三年級數(shù)學(xué)搭配優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022例文

1、三年級數(shù)學(xué)搭配優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計2022例文 三年級數(shù)學(xué)搭配教案2022例文1 教學(xué)任務(wù)分析： 小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第97頁的“數(shù)學(xué)廣角”其主要的教學(xué)內(nèi)容是簡單的排列與組合。排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)就是通過學(xué)生日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決這些問題，向?qū)W生滲透有關(guān)排列與組合的數(shù)學(xué)思想方法，并初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。當(dāng)然在“擺數(shù)”、“握手”等活動中，通過學(xué)生的合作交流、互相溝通，也促進(jìn)知識的互補(bǔ)和互聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。 學(xué)生分析

2、： 簡單的排列組合對二年級學(xué)生來說都早有不同層次的接觸，如用1、2兩個數(shù)字卡片來排兩位數(shù)，學(xué)生在一年級時就已經(jīng)掌握了。而對1、2、3三個數(shù)字排列成幾個兩位數(shù)，不少學(xué)生沒有接觸過，但是對于學(xué)生來說也不困難，這些實際情況，在設(shè)計本節(jié)課時，教學(xué)的重點應(yīng)該偏重于讓學(xué)生說一說有序排列、巧妙組合的理由，體會到有順序、全面思考問題的好處。并在設(shè)計“擺數(shù)”、“握手”這些活動時難度再稍微提升些，盡量做到讓每個學(xué)生都能有事可做。同時，根據(jù)學(xué)生的年齡特點在設(shè)計教案時也要做到設(shè)計學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，靈活處理教材。 教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。 2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、

3、分析、推理能力以及有順序地全面思考問題的意識。 3.引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方法解決實際生活中的問題，學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程。 4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。 教學(xué)重點：自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識解決實際生活的問題。 教學(xué)難點：怎樣排列可以不重復(fù)、不遺漏。 教學(xué)準(zhǔn)備：三只小動物的頭像、兩頂小雨傘圖片、上鎖的大門圖片、紙條、實物投影儀等。 教學(xué)過程： 一、以故事形式引入新課 師：同學(xué)們，今天老師為大家?guī)砹?只可愛的小動物，你們看它們是誰呀?(邊說邊貼出動物頭像：小刺猬、小鴨、小雞)小刺猬、小鴨和小雞三個好朋友今天準(zhǔn)備到企鵝博士家去做客呢，可是剛走了一半路，突然下起

4、雨來，它們?nèi)齻€只有小鴨和小雞帶了傘，小刺猬沒帶傘，怎么辦呢? (學(xué)生可能出現(xiàn)的答案有：小雞和小刺猬拼一把傘，小鴨自己打一把傘。小鴨和小刺猬拼一把傘，小雞自己打一把傘。小鴨和小雞拼一把傘，小刺猬自己打一把傘。) 當(dāng)學(xué)生在回答以上方法時，教師根據(jù)學(xué)生的回答把相應(yīng)的動物頭像帖在傘的下面。 師：大家想的辦法都不錯。的確，三只小動物都和你們一樣試了上面這三種方法，可最后它們卻選擇了第種方法，你們知道這是為什么嗎?原來呀，當(dāng)它們開始用前面兩種方法時，可沒走幾步，小刺猬身上的刺就把小鴨和小雞給刺疼了，所以只能選擇第種方法。 (教學(xué)設(shè)計意圖：不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的故事引入新課，引起學(xué)生的共鳴。同時又滲

5、透了簡單組合及根據(jù)實際情況合理選擇方法的數(shù)學(xué)思想，起到了一舉兩得的作用。) 二、用開密碼鎖的方法進(jìn)行數(shù)的排列活動 師：三只小動物到了企鵝博士家，卻發(fā)現(xiàn)大門緊閉，門上還掛著一把鎖(邊說邊在黑板上貼出圖片)咦，鎖上還有一張紙條呢，讓我看看紙條上寫著什么呢?(教師讀紙條上寫的內(nèi)容：歡迎你們的到來，為了考考你們的智慧，請你們先想辦法把這把密碼鎖打開，鎖的密碼提示是：請用數(shù)字1、2、3擺出所有的兩位數(shù)，密碼就是這些數(shù)從小到大排列中的第4個。企鵝博士留。) 師：三只小動物都犯傻了，怎么辦呢?同學(xué)們能不能給他們幫幫忙? (生略) 師：那么我們就先每人拿出數(shù)字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記，完成后，再小組內(nèi)交流匯

6、總，組長把整個小組擺出的數(shù)全寫出來，當(dāng)然重復(fù)的數(shù)字不用再寫，然后全組同學(xué)一起把這些兩位數(shù)從小到大排列起來，找到密碼。 學(xué)生先自己擺、記，然后小組匯總、排列、交流，教師進(jìn)行巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。 (教學(xué)設(shè)計意圖：以幫小動物開密碼鎖的方法來進(jìn)行數(shù)的排列教學(xué)，使學(xué)生在充滿興趣的情感中不知不覺地進(jìn)入了擺數(shù)活動，讓學(xué)生在體驗中感受，在活動操作中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。這里先讓學(xué)生獨立思考，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，再小組合作，讓學(xué)生在寬松民主的氣氛中，參與學(xué)習(xí)過程。同時從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，適當(dāng)增加了難度，讓這個密碼出現(xiàn)在所有的兩位數(shù)從小到大排列的第4個，這也是做到了“下要保底、上不封頂”

7、的設(shè)計意圖。) 師：你們找到密碼了嗎?是多少?你們是怎么找到的呢? 請幾個小組的學(xué)生匯報找密碼的過程。(略) 師：那么剛才你們擺兩位數(shù)時，你擺出了幾個呢?請用手勢表示一下。 學(xué)生舉手后，問沒擺全的學(xué)生是怎么擺的，問全擺出的學(xué)生又是怎么擺的，學(xué)生出現(xiàn)的情況可能有：有把1、2組成12，然后再交換位置變成21;1、3組成13，交換位置后是31;2、3組成23，交換位置后是32?；蛘呤请S便擺一個看一個的?；蛘呤沁@樣擺12、13、23、21、31、32等。對這些擺法可讓學(xué)生去比較一下，得出第一種方法有序地去擺不會重復(fù)也不會遺漏。小精靈 讓剛才不是用第一種方法去擺的學(xué)生按這種方法再重新擺一擺，感覺一下是不

8、是比剛才方便多了。 師：同學(xué)們都擺得很好，都動了腦筋，要想擺得快又不漏掉，我們應(yīng)該選擇一定的順序去擺。 (教學(xué)設(shè)計意圖：既然是數(shù)學(xué)活動課就該讓學(xué)生充分地擺，充分地說，以“擺”來幫助思，以“說”來表達(dá)思，在“擺”中發(fā)現(xiàn)問題，在“說”中交流問題，解決問題。) 三、模擬小動物之間的握手來解決組合問題。 師：通過大家的幫忙，企鵝博士家的密碼鎖被打開了，小動物們可高興了，它們激動地互相握起手來，小刺猬邊握手邊在想：“我們?nèi)齻€互相握一次手，一共握了幾次手呢?”(教師邊說邊在小刺猬的頭上打個問號。) 學(xué)生猜好后，教師指出可以以四人小組為單位，三人模擬小動物握手，一人數(shù)握手的次數(shù)，找出答案。最后通過模擬得出：

9、3人一共握了3次手。 師：排數(shù)時用了3個數(shù)字，握手時是3個學(xué)生，都是“3”，為什么出現(xiàn)的結(jié)果卻不一樣呢?(學(xué)生交流后得出：兩個數(shù)字可以交換組成2個兩位數(shù)，而兩個人握手不能交換只能算一次。) (教學(xué)設(shè)計意圖：模擬小動物握手，讓學(xué)生在實踐操作中自己找出答案，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。最后通過比較，找出區(qū)別，在區(qū)別中強(qiáng)化知識，此種學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。) 師：這時企鵝博士回來了，剛才它出去買了個數(shù)碼相機(jī)，小刺猬、小雞、小鴨看見了，特別想照相，企鵝博士說：“行啊，但是我要考考你們，如果能夠回答出這道題，就給你們一起照相，只要順序不重復(fù)，想照幾張就照幾張。

10、好，題目是這樣的：(教師出示：有3個數(shù)5、7、9，任意選取其中2個求和，得數(shù)有幾種可能?)” 小組合作填寫表格。 匯報展示。 (出現(xiàn)5+7=12,7+5=12時，教師問：這兩個算式的得數(shù)一樣嗎?是屬于同一種情況嗎?那應(yīng)該怎么辦?) 得到結(jié)論：得數(shù)有3種可能。 照相環(huán)節(jié) 師：企鵝博士可是說到做到的喲，現(xiàn)在它要開始給這三只可愛的小動物照相了，大家?guī)退麄兣乓慌?，看一看最多可以照幾? 小組合作 匯報交流。 四通過練習(xí)，使知識得到鞏固。 師：同學(xué)們說得都非常好。今天，我們不僅幫3只小動物解決了不少的問題，還學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎? 師：那現(xiàn)在我們就帶著這份興奮的心情，來做幾道題吧! 1.(出

11、示實物投影)第97頁“做一做” (練習(xí)設(shè)計意圖：通過做一做這個練習(xí)，不但使學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，而且鞏固了所學(xué)知識。) 2.第98頁的做一做。 (練習(xí)設(shè)計意圖：這個練習(xí)如時間不夠可以讓學(xué)生在課外完成。這個設(shè)計是讓學(xué)有余力的學(xué)生能結(jié)合今天所學(xué)的知識，進(jìn)行更高層次的運用，讓優(yōu)生能“吃得飽”。同時，讓學(xué)生對今天所學(xué)的知識有所回味，起到課后延伸與發(fā)展的作用。) 五小結(jié)： 師：這節(jié)課你學(xué)得高興嗎?為什么? (小結(jié)設(shè)計意圖：并不要求學(xué)生一定要講出學(xué)到什么知識，只要學(xué)生對今天的課有所體會，不管這個體會是高興的還是難受的，是有關(guān)知識點的，還是情感體驗的，只要學(xué)生有所收獲，這節(jié)課就是成功的。) 三年級數(shù)

12、學(xué)搭配教案2022例文2 教學(xué)要求： 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)加減法的。筆算原則，能正確、熟練地運用加減法算式之間的關(guān)系進(jìn)行驗算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力。 2、使學(xué)生更好地掌握混運算的順序并能正確進(jìn)行兩步計算的混合運算。 教學(xué)過程： 一、揭示課題 二、筆算加減法復(fù)習(xí) 1、完成復(fù)習(xí)第5題。 (1)學(xué)生筆算。 (2)比較每組題的異同之處，萬以內(nèi)加減法筆算法則。 2、分組完成復(fù)習(xí)第6題。 (1)學(xué)生分組練習(xí)。 (2)分別說說筆算加減法驗算的根據(jù)。 三、混合運算復(fù)習(xí)。 1、完成復(fù)習(xí)第8題，只口答運算順序，不計算。 2、學(xué)生混合兩步式題的計算順序。 四、課堂作業(yè) 復(fù)習(xí)第7、8題。 教后隨筆： 課題三

13、：千克、克、時、分、秒和直角初步認(rèn)識復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書第120頁復(fù)習(xí)第912題。 教學(xué)要求： 1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識重量及其單位千克和克，進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率，并能比較表示重量的各數(shù)大小。 2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進(jìn)率。 3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。 教具準(zhǔn)備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些?(板書) 2、揭示課題。 二、千克和克的復(fù)習(xí) 1、長度單位復(fù)習(xí)。 (1)問：長度單位哪個大，哪個小?一米大概有多長?(手勢比較)1分

14、米、1厘米呢? (2)問：長度各單位間的進(jìn)率是多少? 2、千克和克的復(fù)習(xí)。 (1)問：重量單位哪個大，哪個小?問：哪些物品大約重1千克、1克呢?千克和克之間的進(jìn)率是多少? (2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。 (3)問：什么時候應(yīng)用到長度單位，什么時候應(yīng)用到重量單位? 三、時、分、秒的復(fù)習(xí) 1、問：時間單位有哪些?哪個大?哪個小?它們之間的進(jìn)率是多少? 2、問：1小時內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下? 3、出示不同的鐘面，讓學(xué)生說出所表示的時刻并記錄下來。 四、綜合練習(xí) 完成復(fù)習(xí)第9、10題。 五、角和直角的初步認(rèn)識。 1、問：角有幾個頂點，幾條邊? 2、找出下列圖形中的直

15、角，并說明所用的方法。 3、完成復(fù)習(xí)第11題。 4、復(fù)習(xí)畫角。 (1)說說畫角的步驟。 (2)畫一個角。 (3)畫一個直角，并用符號標(biāo)出來。 5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。 三年級數(shù)學(xué)搭配教案2022例文3 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。 教學(xué)重點： 進(jìn)一步了解用連除解決的實際問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能列式解決這類實際問題。 教學(xué)難點：在解決實際問題的過程中體驗解決問題方法的多樣化，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理能力。 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練 1、三(4)班有三個小組，每組有6

16、個同學(xué)，一共做了108朵紅花，平均每個同學(xué)做了幾朵紅花? 2、王叔叔2分鐘打了106個字。他平均每分鐘打了多少個字?如果他照這樣的速度用了8分鐘打完一篇文章，你知道這篇文章有多少個字嗎? 3、三、四年級各有3個班，要選150名同學(xué)參加校園文化藝術(shù)節(jié)的活動，平均每班要選多少名同學(xué)? 4、一個旅行團(tuán)有153人，他們?nèi)胱〉木频戡F(xiàn)在只有5人間的房了，想一想至少需要多少個房間呢? 5、圖書室有3個書架，每個書架5層，一共有750本圖書。平均每層有多少本? 7、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個昆蟲標(biāo)本? (以上各題均由學(xué)生先獨立思考解答，再班級交流反饋。) 二、

17、拓展練習(xí) 1、想想做做9 讓學(xué)生充分理解題意，收集題中信息，獨立思考解決問題。 班級交流匯報。 2、P14思考題 獨立完成，組織交流討論。 對學(xué)生正確的解法給予充分的肯定。 3、商業(yè)大廈的。牛奶，原價每盒7元，現(xiàn)降價為每盒6元。人民商場同樣的牛奶每盒7元，買4盒送1盒。小華要買5盒牛奶，你建議他在哪家商店買比較合算呢? 4、校園美了，我們的城市更美了。不過，一些非法廣告到處張貼，損害了城市的形象。少先隊員們積極地清除亂貼亂畫，請觀察下面的數(shù)據(jù)。 三年級以每分鐘清除18張的速度，共清除252張廣告。 四年級清除亂貼亂畫387張，共用9分鐘。 你能提出什么問題? 做完這道題，你有什么想說的? 三、

18、全課總結(jié) 四、作業(yè) 1、對想想做做6、7兩題進(jìn)行質(zhì)疑，對困難學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。 2、作業(yè)： P14：6、7 三年級數(shù)學(xué)搭配教案2022例文4 教學(xué)目標(biāo) 1、知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。 2、買文具時，能與售貨員正確對話。 3、教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認(rèn)真耐心。 教學(xué)重點 1、能進(jìn)行買賣文具的對話并使用禮貌用語。 2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。 教學(xué)難點 在買文具過程當(dāng)中遇到問題時(如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯)能及時應(yīng)付。 課前準(zhǔn)備 1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過

19、程，感知買文具的一般知識。 2、每個同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具，并貼上價格標(biāo)簽。 3、用紙作一些錢。 4、有放文具的柜臺課桌。 教學(xué)時間：一課時。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課 小朋友們，你們到文具店買過文具嗎?今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎?(板書課題)(出現(xiàn)掛圖) 1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么?售貨員阿姨又會怎樣說呢? 2、(下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎?)分角色表演。 3、師生評議。(他們表演得過且過怎樣?誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達(dá)也很清楚。師：說得真好。)(板書：

20、文明禮貌，表達(dá)清楚)同學(xué)們你們想不想做個這樣的顧客呢? 二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實踐。 1、利用自備學(xué)具，小組演練。(請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。) 2、指名表演。 3、師生評議。(你們說他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來?說得真棒。) 三、舉一反三，深化訓(xùn)練 1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。 (1)是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。) (2)師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。 (3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦?怎么斷水不能寫了呢?這可怎么辦呀?同學(xué)

21、們，如果你們遇到了這種情況(小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦?)，請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。 2、鼓勵發(fā)表意見。(如：退換圓珠筆;還可以怎么辦?打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益，做得真棒。) 3、同學(xué)們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎? 如：以次充好;價錢太貴;忘了找錢;多找錢;態(tài)度不好 4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。 5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。 6、師生評價，激勵擴(kuò)展求異。 師小結(jié)：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。 四、讀一讀兒歌 五、總結(jié)提高，課外延伸 師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會了怎樣

22、買自己所需要的文具?；丶液螅懿荒転閶寢尫謸?dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品? 三年級數(shù)學(xué)搭配教案2022例文5 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，學(xué)會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關(guān)信息的作用。 2、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經(jīng)驗。 教學(xué)重點： 用列表的方法整理各種可能的方案。 教學(xué)難點： 分析數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課 1、完成下列填空 2()+3()=18 (1)括號里可以填哪些數(shù)?其中一個括號的數(shù)確定了，是否另一個括號里的數(shù)就能確定? (2)如果前

23、面括號里填3，后面括號里填幾? (3)如果后面括號里填2，前面的括號里填幾? 2、導(dǎo)入。 談話：在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧! 二、探究新知。 1、理解題意。 (1)從圖中我們獲得了哪些信息? (2)要求的問題是什么? 談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質(zhì)量2噸的車、載質(zhì)量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質(zhì)量等于8噸。實際上可以用式子2()+3()=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢? 2、探索方法。 (1)學(xué)生在小組內(nèi)交流，自主探索解決問題的方法。 (2)匯報交流。 師：如果用“載質(zhì)量2噸”的車子裝煤，最多運幾次? 生：在不用“載質(zhì)量3噸”的車子裝煤時，次數(shù)最多，最多82=4(次)，剛好裝完。 師：通過這個計算，我們知道“載質(zhì)量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣