊讀)，學(xué)生說“84=2的意義。3、形成練習(xí)(1)、做“做一做第一題的第一小題、讀題，理解題意請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么?、動手實踐五：學(xué)生根據(jù)題意進(jìn)行操作并填出算式。、觀看動畫學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此?第一次每堆放幾根?、指導(dǎo)列式要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾?等于幾?為什么除以3?算式中的12表示什么意思?除號表示什么?3表示什么

33、?4表示什么?(2)、做“做一做第一題的第二小題、學(xué)生獨(dú)立做、集體訂正把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式?12表示什么?4表示什么?3表示什么?、比擬一、二兩題為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4?(3)、做補(bǔ)充練習(xí)教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本?課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。4、歸納小結(jié)今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識?(板書：除法的初步認(rèn)識)知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。5、課堂作業(yè)做練習(xí)十二的第一題6、板書設(shè)計(略)五、教學(xué)設(shè)計說明1、教材分析。計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，除法是計算的重要組成局部

34、，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的根底，而除法的初步認(rèn)識又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會除法的實際意義。例1通過讓學(xué)生動手分一些實物，借助同樣多，明確平均分的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解平均分的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解平均分，在做一做和練習(xí)十二中，多安排了一些實際操作題，讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意

35、義。2、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：、讓學(xué)生通過親自動手分實物，明確平均分的含義，并且從平均分的過程清楚、直觀地了解除法的含義;、學(xué)生認(rèn)識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義;、際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和初步語言表達(dá)能力;、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;、教育學(xué)生熱情待人。重點(diǎn)：通過實際分東西，使學(xué)生知道除法的含義。難點(diǎn)：理解平均分的含義。3、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想、從生活實際出發(fā)，表達(dá)知識的形成過程，符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;、課堂上注重學(xué)生多方面的開展，實現(xiàn)三為目標(biāo);、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)的能力;、教學(xué)過程中，注意創(chuàng)設(shè)情境和氣氛。、教學(xué)設(shè)計的幾個層次

36、、由同樣多引出平均分在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學(xué)生的匯報引出同樣多，通過第二次動手操作和教師的提問引出平均分。、用平均分指導(dǎo)操作在教師講完故事后，讓學(xué)生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學(xué)的平均分來指導(dǎo)學(xué)生動手操作。、解決如何平均分上一實踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分，并沒有告訴學(xué)生如何才是平均分，在學(xué)生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進(jìn)行分，最后請一個學(xué)生上臺展示，幫助學(xué)生解決了平均分。二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步理解除法的含義；認(rèn)識除號，會寫、會讀除法算式。2.經(jīng)歷

37、看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法。3. 通過小組合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、敢于表達(dá)的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具小棒20根。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系。教學(xué)過程：第一步：準(zhǔn)備練習(xí)情境導(dǎo)入孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)“平均分的知識，你們都學(xué)會了嗎？好，在講新課之前，我們先來熱熱身。請看大屏幕講述游戲規(guī)那么：請出每組4號答復(fù)下列問題，答對加2分，答錯本組同學(xué)補(bǔ)充，只加1分。請出參賽選手。答題。1號加分。第二步：出示嘗試題，自學(xué)課本是啊，小熊貓很快樂地把竹筍平均分給了4位小伙伴，可是它又遇到新的難題了，需要好朋友來幫助，誰

38、愿意做它的好朋友？我大家真有愛心，可是要想幫助它解決問題光有愛心是不夠的，還要有知識，要學(xué)嗎？要請看大屏幕小熊貓就是被這6道題難住的，不過，你先別急，答案就藏在書里，如果你找到了它，請把它圈起來，就可以幫助小熊貓了，開始吧！讀一讀數(shù)學(xué)書13頁例4，并思考問題：1、請你用自己的學(xué)具代替竹筍試著分一分，到底每盤應(yīng)放 個？2、用自己的語言描述一下平均分的過程。3、你能用算式表示嗎？4、想一想，12、4、3分別表示什么？5、你覺得除號怎么寫最好看？它表示什么意思？6、你會讀這個算式嗎？ 試著再讀一讀其它算式，如15頁第1題。第三步：小組交流，全班匯報活動規(guī)那么：1、與小組同學(xué)分享你的收獲，如果有解決不

39、了的問題請小組同學(xué)幫助，弄明白后別忘了說聲“謝謝。小組每人都匯報自己的學(xué)習(xí)成果，找出存在的問題。小組同學(xué)都發(fā)言的加合作學(xué)習(xí)分5分。老師巡視。你們解決了哪些問題？哪道題有問題？準(zhǔn)備幾號發(fā)言。2、小組匯報學(xué)習(xí)成果，抽簽決定選題，推薦幾號答題加幾分，答錯扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，本組同學(xué)補(bǔ)充加1分。謝謝可愛的孩子們，在你們的共同努力下，我們成功地幫助小熊貓解決了問題，不過，常老師想把這道題難度提高，你敢接受挑戰(zhàn)嗎？敢請看大屏幕搶答開始。第四步：教師點(diǎn)撥講解你們太棒了！從這些題中我們發(fā)現(xiàn)平均分可以用除法來表示，除法的運(yùn)算符號 “，它就表示平均分，這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識。你們學(xué)會了嗎？第五步：第二次嘗試練習(xí)接下

40、來我們進(jìn)入下一環(huán)節(jié)自我挑戰(zhàn)本領(lǐng)強(qiáng)比賽規(guī)那么：老師搖號選答題人，為了我們小組的榮譽(yù)，你們可要好好準(zhǔn)備呀！自選題目，答對加相應(yīng)分值。答錯本組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，加1分。悄悄告訴你，老師的考題就藏在13頁做一做1、2題和15頁2、3題，自己先在書上答題，好好準(zhǔn)備一下！答題巡視搖號選題加分我們看看各個小組都得了多少分？雖然各組獲得的分?jǐn)?shù)不同，但大家都付出了努力，老師為你們驕傲，最后老師想送大家一句話爭做小組中最受歡送的人！有信心嗎？我期待著你的進(jìn)步！二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8教材分析本課以數(shù)的組成為根底，借助計數(shù)器教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的讀法，通過教學(xué),可為萬以內(nèi)的寫數(shù)、比大小、四那么計算和萬以上的讀數(shù)打下根底。本

41、節(jié)課是這一單元教學(xué)的重點(diǎn),這是因為:(1)學(xué)會了萬以內(nèi)數(shù)的讀法,不僅能穩(wěn)固加深對計數(shù)單位千和萬的認(rèn)識,而且能為比擬萬以內(nèi)數(shù)的大小和讀寫算盤上萬以內(nèi)數(shù)打下根底。(2)掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法不僅能滿足生產(chǎn)和日常生活中的需要,而且能為以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的讀法打下根底。學(xué)情分析本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)數(shù)和百以內(nèi)讀數(shù)的根底上進(jìn)行教學(xué)的。二年級的孩子們在生活中積累了一定的讀數(shù)經(jīng)驗,但是還處于淺薄的階段。能夠比擬準(zhǔn)確讀出沒有0的數(shù),對末尾有0和中間有0的情況存在較大的難度。教學(xué)目標(biāo)1、借助計數(shù)器,學(xué)會理解萬以內(nèi)的讀法。2、掌握萬以內(nèi)數(shù)的正確讀法,培養(yǎng)學(xué)生探究、歸納的能力。3、會讀生活中的數(shù),感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系

42、。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法,正確讀出萬以內(nèi)的數(shù)。難點(diǎn):掌握中間有零和末位有零數(shù)的讀法。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課師:同學(xué)們喜歡看什么動畫片啊，朵拉是一個留著棕褐色短發(fā)、有著健康深色皮膚、性格開朗陽光的小女孩,她雖然只有7歲,可是卻是一個十分愛冒險的小家伙，今天我們和他一起走進(jìn)數(shù)學(xué)王國，好嗎?1、出示數(shù)位順序表,填空。你們還認(rèn)得它嗎?對,是數(shù)位順序表。誰來說說,數(shù)位順序表從右邊起第一位是什么位?第二位是?第三位呢?第四位呢?第五位呢?(個位、十位、百位、千位、萬位)十位的9表示?(9個十)個位的9表示?(9個一)這個數(shù)是?(九十九)百位是9表示?(9個百)這個數(shù)怎么讀呢?(九百九十九

43、)如果十位是0又該怎么讀?(九百零九)個位也是0就是(九百)2、快速讀數(shù)。接下來要考考大家的眼力和反響力,快速讀出你看到的數(shù)。那這些數(shù)都是怎么讀的，有什么規(guī)律或順序嗎，今天我們一起來研究更大的數(shù)，萬以內(nèi)數(shù)的讀法。(揭示課題板書課題,生齊讀課題)二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。一學(xué)習(xí)一般數(shù)(沒有0的數(shù))的讀法。板書11211、用已有知識介紹下這個數(shù)，2、說數(shù)的意義和組成3、全班撥數(shù)，在計數(shù)器上撥出這個數(shù)4、試著讀數(shù)(指名讀數(shù),師板書:讀作:三千七百四十五)5、小結(jié)讀數(shù)方法出示：帶節(jié)奏的讀讀數(shù)要從高位起，千位是幾就讀幾千；百位是幾就讀幾百；十位是幾就讀幾十；個位是幾就讀幾。6、試讀2個數(shù)二學(xué)習(xí)有0數(shù)的讀法

44、1、創(chuàng)設(shè)情境，引出有0的數(shù)老師還有一個困難，想請你們幫助，你們愿意嗎？老師想到商場買些家用電器。出示圖片小組交流讀法，完成導(dǎo)學(xué)單。全班匯報2、學(xué)習(xí)末尾有0的數(shù)的讀法5600咱們先看這個數(shù)。板書：5600誰會讀？板書：五千六百發(fā)現(xiàn)特別之處，末尾有0的數(shù)怎么讀？練習(xí)：490050001280小結(jié)：末尾的0，不管有幾個，都不讀。3、學(xué)習(xí)中間有0的數(shù)的讀法20803008再看這個洗衣機(jī)的價格。板書：20 xx你們討論的這個數(shù)應(yīng)該怎樣讀？如果都讀的不對我們來玩一個數(shù)字接龍的小游戲，100101102103104，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？中間的0要讀零練習(xí)：30805060我們再看冰箱的價錢，3008，誰想試

45、著讀一讀？那到底應(yīng)該怎樣讀呢？我們來聽數(shù)學(xué)小博士怎樣說?？偨Y(jié)讀數(shù)小秘訣貼中間有一個0或兩個0都只讀一個零練習(xí)：700660084、綜合小練習(xí)真好，同學(xué)們幫老師解決了困難，同時我們找到了這么多讀數(shù)的小秘訣。我們來看看朵拉學(xué)會了沒,看看他讀的對嗎?課件出示:9860讀作:九百八六5000讀作:5千20 xx讀作:二千零零七8080讀作:八千零八3071讀作:三千七十一5、小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的讀法1、從高位起,按照數(shù)位順序讀。2、千位是幾就讀幾千,百位是幾就讀幾百,十位是幾就讀幾十,個位是幾就讀幾。3、中間有一個0或兩個0,只讀一個零。4、末尾的零都不讀。老師把他們編成了小兒歌，誰想來讀一讀？指名讀老師把

46、它配上小星星的伴奏，我們一起來唱一唱小結(jié):全班唱一唱讀數(shù)要從高位起；看清數(shù)位是真理；末尾有0要注意；不必讀出記心里。中間有0要留意；只讀一個就可以。三、達(dá)標(biāo)檢測，遷移運(yùn)用進(jìn)入“智力闖關(guān)環(huán)節(jié)第一關(guān),我會讀。屏幕出示生活中的數(shù)第二關(guān):我會寫。你能正確讀出這些數(shù),并把你讀的寫在導(dǎo)學(xué)單上課本做一做第二題柳河公園共有柳樹560棵。這一年共有366天。養(yǎng)雞場一天約收雞蛋2540個。指名板演,然后全班評價。第三關(guān)：猜一猜電腦它是個四位數(shù);它是由0、0、3、8組成的;它的最高位是3,只讀一個“0;它的十位不是“0。相機(jī)它是個四位數(shù);它是由6、0、0、5組成的;它一個“0也不讀;它的最高位是6。四、課堂小結(jié)，暢

47、談收獲師:同學(xué)們!這節(jié)課你有什么收獲?在讀萬以內(nèi)數(shù)的時候要注意什么?五、作業(yè)搜集生活中萬以內(nèi)的數(shù)，并讀一讀。二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生認(rèn)識近似數(shù)，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。2.通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3.知識與生活實際結(jié)合，讓學(xué)生體會到近似數(shù)在生活中的作用和意義。重點(diǎn)與難點(diǎn)初步理解近似數(shù)的意義。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入猜數(shù)游戲：教師或?qū)W生指定一個4位數(shù)不讓其他學(xué)生知道，學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近，猜中為止。二、探究新知1.出例如10的圖畫和文字，讓學(xué)生讀一讀圖畫中的文字。19985和10000都表示參賽運(yùn)發(fā)動的人數(shù)嗎

48、？有什么不同？組織學(xué)生在小組中討論、交流，說一說“將近10000人是什么意思，“有9985人是什么意思。9985這種說法特別精確，所以它是一個準(zhǔn)確數(shù)。9985接近10000，10000比擬容易記住，10000是一個近似數(shù)。板書課題：近似數(shù)2讓學(xué)生在小組中議一議“二年級同學(xué)304人，可說大約300人中的304和300各是什么數(shù)。304是準(zhǔn)確數(shù)，300是近似數(shù)。這里的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)，哪個數(shù)容易記??？組織學(xué)生在小組中互相說一說。3提問：現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎？誰來說說。小結(jié)：近似數(shù)是指大約是多少的數(shù)，也就是與實際比擬接近的數(shù)。2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數(shù)？讓學(xué)生列舉生活中的近似數(shù)，體

49、會近似數(shù)，體會近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用三、課堂作業(yè)1.教材第91頁“做一做。2.教材第9294頁練習(xí)十八第412題。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識？二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10教學(xué)內(nèi)容：解決問題人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第53、54頁的內(nèi)容教材分析：“解決問題是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第五單元“混合運(yùn)算中的內(nèi)容。本單元學(xué)生將系統(tǒng)學(xué)習(xí)整數(shù)四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，主要是學(xué)習(xí)含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序，并用相關(guān)的知識解決一些簡單的實際問題。掌握好本單元的相關(guān)知識，將是學(xué)生在第二學(xué)段學(xué)習(xí)兩步以上混合運(yùn)算的重要根底。本節(jié)課教學(xué)需要兩步計算才能解決的較簡單的實際問題。這是學(xué)生第一次接觸這類問題，

50、其掌握得好壞會直接影響到后續(xù)解決問題能力的培養(yǎng)。教材用烤面包的情境提供了現(xiàn)實素材。目的是使學(xué)生在理解圖意的根底上，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，同時結(jié)合條件分析問題，為列式解決問題奠定根底。學(xué)情分析：在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了四那么混合運(yùn)算的根底知識和根本技能，知道了小括號的作用，積累了一定的解決問題的經(jīng)驗。但這是學(xué)生第一次接觸這類需要兩步才能解決的較簡單的實際問題，由于信息的復(fù)雜性，學(xué)生在理解問題、解決問題上都存在一定的困難。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，學(xué)會用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡明、直觀，便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。2、使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的完整過程

51、，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。3、在分步列式解決問題的根底上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運(yùn)用小括號改變運(yùn)算順序。4、在解決問題的過程中，開展學(xué)生的“四能，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)：會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。設(shè)計理念：1、?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷得到開展。所以在本節(jié)課的教學(xué)中將采用啟發(fā)式的教學(xué)方法：教師

52、進(jìn)行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。2、?數(shù)學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)指出：“借助幾何直觀可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題變得簡明、形象，有助于探索解決問題的思路，預(yù)測結(jié)果。在理解題意和分析解答環(huán)節(jié)將采用直觀演示的教學(xué)方法，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。3、本節(jié)課的課堂教學(xué)評價不僅會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更會關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的開展和變化，將采用多樣化的評價方式，充分發(fā)揮評價的鼓勵和導(dǎo)向作用，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，改良課堂教學(xué)過程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、鋪墊孕伏，導(dǎo)入新課1、根據(jù)下面的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小明有20元錢，買鋼筆用去10元。2、要解決下面的問題需要哪些信息？每個面包多

53、少錢？3、師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)感覺真好！能從日常生活中準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題和提出數(shù)學(xué)問題。下面老師要帶大家去逛一逛面包店，又有什么樣的數(shù)學(xué)問題等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和解決呢？板書課題設(shè)計意圖：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生已有的經(jīng)驗為根底，鋪墊孕伏的過程就是喚醒舊知的過程，為探究新知做好知識和思維上的準(zhǔn)備。二、探究新知一出示情境圖，理解題意師：你獲得了哪些信息？問題是什么？師：今天的信息有點(diǎn)復(fù)雜，為了幫助大家更清楚的理解題意，請出我們的小助手“色條圖來幫助吧！師：怎樣在“色條圖上表示出這些信息和問題呢？學(xué)生獨(dú)立思考：在“色條圖上表示出信息和問題。展示交流：為什么這樣表示？設(shè)計意圖：借助“色條圖這一直觀圖形幫助學(xué)生理解比擬

54、復(fù)雜的信息，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生在表示和交流的過程中也就理解了數(shù)量之間的關(guān)系，為解決問題做好充分的準(zhǔn)備。二解決問題師：想一想，要解決“剩下的還要烤幾次這個問題，需要哪些信息？哪個信息，哪個信息未知？怎么辦呢？師：想一想，該怎么解答呢？學(xué)生嘗試解答。展示交流：為什么要先求出剩下的面包個數(shù)？讀了哪些信息，你就想到可以求出剩下的面包個數(shù)？如果學(xué)生只列出分步算式，引導(dǎo)學(xué)生思考：剛剛我們是用分步來做的，你們能用綜合算式表示出解答的過程嗎？比照不同的綜合算式，引導(dǎo)學(xué)生辨析：你同意那個算式？為什么？如果不加小括號，會出現(xiàn)什么情況？師：怎樣檢驗結(jié)果是否正確呢？設(shè)計意圖：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師

55、主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的問題，不僅引導(dǎo)學(xué)生解決出問題，還滲透了分析法和綜合法兩種解決問題的策略。三比照與小結(jié)師：比擬一下我們以前解決過的問題和今天解決的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：我們經(jīng)歷了怎樣的過程才解決出了這個問題？你有什么收獲？設(shè)計意圖：通過比照，讓學(xué)生理解這類問題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會找出中間問題進(jìn)而解決問題。三、穩(wěn)固練習(xí)1、完成練習(xí)十二的第2題。2、完成教科書第54頁“做一做。設(shè)計意圖：力圖表達(dá)練習(xí)的層次性，穩(wěn)固根底知識，形成根本技能，不斷積累解決問題的經(jīng)驗。四、全課總結(jié)師：今天我們解決的問題有什么特點(diǎn)？我們是怎樣解決的？你有

56、什么感受？設(shè)計意圖：及時回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)過程，初步建立數(shù)學(xué)模型。同時關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受和體會。板書設(shè)計：解決問題知道了什么？怎樣解答？1 剩下的面包有多少個？90-36990-36=54個 =5492 還要烤幾次？ =6次549=6次解答正確嗎？答：剩下的還要烤6次。教學(xué)反思：1、重視了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。教師只進(jìn)行啟發(fā)性的講授、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。2、滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。引導(dǎo)學(xué)生借助幾何直觀描述和分析問題。3、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。4、評價不僅關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更關(guān)注了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的開展和變化。

57、表達(dá)了評價主體的多元化和評價方式的多樣化。二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認(rèn)識鐘面上的整時和接近整時的時刻。使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，開展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘面上的整時。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識鐘面上的大約幾時。教學(xué)準(zhǔn)備：鐘面教學(xué)具。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表。二、思索探究1、初步認(rèn)識鐘面說明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r

58、間，大家仔細(xì)觀察這個鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生活動，教師參與指名說說關(guān)與鐘面上的知識。有12個數(shù)，讓學(xué)生從1順次讀到12。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。讓學(xué)生把分針和時針指給同桌看。2、初步認(rèn)識整時1出示7時的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針分別指著什么數(shù)？再出示5時的鐘面，讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)？引導(dǎo)觀察鐘面上的分針有什么共同點(diǎn)？時針呢？2總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。3教學(xué)試一試出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3認(rèn)識大格。掛圖出

59、示：鐘面 學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的鐘表。提問：仔細(xì)觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有112這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里有5個小格，一共有60個小格。講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做1大格板書：大格，所以12到1這兩個數(shù)之間是1大格，同樣，1到2之間也是1大格。提問：鐘面上一共有多少個大格呢？引導(dǎo)學(xué)生從1開始依次數(shù)出12個大格。學(xué)生數(shù)好后板書：12個4認(rèn)識小格。講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點(diǎn)之間是1小格。板書：小格提問：那么，1大格里有幾個小格呢？學(xué)生交流。板書：5個提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起5個5個數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過小朋友們的努力探索

60、，我們知道鐘面上一共有12個大格，60個小格。 5認(rèn)識時。講述：時針從12走到1是多少時間？1小時從1走到2呢？也是1小時也就是說時針走1大格都是幾小時？講述：這個綠色局部就表示時針走了1大格，也就是1小時。板書：時針走1大格是1小時)提問：時針走2大格是幾小時？時針從12走到4，走了幾小時？走到7呢？那么，時針走一大圈又是幾小時？學(xué)生動手操作。要求：時針從12出發(fā)，分別撥出2時和5時小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。6、認(rèn)識分。講述：分針走1小格是1分。我們一起來看一下分針是怎樣走1小格的。這個綠色局部表示分針走了1小格，也就是1分。提問：走這樣的2小格是