小學心理健康教育學期計劃與教案合集

1、小學心理健康教育學期計劃與教案合集一、學期總體教學目標培養(yǎng)學生樹立責任心，提高自我素質(zhì)，增強意志力，教育學生要從小學會負責， 做個有責任心的好學生，學會磨練堅強的意志，學會學習方法。根據(jù)小學教育的特點 和小學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動 和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展二、教學目標.鍛煉有意識記的能力，增進記憶品質(zhì)；.能夠正確對待自己的學習成績，勒于思考，不甘落后；.有集體榮譽感，并掌握一定的社會行為規(guī)范，提高學生的社會適應能力；三、學情分析從小學三年級開始，學生進入了小學中年級階段的學習與生活，從心理發(fā)展過程 來看，從三年

2、級開始，學生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學生的 學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化，學習活動的游 戲性特征減少，學習過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強，對學生進行的 科學教育一般從三年級開始。一方面身體的發(fā)育、學習與生活的變化使三年級學生的心理有了迅速的發(fā)展，他 們有了一些合理性的獨立思考了，有一些自己的主見了，能夠參與大人的談話，而不 像以前那樣隨意插入大人的談話。初生牛犢不怕虎，敢嘗試去做一切事情，不像以前 那么聽從權威。這些現(xiàn)象表明了三年級學生知識經(jīng)驗的擴大和認知能力的發(fā)展，但另 一方面，三年級學生乂表現(xiàn)出行事理性不足的特點。在這一時期，

3、學生的學習興趣開 始分化，學生對于不同學科的學習動機出現(xiàn)了差別，學科偏愛開始出現(xiàn)。學生控制自 己情緒的能力得到發(fā)展，情緒表現(xiàn)的方式和強度與低年級學生相比，其適宜性更高， 一般較少出現(xiàn)忽哭忽笑的現(xiàn)象。進入少年期后，隨著交往能力的提高，學生之中開始 出現(xiàn)關系較好的、比較穩(wěn)定的好朋友。四、教學措施1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理、勝利的特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論 和方法，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效 性，邁向全體學生，關注個別差異，以學生為本，尊重學生、理解學生。3、提高全體學生的訓練素質(zhì)，充分開發(fā)

4、他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心 理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。夾浦鎮(zhèn)鼎甲橋中心小學心理健康教育教案感受活動主題快樂著分享著 活動過程：（一）欣賞散文“微笑”，幫助理解作品內(nèi)容，懂得為人做事是愉快的。提問：L小蝸牛表情是什么樣的，它為什么笑呢？.哪些小動物為朋友們做什么事感到高興呢？.小蝸?？吹搅耍睦镌鯓?？（二）組織討論，知道保持高興的心情有利于身體健康。L當別人幫助了你，你心里怎樣，你幫助了別人，心里乂怎樣？2你們還會為朋友們做哪些事情，讓朋友們高興呢？（可從家庭、學校、社會各方面 去擴展自己的經(jīng)驗）.談談生活中自己還有哪些特別開心的事情？（三）引導學生用繪畫、舞蹈等多種形式表達自己

5、愉悅的心情。L展示學生平日的繪畫作品，聽音樂跳舞等體驗高興心情。.相互交談將“快樂”與大家分享。.將自己高興的事在“微笑卡”上記錄下來，及時體驗。（四）“互幫互助”.請看，這幾位小同學遇到不順心的事時，同學們想想辦法，幫幫他們，勸勸他 們，使他們也快樂起來。被教師批評后不開心。 小鴨子沒做完作業(yè)就想去游泳，媽媽不同意，便大哭起來。遇到了做不出來的難題。.幫同學解決不順心的事，使其快樂起來，從中自己也得到快樂。哪位同學也有不順心的事，提出來，大家一起幫你解決？剛才這些同學，即使遇到困難或不順心的事，也都能以積極 的態(tài)度去克服，用愉快的情緒面對它，做好它，經(jīng)過自己的努 力，在成功中得到快樂。這種快

6、樂才是真正的快樂，會使你渡過 一段快樂的時光。希望同學們永遠以愉快的情緒對待生活、學 習，使生活、學習中充滿歡聲笑語。活動主題性格決定命運活動過程：一、引入課題被成為天才發(fā)明家的愛迪生，相信同學們都很熟悉，他從小家境貧寒，被學校人為 是能力低下的學生而被學校開除，他離開學校后，做過報童，學過木工，因一次在 火車上搞實驗不慎失了火，結(jié)果受了處分，挨了打，耳朵也變聾了。但他克服一切 困難，利用空余時間努力學習，苦學好問，搞起實驗可以幾晝夜不眠，最后終于成 為電學方面的大發(fā)明家，（提問）愛迪生的成功給了你什么啟示？學生回答教師總結(jié)：今天，我們一起來交流一下良好的性格是怎樣的？如何培養(yǎng)？（板書課題）受

7、人歡迎的性格，我需要二、介紹性格有關知識三、小組討論.教師啟發(fā)引導學生討論有作為的人一般具有哪些共同的性格品質(zhì)？.各小組選派代表進行課堂交流.教師總結(jié)總結(jié)同學們剛才交流的內(nèi)容，我們來歸納一下，一個有所作為的人一般具備以下這 些良好的性格品質(zhì)。自信恒心熱情和癡心雄心和創(chuàng)新精神輕松愉快的心境和廣泛健康的興趣 同學們，對照一下你自己，你具備了良好的性格品質(zhì)？ 四、自我分析引導學生結(jié)合自身實際認真分析，進行課堂交流引導學生談如何培養(yǎng)良好的性格。如果你在學習中缺乏恒 心，鼓勵自己制定切實可行的計劃，約束自己，培養(yǎng)良好的學習 習慣，你一定會成為一個有恒心的人，如果你某門功課學不好， 先找原因，不要盲目下結(jié)

8、論，否定自己，相信只要努力了，你就 有所收獲。同學們還可以針對自己的情況來談談?；顒又黝}請讓我來幫助你 活動過程：一、談話導入，揭示課題。1、師：小朋友，我們在學校里一起生活、學習。你覺得開心嗎？如果，你看到有位 同學犯錯誤了，你會怎么辦？引出：打小報告（板書）2、如果，在學校里有人欺負你了，你乂會怎么辦？3、你在哪些情況下，會去報告老師？（教師隨意板書）二、看小品，明理。1、小品1:下課了，同學們在玩，丁丁無意中撞了小明一下，小明不問緣由，就跑 去向老師報告，說丁丁打他，急得老師放下要批改的作業(yè)本，去處理這件事?？赐暾垖W生說小明是怎么做的？對不對？為什么？2、小品2：有一位家長在和老師交談，

9、冬冬總是插進來說話，使老師和家長都無法 談話?？赐暾垖W生說冬冬這樣做對嗎？為什么？教師小結(jié)剛才兩位同學的做法，都是不對的，不僅把同學之間發(fā)生的一些小事夸大，還影響 了老師辦公。所以我們“不要動不動就打小報告”（板書）4、行為指導如果你是他們，你會怎么做？請你幫他們一下好嗎？只要我們都有一顆寬容別人的心，不依賴老師。自己的事自 己想辦法解決，我們就會快快長大，變得更能干，這個世界也會 變得更美麗?；顒又黝}抓住時間不放手活動過程：.導入教師：今天我們先來聽一段錄音故事。.學文明理提問：誰來說說小小的麥克斯韋為什么喜歡提出許多問題？教師：同學們說得很好，麥克斯韋對什么事情都好奇，都想知道究竟，這是一

10、 種學習的興趣。正是因為有了這種學習的興趣，麥克斯韋最后城為了英國著名的科 學家。許多有成就的人，他們從小對自己身邊的事物有極大的興趣。衣同學們看看 書上還為我們介紹了其他的人。.活動明理（1）請同學們分組說說自己的興趣是什么？說完后再選一名代表給全班同學說 說你們組的發(fā)言情況。（2）做個放松小游戲出示課前準備好的字謎條幅粘貼在黑板上，請學生猜。將學生猜中的答案隨時 粘貼在字謎的旁邊，并為猜中答案的學生發(fā)一顆智慧星。（3）誰來幫助蘋果娃娃分別將扇形的填字游戲及寫有“青、晴”等文字的蘋果貼在黑板上，誰給蘋果 娃娃找到座位，就請誰把蘋果娃娃帶到他的座位上。.總結(jié)全課工本課在教授過程中，沒有充分地了

11、解學生特點，以至于課堂活氣氛過死，應充分了解學生，從學生年齡段中最喜歡的事情著動手，多貼近學生生活，從而充分激發(fā)學生的學習興趣?；顒又黝}一心不要二用活動過程：.導入同學們，老師知道大家都是樂于助人的好學生，今天，老師為大家?guī)砹艘粋€ 小朋友，它最近的心情不好，請大家?guī)椭?學文明理（播放課文錄音故事）請每個同學對小黃鶯說句話，老師把大家說的話錄下來帶給小黃鶯。（學生輪流發(fā)言的同時老師為學生錄音）在我們的生活中在許多人，他們也有過小黃鶯這樣的煩惱，但是他們能正確的 對待自己的問題。書中的課文就給同學們介紹了一名美國殘疾人的故事，請一名同 學給大家讀一讀。.活動明理（1）分角色表演“小馬過河”。

12、表演結(jié)束后A.請小馬說說開始時為什么不敢過河？.請觀眾說說后來小馬為什么乂敢過河了，完成了媽媽交給的任務？C.請演員與觀眾共同分析：如果小馬不了解自己的身高與能力，結(jié)果會怎么 樣？（2）模仿人物：請參加表演的同學盡量表現(xiàn)出被表演同學的特點與優(yōu)點，然后 請問同學們猜一猜被表演的同學是誰？這個同學還有什么優(yōu)點？再請這位同學說說 自己的優(yōu)缺點以及自己的特點。學生在活動中學會怎樣正確地找到自己的優(yōu)缺點，但回家后 不能將課后實踐與課堂所學知識相結(jié)合，在教授過程中，個別學 生因?qū)Ρ菊n的了解不夠，導致學著一心不能二用，但課堂上卻在 一心二用，這就應該在上課過程中，注意以激發(fā)學生學習興趣入 手，讓學生能對課堂

13、知識感興趣，達到學習的目的?；顒又黝}學會“停、想、做”活動過程：.導入師：你們生活中、學習上經(jīng)常有成功和失敗的時候，原因是什么呢？這與我們 每個人的生活習慣、學習習慣有關。有了好的習慣就可以幫助你獲得成功；沒有好 的習慣就可能影響你的學習成績?？梢?，好的習慣對一個人的成長有多么重要。我 們今天就學習新的一課學習要有好習慣。.學文明理（1）教師通過放錄音，講檔案館里的故事，引導同學思考：佳佳在班上出了 丑，到底是誰的錯？應該怎樣做？可分組討論，然后找代表進行匯報。（2）教師按課文提示，幫助學生明事理，讓學生明白：習慣有好壞之分，但不 是天生的，而是后天培養(yǎng)的。我們應該不斷約束自己，養(yǎng)成好的習慣。

14、.活動明理演一演通過角色扮演，讓學生產(chǎn)生不同的情緒體驗，從而學習劇中人物的某種精神， 如：熊姐姐是一個辦事認真的人，所以取得了好的效果，教育學生要向熊姐姐學 習，做作業(yè)的時候認真仔細，不丟三落四，從小養(yǎng)成認真負責的精神。熊妹妹是一 個做事不認真的人，比較馬虎，但她能知錯就改，這種精神也值得我們學習，我們 要克服缺點，培養(yǎng)自己的好習慣，沒有這種精神也不行。通過今天的學習，我們看到，從小養(yǎng)成良好的習慣有助天學活習和工作的提高，小學生要注意培養(yǎng)良好的學習、生活、勞動、動文明禮貌的好習慣?；顒又黝}戰(zhàn)勝粗心有辦法活動過程：.導入今天我們先來聽個故事，聽完故事后請同學們講一講自己聽到了什么？.學文明理（1

15、）聽了剛才的故事，我們來看看課文中三年級（2）班的科技活動搞得很成 功的竅門是什么？請同學們自己看書找竊門。（2）找到了三（2）班的竅門后，請一名同學給大家讀一計咨詢臺中的話， 看一看是否有道理。3.活動明理（1）請同學們看看黑板上的詞語，以小組為單位，找一找哪些行為對自己學會 與人合作有好處。（2）現(xiàn)在我們共同編個童話故事，老師說一句，然后同學們按順序每人添上一 句，使我們的故事動聽乂有趣。同學們說說自己在做故事接龍游戲時的感受。（3）現(xiàn)在我請五組同學，每組兩名，為大家表演猜成語的小品。（教師將準備好的成語字條拿出，請學生抽簽，并請學生根據(jù)簽上的內(nèi)容進行 表演）（4）現(xiàn)在我們來做出包圍圈游戲

16、：全班同學分成兩組，一組扮演包圍者，一組扮演突圍者，然后說說自己的感 覺。要想讓自己健康成長，使自己生活得愉快，就要學會與人合、工 作。下課的，同學們要認真的看看書上實踐園中的十六月條有 活關學侍與人合作的內(nèi)容，并按照書中的要求，把它畫下來，看看動自己的蘋果樹是否美麗。活動主題樹立自信心活動過程：（一）導入同學們，在學習生活中，我們常會遇到這樣的情況：有的同學對勝利充滿信 心，面對困難，不怕挫折，不怕失敗，最后使自己獲得成功；也有的同學面對困 難，喪失信心，失去了進取心，結(jié)果以失敗告終。我們今天學習新的一課，很重 要，題目叫樹立自信心。（二）學文明理L教師以講故事的方式，敘述戴洪祥是怎樣克服困

17、難，做成“戴氏小提琴” 的，明確告訴學生是“自信心的力量”！2.然后教師要簡介自信心的概念以及如何培養(yǎng)自己的自信心。（三）活動明理1、角色扮演（15分鐘）：讓同學表演童話劇我不行與我能行，從演出中讓學生領悟到：只有不怕困 難，樹立自信，才能獲得成功。2、議一議師：小龜丁丁為什么開始不敢爬坡？師：后來，丁丁怎么做的？成功了沒有？師：你知道丁丁是個什么樣的孩子？師：這個故事說明了什么道理？指點迷津：我們應該克服自卑，樹立自信，才能獲得成功。請同學歸納總結(jié)，使同學們看到樹立自信心的重要性，引導工學生正確地評價自己，樹立自信?；顒踊顒又黝}要尊重他人活動過程：(-)導入同學們在交往中，由于不尊重對方，使

18、交往受到了阻礙。比如，你打聽道兒， 叫人定“老頭”或“老太太”，人定就不愛聽，可能就會不理你，使你的目的不能 達到，你也感到不痛快。應該如何尊重別人呢？我們今天學習新的一課要尊重他 人。(二)學文明理讀一遍課文，讀后思考.張良為什么能得到黃石公的太公兵法？.蕓蕓本是個聰明的孩子，乂有一技之長，期末評選好兒童，她為什么落選 了？同學們可以分組討論，討論后找代表在全班發(fā)言。教師小結(jié)：張良是一個聰明有禮貌的孩子，他見老人的鞋掉橋下了，就主動撿 起來，并給老人穿上，這是一種尊重長輩的表現(xiàn)，所以老人才把兵書給他。蕓蕓雖是個聰明的孩子，乂喜歡畫畫，但她驕傲自滿，不愿意為同學服務，卻 爭著要榮譽，所以大家都

19、對她有意見?？梢娮鹬夭蛔鹬貏e人，在交往中，就會有不 同的結(jié)果。我們應該學習張良，對人有禮貌、尊重別人。師：怎么尊重別人呢？生：A、要真誠。B、對同學要講信用。C、同學交往要講究道德。D、關心他 人。E、尊重他人人格。當然，同學們還有其他多種答案，只要意見對，觀點對，教師就要給予肯定， 如果答得不準確，譬師要注意糾正。這課的學習和活動讓大家認識到，尊重他人是人與人之間交y往的基礎，只有尊重他人才獲得友誼。同學們在今后要注意克服活自己在尊重他人方面存在的問題，在與不同人交往時，學習怎樣 動去尊重他們?；顒又黝}不要任性活動過程：（-）導入同學們，我們大都是獨生子女，獨生子女有很多優(yōu)點，生活條件比較好

20、，營養(yǎng) 比較充足，腦子就比較聰明，知道的信息也比較多，但獨生子女也有不足之處，有 的同學比較嬌氣，比較任性，今天我們就學習新的一課，題目是不要任性。（二）學文明理（1）讓學生默讀課文，然后找同學再朗讀檔案館和咨詢臺兩部分內(nèi)容。（2）說一說檔案館里邊的小A是怎么任性的？（3）議一議：你們知道任性是怎么形成的嗎？（三）教師小結(jié)（1）家庭環(huán)境的影響，比如家長比較溺愛。（2）自身缺少約束，比如以自我為中心，我行我素。（3）還有先天的遺傳因素，與氣質(zhì)和神經(jīng)類型有關。（4）討論。師：任性是不是不能克服呢？怎樣克服自己的任性呢？教師小結(jié)同學的討論，并提出如何克服任性：（1）靠集體約束（2）靠自我約束（3）靠

21、輿論壓力和幫助任性行為大部分是在兒時，父母對孩子過分寬容和嬌縱的結(jié) 果。例如：父母總是在寶寶哭聲的折磨下順從寶寶的心愿：也有 后天形成，例如男朋友對女朋友的過分寵愛！由于某些人（小孩 子）的自制力差，情緒不穩(wěn)定，易沖動，經(jīng)常以執(zhí)拗發(fā)泄不滿， 過分的寵愛更助長了任性行為；有的人不聽話，其監(jiān)督者無可奈 何，于是放任自流，久而久之導致任性的形成。個案輔導情況記錄表（1）班級：五（1）班輔導對象：楊丹丹輔導對象各方面情況分析（家庭、學習、生活等）：楊丹丹，女，13歲，是本學期由外省學校轉(zhuǎn)到到班里的學生。學習習慣差，自由 散漫，脾氣倔強。至今還清晰地記著該生第一天來報到的情景：矮小的個子，黑黝黝 的皮膚

22、，讓人立刻聯(lián)想到，她肯定是個缺乏管教的孩子。接下來發(fā)生的一幕，更讓我 難忘，當爸爸媽媽叫他找個位置坐下來，她氣呼呼地拎著書包，徑直朝最后一排走 去。當時就令我很納悶，個子那么矮小的一個人，坐后面看得見嗎？這時，該生的 媽媽發(fā)話了： “前面有空位，你坐過來?！绷钊巳f萬沒想到的是，他居然冷冷地說： “我不要?！睉B(tài)度還非常強硬。主要心理問題分析：該生的父母均是外地來長的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關心，更談不上 交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所在的學校乂不是正規(guī)的公 辦學校，教育上難免有所欠缺，老師對學生沒有嚴格的要求，造成了他散漫的性格。 突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明顯

23、得不適應。對于五年級的孩子來說，心智已日 漸成熟，他知道自己是從外地學校來的，害怕周圍人看待他那異樣的眼光，內(nèi)心充滿 自卑感，對周圍的事物都非常排斥。2013年 月8日個案輔導情況記錄表（2）案 例 簡 介楊丹丹，女，13歲，是本學期由外省學校轉(zhuǎn)到到班里的學生。學習習 慣差，自由散漫，脾氣倔強。情 況 分 析該生的父母均是外地來長的打工者，平時工作很忙，對孩子無暇關 心，更談不上交流和溝通，因此，該生對父母的態(tài)度比較冷淡。以前他所 在的學校乂不是正規(guī)的公辦學校，教育上難免有所欠缺，老師對學生沒有 嚴格的要求，造成了他散漫的性格。突然來到一個陌生的環(huán)境，表現(xiàn)出明 顯得不適應。階 段 性 輔 導

24、效 果進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，上課 時也能積極舉手發(fā)言了，一到課間活動的時間，老是有一群人圍著他，向 他請教如何跳好雙跳，讓他感受在自己存在的價值，臉上的笑容也漸漸多 了起來。輔 導心 得懂得交流的藝術，給予學生積極的心理暗示。在與學生交流的過程 中，多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學生感覺到老師是在詢問 他有關問題，他的回答可以是拒絕，也可以表示接受，這樣，可以讓學生 深深地感受到老師在與他進行真誠的交流，他們便樂于接受。個案輔導情況記錄表（1）班級：五（1）班輔導對象：陳櫻圓輔導對象各方面情況分析（家庭、學習、生活等）：該生在剛進入小學學習開始,就表現(xiàn)

25、的反應比其他同學慢，開智比較晚,家長認為 她比較笨,她的學習也一直處于班級中下。性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學生很靦腆，不 太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使你提問她也聲音小得兒 乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成績也一直停滯不前。通過觀察，該女生長期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負面影響，過重的心理負擔使她 不能正確評價自己的能力，一直懷疑自己的優(yōu)點。即使在成功面前也難以體驗成功的 喜悅，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。這樣就嚴重影響她的身心健康發(fā)展。2013年 月18日個案輔導情況記錄表（2）案 例 簡 介該生在剛進入小學學習開始，就表現(xiàn)的

26、反應比其他同學慢，開智比較 晚,家長認為她比較笨,她的學習也一直處于班級中下。情 況 分 析性格上，膽小、自卑、不愛動。在交往方面的主要問題有：這個學生 很靦腆，不太合群，平時不愿意跟別人打交道。上課也是閉口不言，即使 你提問她也聲音小得兒乎像蚊子聲。做作業(yè)速度很慢，質(zhì)量不高，學習成 績也一直停滯不前。階 段 性 輔 導 效 果進行了一段時間的心理輔導后，該生的交往自信心明顯提高了，課堂 作業(yè)能按時有質(zhì)量的完成了，上課時也開始舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老 師進行交流，下課有時還會主動問老師問題。以前，她孤獨，現(xiàn)在有了朋 友，下課經(jīng)常和朋友一起做游戲，人開朗了很多。因為有了良好的交際關 系，學習成績也有所提高。家長反映她在家也活潑了很多。輔 導心 得面對這位同學的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因 而，針對類似這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力 集中在孩子的不良表現(xiàn)上，要更多地關注孩子的優(yōu)點和特長，使之一步步 放開自己心緒，慢慢地轉(zhuǎn)變看待周圍事物的不正確思想，將自己融入到集 體中去，一點點感受大家給他的善意，通過多元評價、活動參與