2022年五下冊全冊教案

1、一單元 好玩的動物 第 1 課、形形色色的動物 教學目標：1. 知道生活中常見動物的名稱,能用不同的標準對動物進行分類；2. 明白更多的動物種類,感受動物世界的紛繁復雜；3. 懂得溝通與爭論可以引發(fā)新的想法；4. 會查閱書刊及其它信息源；5. 意識到人與自然要和諧相處；教學預備：1. 圖片：各種不同環(huán)境下生活的動物；2. 動物適應環(huán)境的相關資料或影片；如愛護色、遷徙、飲食、身體外形等；教學過程：一、引入 1. 老師出示一組動物圖片,讓同學熟悉這些動物；讓同學分別談一談這些動物的生活習性,生活環(huán)境等；2. 引導同學分類；二、新授1. 出示其次組圖片；讓同學觀看、溝通；2. 讓同學將情形整理后記錄

2、下來；動物名稱 生活的環(huán)境 3. 同學分小組匯報；4. 同學閱讀 P4 小資料；三、課外及延長；1. 查閱資料,填寫下面的表格；動物特點 動物名稱 資料來源最大的動物 最高的動物 在冰冷地方生活的動物夜間活動的動物 3. 搜集資料、圖片；辦一期 “好玩的動物 ”展覽；第 2 課、動物吃什么 教學目標：1. 知道不同的動物吃不同的食物,動物要維護生命就要消耗這些食物作為能量；2. 知道動物按食性可分為肉食動物、草食動物和雜食動物；3. 能制定簡潔的調(diào)查 方案收集證據(jù)；4. 知道將自己的結果與已有的科學結論作比較；5. 敬重證據(jù),情愿合作與溝通；教學預備：每個小組寫成一份 “ 生活中常見動物吃什么

3、 ”的調(diào)查表教學過程：1. 同學出示 “生活中覺動物吃什么 ”的調(diào)查表；2. 點部分同學匯報；3. 老師在黑板上板書記錄同學匯報的情形；4. 同學看黑板,分小組溝通；按食性可以把動物分為哪幾類？5. 同學匯報分類情形；6. 老師小結：按食性動物可分為：肉食動物、草食動物和雜食動物；7. 同學分小組溝通；貓、狗、雞、兔四種動物平常吃些什么食物；將結果記錄在課本 P6 頁；8 同學匯報爭論結果；9 課后及延長；你知道哪些肉食動物、草食動物和雜食動物,把它們填寫在下表中；肉食動物 草食動物 雜食動物第 3 課、動物怎樣運動 教學目標：1. 熟悉動物運動的多樣性；2. 通過觀看,明白貓、狗和蝸牛等動物

4、的運動特點；3. 能想方法解決在觀看活動中遇到的問題；4. 能挑選自己善于的方式表述爭論過程的結果；5. 想知道,愛提問,情愿合作與溝通；教學預備：1. 課件：多種動物的運動 2. 供應觀看對象：小貓、小狗,每小組的蝸?；蛭浵仯唤虒W過程：1. 放課件,讓同學觀看,里面的各種動物是怎樣運動的；2. 同學匯報；3. 實物觀看；（1 ）（2 ）（3 ）4. （1 ）（2 ）（3 ）5. 將老師預備的活物放在講臺前讓同學觀看；同學溝通并記錄；同學匯報；同學分小組觀看；同學分小組觀看蝸?；蛭浵仯贿呌^看邊記錄；同學匯報；課堂延長問：動物仍有哪些運動方式？6. 課后延長 收集各種動物運動方式的資料并觀看你所

5、看到的動物怎樣在運動；第 4 課 動物的防備 教學目標1 、知道環(huán)境對動物外形、生活習性等多方面有影響；2 、知道一些動物適應環(huán)境、防備敵害的特點；3 、能用簡潔的測量工具對物體進行定量觀看,采集數(shù)據(jù),并作簡潔記錄；4 、能通過觀看、查閱書刊等多種途徑獲得對動物防備敵害特點的熟悉；敬重證據(jù)；教學預備1 、紅、黃、草綠三色的條形塑料片每組 2 、刺猬、蝸牛等小動物；10 個,秒表每個小組一塊；3 、同學自帶（或老師預備）各種動物防備敵害的書籍；教學過程 1 、用秒表定時計時的方法,在試驗之前老師要通過示范、反復練習使同學把握；2. 觀看刺猬、蝸牛在危急的環(huán)境中的身體反應的活動,小動物的選取不必拘

6、泥于刺猬；由于 雖特點鮮明,但不易預備；這里只要是能利用身體特點防備敵害的小動物都可以；3. 同學通過查閱書刊獵取學問,書籍的來源可以是教室的圖書角,也可以由老師預備或同學 自帶；第 5 課 動物的繁衍 教學目標 1 、明白不同生物的生命過程是不一樣的,感受不同生物生命過程的復雜多樣；2 、知道繁衍是生命的共同特點；3 、能列舉常見的幾類動物的不同生殖方式；4 、體驗科學探究中規(guī)律推理及運用想象建立假設和懂得的重要性；5 、喜愛大膽想象；珍愛生命；教學預備 1 、小組觀看用放大鏡、盤子；各種常見卵生動物的卵；2 、各種胎生小動物產(chǎn)生時身體反應的圖片；教學過程 1. 老師要能保證為同學供應各種常

7、見的卵生動物的卵,如青蛙卵、蟾蜍卵、蠶卵等等；并營 造這些卵的成活環(huán)境,便于同學觀看；教材將本單元支配在春季進行,也有這方面的考慮；2. 同學的已有體會是學習本課的基礎,比如,對于胎生和卵生的熟悉,對動物繁衍習性與生活環(huán)境的熟悉,他們不是一無所知,老師要充分、 合理地利用同學的已有體會,必要時加以引導；要發(fā)揮同學的大膽想象才能和推理才能；3. 老師在指導同學進行觀看及后續(xù)的溝通爭論活動時,問題的指向性要明確,以便使同學活 動的目的更清楚,流程更順暢；4. 關于課外觀看雞孵化小雞的活動,目的是明白動物的生命過程,具體挑選什么卵生動物來 觀看它的孵化活動,要依據(jù)同學的生活環(huán)境來確定；建議一般可選觀

8、看蠶卵的孵化過程；第 6 課 多彩的生命 教學目標 1 、明白不同生物的生命過程是不一樣的,感受不同生物生命過程的復雜多樣；2 、能應用已有學問和體會對所觀看的現(xiàn)象作假設性的說明；3 、能區(qū)分什么是假設,什么是事實；4 、能通過整理記錄形成綜合性熟悉；5 、能從自然中獲得美的體驗,并用肯定的方式贊揚自然美；珍愛生命；教學預備1. 蠶和鳳仙花一生經(jīng)受的各階段的圖片；2. 狗尾草、橘樹、黃瓜、銀杏樹、苔蘚、蕨等植物的生命過程各階段的圖片和相關資料；教學過程1. 對于動物一生經(jīng)受的各階段的觀看爭論,以扶為主,要表達老師的指導作用：問題的指向 性,具體性；爭論溝通的引導；適當?shù)恼f明說明；梳理熟悉的準時

9、、細致地牽引；對于植物一生經(jīng)受各階段的觀看與爭論要以放為主,才能；老師也要供應必要的資料和圖片；在前面已有的方法的基礎上, 要培育同學自主學習的2. 同學熟知的蠶和鳳仙花的生命各階段的學習老師可供應圖片,加強直觀印象；3. 植物一生各階段的學習,教材并沒有供應它們各階段的外形圖片,老師要指導同學運用已有的學問和體會對所觀看的現(xiàn)象作假設性的說明,當?shù)膸兔Γ蛔杂蔂幷?教學目標但同學的說明并非事實, 老師應賜予同學適1 、通過觀看,明白螞蟻在運動時六條腿移動的特點；2 、能夠想方法爭論螞蟻的運動特點；3 、知道不同的問題要用不同的探究方法；4 、能提出進行探究活動的大致思路；5 、能想方法解決在觀看

10、活動中遇到的問題；6 、能挑選自己善于的方式表述爭論過程和結果；7 、情愿合作與溝通；教學預備 各組爭論用的螞蟻,放大鏡、白紙、墨水、紙巾、棉簽、細沙、水等 材料；教學建議 1. 老師在同學自由爭論活動中的角色定位很重要,主要是為同學供應各種服務,包括同學必 備的和可能會用到的器具, 同學對操作流程不明確處的說明說明和同學在爭論中實在無法解決 的問題及方法的指導等等； 另外,老師仍要有效地組織各組的活動, 使爭論活動能順當?shù)耐瓿桑?. 活動記載怎樣填寫,老師在爭論之前應使同學明確,每個部分填寫的內(nèi)容及相關要求；教 材的活動提示很具體,是指導同學綻開爭論的依據(jù),老師要指導同學閱讀和明確；3. 自

11、由爭論是以小組為單位進行,那么,小組的活動是否有效率,小組長在其中的作用至關 重要；老師應重點關注小組長在各組的組織；其次單元 一、教學目的：本單元教學的目的在于進一步培育同學爭論植物的繁衍和移栽的愛好和實踐科學爭論 的方法,豐富同學關于植物的經(jīng)受； 能在老師引導下逐步制定明確科學調(diào)查的步驟并組織實施 科學調(diào)查活動,從而知道科學調(diào)查的基本方法和手段；二、教學要求： 1 、能整理對植物繁衍方式的明白并進行溝通；2、學會用桿插的方法繁衍植物,對植物桿插后的生長情形進行跟蹤記載,能依據(jù)記載對比 不同的方式對植物繁衍造成的影響； 3 、知道什么是嫁接、靠接,把握植物的方法； 4 、明白植樹造林對于我國

12、進展的重要作用,知道相關的林業(yè)法規(guī)和紀念日,養(yǎng)成從小關懷環(huán)境的良好意識； 5 、熟悉現(xiàn)代先進的技術手段在繁衍動、三、教學重點：植物中的重要作用, 以及對人類生產(chǎn)生活的重要影響；通過認真觀看蒲公英的種子,明白其種子結構的特殊性, 熟悉蒲公英的繁衍方式, 從而進一步分析植物繁衍過程中運用的科學原理；四、課時支配：7 植物的繁衍2 課時8 莖繁衍2 課時9 移栽繁衍苗1 課時10 苗圃里的蒲公英1 課時11 生物繁衍新技術1 課時12 水力發(fā)電站1 課時第 7 課、植物的繁衍教學目標1. 熟悉苗圃中的幾種常見植物；2. 能依據(jù)對苗圃中植物的觀看,提出植物繁衍方面的問題；3. 能在老師的引導下,逐步制

13、定、明確科學調(diào)查的各步驟并組織實施；4. 知道科學調(diào)查的基本方法和手段；教學預備1. 老師預備：聯(lián)系苗圃,做好參觀的組織工作；繪制班級分工表；實物展現(xiàn)臺；2. 小組預備：鉛筆、尺、記錄用紙；教學時間： 2 課時第一課時一、戶外活動,提出要求帶同學去觀看苗圃中的植物幼苗,留意里面有多少種不同的植物的苗？二、相機引導同學結合教材插圖,熟悉柏樹苗、枇杷苗、楊樹苗和月季苗；三、小組爭論這么多的植物幼苗是怎樣繁衍出來的呢？四、同學溝通爭論情形,師歸納并板書1 、由種子繁衍出來的2 、人工技術培育出來的3 、用根繁衍出來的 4 、用莖繁衍出來的 五、師提問：怎樣才能知道以上的說法是正確的呢（進行科學調(diào)查活

14、動）六、組織同學進行科學調(diào)查活動1 、明確目標 2 、確定調(diào)查方法3 、完成人員分工 4 、開展活動調(diào)查 5 、做好記錄七、師小結其次課時資料整理、 總結 與匯報該課時的重點集中在資料收集后的整理和 1 小組匯報各自調(diào)查情形；總結 ,同時也培育同學的表述才能和自我展現(xiàn)才能；提出問題：各個小組調(diào)查的結果是什么？指導各小組依次上臺,在實物展現(xiàn)臺上展現(xiàn)調(diào)查記錄；各小組匯報完畢以后,指導同學進行爭論,在教材規(guī)定的區(qū)域填寫總結并匯報；2 其它相關資料匯報；提出問題： 在查閱資料的過程中, 有沒有什么新的發(fā)覺或者疑問的地方？同學爭論后提出；學生在查閱了大量的資料后必定會有一些新的發(fā)覺和疑問,素材,同時進一

15、步激發(fā)同學的探究欲；要求同學提出來, 即為后期教學供應教學總結： 植物的繁衍方式是多種多樣的,在今后的學習中, 我們將間續(xù)接觸一些植物的繁衍方式和移栽方法；板書：7 、植物的繁衍種子繁衍 人工培育用根繁衍 用莖繁衍第 8 課、莖的繁衍 教學目標：1 、知道用莖繁衍植物的方法包括扦插和嫁接；2 、把握用扦插、靠接來繁衍植物的方法；3 、能嫻熟運用工具完成扦插、靠接中各個步驟；4 、能進行簡潔的扦插切面對比試驗,知道對比試驗中唯獨能轉(zhuǎn)變的條件切面的外形不同；5 、能對不同切面的莖的生長狀況進行推測,并能與實際結果相比較；6 、能對試驗進行長期的觀看記錄,并知道在觀看的過程中盡可能不干擾植物的生長；

16、7 、能區(qū)分身邊哪些植物是用莖來繁衍；教學預備 1 、老師預備：扦插、靠接操作分解圖；2 、分組 材料 ：小刀、草灰、月季成株、凈砂、枝剪、培育槽、塑料膜、毛桃樹、良種桃樹；3 、課前預備：收集利用莖繁衍植物的相關資料；教學課時： 2 課時 第一課時一、激趣引題 1 、前面我們知道了有些植物的幼苗是用莖繁衍出來的,那么,月季能用莖繁衍嗎？2 、這節(jié)課,我們就動手試試嗎！二、組織同學動手試驗 1 、分別截取兩段月季當年生的莖,將一段莖的下端剪成平面,一段莖的下端剪成斜面,并將它們編號；2 、取土質(zhì)一樣的兩個花盆,并將截取的莖分別插下去,有愛好的可以猜猜哪根莖會生長得更 好？3 、指導同學觀看莖的

17、生長情形并做好記錄；4 、設立獎品,依據(jù)三天后月季的生長情形,為猜中者發(fā)獎；三、師敘述并板書：像上面試驗中這樣直接把植物的莖插入土壤中進行繁衍的方法,叫做扦插四、讓同學說仍有哪些植物是用扦插的方法進行莖繁衍的？其次課時 一、復舊引新 1 、點名說什么是扦插？2 、今日,我們來明白另一種植物的繁衍方法 嫁接 二、同學匯報在家觀看月季生長的情形,并為猜中的同學發(fā)獎品；三、師敘述：假如把一段植物的莖接到另一株植物上進行繁衍,這種繁衍方法叫做嫁接；四、組織同學進行試驗 1 、將盆栽的毛桃樹,靠近良種桃樹；2 、選精細相近的莖,用銳利的小刀削去莖直徑的三分之一,削出一個橢圓形切口；3 、把兩根莖上的切口

18、對接,使切口的樹皮部分緊密接觸,用塑料薄膜事綁扎；4 、切口俞合后,剪去切口上端毛桃的莖,剪斷切口下端良種桃的莖；5 、觀看嫁接后莖的生長情形,做好記錄；五、師提問 在我們的生活中,仍有哪些植物是用莖繁衍的；六、活動：奪紅旗回答上述問題 七、小結：板書8 、莖繁衍月季 扦插 直接把莖插入土壤毛桃樹 嫁接 一段植物的莖接到另一株植物上栽植物苗第 9 課 移教學目標1. 熟悉植物造林的重要作用. . 2. 能就植物移栽的方法和留意事項進行具體的爭論,最終把握植物幼苗移栽的方法3. 完成扦插月季幼苗的移栽任務, 能嫻熟地完成移栽操作 . 4. 能對移栽后的植物連續(xù)保持爭論的愛好,并完成觀看記錄 .

19、5. 熟悉我國關于植物的相關法規(guī)和紀念日,明白法律法規(guī)、紀念日的重要意義. 6. 培育同學關注環(huán)境、樂于貢獻的道德情感. 教學預備 老師預備 : 移栽月季苗分解圖 分組預備 : 扦插成活的月季苗、花盆、瓦片、泥土、移植鏟、水壺 教學課時 1 課時 教學過程1. 指導同學觀看教材供應的圖片 . 師問 : 你們在什么時候 ,什么地方看到過相像的場景嗎處. .你覺得移栽植物造林綠化有什么好引導同學對生活體會進行整理 , 并就此進行簡潔爭論 .適當時 , 可以對相關內(nèi)容進行講解 ,讓同學熟悉到移栽植物綠化環(huán)境的重要作用 . 2. 爭論移栽的留意事項 , 知道移栽方法 . 提出問題 : 怎樣做 , 才能

20、使植物的幼苗簡潔成活.同學進行爭論 ,形成初步的熟悉 .在爭論的過程中,引導同學要充分考慮哪些條件是影響移栽成活率的關鍵 . 3. 要求同學閱讀教材 P26 頁小資料 , 并進行爭論 . 這樣可以使移栽的方法更加清楚 , 使后期同學操作移植月季幼苗的成活率得到提高 . 4. 指導同學形成爭論后的結果 , 將結果填寫在教材中 . 爭論的結果 , 實際上是同學已有生活經(jīng)驗、教材資料、查閱其它資料后形成的最終結論 . 5. 完成填寫后 , 假如條件答應 ,可以適當組織全班同學以小組形式進行溝通 ,形成全班之間的取長補短 , 進一步完善熟悉 . 6. 實際操作并完成月季幼苗的移栽 . 出示關于月季移栽

21、過程的分解圖 ,對各副圖片進行具體的講解 . 主要目的是使同學更加精確地完成移栽活動的每一環(huán)節(jié) .對前面通過爭論得到的移栽方法的進一步強化 .指導同學充分熟悉到移栽的過程雖然比較簡潔 , 但是每一步操作的精確程度直接關系到月季幼苗的成活率 . 教學時應當適當補充相關內(nèi)容 : 圖 1, 瓦片的大小應當能剛好罩住花盆流水孔 ,底層土壤應當用手輕輕壓緊 ; 圖 2, 從繁衍槽內(nèi)挖掘出幼苗時 ,盡可能保持根系四周的土壤不脫落 , 不要觸碰根系 ; 圖3, 填土窯勻稱 ; 圖 4, 壓實土壤的動作要輕 ,用力要勻稱 ,防止用力過重導致土壤內(nèi)根系被破壞 ;圖 5, 一次性澆透水 ,以水不漫過花盆 ,并從流

22、水孔流出余外水為準 ,強調(diào)要節(jié)省用水 .補充移栽后期治理留意事項 : 剛移栽的幼苗要放在陰涼、通風的環(huán)境中進行治理 ; 澆水要一次性澆透 ; 注意觀看土壤變化 ,土壤發(fā)白時就應當澆水 ; 每天留意給幼苗的葉面噴水 ,保持空氣濕度 ; 移栽后的 12 個月內(nèi)不需要澆肥料 ,以免灼傷根系 . 指導同學完成月季幼苗的移栽工作 , 要準時訂正操作中的錯誤 . 移栽終止后 ,師問 : 我們的移栽工作已經(jīng)完成了 ,月季能正常生長嗎 .要求同學對移栽后的月季進行跟蹤觀看 ,并結合小組特點完成各自的觀看記錄工作 . 7. 知道我國關于植物的相關法律法規(guī), 知道植樹節(jié) 的由來和含義 . 收集一些關于我國所建立的

23、愛護植被的法律法規(guī) ,對同學進行講解 . 植樹節(jié) 的由來和含義 , 指導同學在課前或者課后查閱相關資料來獵取 . 提出問題 : 假如要在植樹節(jié)這一天開展一次植樹活動,我們應當做好哪些預備 .引導同學將前面所學習到的繁衍、移栽相關學問進行重新整理,并依據(jù)自身情形制定簡潔的實施方案. 10 苗圃里的蒲公英 教學目標1 知道植物的繁衍方式是多種多樣的；2 知道蒲公英果實是通過飛行來傳播種子；3 蒲公英的果實具有較強的飛行才能,是由于結構上類似于降落傘；4 通過圖片觀看,明白除借助飛行進行繁衍以外的其它五種繁衍方式；5 能通過試驗獵取數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)對蒲公英果實飛行才能進行定量分析；6. 能借助儀器對蒲

24、公英果實進行細致觀看,到結論；7. 能進行數(shù)據(jù)記載和觀看記載；發(fā)覺結構上的特點, 并聯(lián)系其飛行才能進行分析得8. 能采納多種形式收集植物種子傳播的資料,并進行整理；教學預備老師預備：苗圃圖片、六種不同繁衍方式圖片小組預備：蒲公英果實、培育皿、卷尺、放大鏡 教學課時： 1 課時 教學過程：1. 回憶參觀苗圃中的發(fā)覺,生成爭論問題；展現(xiàn)苗圃圖片；師問 “ ：在參觀苗圃的過程中,除了看到很多人工繁衍的幼苗,在地上、角落 里、磚縫中仍發(fā)覺了哪些植物？” 通過觀看圖片、提問, 引導同學回憶參觀苗圃的情形,指導同學進行深層次的摸索：為什么這些植物能在苗圃中安家？它們來自哪里？形成本課所要探究的問題；師問

25、“ ：你能做出怎樣的猜想？ ” 引導同學對這一問題進行前期推測,形成愛好；2. 吹蒲公英競賽；重點應當是針對蒲公英果實的飛行才能進行試驗,并從試驗結果動身進行分析, 從而發(fā)覺蒲公英果實是怎樣傳播種子的這一事實；分三步進行教學：（1 ）提出問題：大家都吹過蒲公英沒有？今日我們就來比一比,看看哪個小組能將蒲公英吹得最遠；組織同學分成小組, 以小組為單位參與活動；指導各小組推選自己的參賽隊員,分發(fā)材料并組織競賽；老師對每個小組的競賽成果進行測量,并形成數(shù)據(jù)記錄；同學在觀看數(shù)據(jù)后, 提出問題：為什么有些同學的蒲公英果實飛行的距離特殊遠？他們是怎樣吹的？這樣吹對蒲公英果實的飛行起到了什么樣的幫忙？引導同

26、學對產(chǎn)生這一現(xiàn)象的緣由進行摸索,并熟悉到風力的大小會直接影響到蒲公英果實飛行的距離長短；在同學爭論后小結：風力大,果實飛行距離遠；風力小,果實飛行距離短；（2 ）進一步引導：蒲公英的果實為什么能飛這么遠？觀看一下,看看有什么發(fā)覺；依據(jù)同學思維上的進展, 引導同學利用放大鏡對蒲公英果實進行認真觀看,并要求對觀看到的事實進行記載；（主要目的是培育同學深化探究才能和科學記錄才能；）指導同學對蒲公英果實進行觀察,并將觀看到的果實外形運用繪圖、文字等方式進行記載,勉勵記錄方式的多樣化；（3 ）爭論：蒲公英果實為什么飛那么遠？引導同學從觀看到的外形特點入手,爭論其結構對 飛行才能的影響,形成共識：像降落傘

27、一樣隨風飄散；深化爭論： 在自然界中, 蒲公英在風的作用下會怎樣？引導同學考慮自然界中風的特點,熟悉 到：自然界的風力較大,連續(xù)時間長,能將蒲公英的果實送到特別遙遠的地方；延長爭論： 仍有種子的果實假如落到泥土中,到其次年春天會怎樣？引導同學得到結論：蒲公英的種子隨風飄散,落入土壤后在其次年的春天發(fā)芽生長,完成繁衍過程；3. 熟悉一些植物是怎樣傳播種子來繁衍的；提出問題：其它植物的種子又是怎樣傳播的？引導同學對P30 頁六幅圖片中植物果實的結構特點進行細致觀看, 并發(fā)覺其結構特點, 最終熟悉到這些植物是如何利用果實的結構特點來完 成種子的傳播； 教學時段內(nèi)對于圖片的觀看可以指導同學分小組進行；

28、小組爭論后在全班進行 匯報,形成對植物種子的傳播方式的整體熟悉,最終以文字或自行設計表格的方式進行出現(xiàn)；4. 收集更多關于植物種子傳播的資料；提出問題： 我們身邊仍有很多的植物, 它們又是怎樣傳播自己種子的？指導如何填寫教材供應的統(tǒng)計表格；（該部分內(nèi)容的教學可作為課后延長來進行,形式的多樣化,強調(diào)資料的整理和分類；）11 、生物繁衍新技術教學目標指導同學在資料收集的過程中留意1 明白雜交、植物組織培育、人工繁衍、胚胎移植等一些較新的生物繁衍方式；2 明白克隆技術、太空育種等一些最新的生物繁衍方式；3 培育同學運用多種方式進行科學調(diào)查的才能；4 培育同學收集、整理資料的才能；4 通過明白繁衍技術

29、的不斷進步,培育喜愛科學的價值觀；5 通過對我國生物繁衍技術的最新進展,培育同學喜愛祖國,以祖國的科學技術水平不斷發(fā) 展并始終處于國際先進水平而驕傲的民族驕傲感；教學預備 老師預備：關于生物繁衍新技術的圖片小組預備：課前進行關于生物繁衍新技術的資料收集教學時間：一課時教學過程：一.引入新課；在前一段時間我們已經(jīng)學習了很多植物的繁衍技術,我們連續(xù)溝通學習生物繁衍新技術；也探究了自然界中植物的繁衍方式； 今日,二. 溝通收集的資料,整理已知生物繁衍新技術的信息；（一）植物 1. 雜交水稻（1 ）簡介袁隆平院士的 事跡 ；（2 ）介紹雜交水稻技術；2 植物組織培育技術（1 ）指名簡潔介紹 這種技術；

30、（2 ）明白其特點：材料少繁衍快受季節(jié)影響??； 二 動物（1 ）過度談話：為了獲得優(yōu)良的生物品種,改善我們的生活,愛護瀕危動物,人們對動物繁 殖技術也進行了深化爭論；（2 ）出示圖片：（ 1）人工繁衍中華鱘（ 2 ）胚胎移植技術（3 ）小結 除了植物的繁衍技術在不斷改良外,在動物的繁衍技術中,新的科學技術也在不 斷推動并取得了重要成果；（三）匯報溝通收集的生物繁衍新技術資料；（1 ）克隆技術（2 ）克隆羊圖片（3 ）太空育種 （四）老師小結；繁衍技術已經(jīng)運用到整個生物界, 如克隆技術已廣泛應用到醫(yī)學遺傳學生物學畜牧等領 域；三、熟悉繁衍技術的主要作用（1 ）改善生活（2 ）愛護瀕危動物 四、進

31、一步明白繁衍技術的新進展；12 、水力發(fā)電站一、教學目標學問與技能目標： 知道小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與水位高低、有關；水流量大小、 水沖擊水輪的位置等因素探究目標： 經(jīng)受小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關的探究過程,知道不同問題要用不同的探究方法；情感、態(tài)度與價值觀目標：1 、培育同學樂于參與探究活動的愛好；2、讓同學敢于猜想,意識到形成重視試驗和證明的科學態(tài)度的重要性；成果的良好品質(zhì)；二、教學重難點 探究影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關；三、教學預備 教具預備：課件、小水輪、3、培育同學情愿與人合作、敬重他人的勞動學具預備：水槽、燒杯、帶管子的瓶子和水、抹布、小水壺 四、教學設想（一）創(chuàng)設情形,啟示

32、探究 1. 你們知道世界上最雄偉的水力工程在哪嗎？它能為人們做什么？（課件出示三峽大壩, 為學 生供應一個情形）2. 今日我們就一起走進水力發(fā)電站；水是怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來的呢？（先讓同學說說,然后老師課件出示水力發(fā)電站發(fā)電過程示意圖做簡潔介紹）3. 哦！原先水力發(fā)電最關鍵的就是水沖水輪轉(zhuǎn)動；輪,你們能用水讓它轉(zhuǎn)動起來嗎？同學想方法,并讓他們匯報演示他們的方法；（亮出葉輪） 今日老師給大家?guī)硪粋€小水【設計意圖】激發(fā)同學的學習愛好,調(diào)動同學的探究欲望；4. 看來水真能讓它轉(zhuǎn)起來！ 現(xiàn)在老師也來用水沖沖,看水是怎樣讓它轉(zhuǎn)動的；（老師在沖的過 程中,有意識的把水倒多倒少,把杯子拿高放低,讓葉輪轉(zhuǎn)的

33、有快有慢）在剛才的試驗中,你 發(fā)覺了什么？同學整理并匯報他們的發(fā)覺；【設計意圖】讓同學意識到葉輪轉(zhuǎn)的有快有慢,為下一步的教學做鋪墊；（二）試驗假設,初步探究 1. 今日我們就爭論如何用水使葉輪轉(zhuǎn)的快一些；2. 葉輪轉(zhuǎn)的快慢可能與哪些條件有關呢？猜猜看,小組內(nèi)商議一下；同學推測爭論,匯報溝通； 老師依據(jù)同學的看法進行整理并板書；同學可能談到很多因素, 老 師應與同學一起分析那些是主要的因素,在全班形成共識；3. 怎樣才能知道我們的這些想法是否正確呢？一下,你們預備爭論哪個問題,準備怎么做；（同學說說看法） 好！現(xiàn)在我們就來分小組爭論同學分組爭論制訂試驗方案,老師巡察做指導；【設計意圖】 培育同學

34、培育同學情愿與人合作、敬重他人的勞動成果的良好品質(zhì)；培育同學科學試驗應有的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；4. 各小組匯報你們的爭論主題是什么？預備怎么做？同學溝通試驗方案, 老師引導同學完善試驗方案； 假如同學發(fā)言不積極, 老師可以指定一些小 組代表發(fā)言,并統(tǒng)計全班各組爭論的相同課題是那些組別；【設計意圖】 引導同學設計試驗, 讓同學明白在對比試驗中要掌握變量和無關變量,讓同學養(yǎng) 成嚴謹?shù)目茖W習慣；（三）動手操作,深化探究 1. 看來大家的方案都制訂的很不錯了；現(xiàn)在我們就來做試驗,我為大家預備了一些試驗器材,請各小組派代表來選取你們所需要的器材；2. 同學開頭試驗,老師巡察并供應幫忙；（四）互動溝通,規(guī)律探

35、究 1. 同學們在試驗中都特別的投入, 看來你們的收成也肯定不少吧！ 誰先說說你們組得出了什么 結論,與你們的推測一樣嗎？同學分組匯報, 相互補充；同學匯報時老師要強調(diào)同學溝通各組爭論的是什么課題,怎樣做的,看到什么現(xiàn)象,得出什么結論；【設計意圖】 培育同學試驗后要善于整理自己的試驗結論的習慣和才能,養(yǎng)成實事求是的科學 態(tài)度；2. 怎樣使葉輪轉(zhuǎn)的最快？同學依據(jù)試驗得出的結論分組爭論并匯報；【設計意圖】讓同學能夠把試驗中得出的結論進行綜合應用,培育同學合理推理的才能；（五）拓展運用,延長探究（課件出示三峽大壩）介紹三峽大壩；長江水流不斷,為什么仍要修大壩攔水呢？板書設計 水力發(fā)電站水位高輪轉(zhuǎn)水量

36、大快發(fā)電水沖葉邊緣第三單元科學教學方案 一、教材分析：本單元選取與同學年齡特點相適應的的、常見的、易觀看的、 易體驗的、可探究的事物和現(xiàn)象作為爭論對象,將科學探究才能的培育, 情感態(tài)度與價值觀的體驗和科學學問的獵取緊密結合；較好地引導同學關注身邊的科學, 從而有利于同學將科學探究學習活動化為日常生活中樂于從 事的常常性活動；二、學情分析：本班同學對科學有了肯定的基礎,手試驗的才能；三、課時方案：共： 8 課時；第一課時：水力發(fā)電站 其次課時：風力的作用 第三課時：煤 第四課時：石油 第五課時：金屬 第六課時：礦產(chǎn) 第七課時：礦產(chǎn)資源的利用與愛護 第八課時：自由爭論 四、教學策略：動手才能較強,

37、 本學期老師要著重培育同學的探究才能及動1 、提前讓同學做好預備；如：通知同學提前通過網(wǎng)絡、圖書等途徑明白水力發(fā)電站的學問；2 、在同學已有的學問和體會的基礎上,讓同學主動去建成構新的熟悉結構；同學也知道在現(xiàn)實生活中, 有些事物需要成對顯現(xiàn)進行比較；老師應很好地復習已有學問,激活同學已有的生活體會,把握好教學的起點；3 、留意引導同學進行調(diào)查活動,勉勵同學積極參與調(diào)查活動；4 、采納自主、合作、探究的學習方式,培育同學的合作才能及探究意識；5 、引領同學親歷小水輪轉(zhuǎn)動快慢與哪些因素有關的探究活動；12 水力發(fā)電站教學要求：1 知道水力以及在生活中利用水力的實例；知道小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與水位的高低

38、、水 流量的大小、水沖擊水輪的位置等因素有關；2 經(jīng)受小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關的探究過程,知道不同的問題要用不同的探 究方法；教學預備：老師預備：演示材料：水力發(fā)電站以及水力的利用方面的圖片、視頻資料等；分組試驗 材料：小水輪、水槽、燒杯、水等 同學預備：課前查閱水力發(fā)電站以及水力的利用等方面的資料信息；教學過程：一、引入 同學們見過水力發(fā)電站嗎？水力發(fā)電站是什么樣？它是依靠什么原理來發(fā)電的呢？二、探究新知 1 、制作小水輪以及做小水輪轉(zhuǎn)動快慢與哪些因素有關的試驗；1 ）制作小水輪；挑選不同的材料制作幾個小水輪,可以挑選塑料片作為葉輪,也可以 挑選金屬片作為葉輪, 葉輪可以做成平面的,

39、也可以做成弧形的, 教材上出現(xiàn)了三種不同的小水輪,可供同學參考；2 ）試驗；教材第一提出了一個問題：怎樣用水使小水輪轉(zhuǎn)動起來？同學很快就能想到 用水沖擊小水輪； 在此基礎上進一步提出： 水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關？這個問題 提出后,同學肯定會作出一些猜想（假設）,教材上出現(xiàn)的兩幅圖提示了水位高低的實 驗,除此之外,同學也有可能作出一些其他的猜想（假設）,如水流量的大小、水沖擊 水輪的位置等,老師要引導同學依據(jù)自己作出的猜想（假設）來設計試驗進行驗證,教材上用兩幅圖來說明水位高低的問題,同時也向同學們說明這是一組對比試驗；在設計試驗的基礎上,同學親自動手做試驗,最終形成自己的結論,并把結論寫在

40、課本上；3 ）應用；在同學試驗爭論的基礎上,教材又回到水力發(fā)電站的問題上來,教材出現(xiàn)了 水力發(fā)電站的示意圖, 在示意圖的旁邊用文字說明白水力發(fā)電站是如何工作的；要求學 生依據(jù)發(fā)電站示意圖爭論： 發(fā)電站的發(fā)電機是怎樣轉(zhuǎn)動起來的？修筑大壩對發(fā)電有什么 作用？有了前面的試驗做基礎,信任同學對這些問題都能做出合理的說明；2 、引領同學親歷小水輪轉(zhuǎn)動快慢與哪些因素有關的探究過程；同學的猜想 老師提出問題： 小水輪轉(zhuǎn)動的快慢與哪些因素有關？同學進行猜想與假設,建議老師臨時都不要表示確定或否定,而應當引導同學想方法來證明自己的猜想與假設是否正確, 這就順當?shù)剡M入到制定爭論方案階段,由于是對比試驗, 建議老師

41、留意引導同學關注對比性,即在對比的兩組試驗中,只有唯獨的一個條件不同；假如時間答應,同學所做的每一個假設都可以進行分組試驗,假如時間不答應, 就可以實行不同的小組不同的小組做不同的試驗的策略；在試驗中留意做好試驗記錄； 經(jīng)過整理自己小組的實 驗現(xiàn)象,小組成員達成共識；集體表達與溝通,形成全體同學的共識；三、拓展 老師在課堂上指導同學進行家鄉(xiāng)水資源利用的調(diào)查活動；如調(diào)查地點、參與調(diào)查的人員及分工、用什么方法去調(diào)查、調(diào)查中的留意事項（如安全 問題）等,課外由同學分組開展調(diào)查活動；在以后的教學中溝通調(diào)查的結果；13 風力的利用 教學要求：1 知道風力以及利用風力的實例；明白風是怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)

42、電的；2 經(jīng)受風怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電的探究過程,懂得溝通與爭論可以引發(fā)新的想法；3 體會到科學是不斷進展的；教學預備：1 老師預備：分組材料：紙、鋁片、小釘子（大頭針）、小木棍、鐵絲、剪刀等；演示材料：風向標、電風扇、風力發(fā)電的圖片或視頻資料等；2 同學預備：制作風車的材料及工具 教學過程：一引入 風是一種常見的自然現(xiàn)象；在日常生活中,人們利用風做哪些事情？讓同學說一說放風箏的體會,同學這時可以說出很多,比如如何放得高、如何收下來等；教材上出現(xiàn)了三幅小插圖, 分別是放風箏、 揚場、帆船競賽,下面一幅大插圖是風力也能用來發(fā)電；通過這幾個例子的啟示, 引導同學溝通更多人們在日常生活中利用風力的

43、具體實例；如利用風 力說明風向、利用風輪提水澆灌、利用風輪吸海水制鹽等；二探究新知 1 、制作風車；挑選合適的材料制作幾個不同外形的風車,材料可以選取紙、鋁片、竹、木等,外形由同學自行設計；2 、制作風車后帶同學到室外親自去試驗,回教室后進行溝通；1 ）要考慮的是上課當天是否有風、是否適合于本課的教學；2 ）肯定要讓同學帶著問題（我們制作的風車在風中能轉(zhuǎn)動嗎？哪一種風車轉(zhuǎn)動快？怎 樣使風車轉(zhuǎn)得更快？）去探究, 否就,試驗只能成為同學玩風車的機會；假如同學所做的風車 不能轉(zhuǎn)動,就應當引導同學進行調(diào)整；重點要引導同學觀看比較 2 、3 兩個問題,對第 3 個 問題,可以先在課堂上引導同學做一些猜想

44、,如增大風力、增加與風接觸的面積、使風車與風 的方向垂直、 減小風車與軸的摩擦力等, 讓同學想方法證明猜想是否正確,同時也讓同學明確 了去室外不是去玩,而是去觀看爭論問題；3 ）回教室后不僅要求同學溝通觀看爭論的結果,也要溝通觀看爭論的過程,特殊是在觀看研 究活動中所發(fā)覺的細節(jié)問題, 如怎樣使風車轉(zhuǎn)得更快這個問題的溝通,只要是同學親自做過了,說得有道理,老師都要予以確定；3 風怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來發(fā)電呢？通過制作風車、用風車做試驗、使風車按風向的變化自動調(diào)整方向和閱讀資料等活動,最 后期望同學通過爭論,形成自己的結論；14 煤 教學要求：1 知道褐煤、煙煤和無煙煤的不同；知道人們是如何利用煤來

45、發(fā)電的；知道煤的用途；明白 煤是怎樣形成的；2 經(jīng)受人們是怎樣利用煤發(fā)電的探究過程,能運用所觀看到的現(xiàn)象和已有的學問、體會對利 用煤發(fā)電作假設性說明；教學預備：老師預備：分組材料：褐煤、煙煤、無煙煤、放大鏡、酒精燈、鐵夾、水槽、燒瓶、三腳架、石棉網(wǎng)、橡膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、鋁片制作的小風車、水等；演示用材料：煤的用 途以及煤的形成的有關圖片或視頻資料；教學過程：一觀看煤的特點；1 、老師出示褐煤、煙煤、無煙煤,分別介紹其名稱,然后,提出問題：這三種煤各有什么特 點？你預備怎樣來爭論它們？2 、在觀看試驗前指導同學方法,用放大鏡觀看、用捏的方法觀看分別能觀看到這三種煤的什 么特點？3 、

46、指導同學用試驗的方法來觀看；老師為同學演示試驗方法,講解試驗的留意事項,如用夾子夾好煤,防止燙傷、小組的成員分 工和諧好等,觀看試驗過程中,請同學作好記錄,然后,組織同學進行溝通；二人們怎樣利用煤發(fā)電；1 、老師提出問題：煤燃燒能產(chǎn)生熱量,產(chǎn)生的熱量是怎樣使發(fā)電機轉(zhuǎn)動起來的？2 、老師出示三腳架、燒瓶、小風車、膠塞（打孔）、玻璃管（尖嘴）、水、酒精燈等試驗材 料,提問：你們能用這些材料來設計一個模擬利用煤發(fā)電的試驗嗎？老師指導同學完善試驗, 強化細節(jié),如用酒精燈的安全、 膠塞要蓋緊以及小風車的放置位置等；3 、同學分組試驗,老師巡察指導,集體溝通試驗現(xiàn)象,分組爭論人們怎樣利用煤發(fā)電？并記 錄爭

47、論結果, 可以提示同學： 在模擬試驗中, 酒精燈相當于什么？小風車相當于什么？在爭論 的基礎上再一次集體溝通完善,形成一樣的熟悉；三煤的用途、煤的形成；在課前布置同學課外查找有關的資料,課上溝通；15 石油 教學要求：1 知道石油的提煉物有哪些及其特點；知道石油及其提煉物的廣泛用途；明白自然氣以及我 國的西氣東輸工程；2 經(jīng)受觀看石油的提煉物的特點的過程,能用簡潔的表格記錄整理觀看結果；教學預備：分組材料：汽油、煤油、柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等；演示材料：石油及其提煉物的用途的圖片或者視頻資料；教學過程：一、汽油和柴油有哪些用途；汽油、柴油是普遍使用的燃料； 說一說生產(chǎn)生活中哪些地方用

48、到了汽油和柴油；引導同學看教 材上四幅插圖 : 火車、汽車、拖拉機、柴油機；汽油、柴油在生產(chǎn)生活中有很多用途,如各種 機動車和輪船都要用到汽油和柴油等；二、人們是怎樣得到汽油和柴油的；人們是怎樣得到汽油和柴油的呢？同學對此或許有些明白,讀教材上的文字、觀看原油罐和采油機的插圖；三、熟悉石油的提煉物及其特點；在同學溝通的基礎上, 引導同學閱1 、把原油中的泥沙和水除掉以后,送到煉油廠去提煉可以得到石油氣、汽油、煤油、柴油、潤滑油、凡士林、石蠟、瀝青等多種產(chǎn)品,教材以插圖的形式出現(xiàn)了這些提煉物；2 、觀看這些石油提煉物各有什么特點；留意方框里的安全警示：“很多石油提煉物易燃,觀 察時留意防火 ”

49、；填寫教材上的記錄表；四、明白石油及其提煉物的用途；生產(chǎn)生活中有很多物品是石油的提煉物,石油及其提煉物具有廣泛的用途,所以人們稱石油為“ 工業(yè)的血液 ”；五、明白自然氣以及我國的西氣東輸工程；老師簡潔介紹自然氣以及我國西氣東輸工程,讓同學閱讀教材上的材料；16 金屬教學要求：1 知道金屬具有簡潔導電、簡潔傳熱、有金屬光澤、簡潔延展等共同特點；2 經(jīng)受對金屬共同特點的探究過程,能利用簡潔的表格整理試驗現(xiàn)象；3 意識到人們在熟悉到金屬的共同特點后,就能夠更好的利用金屬為人們服務；教學預備 1 老師預備：分組材料：銅絲、鐵絲、鋁絲、砂紙、導線、電池、小燈座、電池夾、小燈泡、燒杯、熱水、小錘子等；演示

50、材料：金屬制品的實物及圖片或者視頻資料；2 同學預備：課前明白生活中哪些地方用到了銅、鐵、鋁；教學過程：一、明白銅、鐵、鋁的用途；銅、鐵、鋁是生產(chǎn)生活中常見的材料；很多用品都是用它們制成的；讓同學看課本上的鋁制品、鐵制品、銅制品三組插圖；三種金屬制品呢？ ”二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點；“除了這些之外,同學們在生活中仍見過哪些這試驗：分別選取銅絲、鐵絲、鋁絲各一段,爭論它們有哪些特點；依據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘 敲砸,分別爭論的是銅、鐵、鋁的簡潔導電、簡潔傳熱、有金屬光澤、簡潔延展四個 方面的特點；試驗時要求同學們記錄試驗的過程和發(fā)覺的現(xiàn)象,

51、然后填寫課本上的表 格,要求同學邊試驗邊作好記錄,老師指導同學填寫；試驗完后,分析試驗記錄,找 出銅、鐵、鋁有哪些共同特點,把結果記錄下來；三、概括金屬的共同特點；在生產(chǎn)生活中,仍可以見到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點的材料？它們有什么作用？除了課本上所列舉的這些之外,請同學們說說仍有哪些具有相同特點的材料；先找到與銅、鐵、鋁有相同特點（簡潔導電、簡潔傳熱、有金屬光澤、簡潔延展）的 材料,再告知同學銅、鐵、鋁以及與它們具有相同特點的材料都是金屬材料,由此推 想出金屬的共同特點是：簡潔導電、簡潔傳熱、有金屬光澤、簡潔延展；四、利用金屬的特點設計作品；要求同學們依據(jù)金屬的特點 （四個特點當中的任何一個

52、都可以）,設計制作一件作品,把自己的設想寫或畫出來；17 礦產(chǎn)教學要求：1 知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及其提煉物的名稱；知道鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的特點；2 經(jīng)受對鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦的觀看過程；學會制作礦石標本的方法；3 樂于參與觀看礦石和制作礦石標本的活動；教學預備 : 分組材料：鋁土礦、赤鐵礦、黃銅礦、小刀、鑰匙等；演示材料：小方盒、玻璃瓶、礦物、有關礦石的圖片或者視頻資料；教學過程：一、觀看銅、鐵、鋁礦石；銅、鐵、鋁等各種金屬都是從礦石中提煉出來的；1 、老師指導同學從顏色、光澤、硬度、結構等方面觀看銅、鐵、鋁礦石；2 、老師指導同學用小刀刻比較礦石硬度；二、明白什么礦產(chǎn)、能源礦產(chǎn)

53、和金屬礦產(chǎn)；老師指導同學閱讀課本,然后老師講解以及圖片、視頻資料的展現(xiàn)；三、學習制作礦物標本的方法；依據(jù)課本上制作礦物標本的過程與方法制作標本；1 、預備一些小方盒和玻璃瓶；2 、將搜集到的金屬礦物和能源礦物及其提煉物分別裝入小方盒和小瓶中；3 、制作標簽；一般有礦物及其提煉物名稱、產(chǎn)地、特點、用途、制作人、制作人等幾欄；4 、貼標簽；對應所制作的標本,把標簽貼在小方盒或者玻璃瓶上；老師可以在課堂上演示講解制作方法與過程,的情形,準時進行評判；18 礦產(chǎn)資源的利用與愛護 教學要求：由同學課外制作； 老師要關注同學課外制作標本1. 知道我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀以及如何愛護礦產(chǎn)資源；知道物質(zhì)有可再生的和

54、不行再生的,礦產(chǎn)資源是不行再生的；2. 能結合 “亂采濫用 ”礦產(chǎn)資源現(xiàn)象,提出愛護礦產(chǎn)資源的措施；3. 意識到愛護礦產(chǎn)資源的重要性；教學預備 : 礦產(chǎn)資源以及 “ 亂采濫用 ”礦產(chǎn)資源的有關圖片或者視頻資料； 收集有關礦產(chǎn)資源開采的有關現(xiàn) 實報道；教學過程：一、明白我國礦產(chǎn)資源的現(xiàn)狀；對礦產(chǎn)資源進行有方案的開采、合理的利用,才能充分發(fā)揮寬產(chǎn)資源的作用；請同學們閱讀課本第 53 頁“小資料 ”,之后,要求同學結合自己所明白的情形爭論：為什么說 我國是世界上礦產(chǎn)資源豐富的國家, 同時又是礦產(chǎn)資源不足的國家？我國在礦產(chǎn)資源開采和利用方面存在哪些問題？二、熟悉礦產(chǎn)資源 “ 亂采濫用 ”的嚴峻后果以及

55、如何愛護礦產(chǎn)資源；1 、爭論提出問題：我們家鄉(xiāng)有哪些礦產(chǎn)？這些礦產(chǎn)開發(fā)利用的情形怎樣？2 、熟悉到 “亂采濫用 ”的嚴峻后果；礦產(chǎn)資源不能再生, “亂采濫用 ” 會產(chǎn)生嚴峻后果； 請同學們觀看課本上的四幅插圖,分別是丟 棄的礦石、資源枯竭的露天煤礦、地面下陷、小煤窯倒塌；結合報刊、電視等媒體的有關礦產(chǎn)資源開采的現(xiàn)實報道進一步綻開爭論；3 、爭論我們應當怎樣愛護礦產(chǎn)資源,并把爭論的結果記錄下來；同學依據(jù)自己以前的明白和前面的學習綻開問題的爭論并做好記錄,老師賜予同學準時評判；自由爭論 教學過程：1 挑選一個適合于放風箏的天氣,由同學自由組合成風箏競賽小團隊,共同爭論怎么使風箏 飛得更高；2 強調(diào)

56、安全留意事項,如奔跑時的安全、不要在有高壓線的地方放風箏等；3 指導同學的爭論過程,除了指導依據(jù)教材所提示的爭論過程去開展爭論活動外,老師仍應 考慮到同學的思維特點, 他們或許會在爭論過程中一次轉(zhuǎn)變幾個條件,盡管這個爭論活動有許多不行掌握的因素,如風力的大小、風箏的質(zhì)地、同學的奔跑速度、放風箏的技巧等,但是,老師仍是應當盡量要求依據(jù)對比試驗的規(guī)范來做,即每次對比試驗只轉(zhuǎn)變一個條件；當然,學生最終可以同時轉(zhuǎn)變同學認為的會影響風箏飛高的條件,直到風箏飛高；4 組織同學進行一次爭論成果溝通會；只要同學是通過自己爭論形成的結論,老師都應當給 予夸獎；對積極參與爭論的團隊也應當賜予充分的確定；單元教學方

57、案 單元教學目標：1 知道人類的生存環(huán)境是一個由空氣、水、土地和其他生物等共同構成的相互支撐、相 互影響的體系； 熟悉到人是自然的一部分, 既依靠于環(huán)境, 又影響環(huán)境, 影響其他生物的生存；2 明白人類活動對人類自身的生存環(huán)境產(chǎn)生的不良影響,意識到愛護環(huán)境的重要性；3 意識到物質(zhì)的利用對人具有有利和有害的方面,以及正確使用物質(zhì)的重要性；4 留意安全與健康,明白影響健康的各種因素；5 知道水域污染的危害及主要緣由；6 意識到人對環(huán)境負有責任,人與自然要和諧相處；7 能針對不同的問題和需要采納不同的探究方法；8 體驗科學探究中證據(jù)、規(guī)律推理及運用想象對建立假設和提出結論的重要性；9 懂得與他人合作

58、溝通的重要性,知道溝通與爭論可以引發(fā)新的想法；10 能挑選適合自己探究的問題,并且能夠完成探究活動得出結論；11 能應用已有學問和體會對所觀看的現(xiàn)象作假設性說明；12 能提出進行探究活動的大致思路,并設計簡潔的爭論方案；13 會查閱書刊及其他信息源；14 能參與實施中長期的科學探究活動；單元課時安排建議課 序課 題課 時1 19 我們需要清爽的空氣20 “捉住 ”灰塵1 2 21 一次性的生活用品22 水域的污染與愛護2 23 愛護我們四周的環(huán)境1 19 我們需要清爽的空氣 教學目標 1. 明白包括燃燒在內(nèi)的人類活動會對空氣造成不良影響；2. 知道燃燒造成空氣污染的緣由；3. 認真觀看并能用已

59、有的學問體會說明 4. 意識到愛護空氣的重要性；教學預備“石棉網(wǎng)變黑 ”的緣由；1. 蠟燭、石棉網(wǎng)及白色粉筆、試管夾、火柴、煤油燈 2. 圖片 清亮爽朗的風景圖片 . 渾濁污染的煙塵景象圖片教學過程一、導入 1. 同學們,請觀看這 2 幅圖片；說一說,你喜愛在那種圖片表現(xiàn)的環(huán)境中生活,為什么？2. 清爽的空氣不僅使我們感到舒服,更是我們身體健康的保證；我們需要清爽的空氣；（板書課題：我們需要清爽的空氣）二、引發(fā)摸索 1. 你能簡潔地評判一下自己生活的環(huán)境里空氣質(zhì)量的好壞嗎？2. 你評判空氣質(zhì)量好壞的標準是什么？使空氣質(zhì)量下降的緣由有哪些呢？（引導同學觀 察 58 頁的圖片）3. 造成圖片上這些

60、污染空氣的煙塵的緣由是什么呢？4. 小組爭論；5. 匯報小結：燃燒是造成大量煙塵的主要緣由；三、觀看分析燃燒時排放煙塵的現(xiàn)象 1. 人們在生產(chǎn)生活中大量使用各種燃料做能源,這些燃料在燃燒時會怎樣呢？2. 介紹試驗方法（1）點燃蠟燭后,用試管夾夾住石棉網(wǎng),并將石棉網(wǎng)置于燭火的上方約（2）觀看石棉網(wǎng)上發(fā)生的變化；5 厘米處；（3）小組爭論：石棉網(wǎng)上顯現(xiàn)的變化是什么緣由造成的？3. 提出試驗要求；（1 ）不要玩火；（2 ）防止燒到手；（3 ）認真觀看石棉網(wǎng)上的變化；（4 ）觀看終止后,用白粉筆使石棉網(wǎng) 4. 同學試驗；“復原原樣 ”；5. 匯報：石棉網(wǎng)上顯現(xiàn)的是燃燒后產(chǎn)生的煙塵；它們附著在石棉網(wǎng)上使