學(xué)校學(xué)生成長導(dǎo)師制實施方案

1、明珠學(xué)校學(xué)生成長導(dǎo)師制實施方案進一步發(fā)揮任課教師在新課程中的指導(dǎo)和教育作用，營造全員育人的氛圍，讓所有教師都承擔(dān)起全面育人的工作，使德育與智育有機結(jié)合，切實做到“全員育人、全程育人、全方位育人”，實現(xiàn)“為每一個學(xué)生創(chuàng)造主動發(fā)展的無限空間”的教育理念，推動師生之間積極平等的充分互動、教書育人的和諧統(tǒng)一，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛，促進每一位學(xué)生的全面健康成長。最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，特制定本實施方案。一、指導(dǎo)思想加強對學(xué)生的學(xué)科指導(dǎo)、 思想引領(lǐng)和心理疏導(dǎo)， 幫助學(xué)生科學(xué)樹立長、 短期奮斗目標(biāo)，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的指導(dǎo)作用，使教師

2、和學(xué)生之間建立起明確的、 相對固定的新型師生關(guān)系， 促進學(xué)生能夠全面而個性化的發(fā)展。二、工作目標(biāo)1、發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用主要表現(xiàn)在對全體學(xué)生成長方向的引導(dǎo)及對學(xué)生學(xué)習(xí)途徑和方法的指導(dǎo)。2、發(fā)揮學(xué)生在教育、教學(xué)過程中的主體作用。學(xué)生們的主體作用主要表現(xiàn)為：做學(xué)習(xí)活動的主人，用“主人”的姿態(tài)對待所有的學(xué)習(xí)活動；在教師指導(dǎo)下，積極主動地學(xué)習(xí)，獨立地學(xué)習(xí)，達到全面發(fā)展、個性發(fā)展、學(xué)會發(fā)展的目的。3、建立新型教學(xué)人際關(guān)系和教學(xué)模式，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路。三、導(dǎo)師的基本精神1、導(dǎo)師要求從發(fā)展的高度看待教育、教學(xué)工作，既要對學(xué)生科學(xué)文化知識

3、作指導(dǎo)，又要對學(xué)生思想發(fā)展、人格的形成作指導(dǎo)，真正做到教書、育人相統(tǒng)一。2、導(dǎo)師要對接受個別指導(dǎo)的每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，對學(xué)生的指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，還要進行具體的扶持和幫助，幫助他們逐步形成獨立學(xué)習(xí)、獨立發(fā)展的能力。四、導(dǎo)師的基本職責(zé)主要集中在“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)”等方面。1關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的品行細(xì)節(jié)，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀、人生觀和價值觀。2關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，保持與家長有效的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的健康生活習(xí)慣，幫助學(xué)生解決生活中出現(xiàn)的問題，學(xué)會“理智做人、勇敢面對、快樂生活”（特別是對予特殊家庭的同學(xué)，導(dǎo)師更應(yīng)有父母般的關(guān)愛）。

4、3關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的成長歷程，定期與學(xué)生進行心與心的交流，創(chuàng)造和諧的學(xué)導(dǎo)關(guān)系，建立相互尊重、相互信任的伙伴關(guān)系；4關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的心理健康，對學(xué)生進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理困惑，輔導(dǎo)學(xué)生解決各種心理困惑。關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課余生活，指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活（包括假期生活計劃），鼓勵學(xué)生積極參加健康向上的文體活動，社會實踐活動。建立談心輔導(dǎo)制度，關(guān)注學(xué)生的全面成長情況，定期與學(xué)生交流，每周至少與被指導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)一次， 關(guān)注學(xué)生變化， 對學(xué)生的過錯采取個性化、 親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生，對學(xué)生取得的進步，提請班主任和學(xué)校進行表揚。關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的理想未來，引導(dǎo)學(xué)生

5、逐步學(xué)會規(guī)劃人生，樹立崇高的人生理想，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。五、導(dǎo)師選配原則及機構(gòu)（一）導(dǎo)師選配原則1選擇加調(diào)配原則。學(xué)生自主選擇、導(dǎo)師親自指定、班主任調(diào)節(jié)相結(jié)合進行，一至六年級受導(dǎo)學(xué)生為班級總?cè)藬?shù)百分之六十，七至九年級受導(dǎo)學(xué)生為班級總?cè)藬?shù)百分之百，班主任受導(dǎo)學(xué)生百分之六十，配班老師受導(dǎo)學(xué)生百分之三十，段長受導(dǎo)學(xué)生百分之十。2個性化原則。承認(rèn)個性差異，尊重學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生個性。教師要善于把每一個學(xué)生當(dāng)作一曲風(fēng)格迥異的樂曲，學(xué)會欣賞學(xué)生并分享學(xué)生的快樂。3親情化原則。發(fā)展理想的學(xué)導(dǎo)關(guān)系，建立親情般的師生關(guān)系，彼此尊重，相互理解，切實關(guān)心學(xué)生在品行、學(xué)業(yè)、生活、心理、人生等方面的發(fā)展情況，鼓勵學(xué)

6、生進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成就，成為學(xué)生的良師益友。4漸進性原則：遵循青少年學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，循序漸進地實施教育，能充分理解青春期青少年的“個性”，一步一個腳印地耐心引導(dǎo)。5保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重施導(dǎo)學(xué)生的個人隱私，不隨意泄露、評價受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。（二）導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：盧偉明顧問：謝永組員：王麗、鄭莉莉、郝桂年、戴海苗、沈國安、樊蔣、張晗葉、麻敏、班主任、任課老師七、導(dǎo)師制工作制度（一）交流與談話制度學(xué)生每周至少書面向?qū)焻R報一次學(xué)習(xí)生活情況， 導(dǎo)師每周至少與學(xué)生談話交流一次，導(dǎo)師每周輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一次。交流談話也可以采用書信來往、電話、電子郵件

7、等形式。（二）家長聯(lián)絡(luò)制度導(dǎo)師要主動與學(xué)生家長取得聯(lián)系， 通過家訪、 接待家長來訪、 電話或信件等多種形式，了解學(xué)生本人及家庭情況，要注重家庭背景和學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、心理的相關(guān)分析，有針對性地組織結(jié)對學(xué)生、家長間的交流，共同做好學(xué)生的工作。導(dǎo)師每月至少與學(xué)生家長交流聯(lián)系一次。（三）導(dǎo)師工作手冊制學(xué)校統(tǒng)一制定導(dǎo)師工作手冊， 專供導(dǎo)師記錄工作開展情況， 階段性地反饋受導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，反思工作中的迷惑之處，總結(jié)工作中的成功之處。（四）經(jīng)驗總結(jié)交流制度導(dǎo)師每學(xué)期針對自己輔導(dǎo)的學(xué)生總結(jié)教育個案， 向政教處上交一篇教育個案分析材料。八、工作考核每學(xué)期開學(xué)由班主任、相關(guān)導(dǎo)師匯報上學(xué)期導(dǎo)師活動開展情況，由學(xué)

8、生認(rèn)真填寫導(dǎo)師制導(dǎo)師活動調(diào)查表 ，學(xué)校檢查學(xué)生匯報材料， 對導(dǎo)師進行考核。年終將從學(xué)生進步情況、導(dǎo)師制落實情況（相關(guān)記錄）及由學(xué)生和家長對導(dǎo)師工作進行評價考核。具體為：學(xué)校測評占30% ，主要根據(jù)平時掌握的情況和導(dǎo)師建立的工作手冊進行檢查評比進行打分；學(xué)生測評占40% ，學(xué)生從導(dǎo)師的指導(dǎo)方法、指導(dǎo)態(tài)度、指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)效果等方面進行測評，測評成績?yōu)楦鱾€受導(dǎo)學(xué)生測評分?jǐn)?shù)的平均分值；家長測評占30% ，家長從導(dǎo)師的理論水平、工作態(tài)度、溝通次數(shù)、育人效果等方面進行測評，測評成績?yōu)楦鱾€家長測評分?jǐn)?shù)的平均分值。評價的結(jié)果納入導(dǎo)師的年度考核和工作業(yè)績考核，作為工資定級定等的依據(jù)；對不負(fù)責(zé)任的和考核不合格者，

9、視不同情況及給予相應(yīng)處理。附件 1：學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊附件 2：導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生明細(xì)附件 3：受導(dǎo)學(xué)生基本情況表附件 4：教師學(xué)生溝通交流記錄附件 5：導(dǎo)師工作評價表附件 6：導(dǎo)師與家長聯(lián)系記錄舟山市明珠學(xué)校2019 年3月和學(xué)生談話交流的原則第一、要做好充分的準(zhǔn)備。 首先表現(xiàn)在要對學(xué)生的性格、 行為習(xí)慣有充分的把握，其次要及時吸收、補充教育材料，強制的命令往往不能取得良好的效果，教育學(xué)生要讓學(xué)生理解老師的要求， 只有理解了才能自覺的、 主動的接受。再次，對教育的過程和步驟要做好周密的安排。第二、教育學(xué)生態(tài)度要誠懇。只有誠懇才能打動學(xué)生，感染學(xué)生。態(tài)度的誠懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的

10、坐姿，教師和學(xué)生談話的口氣等，都要注意。第三、要正確處理學(xué)生的秘密。每個人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護。 在教育心理問題學(xué)生時尤其要注意保護學(xué)生的隱私， 即使這個學(xué)生也知道自己有嚴(yán)重的心理問題， 但是他還是不希望被別人知道， 一旦被別人知道了，首先她就不會再信任老師了，其次，由于產(chǎn)生了嚴(yán)重的挫敗感，可能就會產(chǎn)生破罐子破摔的現(xiàn)象。第四、有時和學(xué)生談話，教師可以少講，可以讓學(xué)生講，老師和學(xué)生一起探討。鼓勵學(xué)生說出自己的感受， 老師運用自己的知識和學(xué)生討論， 讓學(xué)生在討論中明白事理。第五、要堅持鼓勵學(xué)生， 引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度， 正確面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象。學(xué)生的一些不良的習(xí)慣和

11、看破紅塵消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復(fù)雜的社會環(huán)境，對社會的負(fù)面東西不能客觀全面的看待。第六、談話有針對性。針對優(yōu)等生的自傲、自負(fù)心理，可采用提醒式，在肯定他們成績的同時，用暗示的言辭，含蓄的語言，找出自省點，正確估價自己，揚長避短，向新的目標(biāo)奮進。針對中等生的拼搏精神差， 缺乏前進的動力， 無所謂的態(tài)度?？上热霝橹?，掌握分寸，“溫而勵，威而不猛” ，開啟動力點， 使學(xué)生能心悅誠服地接受教育。針對后進生的情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理，應(yīng)采用對話式的方法， 以便把握對方心理， 用富有說理性的內(nèi)容來教育他們， 特別要挖掘他們的閃光點，鼓勵他們樹立“抬起頭走路”的信心。針對犯錯誤的同

12、學(xué)的自棄心理，應(yīng)采用“參照式”的方式找他們談心，用“橫向”和“縱向”對比，使他們認(rèn)識到自己犯錯誤的原因，激發(fā)內(nèi)燃點，引起反思，增強改過的信心。明珠學(xué)校各班學(xué)生導(dǎo)師明細(xì)受導(dǎo)受導(dǎo)受導(dǎo)受導(dǎo)導(dǎo)師學(xué)生數(shù)導(dǎo)師學(xué)生數(shù)班級( 人 )班級（人）莊譯萱鄒香紅一（ 1）五（ 1）汪瓔曲常鳳顧玲箐樂佳穎一（ 2）五（ 2）郭敏明麻敏宓波飛蔣曉霞一（ 3）五（ 3）朱嘉雨安曉坤章敏妍方旭一（ 4）六（ 1）傅志芳謝孟澤薛慶薇潘洪一（ 5）六（ 2）曹薇傅佳敏陳露男王永紅二（ 1）六（ 3）鄭莉莉陳丹妮徐金花劉靜二（ 2）七（ 1）廖建清代芳唐冬英鮑昱二（ 3）七（ 2）方敏陸巧鳳肖琴董佳燕三（ 1）七（ 3）焦玉鳳柏淑

13、霞徐靜君韓麗三（ 2）七（ 4）汪旭東張偉胡春華陸銘璞三 (3)八（ 1）張晗葉王慧鄧鈺荔吳曉月四（ 1）八（ 2）吳雪瑜張玉潔張盈盈孫海芳四（ 2）九（ 1）顧娟沈春苗權(quán)家成謝斌四（ 3）九（ 2）吳霞楊偉明樂宇四（ 4）沈國安各年級段長安排：一年級（ 1 ）至（ 3 ）傅志芳，（ 4）、（ 5）王麗；二年級鄭莉莉；三年級張晗葉；四年級郝貴年；五年級沈國安；六年級樊蔣；七年級麻敏；八年級謝永；九年級盧校。 段長每班兩名受導(dǎo)學(xué)生， 每周段長在德藝樓三樓心理咨詢室疏導(dǎo)承包班級受導(dǎo)學(xué)生， 并做好記錄， 每周的周三班會時間， 座談安排周次如下：2019 春學(xué)期中層導(dǎo)師心理咨詢室安排表周次時間63.2

14、5-3.2974.1-4.584.8-4.1294.15-4.19104.22-4.26114.29-5.3125.6-5.10135.13-5.17145.20-5.24155.27-5.31166.3-6.7176.10-6.14186.17-6.21受導(dǎo)班級導(dǎo)師二（ 1）（2）鄭莉莉七（ 1）（2）麻敏三（ 1）（2）（3）張晗葉一（ 4）（5）王麗一（ 1）（2）（3）傅志芳五（ 1）（2）（3）戴海苗四（ 1）（2）郝桂年八（ 1）（2）謝永六（ 1）（2）（3）樊將九（ 1）（2）盧校四（ 3）（4）郝桂年七（ 1）（2）麻敏二（ 3）鄭莉莉196.24-6.28五（ 3）戴海苗附

15、件 1學(xué)生成長導(dǎo)師工作手冊小組：班級：導(dǎo)師：舟山市明珠學(xué)校附 2：舟山市明珠學(xué)校201_ 年成長導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生明細(xì)受導(dǎo)學(xué)生德育導(dǎo)師備注姓名性別班級附 3：舟山市明珠學(xué)校受導(dǎo)學(xué)生基本情況表學(xué)生姓名性別父父母工作母最喜歡的學(xué)科不喜歡的學(xué)科特長愛好生活習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣近期目標(biāo)長遠(yuǎn)打算學(xué)習(xí)榜樣綜合表現(xiàn)成績第一次第二次第三次第四次前后對照學(xué)習(xí)計劃學(xué)期計劃主要措施生日家庭住址聯(lián)系電話簡要原因簡要原因語文數(shù)學(xué)科學(xué)英語社會1.2.3.1.2.3.附 4：舟山市明珠學(xué)校教師學(xué)生溝通交流記錄時間年月日地點交流形式交流目的：交流內(nèi)容記錄：對本次活動效果的評價：舟山市明珠學(xué)校教師學(xué)生溝通交流記錄時間年月日地點交流形式交流目的記錄：交流內(nèi)容記錄：對本次活動效果的評價：附 5：舟山市明珠學(xué)校學(xué)生成長導(dǎo)師工作評價表導(dǎo)師姓名指導(dǎo)態(tài)度學(xué)指導(dǎo)次數(shù)生評價指導(dǎo)內(nèi)容指導(dǎo)效果交流態(tài)度家交流次數(shù)長評價交流方式交流效果評價選項1、導(dǎo)師對你指導(dǎo)時的態(tài)度：A、態(tài)度誠懇、要求嚴(yán)格B、三言兩語、敷衍應(yīng)付C、經(jīng)常批評指責(zé)、挖苦2、導(dǎo)師是否經(jīng)常與你談話、談心：A、經(jīng)常、兩周談話一次以上B、兩周談話一次C、達不到兩周一次3、導(dǎo)師對你指導(dǎo)的內(nèi)容：A、多理解、鼓勵性言語B、枯燥無味講道理C、居高臨下、命令式4