2022年五年級(jí)下語(yǔ)文第四單元教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案14、再見(jiàn)了,親人一、教學(xué)目的：1、明白作者按事物的幾個(gè)方面支配了那些材料；2、學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字,懂得 15 個(gè)詞語(yǔ)的意思； 能用“ 唯獨(dú)” “ 深情厚誼”“ 雪 中送炭” 造句；3、知道反問(wèn)句又加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,能改寫成陳述句；4、有感情地朗讀課文；5、體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的宏大友情,從中受到國(guó)際主義訓(xùn)練；二、教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的宏大友情； 要懂得內(nèi)容,概括中心思想的基礎(chǔ)上,明白作者是怎樣表達(dá)中心思想的；三、教學(xué)方法：自學(xué)輔導(dǎo)法 四、教具：錄音機(jī)、錄相帶第一課時(shí)（一）、教學(xué)目的：1. 初讀課文,明白課文大意；2. 學(xué)習(xí)課文 1-3 自然段,完成課后題1

2、（l ）、2（l ）、（ 2）、（ 3）,并口頭用“ 雪中送炭”“ 唯獨(dú)”“ 深情厚誼” 造句；（二）、教學(xué)過(guò)程：一、揭題、解題；1、“ 親人” 是指有血緣關(guān)系的人；如父母、兄弟、姐妹等；那么課文中的“ 親人” 是指誰(shuí)？“ 再見(jiàn)了,親人” 這句話又是誰(shuí)講的呢？（提出這樣的問(wèn)題,是為了激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,順當(dāng)?shù)匕阉麄儙氲綄W(xué)習(xí)課文的氛圍中；）2、創(chuàng)設(shè)情境,用音樂(lè)烘托氣氛；用假設(shè)把同學(xué)帶入理想軍戰(zhàn)士的行列中,讓同學(xué)通過(guò) “ 我們”去體驗(yàn)和表達(dá)理想軍的情感； （雄壯的中國(guó)人民理想軍軍歌錄音起）似乎現(xiàn)在我們就是雄糾糾、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江去抗美援朝、保家為國(guó)的理想軍戰(zhàn)士了；二、引讀、導(dǎo)讀、朗讀,學(xué)習(xí)第一自然段

3、名師精編 優(yōu)秀教案1、感情引讀,明白段意；老師引語(yǔ)：在漫長(zhǎng)的八年中, 在血與火的戰(zhàn)場(chǎng)上, 我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共； 當(dāng)我們打敗了入侵者, 當(dāng)我們完成了歷史使命, 當(dāng)離別的日子最終不 顧人們沉重的感情而來(lái)暫時(shí), 有多少朝鮮親人趕來(lái)為我們送行?。≡谒托械娜肆?中,匆忙走來(lái)一位頭發(fā)花白的大娘,我們趕忙迎上去,緊緊握住大娘的手,動(dòng)情 地說(shuō)： 2、同學(xué)讀第一自然段并摸索：這一段表達(dá)了什么？表達(dá)了什么？贊頌了什 么？3、感情導(dǎo)讀,懂得內(nèi)容；（1）出示導(dǎo)讀問(wèn)題：為什么我們永久不會(huì)遺忘這位朝鮮大娘？哪些事情說(shuō)明大娘像慈母一樣為我們花心血,給我們送暖和？為什么說(shuō)大娘給我們送打糕是“ 雪中送炭 ？ 大娘

4、為什么要“ 丟下自己的小孫孫,把傷員背進(jìn)了防空洞？（2）帶著問(wèn)題默讀課文,懂得：為什么我們永久不會(huì)遺忘這位朝鮮大娘？（啟示同學(xué)通過(guò)讀書,找出課文 中的一句話來(lái)回答,并投影出示這句話；）八年來(lái),您為我們花了多少心血,給了我們多少慈母般的暖和！聯(lián)系上下文懂得“ 多少 和“ 慈母般 的意思；指導(dǎo)朗讀這句話,在朗讀中懂得這句話的意思和所表達(dá)的思想感情；強(qiáng)調(diào)“ 多少 讀重音, 體會(huì)連用兩個(gè) “ 多少 對(duì)表達(dá)感情和加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用；哪些事情說(shuō)明大娘像慈母般為我們花心血,給我們送暖和？板書：洗補(bǔ)衣,幾夜不眠；送打糕,昏倒路旁；救傷員,失去孫孫；（3）為什么說(shuō)大娘給我們送打糕是“ 雪中送炭 ？懂得“ 雪中送炭

5、：本義比如義在課文中的意思：在我們空著肚子,跟敵人拼了三天三夜, 處于困境, 最需要幫忙的時(shí)候, 朝鮮親人給我們送來(lái)了打 糕,送來(lái)了關(guān)懷、幫忙、支持,送來(lái)了慈母般的暖和、戰(zhàn)勝敵人的力氣和成功的名師精編 優(yōu)秀教案期望；大娘為什么要“ 丟下自己的孫孫,把傷員背進(jìn)了防空洞 ？通過(guò)懂得“ 唯獨(dú) ,來(lái)懂得大娘對(duì)理想軍的愛(ài)實(shí)際上是對(duì)自己祖國(guó)的崇高的愛(ài),詳細(xì)感受宏大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神；大娘失去了唯獨(dú)的親人, 然而,她仍有更多的親人； 誰(shuí)說(shuō)我們不是大娘的親人呢？誰(shuí)又能遺忘這“ 比山仍高比海仍深 的友情 呢？比較反問(wèn)和陳述的語(yǔ)氣,體會(huì)反問(wèn)句在表達(dá)情感上的作用,指導(dǎo)朗讀反問(wèn)句 的語(yǔ)調(diào),實(shí)行不同形式反復(fù)有感情

6、地朗讀這個(gè)反問(wèn)句；3、感情朗讀,填表小結(jié)；導(dǎo)語(yǔ)激情,體會(huì)感情；導(dǎo)語(yǔ)：當(dāng)我們想到大娘為我們洗衣服幾夜沒(méi)合眼時(shí),當(dāng)我們想到大娘為給 我們送打糕累得昏倒在路旁時(shí), 當(dāng)我們想到大娘為我們失去了唯獨(dú)的親人時(shí),我 們?cè)僖踩滩蛔×?噙著淚,動(dòng)情地對(duì)大娘說(shuō)；明確表內(nèi)要求,依據(jù)內(nèi)容填表；自然段人物事情所付出的（代價(jià)）表達(dá)了什么贊頌了什么？大娘洗衣服幾夜不眠我們對(duì)朝鮮中朝人民 送打糕昏倒路旁親人的感謝之間宏大 救傷員失去孫孫和不舍之情的友情 小結(jié)學(xué)法,指導(dǎo)自學(xué)其次、三自然段 三、小結(jié)第一自然段的學(xué)法；（投影）初讀課文,摸索問(wèn)題,明白段意： （問(wèn)題：表達(dá)了什么？表達(dá)了什么？贊 頌了什么？）再讀課文,品析詞句,懂得內(nèi)

7、容：（抓重點(diǎn)詞句）感情朗讀,體會(huì)感情,填表小結(jié)；（明白本段內(nèi)容與表達(dá)中心的關(guān)系）運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)其次、三自然段；檢查自學(xué),準(zhǔn)時(shí)反饋矯正；留意聽(tīng)導(dǎo)語(yǔ)（只說(shuō)一遍）,依據(jù)導(dǎo)語(yǔ)讀出課文中相應(yīng)的句子；小金花是在什么時(shí)候聽(tīng)到媽媽犧牲的噩耗的？聽(tīng)到噩耗后,同志們和小金花有什么反應(yīng)？名師精編 優(yōu)秀教案在這分別的日子里, 我們看著滿臉淚水的小金花, 想到她說(shuō)要為媽媽報(bào)仇時(shí) 的情形,禁不住感嘆道： 當(dāng)我們面對(duì)架著雙拐、背著孩子走過(guò)坎坷的山路送了我們幾十里的大嫂時(shí),我們深情地告知大嫂： 當(dāng)我們回憶起大嫂為我們倒在血泊里的情形時(shí),我們布滿感謝地對(duì)大嫂 說(shuō)： 分四人小組爭(zhēng)論溝通；“ 噩 如此頑強(qiáng)的小金花今日怎么哭了？這眼

8、淚說(shuō)明白什么？聯(lián)系上下文懂得 耗” 和“ 同歸于盡” ；從哪些地方可以看出大嫂對(duì)理想軍的深情厚誼？聯(lián)系課文懂得“ 深情厚誼”和“ 代價(jià)” ,再懂得“ 這樣高的代價(jià)” ；檢查填表情形并小結(jié)；看表摸索：這三個(gè)自然段除寫法相同外, 這三個(gè)朝鮮人民的代表人物都為志愿軍付出了數(shù)不清的日日夜夜、說(shuō)不盡的關(guān)懷幫忙, 付出了鮮血甚至生命 “ 這樣高的代價(jià)” ,他們不是親人,卻勝似親人；這三個(gè)自然段雖內(nèi)容有別,但卻表達(dá) 了同一個(gè)中心表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感謝和不舍之情,贊頌了中朝人民之 間的宏大友情；留意學(xué)習(xí)作者是如何緊緊環(huán)繞中心來(lái)寫的；讓同學(xué)有感情地朗讀；反復(fù)誦讀,學(xué)習(xí)課文其次部分 引讀激情,體會(huì)感情 這一件

9、 老師引語(yǔ), 我們?cè)谂c朝鮮親人辭別時(shí), 回憶了很多令人難忘的往事,件一樁樁令人感動(dòng)的事, 無(wú)不凝結(jié)著朝鮮人民對(duì)我們的深情厚誼,所以我們稱朝 鮮人民為“ 親人” ；在這片土地上,不僅居住著許很多多像大娘、小金花、大嫂 一樣的親人, 而且仍滲透著我們與親人們并肩戰(zhàn)役而灑下的鮮血,仍留下了許許 多多我們?cè)⊙獖^戰(zhàn)的故事,所以我們把這塊土地叫做“ 親愛(ài)的土地” ；在與親人 辭別的時(shí)候,誰(shuí)心中沒(méi)有千言萬(wàn)語(yǔ)呢？（五）作業(yè)；1、有感情朗讀課文 2、仿照課文寫法寫一段你與親人道別的情形的話名師精編 優(yōu)秀教案 板書設(shè)計(jì) 再見(jiàn)了,親人不是親人勝似親人大娘洗補(bǔ)衣幾夜不眠宏大友情,送打糕昏倒路旁救傷員失去孫孫鮮血凝成小

10、金花救老王媽媽犧牲大嫂挖野菜身受重傷名師精編 優(yōu)秀教案其次課時(shí)（一）、教學(xué)目標(biāo) 1、知道反問(wèn)句又加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用,能改寫成陳述句；2、有感情地朗讀課文；3、體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的宏大友情,從中受到國(guó)際主義訓(xùn)練；（二）教學(xué)過(guò)程 一、感情朗讀課文前三自然段；二、學(xué)習(xí)第四六自然段 、同學(xué)們,讓我們懷著依依惜別的心情來(lái)讀課文的后三段；、你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面可用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括合適？（難舍難分、依依不舍）、小結(jié)：文章表達(dá)了理想軍對(duì)朝鮮親人的無(wú)限感謝,對(duì)朝鮮土地的無(wú)限愛(ài)戀之情,但同時(shí)也表達(dá)了朝鮮人民對(duì)理想軍的難舍難分的依依惜別之情；,三、回來(lái)整體 摸索：讀完課了穩(wěn),想一想：在見(jiàn)了親人,可能是誰(shuí)向誰(shuí)說(shuō)的話？本

11、文所寫的內(nèi)容是誰(shuí)向誰(shuí)說(shuō)的話？布置新任務(wù)： 這篇課文是以理想軍的口吻來(lái)說(shuō)的,但是在依依惜別的時(shí)候, 朝鮮人民確定也有千言萬(wàn)語(yǔ)要表達(dá)；想一想,朝鮮人民會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)?zhí)暨x小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色,以他們的口氣,寫一個(gè)片斷題目也是再見(jiàn)了 親人；四、布置作業(yè) 1、有感情的朗讀課文,背誦喜愛(ài)的段落；2、舉薦閱讀誰(shuí)是最可愛(ài)的人,預(yù)備召開(kāi)誰(shuí)是最可愛(ài)的人讀書信的溝通 會(huì)；名師精編 優(yōu)秀教案15 、金色的魚鉤教學(xué)目標(biāo) 、熟悉本課個(gè)生字；、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己 為人的崇高品質(zhì)；、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事；教學(xué)重難點(diǎn) 懂得課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情,有感情地

12、朗讀課文；教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入新課、以前,我們學(xué)過(guò)一些記敘紅軍長(zhǎng)征故事的文章,大家仍記得嗎？二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征是我國(guó)革命史中的一次輝煌的壯舉；長(zhǎng)征途中的故事特別多, 今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文也記敘了一個(gè)感人至深的故事；文章中的老班長(zhǎng), 也是千千萬(wàn)萬(wàn)革命先烈中的一個(gè),讓我們記住這些前輩的英雄事跡,學(xué)習(xí)他們崇高的品質(zhì),成為合格的革命事業(yè)的接班人；板書課題,齊讀課題；、這是一個(gè)什么樣的魚鉤？為什么一個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的一般的魚鉤在作者心中 卻是那樣寶貴；、簡(jiǎn)介時(shí)代背景： 這是發(fā)生在年秋天紅軍長(zhǎng)征過(guò)草地時(shí)一個(gè)感人 的故事；由于王明的錯(cuò)誤路線,使革命遭受巨大的缺失,紅軍被迫實(shí)行轉(zhuǎn)移,進(jìn) 行了長(zhǎng)征；年月,中心紅軍從

13、江西瑞金動(dòng)身,經(jīng)過(guò)十一個(gè)省,越過(guò) 了終年積雪的高山, 走過(guò)了人跡罕至的草地, 歷盡艱辛,擊敗了敵軍的圍追堵截,連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里, 最終在年成功到達(dá)陜北革命依據(jù)地；本文記敘的 就是紅軍過(guò)草地時(shí)一個(gè)真實(shí)的故事；二、用較快的速度讀課文 、自讀默讀課文：明白課文主要講了一件什么事；理清課文的表達(dá)次序,各部分主要講了什么內(nèi)容；名師精編 優(yōu)秀教案 再讀課文,什么地方最能打動(dòng)你, 從中你感受到了什么？有感情地讀 一讀； 說(shuō)說(shuō)你對(duì)“ 在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上,閃耀著輝煌的金色的光線”這句話的懂得；、全班溝通；三、簡(jiǎn)要復(fù)述課文 、感情朗讀課文；、假如你是“ 革命烈士紀(jì)念館” 的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹

14、金 色的魚鉤的故事？復(fù)述應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題：條理要清晰,講清魚鉤的來(lái)歷以及環(huán)繞魚鉤所發(fā)生的故事；留意把課文感人的場(chǎng)面說(shuō)出來(lái),表達(dá)出人物的思想感情；留意用口語(yǔ)表達(dá)；可以怎樣開(kāi)頭？、小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述；、組內(nèi)舉薦的同學(xué)在全班復(fù)述,大家進(jìn)行評(píng)判；、觀看情形劇,看看專業(yè)演員是如何講故事的,學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)；四、布置作業(yè) 給家人或伴侶表達(dá)金色的魚鉤的故事【板書設(shè)計(jì)】名師精編 優(yōu)秀教案16. 橋教學(xué)目標(biāo)：1品嘗語(yǔ)言,深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的期望讓給別人,把死的危急自己 扛起來(lái)的人格與精神；2積淀情感, 讓同學(xué)在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文,得到語(yǔ)感的有效提升；3在語(yǔ)言情境中,體驗(yàn)生命的意義,促進(jìn)生命的成長(zhǎng)；教學(xué)

15、重點(diǎn)：1領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神；2. 學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,體會(huì)和學(xué)習(xí)老支書忠于職守、舍己為人的崇高品 質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)： 突出對(duì)比,營(yíng)造氛圍；教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 一教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)生字,懂得詞義,初步讀懂課文；2在語(yǔ)言情境中,體驗(yàn)生命的意義,促進(jìn)生命的成長(zhǎng)；3領(lǐng)悟老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神；二、以“ 橋” 引入,初步感知1. 談話引入課題；我們?cè)谒哪昙?jí)學(xué)習(xí)過(guò)一篇課文 跨過(guò)海峽的生命橋 ,今日我們要學(xué)習(xí)的課文是橋,也是一座生命橋；出示課題 橋；2. 自學(xué)課文,要求：（1）自由讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞；（2）想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說(shuō)一說(shuō)；深夜,當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),

16、 老村支書記冒著生命危急, 不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋,最終自己和兒子卻被洪水卷走了；名師精編 優(yōu)秀教案三、營(yíng)造洪水肆虐的危急情境：1出示課件（帶聲音的洪水肆虐的情形）說(shuō)說(shuō)你看到了什么,聽(tīng)到了什么 或想到了什么？2假如這樣的情形就發(fā)生在你的身邊,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？揭示課題,板書課題；四、檢查預(yù)習(xí)情形 1請(qǐng)五名同學(xué),按次序,每人讀一個(gè)自然段；2訂正讀錯(cuò)的字音；3出示生字卡片,讀生字；4本文的主人翁是誰(shuí),寫的是一件什么事？五、初步懂得課文1默讀課文；2摸索、爭(zhēng)論：課文一共有幾個(gè)自然段,每段講的是什么；六、學(xué)習(xí)課文,感受洪水肆虐的危急與人們的恐慌：1自由讀文,把文讀通,把文中能帶給你可怕感

17、受的句子多讀幾遍； 2 隨機(jī)溝通：哪處讓你最可怕,就讀那一處；（隨機(jī)詢問(wèn)：你干嗎可怕？）點(diǎn)拔語(yǔ)（可隨機(jī)轉(zhuǎn)變）：（1）第一句：像潑,像倒,大雨滂沱,能讀得這么輕嗎？（2）其次句：洪水已經(jīng)追著你的屁股了,仍能這樣無(wú)動(dòng)于衷嗎？（3）第三句：一會(huì)兒工夫,從腳,到膝蓋,到大腿,洪水真是肆無(wú)忌憚,把 你看到的洪水讀出來(lái)；（4）第四句：此時(shí)此刻,洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一樣露著兇惡面 目的洪水讀出來(lái)；3洪水中的人們是怎樣的反應(yīng),從哪里體會(huì)到？4想象一下：你擁我擠、跌跌撞撞的人們像瘋了似的折回來(lái),會(huì)是怎樣的 表現(xiàn)？5人們就是這樣被逼入了危急的絕境,讀一讀；（出示 東西沒(méi)有路；只有北面那座窄窄的木橋；死亡

18、在洪水的獰笑聲中靠近；）名師精編 優(yōu)秀教案其次課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1品嘗語(yǔ)言, 深刻感受老漢危急時(shí)刻把生的期望讓給別人,把死的危急自己扛起來(lái)的人格與精神； 2 積淀情感, 讓同學(xué)在塑造的情境與氛圍中感情朗讀課文,得到語(yǔ)感的有效提升； 3在語(yǔ)言情境中,體驗(yàn)生命的意義,促進(jìn)生命的成長(zhǎng)；二、感受老漢偉岸的形象與不朽的精神 1 描寫老漢的哪些句子深深地觸動(dòng)了你的心？默讀 5 至 12 自然段,在字 里行間做上記號(hào)； 2 隨機(jī)溝通（1）出示第五自然段： A、輕輕地讀,專心體會(huì)：你仍從中讀懂了什么？B、不說(shuō)話的老漢會(huì)在想些什么？（2）過(guò)渡：冷靜、冷靜、心系群眾的老漢在下段的哪處地方得到了充分表達(dá)？ A、“

19、 黨員也是人,這不是拍電影” 這人群里不和諧的聲音假如不禁止,會(huì)是怎樣的后果？ B 、人們又將被逼入這樣危急的絕境,讀一讀：（出示 東西沒(méi)有路；只 有北面那座窄窄的木橋；死亡在洪水的獰笑聲中靠近、靠近；）C、把老漢逼退危急的方法及成效讀一讀；D、為什么老漢的話?cǎi)R上就收到了成效？（3）第八自然段：A、讀著讀著,哪個(gè)字一下子映入你的眼簾？為什么？（拖）B、老漢假如不拖,會(huì)是什么后果？C、把人們又將逼入危急的絕境,讀一讀：（出示 東西沒(méi)有路；只有北 面那座窄窄的木橋；死亡在洪水的獰笑聲中靠近、靠近、靠近；） D 、把老漢逼退危急的句子讀出來(lái)； a 、輕輕地讀,你又該怎樣讀他？（ 4 ）第十二自然段：

20、b、隨機(jī)：像一座山,為什么讀得那么響？ A、在死亡的邊緣,哪些詞讓你的心一下子提到了嗓子眼？名師精編 優(yōu)秀教案 B、容不得多想,老漢一瞬時(shí)閃過(guò)腦海最劇烈的念頭是； C、朗讀導(dǎo)語(yǔ)：容不得多想,請(qǐng)你用讀把小伙子推上木橋 容不得多想,請(qǐng)你再如點(diǎn)力氣去推 容不得多想,請(qǐng)大家竭盡全力去推 3學(xué)習(xí)結(jié)尾部分：（1）就這樣老漢最終沒(méi)有留下,誰(shuí)來(lái)讀讀結(jié)尾刻骨銘心的時(shí)刻？（指名讀）一起記住這永不磨滅的瞬時(shí)（齊讀）（2）讓我們?cè)倏纯蠢蠞h, （出示第五自然段：木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著 他們的黨支部書記,那個(gè)不久就要退休的老漢；像一座山；）a、請(qǐng)你再輕輕地 讀讀老漢； b、當(dāng)你讀到哪里的時(shí)候,心會(huì)久久難以安靜？（木橋

21、前、就要退休 的老漢） c、隨便指同學(xué)回答；d、這是怎樣的老漢??？（指名同學(xué)回答）4感受文章真正的結(jié)尾：五天以后,洪水退了,一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)到這里祭祀；她來(lái)祭 奠兩個(gè)人,她丈夫和她的兒子； 5 出示：洪水淹沒(méi)了木橋,淹沒(méi)了兒子,淹沒(méi)了老漢,但吞不沒(méi)的是 什么？ 6 最終出示第五自然段：木橋前,沒(méi)腿深的水里,站著他們的黨支部書 記,那個(gè)不久就要退休的老漢；像一座山；激情導(dǎo)語(yǔ)：我們什么都可以忘,但不能忘了這樣的老漢 洪水淹沒(méi)的是老漢的身軀,但永久吞不沒(méi)的是這生的期望給別人,死的 危急自己扛起來(lái)的老漢精神！洪水淹沒(méi)的是老漢的身軀,但永久吞不沒(méi)的是這無(wú)私無(wú)畏,頂天立地的 共產(chǎn)黨員的人格！二、

22、品嘗練筆 同學(xué)們,老漢犧牲后,村民們會(huì)怎么做,怎么說(shuō)？想象當(dāng)時(shí)的一個(gè)場(chǎng) 景,以不同的身份,寫個(gè)片斷；參考題目：爺爺,我們想您！老支書,慢走！揮淚送別老支書！名師精編 優(yōu)秀教案我們永久紀(jì)念您！洪水退后 板書設(shè)計(jì)：橋 洪水 如魔老漢 如山名師精編 優(yōu)秀教案17 理想的力氣（一）教學(xué)目標(biāo) 1熟悉 6 個(gè)生字,讀讀記記“ 舍棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇 擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭” 等詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文,連續(xù)練習(xí)快速閱讀,并能簡(jiǎn)要地復(fù)故事；3讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)題目的含義；從字里行間感受瑞恩心靈的得僅僅有 理想是不夠的,仍要通過(guò)不懈的奮斗才能理想成真；4領(lǐng)悟課文表達(dá)上的特點(diǎn),并能運(yùn)用

23、到自己的習(xí)作中去；（二）教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)瑞恩的精神品質(zhì),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法；（三）教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“ 理想的力氣” 所包蘊(yùn)的深意；（四）教學(xué)預(yù)備：多媒體課件（五）教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)（六）教學(xué)過(guò)程：一、談話,導(dǎo)入新課 1老師板書“ 理想” ；請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“ 理想” ；過(guò)渡語(yǔ)：“ 理想” 可能是我們心中最深切的、都源于理想, 并經(jīng)過(guò)不懈的努力使理想成真；現(xiàn)作出努力；最美好的期望； 人世間的很多奇跡 人應(yīng)當(dāng)有理想, 并為自己理想的實(shí)2同學(xué)們,現(xiàn)在請(qǐng)你告知大家：你的理想是什么？小結(jié)：同學(xué)們的理想都特別美好！ 期望你們能夠時(shí)刻記住自己的理想,并使夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力； 由于理想的力氣是巨大

24、的, 它可以讓你制造出無(wú)法想象的 奇跡；（板書,完成課題）3現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)閱讀一個(gè)真實(shí)的故事,去感受理想的力氣；二、初讀課文,整體感知 1自由朗讀課文,留意讀準(zhǔn)字音,讀通課文；2把自己認(rèn)為不好懂得的段落仔細(xì)讀一讀；3接讀課文,訂正字音；4重點(diǎn)懂得以下詞語(yǔ)：籌齊：籌集齊全；本課是指瑞恩籌集到了可以打一口井的錢；名師精編 優(yōu)秀教案募捐：廣泛征集捐款或物品；顛簸：上下震蕩；羞怯：難為情,態(tài)度不自然；簇?fù)恚海ê芏嗳耍┚o緊圍著；迫不及待：急迫得不能再等待；一聲不吭： 吭,出聲,說(shuō)話；“ 一聲不吭” 是指始終緘默不語(yǔ),一句話也沒(méi)有說(shuō)；5同學(xué)再讀課文,摸索：課文的主要內(nèi)容是什么？（課文通過(guò)記敘 6 歲的加

25、 拿大男孩瑞恩 .希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“ 給非洲的孩子修一口井,好讓他們有潔凈的 水喝” 這一理想,而不懈努力最終使理想成真的經(jīng)過(guò),表達(dá)了瑞恩的一顆和善、堅(jiān)決執(zhí)著的、金子般的美好童心；）說(shuō)一說(shuō)你仍有哪些不懂的地方；三、讀文溝通,體會(huì)作者情感 1（小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)所得,爭(zhēng)論自己疑問(wèn)的問(wèn)題；）想一想,瑞恩的理想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想的？2文中有哪些地方出乎你的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？從而深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)；的朗讀,3引讀課文,嘗試回答上面的問(wèn)題；引讀課文,深化體會(huì)以下句子的含義；指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情一聲不吭的瑞恩突然說(shuō)： “ 那我來(lái)攢錢買鉆井機(jī)吧； ”

26、 他的聲音很小, 但 很堅(jiān)決,“ 我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水；”這段話與前面寫瑞恩在第一次捐錢時(shí)聽(tīng)募捐項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人說(shuō)挖一口井得要 2 000塊錢時(shí)的表現(xiàn)形成了對(duì)比：那時(shí)的瑞恩仍不知道 只是興奮地說(shuō)： “ 那我再多干些活掙更多的錢吧！2 000 塊錢是個(gè)多大的數(shù)目,他” 從“ 興奮” 到“ 堅(jiān)決” , 一方面表現(xiàn)了瑞恩在短短的兩個(gè)月內(nèi),通過(guò)籌齊打井的 2 000 塊錢,已經(jīng)快速地長(zhǎng)大了,他現(xiàn)在已經(jīng)清晰地熟悉到買鉆井機(jī)的難度；另一方面也表現(xiàn)了瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“ 讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水” 這一理想的堅(jiān)決態(tài)度是不行動(dòng)搖的；是呀,一個(gè)理想,竟有如此大的力氣,在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？“ 一個(gè)理

27、想, 竟有如此大的力氣” 是指瑞恩“ 給非洲的孩子挖一口井,好讓他們有潔凈的水喝” 這一理想的實(shí)現(xiàn),給安格魯?shù)暮⒆觽兯腿チ岁P(guān)愛(ài), 送去了健名師精編 優(yōu)秀教案康,令安格魯?shù)拇迕駛兏兄x不盡；而安格魯村民們的表現(xiàn), 也令瑞恩和父母感到無(wú)比的興奮和幸福； 作者在此點(diǎn)題, 滿懷深情地闡發(fā)談?wù)? 以反問(wèn)句抒發(fā)自己的 情感,并引發(fā)讀者的摸索 理想的力氣到底有多大？四、聯(lián)系上下文,體會(huì)題目的含義理想的力氣在課文中的表達(dá)是多方面的,小瑞恩的理想不僅扇動(dòng)著他本人前進(jìn)的風(fēng)帆,鼓勵(lì)著他克服重重困難, 堅(jiān)決執(zhí)著地為達(dá)到理想的彼岸而奮斗；同時(shí)也感動(dòng)并帶動(dòng)了越來(lái)越多的人加入到其中,最終使理想成為現(xiàn)實(shí)； 這個(gè)理想的實(shí)現(xiàn)也使安

28、格魯?shù)拇迕駛儗?duì)瑞恩以加拿大人民感謝不盡,從而增進(jìn)了加非人民的友情；這不就是理想的力氣嗎？五、回讀全文并挑選自己喜愛(ài)的,感受最深的句子有感情地朗讀,并體會(huì)作者表達(dá)的方法 六、拓展,深化主題 1同學(xué)暢談自己的體會(huì),可以聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)談,仍可以擴(kuò)綻開(kāi)去,結(jié)合自 己的實(shí)際來(lái)談,從而進(jìn)一步深化對(duì)課文的懂得和感受,升華自己的思想熟悉；2資料展現(xiàn)瑞恩 .希里杰克被人稱為“ 加拿大的靈魂” ；2022 年,在加拿大國(guó)際進(jìn)展協(xié)會(huì)的幫忙下,成立了“ 瑞恩的井” 基金會(huì)；2022 年 9 月 30 日,他接受了加拿大總督克拉克森頒發(fā)的國(guó)家榮譽(yù)勛章,10 月,他作為唯獨(dú)的加拿大人,被評(píng)比為“ 北美洲十大少年英雄” ；

29、 這一切來(lái)自于他 6 歲時(shí)的一個(gè)小小的愿望 為非洲 兒童挖一口井！起初,挖井的錢是靠他一個(gè)人做家務(wù)賺來(lái)的；然后親戚、伴侶、鄰居也加入進(jìn)來(lái) 隨著時(shí)間的推移,他的心愿鼓勵(lì)了全世界六十多個(gè)國(guó)家的成年人,幫忙瑞恩的隊(duì)伍越來(lái)越巨大,人們紛紛解囊相助；到 2022 年初,“ 瑞恩的井” 基金會(huì)有七十多萬(wàn)加元,已經(jīng)在非洲挖了七十多口水井；2022 年 3 月 15 日,瑞恩去日本參與“ 第三屆世界水資源論壇” ,中心電視臺(tái)實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目組邀請(qǐng)瑞恩和他的媽媽到中國(guó)做客；瑞恩和他的媽媽通過(guò) 實(shí)話實(shí)說(shuō)節(jié)目與中國(guó)廣大觀眾見(jiàn)面；在這次節(jié)目即將終止時(shí),瑞恩說(shuō)：“ 我要為取得 潔凈的水源而努力工作,直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)；”板

30、書設(shè)計(jì)：名師精編 優(yōu)秀教案17*理想的力氣共同的夢(mèng)愛(ài)心匯聚家人熟悉不相識(shí)瑞恩的夢(mèng) 堅(jiān)持不懈口語(yǔ)交際 習(xí)作四一、教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)溝通同學(xué)看到的聽(tīng)到的或者經(jīng)受過(guò)的感動(dòng)的事,訓(xùn)練同學(xué)思維的條理性以及語(yǔ)言表達(dá)才能,并感受人與人之間令人感動(dòng)的真情；2. 培育同學(xué)積極參與,敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣,做到表達(dá)時(shí)有條理、有感 情；在聽(tīng)他人說(shuō)話要仔細(xì),有耐心；3. 在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,選一件令人感動(dòng)的小事登記來(lái)；內(nèi)容要詳細(xì),語(yǔ)句要 通順,感情要真實(shí)；二、教學(xué)重點(diǎn)：在口語(yǔ)交際中理清思路, 學(xué)會(huì)表達(dá), 完整清晰的表達(dá)出這件感動(dòng)或難忘的事；三、教學(xué)難點(diǎn)：善于表達(dá),說(shuō)話有次序,條理清晰,有重點(diǎn)；四、課時(shí)支配： 3

31、課時(shí) 五、課前預(yù)備：有條件的可組織同學(xué)觀看背起父親上學(xué)電影；六、教學(xué)過(guò)程：名師精編 優(yōu)秀教案第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、激發(fā)樂(lè)趣感動(dòng)是人間最美好的情感, 我們的心湖會(huì)不斷地因一些人和事而蕩起陣陣漣漪；理想軍與朝鮮人民依依惜別的情形令人潸然淚下,草地上的老班長(zhǎng)為小戰(zhàn)士而舍棄自己的生命的故事感人至深,在生死關(guān)頭, 無(wú)私無(wú)畏、 舍生忘死的老支書 形象讓人久久揮之不去, 而 6 歲的小瑞恩為理想不懈努力的決心讓我們每個(gè)人為 之動(dòng)容；我們的身邊, 時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生很多令人感動(dòng)的事, 它讓我們感到人世間最美好的情感；你們看,一個(gè)五六歲的男孩,用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來(lái)一盆洗腳水,要給媽媽洗腳； （觀看電視公益廣告）

32、再看,一個(gè)窮苦的同學(xué)為了完成學(xué)業(yè),背 著病患的父親去上學(xué)； （投影書中圖片）當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著,我們的心靈也正一次次得到洗滌；二、拓展思路 1 像電視廣告中這樣的令人感動(dòng)的故事仍有很多很多；古今中外有很多令人 感動(dòng)的故事,你都知道哪些？ 2 指名回答,并說(shuō)說(shuō)自己為什么而感動(dòng)； 3 小結(jié)：一切真善美的事情都能觸動(dòng)我們的心弦,讓我們?yōu)橹痤潱蝗?、互?dòng)溝通 1 同學(xué)們,在你的生活中,你是否經(jīng)受過(guò)讓自己感動(dòng)的事呢？想一想曾經(jīng)看 到、聽(tīng)到或親身經(jīng)受過(guò)的事情中, 哪些深深地觸動(dòng)過(guò)你的心靈, 令自己特殊感動(dòng),難以遺忘； 從這些事情中選出一件最使你感動(dòng)的事情,仔細(xì)回憶事情的經(jīng)過(guò), 要把事情的經(jīng)過(guò)想清晰、 想

33、詳細(xì),然后再想一想應(yīng)當(dāng)怎樣表達(dá), 才會(huì)打動(dòng)別人；（學(xué) 生自由練說(shuō)） 2 指名回答,其他同學(xué)當(dāng)記者,現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“ 答記者問(wèn)” ；老師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō) 最令自己感動(dòng)的地方,說(shuō)清晰受感動(dòng)的緣由；（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表達(dá),老師作指導(dǎo),屬指導(dǎo)性表達(dá)）名師精編 優(yōu)秀教案 3 在小組里說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的故事,然后推選其中說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與集體交 流,評(píng)比出最讓人感動(dòng)的小故事；評(píng)比條件：把感動(dòng)的大事說(shuō)清晰,說(shuō)詳細(xì)；表 達(dá)時(shí)口齒清晰,聲音洪亮,語(yǔ)句通暢； 4 集體溝通,留意評(píng)判 四、老師總結(jié)；其次、三課時(shí)（習(xí)作）一、談話揭題 從同學(xué)們上一節(jié)課的表達(dá)中,老師知道你們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)生活中,經(jīng) 歷過(guò)一些讓自己深受感動(dòng)的事情, 可是

34、我無(wú)法完全共享咱們班的每一位同學(xué)記憶 中出色紛呈的感人故事；這樣吧,把你們那出色而詳細(xì)的,最令人感動(dòng)、難忘的 事寫下來(lái),老師就全知道了；我們今日就來(lái)進(jìn)行一次習(xí)作 記一件令人感動(dòng)的事 ；（板書課題）二、明確要求 1 看了這個(gè)題目,你知道了什么？（ 這是一篇記事的文章；應(yīng)把自己的感受最深的部分寫詳細(xì)） 2 課文中又告知我們本次習(xí)作有什么要求呢？（在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上, 我們可以挑選生活中所發(fā)生的令人感動(dòng)的事,包括難忘名師精編 優(yōu)秀教案的事；要求做到內(nèi)容詳細(xì),語(yǔ)句通順,感情真實(shí)；）三、指導(dǎo)構(gòu)思 1 回憶從這組課文中學(xué)到的一些表達(dá)方法； 2 想一想自己預(yù)備怎樣寫,才能把事情寫清晰,寫詳細(xì),寫得打動(dòng)人心；（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)）四、獨(dú)立試寫 同學(xué)獨(dú)立習(xí)作,老師巡察,重點(diǎn)幫忙習(xí)作有困難的同學(xué)；五、講評(píng)修改 1 按這次習(xí)作的重點(diǎn)講評(píng)；請(qǐng)同學(xué)把自己寫的片斷展現(xiàn)出來(lái),可以改進(jìn)？2自評(píng)自改,小組互評(píng)互改；六、布置作業(yè)讀后請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng), 哪里寫得好？哪里仍將修改好的習(xí)作仔細(xì)謄抄到作文本上；名師精編 優(yōu)秀教案回憶 拓展四一、教學(xué)目標(biāo)：1結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容,在溝通中受到方法的啟示, 明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)別人,讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)；2積存 16 個(gè)成語(yǔ)；3懂得“ 程門立雪” 的意思, 懂得尊師重道