部編人教版七年級下冊初中語文 第24課 帶上她的眼睛 教學課件_第1頁
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文檔簡介

1、24* 帶上她的眼睛第六單元 探索未知曾經(jīng)有這樣一個人: 在人類還沒發(fā)明電報的時候,他小說中的人物已經(jīng)在用電報傳遞信息;在人類還沒制造出飛機的時候,他小說中的人物已經(jīng)駕駛直升機來往;在人類還沒有著手登月工程的時候,他小說中的人物已經(jīng)坐在一顆大炮彈里,被巨炮發(fā)射到月球上 你們知道“他”是誰嗎?凡爾納 法國著名的科幻和探險小說家,“科學時代的預(yù)言家”和“現(xiàn)代科學幻想之父”。那么,被譽為“中國當代科幻第一人”是誰?新課導(dǎo)入學習目標1.了解科幻小說的特征,快速瀏覽課文,理清小說的情節(jié)線索。(重點)2.學習文中設(shè)置懸念的寫作技巧,體會文章將科學與幻想相結(jié)合的妙處。(難點)3.感受作者非凡的想象力,激發(fā)自

2、己的想象力和創(chuàng)造力。(重點) 劉慈欣主要作品有:地球往事三部曲球狀閃電超新星紀元三體三部曲2015年8月23日,三體獲得第73屆雨果獎最佳長篇小說獎這是亞洲人首次獲得有“科幻界諾貝爾文學獎”之稱的雨果獎。代表作三體三部曲被普遍認為是中國科幻文學的里程碑之作,將中國科幻推上了世界的高度。走近作者點綴( ) 壓抑( ) 蔚藍( )合攏( ) 遲鈍( ) 閑暇( )吟唱( ) 心有靈犀( ) 草籽( )高頻( ) 覆蓋( ) 孤零零( )蒙眬( ) 凸現(xiàn)( ) 鐵鎳( )zhuywilnxidnxynzpnflnlntni字詞梳理點綴:孤零零:心有靈犀:天涯海角: 加以襯托或裝飾,使原有事物更加美好

3、。 形容孤單,無依無靠或沒有陪襯。 指彼此心意相通。例句:這對老夫妻攜手走過60年,可以說達到了心有靈犀的境界。 形容極遠的地方,或相隔極遠。例句:即使你走到天涯海角,也不要忘記牽掛你的家人。字詞梳理詞語解釋1作者記敘了一個怎樣的故事?這篇課文主要講的是“落日六號”地航飛船失事了,領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心,再也無法看見地面世界,所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃佟?給文章劃分段落,概括大意:第一段(帶上眼睛)開端:我?guī)纤难劬θバ菁佟5诙危ㄆ婀直憩F(xiàn))發(fā)展:草原旅行我與她感受迥異,令我生疑。第三段(落日六號)高潮:她因落日六號出事被困地心。第四段(被困地心)結(jié)局:我能感受她的歌聲與話語。整體感知

4、研讀課文第一部分眼睛的主人是誰?疑問:小姑娘的表現(xiàn)疑問: 一個剛畢業(yè)的小姑娘,在肥大的太空服中,顯得很嬌小,她面前有一支失重的鉛筆飄在空中。 這個決定對她似乎很艱難,她的雙手在太空服的手套里,握在胸前,雙眼半閉著,似乎認為地球在我們這次短暫的旅行后就要爆炸了,我不由笑出聲來。姑娘是誰?她在哪兒?表現(xiàn)更加奇怪,為什么她作出選擇如此艱難?精讀細研眼睛的主人給“我”最初的印象是什么?作者這樣寫的目的是什么?明確:印象:好像剛畢業(yè)的小姑娘,嬌小,一副可憐兮兮的樣子?!澳承┓矫婵赡鼙鹊鬲z還稍差些”,這句話有怎樣的表達作用?明確:突出眼睛的主人生存的環(huán)境極其險惡。精讀細研研讀課文第二部分“眼睛”在文章中具

5、體指什么?我?guī)纤难劬θチ四睦铮克^眼睛就是一幅傳感眼鏡,當你戴上它時,它還能通過采集戴著它的人的腦電波,把觸覺和味覺一同發(fā)射出去。大草原這是高山與草原的交接處,大草原從我面前一直延伸到天邊,背后的群山覆蓋著綠色的森林,幾座還有銀色的雪冠。精讀細研廣闊無垠的大草原看見了什么?精讀細研星星點點的小花精讀細研看到了野花,小姑娘是什么表現(xiàn)?她突然驚叫:“呀,花,有花啊!上次我來時沒有的!”“呀,真美!能聞聞它嗎?不,別拔下它!”請求我聞一聞花香而不要采下它。“啊,我也聞到了,真像一首隱隱傳來的小夜曲呢”精讀細研淹沒在草叢中的小溪還看見了什么?精讀細研看到小溪,小姑娘又有怎樣的要求?小姑娘為什么想感

6、受下清涼的溪水,并請求我將濕漉漉的手舉高,讓草原的微風慢慢吹干?“我真想把手伸到小河里?!薄澳隳莾汉軣岚??”“熱,熱得像地獄?!本x細研作者在本部分對比描寫了“我”與“她”對草原的感受不同,我對草原有怎樣的感受?她對草原有怎樣的感受?明確:我雖然對草原景色有感嘆,但覺得草原的一切都尋常。而她對草原的一切景致都感到驚喜,渴望地看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草叢中躍動的每一縷陽光,渴望地聽草原上的每一種聲音。一條突然出現(xiàn)的小溪,小溪中的一條小魚,都會令她激動不已;一陣不期而至的微風,風中一縷綠草的清香都會讓她落淚。精讀細研靜謐美好的月光我還帶著小姑娘看了什么?精讀細研在月光下,姑娘做了一件什

7、么事?月亮剛升起來,月光下的草原在沉睡。小姑娘沒有回答我的問題,而是自己輕輕哼起了一首曲子,哼了一小段后,她說:“這是德彪西的月光。”那輕柔的旋律一直在我的夢中飄蕩著。我?guī)е难劬υ诓菰限D(zhuǎn)了一天,她渴望看草原上的每一朵野花,每一棵小草,看草叢中躍動的每一縷陽光;一條突然出現(xiàn)的小溪,一陣不期而至的微風,都會令她激動不已小姑娘的表現(xiàn)是不是有些奇怪?疑問重重,懸念不斷我感到,她對這個世界的情感已豐富到不正常的程度。精讀細研研讀課文第三部分小姑娘的具體身份是什么?小姑娘在什么地方?為什么她對這個世界的情感已經(jīng)豐富到了不正常的程度?她是“落日六號”的領(lǐng)航員。她在地球的最深處地心,被束縛在一個活動范圍

8、不到10立方的悶熱的控制艙?!奥淙樟枴钡睾斤w船失事了。領(lǐng)航員小姑娘被困在了地心,再也無法看到地面世界,所以主任讓我?guī)纤难劬θザ燃?。這是她最后一次領(lǐng)略地球的美。精讀細研雖身處絕境,小姑娘的心態(tài)如何?從哪里看出來的?平靜。第44段 身處絕境卻如此平靜,小姑娘強大的精神力量從何而來?齊聲朗讀44、45兩個自然段,看看她具有怎樣的性格特點和精神品質(zhì)?強烈的敬業(yè)精神、為科學獻身的精神、樂觀堅強、熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)“美”精讀細研 文中對“我”的性格刻畫,多是從對“我”的心理描寫和語言描寫中體現(xiàn)出來的,“我”毫不介意帶上女孩的眼睛,表現(xiàn)出“我”豪爽的性格,卻也因此缺乏耐心,而女孩無意中卻成為“我”的老師

9、,讓“我”眼中的世界與以前有所不同,“我”的轉(zhuǎn)變表明“我”的心地善良,只是一直以來被灰色的生活和忙碌的工作壓得喘不過氣,失去了很多美好的東西,“我”與女孩之間性格的對比,凸顯出文章主題,呼喚人們關(guān)注生活,回歸最本真的美好。 文中是怎樣刻畫“我”的形象的?“我”對于表現(xiàn)文章的主題有什么作用?疑難探究板書設(shè)計開端:帶著“眼睛”去度假發(fā)展:帶小姑娘進行草原之旅高潮:“落日六號”的失事過程結(jié)局:灰色生活得以改變帶上她的眼睛學會珍惜主旨歸納“我”在度假旅行過程中,帶上了一位因事故而被困在地心深處無法返回地面的女地航員的“傳感眼鏡”,用她的眼睛開始草原之旅,在結(jié)束任務(wù)的同時,女地航員也永遠留在了地底下。這讓“我”明白,應(yīng)該時刻捕捉每一個美的瞬間,要學會珍惜。寫作特色 1.想象奇特。本文將科學與幻想結(jié)合起來,將堅實的科學基礎(chǔ)和厚重的人文情懷隱藏在靈動精致的故事中,創(chuàng)造出一片奇妙而又合理的想象天地,想象奇特,節(jié)奏緊湊,情節(jié)感人,滲透著一股對自然的敬畏,以及樸實直率而又嘗盡滄桑的感覺。寫作特色 2.巧設(shè)懸念。作者很會講故事,尤其善于制造懸念。文章開篇即寫主任讓“我”帶著一雙眼睛度假,匪夷所思,設(shè)置懸念,吸引讀者閱讀探究的興趣,這是第一層懸念。第二層

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