應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)電子教案培訓學習課件

1、應(yīng) 用 文 寫 作 基 礎(chǔ) 電 子 教 案目 錄11第一章 第二章第三章 第四章 第五章 第六章第七章 第八章 概 論 公務(wù)文書 宣傳文書 法律文書 經(jīng)濟文書 事務(wù)文書 禮儀文書 涉外文書應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論第一章 概 論1應(yīng)用文概述：應(yīng)用文含義、作用及其歷史沿革 。2應(yīng)用文的特點、分類：4個特點和分類的兩種角度。 3應(yīng)用文的寫作要求：觀點與材料、結(jié)構(gòu)和層次安排、文字表達和格式等。教學內(nèi)容及安排 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論應(yīng)用文含義、特點及其寫作要求 提高學生對學習應(yīng)用文重要性的認識，為學習以下各章各種具體文體的寫作打下理論基礎(chǔ) 本章教學重點 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第一節(jié) 應(yīng)

2、用文概述第一節(jié) 應(yīng)用文概述教學目的及內(nèi)容 初步認識應(yīng)用文，為學習以下各章內(nèi)容打下理論基礎(chǔ) 應(yīng)用文的含義與作用 應(yīng)用文的產(chǎn)生與歷史沿革 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第一節(jié) 應(yīng)用文概述 教學方法與步驟之一：應(yīng)用文的含義與作用 教師開宗明義：何謂應(yīng)用文？應(yīng)用文是用來處理公私事務(wù)，交流經(jīng)驗，溝通聯(lián)系，傳遞信息的一種文體，也是人們長期在工作、生活和學習中廣泛使用的， 具有慣用格式和直接實用價值的一種文書。 上述含義，包含了應(yīng)用文的作用、應(yīng)用文區(qū)別于其 他文種的特色。 1應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第一節(jié) 應(yīng)用文概述 教學方法與步驟之一：應(yīng)用文的含義與作用 向?qū)W生提問：作為在校的學生，你日常的生活、工

3、作、學習上會因哪些需要接觸到應(yīng)用文？ 教師對學生回答進行歸納：應(yīng)用文的作用，可概 括為四句話：宣傳貫徹作用、聯(lián)系溝通作用、傳播指導作用、資料憑證作用。 23應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第一節(jié) 應(yīng)用文概述教學方法與步驟之二：應(yīng)用文的產(chǎn)生與沿革 請同學們思考：應(yīng)用文是怎樣產(chǎn)生的？ 在學生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納：應(yīng)用文是文章之鼻祖，是社會實踐、社會生活的直接反映，在我國具有悠久的歷史。自從有了文字，便有了應(yīng)用文。它隨著文字的出現(xiàn)而產(chǎn)生，隨著生產(chǎn)的發(fā)展不斷完善。 結(jié)合課本實例概述：應(yīng)用文的沿革及發(fā)展各階段主要特點。123應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第一節(jié) 應(yīng)用文概述 本節(jié)小結(jié) 應(yīng)用文的含義：是一種

4、應(yīng)用性質(zhì)的、內(nèi)容上有一定要求、形式上相對固定的文體總稱。應(yīng)用文的作用；具有宣傳貫徹、聯(lián)系溝通、傳播指導和資料憑證作用。應(yīng)用文的產(chǎn)生：是社會實踐、社會生活的直接反映。自從有了文字，便有了應(yīng)用文。它是隨著文字的出現(xiàn)而產(chǎn)生，隨著生產(chǎn)的發(fā)展和社會的進步不斷完善。應(yīng)用文的沿革：縱觀我國應(yīng)用文發(fā)展的歷史沿革，大體上經(jīng)歷了先秦、秦漢、魏晉六朝、唐宋、元明清、辛亥革命后等六個歷史時期。新中國的成立，揭開了中國現(xiàn)代應(yīng)用文發(fā)展史上嶄新一頁。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第二節(jié) 應(yīng)用文的特點與分類 第二節(jié) 應(yīng)用文的特點與分類 教學目的及內(nèi)容 有助于學生加深對應(yīng)用文的認識和理解，對寫作應(yīng)用文具有重要意義 應(yīng)用文的特點

5、 應(yīng)用文的分類應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第二節(jié) 應(yīng)用文的特點與分類 教學方法與步驟之一：應(yīng)用文的分類 （先領(lǐng)會分類，再理解特點） 教師提問：你所見到的及經(jīng)常使用的應(yīng)用文體式有哪些？ 在學生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納答案：按照不同的標準，可以將應(yīng)用文分為不同種類。目前較常見的應(yīng)用文分類有兩種：一是以文種劃分，即同一文種歸為一類。舉例。二是在以文種劃分的基礎(chǔ)上，根據(jù)應(yīng)用文的性質(zhì)、內(nèi)容及其作用來分類。舉例。 12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第二節(jié) 應(yīng)用文的特點與分類 教學方法與步驟之一：應(yīng)用文的分類 公務(wù)文書涉外文書禮儀文書事務(wù)文書經(jīng)濟文書法律文書宣傳文書本教材應(yīng)用文分類3應(yīng)用文應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第

6、一章 概論 第二節(jié) 應(yīng)用文的特點與分類 教學方法與步驟之二：應(yīng)用文的特點 首先使學生明確：應(yīng)用文貴在應(yīng)用。我們?nèi)粘５纳钚枰獞?yīng)用文、將來就業(yè)、工作就更需要應(yīng)用文。 通過舉例闡明應(yīng)用文具有鮮明的個性。 歸納起來，應(yīng)用文的基本特征有以下幾個方面： 1.實用性。應(yīng)用文顧名思義是應(yīng)用性文章，它主要是為實際運用而寫的，總是有明確、具體的實用目的，這是它區(qū)別于其他文體的最基本的特征。12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第二節(jié) 應(yīng)用文的特點與分類 教學方法與步驟之二：應(yīng)用文的特點 2.廣泛性。應(yīng)用文作為人們溝通聯(lián)系、處理事務(wù)的書面工具，在日常工作、生活、學習中，幾乎隨時隨地都要用到。 3.程式性。應(yīng)用文在長期

7、的演變發(fā)展過程中形成了慣用的格式和習慣用語，體現(xiàn)了它的程式性和規(guī)范性。 4.時效性。這是應(yīng)用文區(qū)別于其他文體的一個顯著特征。所謂時效性有兩重含義：一種是指應(yīng)用文內(nèi)容的時效性；另一種是指辦文的時效性。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第二節(jié) 應(yīng)用文的特點與分類 本節(jié)小結(jié) 應(yīng)用文的特點：應(yīng)用文具有實用性、廣泛性、程式性和時效性等四個方面特點 應(yīng)用文的分類：應(yīng)用文按不同標準有不同分類法。目前較常見的有兩種：一是以文種劃分，即同一文種歸為一類。如計劃，不管哪一種計劃都歸為計劃類。二是根據(jù)應(yīng)用文的性質(zhì)、內(nèi)容及其作用來分類。比如：日常生活應(yīng)用文是指日常生活中所經(jīng)常使用的各種應(yīng)用文體的總稱，如書信、條據(jù)、啟事等

8、。 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第三節(jié) 應(yīng)用文的寫作要求 第三節(jié) 應(yīng)用文的寫作要求教學目的及內(nèi)容 深入理解，為應(yīng)用文寫作打好理論基礎(chǔ) 文字與表達 觀點與材料 結(jié)構(gòu)與層次 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第三節(jié) 應(yīng)用文的寫作要求 教學方法與步驟之一：觀點與材料 學生活動：選一篇講話稿讓學生閱讀，然后用啟發(fā)式教學方法討論該講話稿表達的觀點和材料是什么。 在學生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納何為觀點和材料。 提問：由上述講話稿分析觀點和材料的關(guān)系？ 教師概括：1.材料與觀點是辨證統(tǒng)一起來的關(guān)系；2.材料為觀點提供土壤，觀點為材料注入生機和活力 ；3.觀點要忠于材料，材料要服從觀點的統(tǒng)馭 。1234應(yīng)用文寫作

9、基礎(chǔ) 第一章 概論 第三節(jié) 應(yīng)用文的寫作要求 教學方法與步驟之二：結(jié)構(gòu)與層次 要求學生先明確結(jié)構(gòu)與層次的含義、作用，然后通過練習學會正確分析與判斷。 應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)就是應(yīng)用文的組織形式和內(nèi)部構(gòu)造，是文章部分與部分、部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。 層次是文章內(nèi)容展開的次序，體現(xiàn)作者思路展開的步驟。通常稱作“部分”或“意義段”。段落指文章的自然段，它是構(gòu)成文章的基本單位。一般說來，層次的劃分著眼于文章的內(nèi)容，段落則著重于文字表達的需要。231應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第三節(jié) 應(yīng)用文的寫作要求 教學方法與步驟之三：文字與表達 教師通過舉例闡明：文章基本的表達方式有五種：敘述、說明、議論、描

10、寫、抒情。應(yīng)用文的實用性決定了它主要使用的表達方式為敘述、說明和議論三種。解析三種表達方式在應(yīng)用文寫作中的實際應(yīng)用。 結(jié)合應(yīng)用文具體篇章加以分析，理解應(yīng)用文的文字表達總的要求是：文字簡練，通俗易懂。 12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第一章 概論 第三節(jié) 應(yīng)用文的寫作要求 本節(jié)小結(jié) 應(yīng)用文的觀點與材料 ：觀點就是作者在文章中所要表達的看法和主張，它是文章的“靈魂”、“統(tǒng)帥”，決定材料的取舍提煉，同時支配文章的布局謀篇，制約文章表達方式的運用。材料是構(gòu)成文章的基本要素之一，是形成觀點的基礎(chǔ)。應(yīng)用文觀點與材料是辯證的統(tǒng)一。應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)與層次 ：應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)就是應(yīng)用文的組織形式和內(nèi)部構(gòu)造，是文章部分與部分、部分與

11、整體的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。層次是文章內(nèi)容展開的次序，它體現(xiàn)了作者思路展開的步驟。應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)與層次總的要求：結(jié)構(gòu)嚴謹，安排層次著眼于事物內(nèi)部聯(lián)系。應(yīng)用文的文字與表達 ：應(yīng)用文的實用性決定了其主要表達方式為敘述、說明和議論三種。我們學習應(yīng)用文，應(yīng)進一步明確這三種主要表達方式的意義及其運用。 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書第二章 公務(wù)文書教學內(nèi)容及安排 公文概述：公文的含義與作用、特點及其種類公文寫作：公文的格式與標識、寫法、行文規(guī)則和寫作要求 常用公文公文的辦理程序 ：收文辦理程序和發(fā)文辦理程序 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書公文含義、特點、分類及其寫作要求 幾種常用文種的寫法 本章教

12、學重點 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第一節(jié) 公文概述第一節(jié) 公文概述教學目的及內(nèi)容 使學生對公文有個概念性認識 1公文的含義與作用 2 公文的特點 3 公文的種類 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第一節(jié) 公文概述 教學方法與步驟之一：公文的含義與作用 教師把公務(wù)文件帶到課堂上展示，然后從理論上引 導學生理解公文的含義：公文是國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位在處理公務(wù)時使用的，具有法定效力和規(guī)范體式的行政文書。 教師講解公文作用：導向規(guī)范作用；宣傳教育作用；交流溝通作用；依據(jù)憑證作用。 由學生舉例談?wù)勆鲜鲎饔玫木唧w體現(xiàn)。 123應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第一節(jié) 公文概述 教師講解公

13、文特點 ：鮮明的政治性；作者的法定性；作用的權(quán)威性；格式的規(guī)范性；行文的時效性。 在教師的指導下聯(lián)系實際加以理解。 教學方法與步驟之二：公文的特點 12 教學方法與步驟之三：公文的種類 教師講解：根據(jù)國務(wù)院國家行政機關(guān)公文處理辦法的規(guī)定，現(xiàn)行公文分為十三個種類，要求大家牢記。公文還可按其行文方向 、秘密程度 、處理時限要求 、功能、行文等進行種類劃分。21應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第一節(jié) 公文概述 本節(jié)小結(jié) 公文的含義 ：公文是國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位在處理公務(wù)時使用的，具有法定效力和規(guī)范體式的行政文書。它是傳達貫徹黨和國家的方針、政策，發(fā)布法律、行政法規(guī)和規(guī)章，請示和答復(fù)問題，

14、指導和商洽工作，報告情況，交流經(jīng)驗的重要工具。 公文的特點 ：公文具有鮮明的政治性，作者的法定性，作用的權(quán)威性，格式的規(guī)范性和行文的時效性的特點。是公文的種類 ：根據(jù)國務(wù)院2000年8月24日發(fā)布的國家行政機關(guān)公文處理辦法的規(guī)定，現(xiàn)行公文分為十三個種類，即：命令(令)；決定；公告；通告；通知；通報；議案；報告；請示；批復(fù)；意見；函；會議紀要。 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第二節(jié) 公文寫作第二節(jié) 公文寫作教學目的及內(nèi)容 通過學習，提高公文寫作能力 1公文的格式與標識 2公文的寫法 3公文的行文規(guī)則和寫作要求 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第二節(jié) 公文寫作 教師講授：公文寫作有嚴格的格式

15、。根據(jù)國務(wù)院國家行政機關(guān)公文處理辦法規(guī)定，公文一般由秘密等級、發(fā)文機關(guān)標識、發(fā)文字號、標題、主送機關(guān)、正文、附件說明、主題詞等18項內(nèi)容組成。 教學方法與步驟之一：公文的格式與標識 教學方法與步驟之二：公文的寫法 教師結(jié)合公文實例講授：國家行政機關(guān)公文處理辦法規(guī)定的18項內(nèi)容，加上“代碼”、“份號”和“印數(shù)”三項內(nèi)容，逐一解釋其位置與寫法。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第二節(jié) 公文寫作 由教師歸納，要求學生理解：公文的行文規(guī)則：一般不要越級行文；涉及幾個部門職權(quán)的公文，應(yīng)當聯(lián)合行文；注意行文的常規(guī)；要明確發(fā)文權(quán)限。 公文的寫作要求：符合法規(guī)精神，注重效用；尊重客觀事實，實事求是；圍繞中心觀

16、點，合理安排結(jié)構(gòu)；用語必須莊重嚴謹、平實得體。 公文應(yīng)標明發(fā)文年月日全稱，不能省略年份或月份以備日后查考。會議通過的文件，應(yīng)以會議通過日期為準；命令(令)、重要通知，一般以領(lǐng)導簽發(fā)日期為準；幾個單位聯(lián)合行文的，以最后一個單位領(lǐng)導人簽發(fā)日期為準，其位置在正文的右下方。 教學方法與步驟之三：公文的行文規(guī)則和寫作要求 123應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第二節(jié) 公文寫作 本節(jié)小結(jié) 公文的格式與標識：公文寫作有嚴格的格式。根據(jù)國務(wù)院2000年8月24日發(fā)布的國家行政機關(guān)公文處理辦法的規(guī)定，公文一般由秘密等級、保密期限、緊急程度、發(fā)文機關(guān)標識、發(fā)文字號、簽發(fā)人、標題、主送機關(guān)、正文、附件說明、成文日

17、期、印章、附注、附件、主題詞、抄送機關(guān)、印發(fā)機關(guān)和印發(fā)日期等部分組成。 公文的寫法 ：根據(jù)國務(wù)院辦法，公文的寫法可分文頭、主文和文尾三個部分共18項內(nèi)容，再加上“代碼”、“份號”和“印數(shù)”三項，共21項內(nèi)容。 公文的行文規(guī)則：一般不要越級行文；涉及幾個部門職權(quán)的公文，應(yīng)當聯(lián)合行文；注意行文的常規(guī)；要明確發(fā)文權(quán)限。 公文的寫作要求：符合法規(guī)精神，注重效用；尊重客觀事實，實事求是；圍繞中心觀點，合理安排結(jié)構(gòu)；用語必須莊重嚴謹、平實得體。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第三節(jié) 幾種常用公文 第三節(jié) 幾種常用公文教學目的及內(nèi)容 進一步了解公文含義、作用與寫法，掌握寫作技能 請示 批復(fù)意見 函會議紀要

18、 決定 公告通告通知報告應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第三節(jié) 幾種常用公文 教學方法與步驟之一：決定 教師結(jié)合教材實例進行解說：決定的含義 ：是對重要事項或者重大行動做出安排，獎懲有關(guān)單位及人員，變更或者撤銷下級機關(guān)不適當?shù)臎Q定事項時所使用的文體。 決定的作用 ：一、決定是下行文；二、作為公文文種的決定，具有安排、獎懲和變更或者撤銷的功能與作用。 決定的寫法 ：決定一般由標題、正文、落款和日期四部分構(gòu)成。四部分各有一定的寫法。 決定的寫作要求 ：依據(jù)要充分，內(nèi)容要準確；.全面思維，論斷穩(wěn)妥；文字表達力求準確、精煉、嚴謹、莊重。 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第三節(jié) 幾種常用公文 教學方

19、法與步驟之二：公告 教師結(jié)合教材實例進行解說：公告的含義 ：行政公文的公告適用于向國內(nèi)外宣布重要事項或法定事項。 公告的作用 ：一、公告制發(fā)者是上級機關(guān)，因此公告是下行文；二、作為行政公文文種的公告，具有宣布事項的功能與作用。 公告的分類 ：從內(nèi)容性質(zhì)上劃分，公告可分為行政性公告與法規(guī)性公告兩類。 公告的寫法 ：公告一般分為標題、編號、正文、落款四部分，各有一定的寫法。 公告的寫作要求 ：按規(guī)定慎用，防止濫用。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第三節(jié) 幾種常用公文 教學方法與步驟之三：通告 教師結(jié)合教材實例進行解說：通告的含義 ：通告適用于公布社會各有關(guān)方面應(yīng)當遵守或者周知的事項。 通告的作用

20、 ：一、通告公文的制發(fā)者，是上級機關(guān)，因此通告是下行文；二、作為行政公文文種的通告，具有公布事項的功能與作用。 通告的分類 ：根據(jù)內(nèi)容和性質(zhì)不同，通告可分規(guī)定性通告和周知性通告兩大類。 通告的寫法 ：公告一般分為標題、正文、落款三部分，各有一定寫法。 通告的寫作要求 ：正確選準文種；通告內(nèi)容應(yīng)符合國家相關(guān)法規(guī)；告知事項應(yīng)寫清楚；語言通俗簡潔。 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第三節(jié) 幾種常用公文 教學方法與步驟之四：通知 教師結(jié)合教材實例進行解說：通知的含義 ：通知是各級機關(guān)使用頻率高，涉及內(nèi)容廣泛的公文。它適用于批轉(zhuǎn)下級機關(guān)的公文，轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)和不相隸屬機關(guān)的公文，傳達要求下級機關(guān)辦理和需

21、要有關(guān)單位周知或執(zhí)行的事項，以及任免人員。 通知的作用 ：具有批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)發(fā)、傳達、任免的功能與作用。 通知的分類 ：從內(nèi)容性質(zhì)上說，通知一般可分為：指示性通知 、批示性通知 、任免通知 、周知性通知、會議通知 。 通知的寫法 ：一般由標題、主送機關(guān)、正文、落款和日期構(gòu)成。 通知的寫作要求 ：內(nèi)容要明確、周全；體式要規(guī)范。 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第三節(jié) 幾種常用公文 教學方法與步驟之五：報告 請示 教師結(jié)合教材實例進行解說：報告的含義 ：報告適用于向上級機關(guān)匯報工作，反映情況，答復(fù)上級機關(guān)詢問。 報告的作用 ：具有匯報、反映、答復(fù)的功能和作用。 報告的特點：具有行文的單向性、表達的陳述

22、性的特點。 報告的分類 ：根據(jù)性質(zhì)的不同，分為綜合性報告和專題性報告；根據(jù)內(nèi)容的不同，可分為工作情況報告、建議性報告和答復(fù)性報告等。 報告的寫法 ：報告一般由標題、主送機關(guān)、正文、落款四部分組成，各有一定的寫法。 報告的寫作要求 ：情況要真實；重點要突出；不夾帶請示。1應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第三節(jié) 幾種常用公文 教學方法與步驟之五：報告 請示 教師結(jié)合教材實例進行解說：請示的含義 ：適用于向上級機關(guān)請求批示、批準。下級機關(guān)遇到自己職權(quán)內(nèi)解決不了的問題，需要向上級主管機關(guān)反映，請求核準或批復(fù)的，就需要用請示行文。 請示的作用 ：具有請求批示、批準的功能和作用。 請示的特點：具有針對性

23、、求復(fù)性、提前性的特點。 請示的分類 ：可分為提請指示、提請批準、提請批轉(zhuǎn)的請示。 請示的寫法 ：一般由標題、主送機關(guān)、正文、落款等部分組成 ，各有一定的寫法。 請示的寫作要求 ：遵守規(guī)則；明確程序；正確使用文種。2應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第三節(jié) 幾種常用公文 教學方法與步驟之六：批復(fù) 教師結(jié)合教材實例進行解說：批復(fù)的含義 ：批復(fù)適用于答復(fù)下級機關(guān)的請示事項。 批復(fù)的特點：批復(fù)具有被動性、針對性和權(quán)威性。 批復(fù)的寫法 ：一般由標題、主送單位、正文和落款四部分組成 ，各有一定的寫法。 批復(fù)寫作應(yīng)注意 ：認真研究，把握請示 ；態(tài)度鮮明，批復(fù)清楚 ；語言精煉，篇幅短小 。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第

24、二章 公務(wù)文書 第三節(jié) 幾種常用公文 教學方法與步驟之七：意見 教師結(jié)合教材實例進行解說：意見的含義 ：是用于對重要問題提出見解和處理辦法時使用的文體。 意見的作用 ：上級對下級的工作指導；下級就某個問題向上級提出自己的看法，征求上級部門的指示等。 意見的特點：意見具有全局性；見解性；指導性的特點。 意見的分類 ：從發(fā)布形式上看，分為直述式和批轉(zhuǎn)式兩種。從發(fā)布的內(nèi)容上看，分為全局見解性、矛盾化解性、調(diào)研結(jié)論性意見。 意見的寫法 ：意見一般由標題、主送單位、正文、落款等部分組成 ，各有一定的寫法。 意見的寫作要求 ：找準問題；要有針對性；用語要合理。 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第三節(jié) 幾

25、種常用公文 教學方法與步驟之八：函 教師結(jié)合教材實例進行解說：函的含義 ：函適用于不相隸屬機關(guān)之間商洽工作、詢問和答復(fù)問題，請求批準和答復(fù)審批事項。 函的分類 ：在日常公務(wù)活動中經(jīng)常使用兩種函，一種是公函；另一種是便函。按行文的主從關(guān)系，函可分為發(fā)函和復(fù)函。按內(nèi)容性質(zhì)，可分商洽函、咨詢函和告知函。 函的寫法 ：函一般由標題、主送機關(guān)、正文、落款等部分組成 ，各有一定的寫法。 函的寫作要求 ：直敘其事、措辭得體、講究禮貌。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第三節(jié) 幾種常用公文 教學方法與步驟之九：會議紀要 教師結(jié)合教材實例進行解說：會議紀要的含義 ：適用于記載、傳達會議情況和議定事項。 會議紀要

26、的分類 ：從會議的形式分，可分為辦公會議紀要、專業(yè)工作會議紀要、座談會議紀要、學術(shù)會議紀要、技術(shù)鑒定會議紀要。從寫作目的與性質(zhì)分，可分為通報性會議紀要和決議性會議紀要。 會議紀要的寫法 ：會議紀要一般由標題、正文、落款三部分組成 ，各有一定的寫法。 會議紀要的寫作要求 ：作者要參加會議；忠實于會議實際情況；抓住會議主要精神；語言簡明，條理清晰；保守機密，慎之又慎。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第三節(jié) 幾種常用公文 本節(jié)小結(jié) 行政公文是黨政機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位在處理公務(wù)時使用的，具有特定格式的文書。現(xiàn)行國家行政機關(guān)公文的處理，以國務(wù)院辦公廳2000年8月24日發(fā)布、2001年1月21日

27、施行的國家行政機關(guān)公文處理辦法為依據(jù)。根據(jù)該文件規(guī)定，一般公文分13種，即命令(令)、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復(fù)、意見、函、會議紀要。公文中根據(jù)行文傳遞方向的不同又可分為上行文、平行文、下行文。 公文有固定的格式，每一類公文根據(jù)不同的需要有不同的寫作內(nèi)容和要求。我們要結(jié)合教材內(nèi)容，通過寫作訓練，要求能寫出符合各種文體特點的相關(guān)公文。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第四節(jié) 公文的辦理程序教學目的及內(nèi)容 第四節(jié) 公文的辦理程序 了解公文的辦理程序，培養(yǎng)辦文技能 收文辦理程序 發(fā)文辦理程序 公文的辦理程序應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第二章 公務(wù)文書 第四節(jié) 公文的辦理程序 教學方法與

28、步驟 邀請相關(guān)機關(guān)辦公室秘書，以親身的工作經(jīng)歷給同學們介紹公文收文辦理和發(fā)文辦理兩個環(huán)節(jié)的一系列工作。在此基礎(chǔ)上，教師做如下歸納總結(jié)：公文辦理是指收文和發(fā)文兩個環(huán)節(jié)的一系列工作。 收文辦理指對收到公文的辦理過程，包括簽收、登記、審核、擬辦、批辦、承辦、催辦等程序。外來公文要由文書部門或指定專人統(tǒng)一收文。 發(fā)文辦理指以本機關(guān)名義制發(fā)公文的過程，包括草擬、審核、簽發(fā)、復(fù)核、繕印、用印、登記、分發(fā)等程序。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書第三章 宣傳文書教學內(nèi)容及安排 新聞：含義、作用與特點，及其寫作技能 通訊：含義、作用與特點，及其寫作技能 演講稿 ：含義、作用與特點，及其寫作技能 解說詞 ：含義、

29、作用與特點，及其寫作技能 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第一節(jié) 新聞教學目的及內(nèi)容 第一節(jié) 新聞?wù)莆招侣劯宓膶懽鞣椒?新聞的含義與作用新聞的特點及寫作基本型新聞寫作的基本要求應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第一節(jié) 新聞 教學方法與步驟之一：新聞的含義與作用 教師向?qū)W生提出問題：什么是新聞？你們看過新聞嗎？新聞的作用是什么？ 在學生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：從字面上理解，新聞是新近的所見所聞，它指新近發(fā)生的事情。但新聞有廣義與狹義之分。廣義的新聞，包括消息、通訊、新聞特寫、調(diào)查報告、新聞圖片、新聞評論等；而狹義的新聞一般指消息，即對新近發(fā)生的事情的報道、評述等。 新聞的作用：一是及時傳達宣傳黨

30、和國家的方針、政策；二是溝通交流，指導工作；三是表彰、批評、教育；四是傳播知識、豐富文化生活。 請認真理解教材中的表述。132應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第一節(jié) 新聞 教學方法與步驟之二：新聞的特點與寫作的基本型 教師通過教材中的實例分析，運用啟發(fā)式教學法，總結(jié)出新聞的如下特點：真實性、新鮮性和時效性。 通過不同結(jié)構(gòu)的新聞對比，教師總結(jié)出新聞寫作的三種基本型：一是倒金字塔結(jié)構(gòu)；二是金字塔結(jié)構(gòu)；三是雙結(jié)合式結(jié)構(gòu)。 從寫法角度看，新聞一般由標題、導語、主體、結(jié)尾等四個部分組成。 以上結(jié)合實例進行教學，使學生容易領(lǐng)會。 213應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第一節(jié) 新聞 教學方法與步驟之三：

31、新聞寫作的基本要求 結(jié)合課文內(nèi)容進行理解：新聞寫作的基本要求“真、新、短”三個字。真，是指新聞所反映的內(nèi)容應(yīng)真實，真實性是新聞的生命，失實的新聞報道非但不合格，且會誤人誤事。新，是說新聞的內(nèi)容要新穎，材料要新鮮，新聞不能是舊聞。短，是指篇幅要短小精悍，內(nèi)容要簡明扼要。 在教師指導下，以“新學期新氣象”為題，由每位學生撰寫一則短小精悍的新聞報道。當堂完成，當堂評講。12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第一節(jié) 新聞 本節(jié)小結(jié) 新聞的含義與作用：新聞指新近發(fā)生的事情。它有廣義與狹義之分：廣義的新聞，包括消息、通訊、新聞特寫、調(diào)查報告、新聞圖片、新聞評論等；而狹義的新聞一般指消息，即對新近發(fā)生的事情

32、的報道、評述等。新聞的作用體現(xiàn)在：傳達宣傳、溝通交流、表彰批評和教育、豐富文化生活等。 新聞的特點與寫作的基本型 ：真實性、新鮮性和時效性是新聞的三大特點。常見的寫作的基本型有：倒金字塔結(jié)構(gòu)、金字塔結(jié)構(gòu)和雙結(jié)合式結(jié)構(gòu)。新聞寫作基本要求 ：“真、新、短” 。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第二節(jié) 通訊教學目的及內(nèi)容 第二節(jié) 通訊 提高寫作一般通訊報道水平 通訊的含義與作用 通訊的主題與結(jié)構(gòu) 通訊的分類與寫作要求 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第二節(jié) 通訊 教學方法與步驟之一：通訊的含義與作用 教師向?qū)W生提出問題：通訊報道是一種常見的寫作體裁，我們天天都可在報紙上看到。那么，它的含義是什么？

33、有何作用？ 在學生回答的基礎(chǔ)上教師歸納：通訊是以敘述、描寫為主要表達形式，真實、生動、及時地報道現(xiàn)實生活中的有價值的人物、事件的一種新聞體裁。 通訊具有新聞性、形象性和完整性的特點。其主要作用體現(xiàn)在：通過有社會價值的人與事的報道，傳播信息，宣傳黨和國家的方針政策，給人以工作指導、精神鼓舞，思想啟迪。12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第二節(jié) 通訊 教學方法與步驟之二：通訊的主題與結(jié)構(gòu) 教師通過對教材中實例分析，總結(jié)出通訊的主題和結(jié)構(gòu)的如下特點：通訊的主題具有思想性深刻、針對性強的特點。 思想性深刻，體現(xiàn)于深刻反映出人們貫徹執(zhí)行黨和國家方針政策，對實際工作的指導、鼓舞、教育作用。 針對性強，主

34、要體現(xiàn)于緊密配合當前形勢，配合黨的中心工作，反映出人們所關(guān)心的迫切問題和新鮮事物。 在通訊報道中提煉好的主題的基本要求是：要有全局觀點、能夠抓住事物本質(zhì)、實事求是。 常見的通訊報道寫作，其結(jié)構(gòu)有兩種形式：縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)。 由教師提供實例，學生通過討論分析，理解結(jié)構(gòu)形式。 12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第二節(jié) 通訊 教學方法與步驟之三：通訊的分類與寫作要求 通訊的分類內(nèi)容與含義達到目的人物通訊報道先進人物與有特殊意義的人物為主反映人物先進思想，鼓勵教育讀者 事件通訊報道典型、有普遍教育意義的新聞事件贊揚新時代的新思想、新風尚，提示社會生活本質(zhì)工作通訊報道實際工作中的新問題、新經(jīng)驗、新

35、方法引導讀者因地制宜、因事制宜、推廣經(jīng)驗、解決問題 綜合通訊反映現(xiàn)實生活的發(fā)展變化使讀者開拓眼界、增長見識、鼓舞信心、激發(fā)熱情應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第二節(jié) 通訊 教學方法與步驟之三：通訊的分類與寫作要求 寫作要求及寫作訓練寫作要求：真實典型、時代感強、靈活多樣。寫作訓練：結(jié)合課文實例926天后的復(fù)活，分析其是否達到真實典型、時代感強、靈活多樣的寫作要求。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第二節(jié) 通訊 本節(jié)小結(jié) 通訊的含義與作用：通訊是以敘述、描寫為主要表達形式，及時報道現(xiàn)實生活中的有價值的人物、事件的一種新聞體裁。它有著重要的傳播宣傳作用。通訊的主題與結(jié)構(gòu) ：通訊的主題具有思想性深

36、刻、針對性強的特點。其結(jié)構(gòu)有縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)兩種。通訊的分類與寫作要求 ：通訊可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊和綜合通訊等；其寫作要求是真實典型、時代感強、靈活多樣。 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第三節(jié) 演講稿教學目的及內(nèi)容第三節(jié) 演講稿 培養(yǎng)寫作演講稿的技能 演講稿的含義與作用 演講稿的特點與分類 演講稿的基本內(nèi)容與寫法 演講稿的寫作要求 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第三節(jié) 演講稿 教學方法與步驟之一：課前互動 向同學提幾個問題：請同學們回憶一下，在座的什么人參加過演講或演講比賽？它起了什么作用？你是如何起草演講稿的？認真閱讀本教材中的例文，你覺得應(yīng)如何寫作演講稿？ 根據(jù)同學

37、們的回答，正確理解下列四個問題：演講稿的含義與作用、演講稿的特點與分類、演講稿的基本內(nèi)容與寫法、演講稿的寫作要求。12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第三節(jié) 演講稿 教學方法與步驟之二：演講稿的含義與作用 含義演講稿，也叫演說詞，是用作口頭發(fā)表的講演文稿。演講就是發(fā)表演說，它是以口頭語言為主、態(tài)勢語言為輔，在公眾場合就某一問題或圍繞一個中心發(fā)表意見、闡述道理、抒發(fā)感情，從而影響和感召聽眾的一種獨白體的講話形式。 作用：演講稿是交流思想、傳遞信息的一種手段，具有宣傳、鼓勵和教育作用。在人們生活、工作、學習的各個領(lǐng)域都有它的用武之地。 12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第三節(jié) 演講稿 教學方

38、法與步驟之三：演講稿的特點與分類 針對教材例文進行分析，然后由教師歸納，提升到理論高度：演講稿具有針對性、鼓動性、口語化的特點。 按照不同的分類標準，可以將演講稿分為不同的類別：按內(nèi)容性質(zhì)不同，可分為政治性演講稿、學術(shù)性演講稿和社會生活問題演講稿等。按演講場所不同，可分為會議演講稿、廣播演講稿、電視演講稿、課堂演講稿和法庭辯論演講稿等。按性質(zhì)不同，可分為競聘演講稿、競選演講稿、就職演講稿、比賽演講稿等。按詳略不同，可分為提示式演講稿和即興式演講稿等。按表達手段不同，可分為敘述性演講稿，抒情性演講稿和議論性演講稿等。 為鞏固分類知識，教師可提供部分實例，啟發(fā)學生分析判斷。 12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第

39、三章 宣傳文書 第三節(jié) 演講稿 教學方法與步驟之四：演講稿的基本內(nèi)容與寫法 結(jié)合教材例文分析：演講稿一般包括題目、稱謂和正文三部分。 其中正文又分為開頭、主體和結(jié)尾三個部分。 每部分各有一定寫法 教學方法與步驟之五：演講稿的寫作要求 結(jié)合教材例文分析：了解聽眾，有的放矢；中心突出，感情充沛；波瀾起伏，層次清晰；通俗易懂，活潑生動。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第三節(jié) 演講稿演講稿的含義與作用 ：演講稿是用作口頭發(fā)表的講演文稿。演講是以口頭語言為主、態(tài)勢語言為輔，在公眾場合就某一問題或圍繞一個中心發(fā)表意見、闡述道理、抒發(fā)感情，從而影響和感召聽眾的一種獨白體的講話形式。演講稿是交流思想、傳遞信

40、息的一種手段，具有宣傳、鼓勵和教育作用。演講稿的特點與分類 ：演講稿具有針對性、鼓動性、口語化的特點。按照不同的分類標準，可以將演講稿分為不同的類別。 演講稿的基本內(nèi)容與寫法 ：演講稿一般包括題目、稱謂和正文三部分內(nèi)容。題目大致有四種類型：一是揭示演講內(nèi)容和范圍；二是揭示觀點的題目；三是提出問題的題目；四是新穎別致而又引人深思的題目等。稱謂是指演講時對聽眾的稱呼。演講稿的正文包括開頭、主體和結(jié)尾三個部分，應(yīng)結(jié)合實例理解。 本節(jié)小結(jié) 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第四節(jié) 解說詞第四節(jié)解解說詞培養(yǎng)解說詞的寫作技能 教學目的及內(nèi)容 解說詞的寫作要求 解說詞的含義與特點 解說詞的分類與寫法 應(yīng)用文

41、寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第四節(jié) 解說詞 教學方法與步驟之一：解說詞的含義與特點 同學們聽過或看過解說詞否？教師從教材例文中進行歸納：解說詞是通過對事物的準確介紹、生動的描寫和中肯的評說來感染公眾，從而收到宣傳的效果的一種文體。它具有針對性、形象性與口語化的特點。 教師提問學生：有誰參觀過展覽會，聽過解說員解說？你覺得他解說得如何？好在哪里，差在哪里，并分析原因。12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第四節(jié) 解說詞 教學方法與步驟之二：解說詞的分類與寫法 教師根據(jù)例文分析，使學生明確解說詞常見的類別 ：短文式，即短小精悍，不分章節(jié)地介紹事物。一般適用于靜態(tài)事物、沒有發(fā)展的畫面的解說。 章節(jié)式

42、，一般用于較為復(fù)雜、篇幅較長的解說。特別是有連續(xù)畫面的出現(xiàn)或一組事物的解說。 表格式，是指按畫面、場景的順序把解說詞分別填在表格里。適用于不同場景的影視、廣播錄音剪輯等。 1應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第四節(jié) 解說詞教學方法與步驟之二：解說詞的分類與寫法 解說詞的常見寫法：新聞式，多用于電視新聞、新聞?wù)掌⑿侣勲娪暗慕庹f詞，具新聞特色。文藝式，又稱描述式，用文藝的形象語言進行解說，感情豐富，有感染力。闡釋式，多用于知識性較強或較為復(fù)雜的事物解說，有表達準確、簡明、通俗之特點。2 教學方法與步驟之三：解說詞的寫作要求 教師講解：解說詞的寫作要求：緊扣事物、解說明晰、語言通俗。因為解說詞是說

43、給人聽的，要使人聽得懂、容易理解。 結(jié)合教材實例“長江三峽解說詞”分析理解。 12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第三章 宣傳文書 第四節(jié) 解說詞 本節(jié)小結(jié) 解說詞的含義與特點 ：解說詞是通過對事物的介紹、描寫和評說來感染公眾，從而收到宣傳效果。它具有針對性、形象性與口語化的特點。解說詞的分類與寫法 ：解說詞常見的類別有：短文式、章節(jié)式和表格式三種類型，新聞式、文藝式、闡釋式是其常見的三種寫法。 解說詞的寫作要求 ：可歸納為三句話：緊扣事物、解說明晰、語言通俗。 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第四章 法律文書 教學內(nèi)容及安排 1234起訴狀的基本要求和寫作方法 上訴狀的基本要求和寫作方法 申訴狀的基本要求

44、和寫作方法 答辯狀的基本要求和寫作方法 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 本章教學重點 起訴狀的寫法上訴狀的寫法申訴狀的寫法答辯狀的寫法應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第一節(jié) 起訴狀第一節(jié) 起訴狀教學目的及內(nèi)容增進對起訴狀的認識，為起訴狀寫作打好基礎(chǔ) 起訴狀的含義、作用與分類 起訴狀的寫法 起訴狀的寫作要求 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第一節(jié) 起訴狀 教學方法與步驟之一：起訴狀的含義、作用與分類 教師先引入正題 ：由生活中的“告狀”一詞說起，口說無憑，須有書狀，此即為起訴狀。由此理解規(guī)范表述。 課堂討論：同學們可以思考一下，起訴狀的作用有哪些？ 教師歸納：法律訴訟程序開始的前提；人民法

45、院的調(diào)查、取證的基礎(chǔ)；被告人應(yīng)訴答辯的根據(jù)。 12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第一節(jié) 起訴狀 案例：通過簡單案例，說明案件分為民事、行政、刑事、刑事附帶民事幾種類型。 由案件分類自然引出起訴狀分類：既然所有案件訴訟程序均由起訴狀開始，那么案件的分類與起訴狀的分類具有同一性，即起訴狀可以分為民事訴狀、行政訴狀、刑事訴狀以及刑事附帶民事訴訟的訴狀。34 教學方法與步驟之一：起訴狀的含義、作用與分類 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第一節(jié) 起訴狀教學方法與步驟之二：起訴狀的寫法 強調(diào)規(guī)范格式的重要性：法律書狀的書寫必須符合一定格式，否則不會被采用。根據(jù)我國有關(guān)訴訟法律的規(guī)定，起訴狀必須寫明以

46、下事項：標題，原告、被告人基本情況，訴訟請求事項，事實和理由，證據(jù)和證據(jù)來源、證人姓名和住址，致送法院,附件，署名、日期。 以民事起訴狀的具體格式為例，詳細講解起訴狀的格式及每部分的內(nèi)容及寫法。12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第一節(jié) 起訴狀原告被告訴訟請求事實與理由證據(jù)和證據(jù)來源，證人姓名和住址 此致人民法院 附：本訴狀副本份 起訴人 年 月 日標 題應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第一節(jié) 起訴狀教學方法與步驟之三：起訴狀的寫作要求 分析文例（見教材）：根據(jù)對一則民事起訴狀的分析，概括出其寫作的五點基本要求。 設(shè)計案例，安排寫作練習。要求：嚴格遵守起訴狀的寫作格式；嚴格遵守起訴狀寫作的

47、五點基本要求。 當堂交流點評：在學生較充分交流寫作情況的基礎(chǔ)上，選擇有代表性的作文進行點評，重點點評語言、格式、寫作要求。123應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第一節(jié) 起訴狀 本節(jié)小結(jié) 起訴狀的含義：是刑事或民事案件的原告人或其法定代理人，為控告被告人侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院提出起訴，并請求依法裁決時所寫的一種訴訟文書。 起訴狀的作用：法律訴訟程序開始的前提；法院立案和裁決的基礎(chǔ)；是被告人應(yīng)訴答辯的根據(jù)。 起訴狀的分類：分為民事訴狀、行政訴狀、刑事訴狀以及刑事附帶民事訴訟的訴狀。 起訴狀的寫法：起訴狀應(yīng)按格式寫明8項主要內(nèi)容（具體內(nèi)容略）。 起訴狀的寫作要求：客觀、全面、實事求是；援引

48、法律全面、準確、恰當；訴訟請求要明確具體；重點突出，抓住要害；語言準確簡潔。 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第二節(jié) 上訴狀 第二節(jié) 上訴狀教學目的及內(nèi)容 增進對上訴狀的認識，為上訴狀寫作打好基礎(chǔ) 上訴狀的含義、作用與分類 上訴狀的寫作要求 上訴狀的寫法 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第二節(jié) 上訴狀 教學方法與步驟之一：上訴狀的含義、作用與分類 教師先引入正題 ：從法律角度說，如果認為法院判決或者裁定不合理，那就要上訴，而上訴口說無憑，必須有書狀，此即為起訴狀。由此理解規(guī)范表述。 課堂討論：同學們可以思考一下，起訴狀的作用有哪些？ 教師歸納：啟動訴訟二審程序的前提；二審法院對一審法院判決

49、、裁定進行重新審理的依據(jù)；當事人保護自己合法權(quán)益的重要手段。 12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第二節(jié) 上訴狀 教師直接講析：依據(jù)訴訟主體不同，上訴狀分為民事上訴狀、行政上訴狀、刑事上訴狀三類。3 教學方法與步驟之一：上訴狀的含義、作用與分類 教學方法與步驟之二：起上訴狀的寫法 以民事上訴狀的具體格式為例，詳細講解起訴狀的格式及每部分的內(nèi)容及寫法。強調(diào)上訴理由的重要性。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第二節(jié) 上訴狀 教學方法與步驟之三：上訴狀的寫作要求 分析文例（見教材）：根據(jù)對一則民事上訴狀的分析，概括出其寫作的四點基本要求。關(guān)鍵是要與起訴狀對比來講。 設(shè)計案例，安排寫作練習。要求：嚴

50、格遵守上訴狀的寫作格式和四點基本要求，著重寫好上訴理由。 當堂交流點評：在學生較充分交流寫作情況的基礎(chǔ)上，選擇有代表性的作文進行點評，重點點評格式、要素、上訴理由。123應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第二節(jié) 上訴狀 本節(jié)小結(jié) 上訴狀的含義：訴訟當事人或其法定代理人，不服法院的一審判決或者裁定，在法定期限內(nèi)，按照法定程序，向上一級法院提起上訴，請求撤銷、變更原判決或重新審理案件而提起的訴訟文書。 上訴狀的作用：啟動訴訟二審程序的前提；二審法院重新審理的依據(jù)；當事人保護自己合法權(quán)益的重要手段。上訴狀的分類：民事上訴狀、行政上訴狀、刑事上訴狀。上訴狀的寫法：按格式寫明標題，上訴人、被上訴人的基本

51、情況，提出上訴的原審案件案由，上訴理由，上訴請求，致送法院，附件，署名、日期等8個部分上訴狀的寫作要求：有法定的期限；應(yīng)有明確的上訴請求和目的；抓住重點；條理清晰。 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第三節(jié) 申訴狀 第三節(jié) 申訴狀教學目的及內(nèi)容 增進對申訴狀的認識，為申訴狀寫作打好基礎(chǔ) 申訴狀的含義、作用與分類 申訴狀的寫作要求 申訴狀的寫法 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第三節(jié) 申訴狀 教學方法與步驟之一：申訴狀的含義、作用與分類 教師先引入正題 ：從法律角度說，如果你對法院已經(jīng)生效的判決或者裁定不服，可以申訴，申訴口說無憑，須有書狀，此即為申訴狀。由此理解規(guī)范表述。 課堂討論：同學們思

52、考一下，申訴狀與上訴狀的作用、用途有何不同，進而思考申訴狀的作用有哪些 。 教師歸納：上訴狀針對一審裁定，申訴狀則針對已生效的判決或裁定。作用：糾正已生效的錯判或裁。 定；運用法律手段維護法律尊嚴；保護申訴人合法權(quán)益12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第三節(jié) 申訴狀 教師直接講析：申訴狀分為民事申訴狀、行政申訴狀、刑事申訴狀、刑事附帶民事申訴狀、行政附帶民事申訴狀。3 教學方法與步驟之一：申訴狀的含義、作用與分類 教學方法與步驟之二：申訴狀的寫法 以民事申訴狀的具體格式為例，詳細講解申訴狀的格式及每部分的內(nèi)容及寫法。講清申訴狀首部、申訴請求、申訴事實與理由、尾部四部分內(nèi)容的具體組成。應(yīng)用文寫

53、作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第三節(jié) 申訴狀 教學方法與步驟之三：申訴狀的寫作要求 分析文例（見教材）：根據(jù)對一則民事申訴狀的分析，概括出其寫作的四點基本要求。關(guān)鍵是要與上訴狀對比來講。 設(shè)計案例，安排寫作練習。要求：嚴格遵守申訴狀的寫作格式和四點基本要求，著重寫好申訴理由。 當堂交流點評：學生較充分交流寫作情況；選擇有代表性的作文進行點評，重點點評格式、申訴理由。123應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第三節(jié) 申訴狀 本節(jié)小結(jié) 申訴狀的含義：各類案件的訴訟當事人或其他有關(guān)公民，對法院已生效的判決或裁定不服，向法院或檢察院提出申訴的文書。 申訴狀的作用：糾正已生法律效力的錯誤判決或裁定；維護法律尊

54、嚴；保護申訴人合法權(quán)益。 申訴狀的分類：民事申訴狀、行政申訴狀、刑事申訴狀、刑事附帶民事申訴狀、行政附帶民事申訴狀。 申訴狀的寫法：按格式寫清首部、申訴請求、申訴事實與理由、尾部四部分內(nèi)容。 申訴狀的寫作要求：申訴事實求全、求實、求準；列示證據(jù)；說明法律適用情況；理由充分。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第四節(jié) 答辯狀 第四節(jié) 答辯狀教學目的及內(nèi)容 增進對答辯狀的認識，為答辯狀寫作打好基礎(chǔ) 答辯狀的含義、作用與分類 答辯狀的寫作要求 答辯狀的寫法 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第四節(jié) 答辯狀 教學方法與步驟之一：答辯狀的含義、作用與分類 教師先引入正題 ：從法律角度說，被告人針對起訴或上

55、訴，應(yīng)該進行回答和辯解 ，答辯口說無憑，須有書狀，此即為答辯狀。由此理解規(guī)范表述。 課堂討論：請思考，答辯狀的作用有哪些 ？ 教師歸納：被告或被上訴人針對無理、違法或不適當?shù)母嬖V進行辯解與反駁；保護被告人或被上訴人合法權(quán)益；維護法律的公正 。12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第四節(jié) 答辯狀 教師直接講析：答辯狀分為民事答辯狀、行政答辯狀、刑事答辯狀、刑事附帶民事答辯狀等。3 教學方法與步驟之一：答辯狀的含義、作用與分類 教學方法與步驟之二：答辯狀的寫法 以民事答辯狀的具體格式為例，詳細講解答辯狀的格式及每部分的內(nèi)容及寫法。講清標題、答辯人基本情況、案由、理由、答辯意見、結(jié)尾等內(nèi)容的具體組成

56、。應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第四節(jié) 答辯狀答辯人 因 一案提出答辯如下： 此致人民法院 附：本答辯副本 份 答辯人 年 月 日標題應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第四節(jié) 答辯狀 教學方法與步驟之三：答辯狀的寫作要求 分析文例（見教材）：根據(jù)對一則民事答辯狀的分析，概括出其寫作的兩點基本要求。緊扣以事實為依據(jù)、正確援引法律和抓住關(guān)鍵、深入剖析這兩點進行分析。 設(shè)計案例，安排寫作練習。要求：嚴格遵守答辯狀的寫作格式和兩點基本要求。 當堂交流點評：選擇有代表性的作文進行點評，重點點評闡述事實、援引法律、剖析辯駁等三方面。123應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第四章 法律文書 第四節(jié) 答辯狀 本節(jié)小結(jié) 答辯

57、狀的含義：被告人或被上訴人針對起訴或上訴，進行回答和辯解的訴訟文書。 答辯狀的作用：被告或被上訴人針對無理、違法或不適當?shù)母嬖V進行辯解與反駁；保護被告人或被上訴人合法權(quán)益；維護法律的公正。 答辯狀的分類：分為民事答辯狀、行政答辯狀、刑事答辯狀、刑事附帶民事答辯狀等。 答辯狀的寫法：按格式寫清標題、答辯人基本情況、案由、理由、答辯意見、結(jié)尾等部分內(nèi)容。答辯狀的寫作要求：以事實為依據(jù)，以法律為準繩；抓住關(guān)鍵，深入剖析、辯駁。 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第五章 經(jīng)濟文書 第五章 經(jīng)濟文書 教學內(nèi)容及安排 1.意向書、合同 2.招標書、投標書 3.說明書、商業(yè)廣告 5.經(jīng)營決策方案 4.市場預(yù)測報告 經(jīng)濟文書應(yīng)

58、用文寫作基礎(chǔ) 第五章 經(jīng)濟文書 本章教學重點 合同的寫法商業(yè)廣告的寫法市場預(yù)測報告的寫法經(jīng)營決策方案的寫法本電子課件僅涉及重點內(nèi)容，節(jié)次安排與教材略有不同應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第五章 經(jīng)濟文書 第一節(jié) 合同第一節(jié) 合同教學目的及內(nèi)容 培養(yǎng)合同寫作技能，并能夠在實際工作中規(guī)范運用 起訴狀的寫法 特點與分類 寫作要求 格式和寫法 特點與分類 含義和作用 應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第五章 經(jīng)濟文書 第一節(jié) 合同教學方法與步驟之一：合同的含義和作用 教師以問題引入：同學們見過合同嗎？什么情況下必須簽訂合同？它有什么作用，有何特點，有沒有法律效力？ 教師歸納：合同即契約，是規(guī)定當事人各方權(quán)利義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。在此基礎(chǔ)上引

59、出規(guī)范定義。 其作用體現(xiàn)在：有利于保證任務(wù)的完成；有利于保護當事人的合法權(quán)益；有利于改善企業(yè)的經(jīng)營管理。12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第五章 經(jīng)濟文書 第一節(jié) 合同教學方法與步驟之二：合同的特點和分類 教師直接講析合同的特點：雙方或多方當事人意思表示一致；是合法的民事行為；依法成立時具法律約束力。 中華人民共和國合同法列舉了買賣合同；供用電、水、氣、熱力合同；贈與合同；借款合同、租賃合同；融資租賃合同；承攬合同；建筑工程合同；運輸合同；技術(shù)合同；保管合同；倉儲合同；委托合同等15種合同。12應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第五章 經(jīng)濟文書 第一節(jié) 合同教學方法與步驟之三：合同的格式和寫法 分析文例（見教材）：據(jù)對一則建

60、筑工程合同的分析，概括其格式和寫法。分析過程教師與學生互動。 設(shè)計案例，安排寫作練習。要求：嚴格遵守合同的寫作格式和內(nèi)容要素。 當堂交流點評：在學生充分交流寫作情況的基礎(chǔ)上，選擇有代表性的作文進行點評，重點點評格式、要素。123應(yīng)用文寫作基礎(chǔ) 第五章 經(jīng)濟文書 第一節(jié) 合同教學方法與步驟之四：合同的寫作要求 解析“合法”：合法是合同簽訂的基本要求。合同的寫作必須符合合同法，違反法規(guī)的合同是無效合同。 解析“明確”： 明確是指合同的表意應(yīng)明確、具體、嚴密 ，不得歧義和模棱兩可。 解析“清楚”：清楚指合同的文面應(yīng)整潔，字跡應(yīng)工整，撰寫合同應(yīng)用毛筆、鋼筆或打印，不得涂改。涉及到標的的數(shù)量、金額時數(shù)字