2022年二語上六單元全部教案

1、名師精編 精品教案【二語】第六單元單元概要【教材簡(jiǎn)析】本單元包括一個(gè)識(shí)字、三篇課文、一篇古詩和一個(gè)語文園地；關(guān)愛他人是這一單元的主題；“ 識(shí)字 6” 用對(duì)子的形式, 讓孩子感受到劇烈的情感對(duì)比； 窗前的氣球 表現(xiàn)的是同學(xué)之間的友愛；假如是講一個(gè)孩子懷著一顆和善的童心幫忙弱者的愿望；日記兩就是講城里人幫忙貧困山區(qū)兒童讀書的事,寫出了濃郁的親情、真摯的民族情、對(duì)落后地區(qū)少年兒童的憐憫；古詩回鄉(xiāng)偶書、贈(zèng)汪倫反映的是真摯的鄉(xiāng)情與友情；“ 語文園地” 包括“ 我的發(fā)覺”、“ 日積月累” 、“ 口語交際” 和“ 展現(xiàn)臺(tái)”,它們都跟 本單元主題有親密的關(guān)系, 讓同學(xué)在開心的語文活動(dòng)中不斷積存學(xué)問,受到感染和

2、熏陶；【學(xué)情分析】本組教材是環(huán)繞“ 友好相處” 這一專題編排的；目前,大多數(shù)同學(xué)都是獨(dú)生子女,一 般具有自私、任性、自我意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)；因此；教學(xué)本組課文,肯定要結(jié)合課文內(nèi)容讓 同學(xué)反思自己的言行,熟識(shí)自己的不足,學(xué)習(xí)用真情換取真情,用關(guān)愛贏得關(guān)愛,真正 成為一個(gè)具有現(xiàn)代意識(shí)的受大家歡迎的人；【目標(biāo)導(dǎo)向】 學(xué)問與技能 1熟識(shí)本單元 52 個(gè)生字,會(huì)寫 38 個(gè)生字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文；3有關(guān)愛他人的意識(shí)和感情；4學(xué)寫日記,培育寫日記的愛好； 過程與方法 1. 讓同學(xué)反復(fù)朗讀,反復(fù)感受那些真真實(shí)切的人和事,從中體會(huì)到人間真情,培 養(yǎng)愛心； 2. 通過豐富的語文活動(dòng),如參觀、拜訪、說

3、見聞、講故事等,使教學(xué)的主題深化 到同學(xué)心靈之中； 3. 通過讀讀、背背、抄抄來積存語言； 情感態(tài)度與價(jià)值觀 陶冶美好情操,培育愛心,養(yǎng)成互幫互助的好品質(zhì)；【教法與學(xué)法】1.引導(dǎo)同學(xué)熟讀課文, 反復(fù)朗讀飽含真情的語句, 感受那些真真實(shí)切的人和事； 可以 通過創(chuàng)設(shè)情境來感悟課文,感知社會(huì)生活,獲得美好人生體驗(yàn),培育愛心；2.隨文識(shí)字,在嬉戲中識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字,讀詞語、句子識(shí)字,利用圖畫幫助 識(shí)字,利用形聲字的規(guī)律識(shí)字等多種方法識(shí)字,引導(dǎo)同學(xué)自主探究識(shí)字方法,勉勵(lì)同學(xué) 用自己最喜愛、最習(xí)慣的方法識(shí)字；名師精編 精品教案3. 充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活見聞,指導(dǎo)同學(xué)提高熟識(shí),勉勵(lì)同學(xué)接觸社會(huì)、明白社會(huì)

4、、關(guān)懷社會(huì)；有條件的學(xué)校,可以組織同學(xué)參觀、拜訪,廣泛收集材料,再通過說見聞、講故事、唱歌、繪畫、情境表演等,進(jìn)行溝通,使教學(xué)的主題深化到同學(xué)的心靈之中；【課時(shí)支配】本單元建議用 13 課時(shí)；其中識(shí)字 2 課時(shí),精讀課文共 識(shí)字六【教學(xué)目標(biāo)】8 課時(shí)；語文園地 3 課時(shí) 學(xué)問與技能 1. 熟識(shí) “恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永 ”這個(gè)生字；會(huì)認(rèn)讀 “冷漠、虛假、索取、貢獻(xiàn)、助人為樂、人間、真誠、愛心、永久、雪中送炭 貧、永、飽、暖、富 ”這個(gè)生字；”等詞,會(huì)寫 “丑、饑、溫、 2. 正確、流利地朗讀課文和背誦課文,初步感知詞語的反義關(guān)系； 過程與方法 1. 2.聯(lián)系生活體會(huì)、編兒歌、字謎等

5、方法識(shí)記生字；在反復(fù)朗讀中陶冶情操,培育關(guān)愛他人的情感； 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培育關(guān)愛他人的情感,在幼小的心靈埋下真善美的種子；【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 1. 識(shí)字、寫字, 感知詞語的反義關(guān)系 ； 2. 背誦反義關(guān)系的詞； 突破方法：調(diào)動(dòng)生活積存,結(jié)合語境識(shí)字學(xué)詞,在朗讀感悟中體會(huì)詞語的反義關(guān)系并 背誦； 難點(diǎn) ：懂得文中有關(guān)詞語； 突破方法：聯(lián)系生活實(shí)際,在朗讀感悟中將抽象的詞義轉(zhuǎn)化為豐富的表象,達(dá)到懂得 詞語的目的；【教法與學(xué)法】師：談話法；生：聯(lián)系生活、爭(zhēng)論法；【教學(xué)預(yù)備】同學(xué)收集、預(yù)備對(duì)子的相關(guān)學(xué)問,多媒體課件；【課時(shí)支配】建議 2 課時(shí)；【教學(xué)步驟】第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.名師精編精品教

6、案初讀對(duì)子,采納多種方法識(shí)字； 2.正確書寫 8 個(gè)生字；3. 初步感知詞語的反義關(guān)系； 教學(xué)過程 一、課前嬉戲,導(dǎo)入新課 1. 做一做；老師先做一個(gè)動(dòng)作,然后讓同學(xué)做出相反的動(dòng)作,比比誰的反應(yīng)快；2. 說一說；老師說一個(gè)詞,同學(xué)快速說出與之意思相反的詞；如: 高低黑白前后正反哭笑3. 導(dǎo)入新課 今日我們也來學(xué)習(xí)一組對(duì)對(duì)子韻文（板書課題：識(shí)字六）二、初讀課文,初步感知 1. 師范讀,要求認(rèn)真聽,把不熟識(shí)的字圈出來；2. 自由讀,不熟識(shí)的字相互請(qǐng)教；3. 同桌之間競(jìng)賽讀,相互正音；4. 指名讀,同學(xué)評(píng)判；5. 帶著自己的感受齊讀；6. 說說讀完了對(duì)子,發(fā)覺了什么？（有很多意思相反的詞）三、認(rèn)讀字

7、詞,識(shí)記生字；1課件出示： 恨、漠、炭、貧、富、饑、索、奉、永 2自由讀,不會(huì)讀的字做上記號(hào)；3指名認(rèn)讀,同學(xué)評(píng)判 4.組內(nèi)爭(zhēng)論溝通識(shí)記生字的好方法；5全班溝通 1聯(lián)系生活識(shí)字沙漠富貴竹煤炭饑餓貧困富貴 饑餓索道貢獻(xiàn) 永久2在詞語中識(shí)字；荒漠炭火出示卡片：仇恨3編兒歌、字謎識(shí)字 饑：只吃了幾粒飯,自然肚子空空的；富：一口田偷換寶中玉；恨：情一半,很一半；貧：一分錢也很珍寶；6同桌相互聽讀,比比誰讀得好,賜予贊揚(yáng)；7認(rèn)讀課后“ 我會(huì)讀” 中的詞語,鞏固識(shí)字；四、引導(dǎo)觀看,指導(dǎo)寫字 1觀看田字格的生字,找出書寫重點(diǎn)和難點(diǎn)；2. 師邊示范,生邊溝通永：獨(dú)體字,與 “水”相近；多練習(xí)幾遍；丑：不能把中

8、間的橫寫成點(diǎn) 暖：左窄右寬,右邊不是 “愛”字 貧：上面是 “分”不是 “今”,下面是“ 貝” 不是“ 見”3同學(xué)先書寫,然后描紅、臨寫 4.展現(xiàn)同學(xué)書寫的字,評(píng)出今日的寫字能手；名師精編 精品教案五、課堂小結(jié) 今日這節(jié)課我們初讀了反義關(guān)系的對(duì)子,仍熟識(shí)了9 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)生字,真是大有收成啊,下節(jié)課我們就去感受這些對(duì)子中的意思吧； 課時(shí)作業(yè) 一、在正確注音后的一組字后打“ ”1. 饑 j 富（ f ）恨 （ h n ）溫 （ wn ） ） 2. 暖（ lu n ）貧（ p n ）索 su 漠 （ m ） 3. 奉 （f ng ） 永 （ y ng ） 炭 t n 丑（ ch u ） （

9、二、填空永：共（ 5 ）畫,第三筆是（橫撇）暖： 共（ 13 ）畫,第九筆是 橫 丑：共（ 4 ）畫,其次筆是 橫 貧：共 8 畫,第 8 筆是（ 點(diǎn)）三、一字開花 溫（ 暖和 ） 溫順 （ 溫度 ）飽（ 吃飽 ）（ 飽和 ） （ 溫飽 ）富（ 富有 ）（ 富足 ）（ 富有 ）其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 正確流利地朗讀課文； 2. 朗讀感悟,聯(lián)系生活實(shí)際懂得生詞,進(jìn)一步感知詞語的反義關(guān)系； 3. 在多次誦讀中陶冶美好的情操； 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)生字 1. 摘蘋果嬉戲；利用多媒體課件出現(xiàn)：每個(gè)蘋果里隱匿著本課的生字詞語,點(diǎn)擊蘋果 顯現(xiàn),誰全部讀對(duì),就讓他表演“ 吃蘋果”； 2. 出示詞語卡片,開火車

10、認(rèn)讀詞語 3. 聽寫詞語；二、朗讀感悟 1 課件出示課文 2. 自由讀一讀；想一想：哪些行為和事物是美好的？哪些行為是丑陋的？哪些行為是 真誠的？哪些行為是虛假的？3. 指名認(rèn)讀,老師相機(jī)以紅色和綠色分別出現(xiàn)各組反義詞； 4. 組織多種形式朗讀 師生對(duì)讀生生對(duì)讀男女生對(duì)讀分小組對(duì)讀同桌對(duì)讀 要求讀出韻律美 5. 提出不懂的詞語,相互爭(zhēng)論解決 熱忱：熱忱 冷漠：冷淡,不關(guān)懷；雪中送炭：在別人特殊需要的時(shí)候賜予幫忙；索取：要 6. 聯(lián)系生活懂得詞語（1）生活中誰待人熱忱？他是怎么做的？名師精編 精品教案（2）生活中誰有過什么樣的困難？大家是怎樣幫忙他的？（3）家中來了客人,你是怎樣款待的？做到了真

11、誠與熱忱嗎？（4）平常見過什么樣的行為,可以用上本課的詞去說一說； 7. 讀了課文后,你有什么感受呢？ 8. 聽歌曲：愛的貢獻(xiàn) 9. 感情齊聲朗讀課文 三、拓展延長(zhǎng) 溝通課前收集的對(duì)子,與大家一起共享 四、課堂小結(jié) 是呀,愛是生活中最美好的情懷,他能讓我們的世界變得更加美好,讓我們從今刻起 都懷著一顆真誠的心去對(duì)待別人吧； 板書設(shè)計(jì) 識(shí)字 6 真誠 熱忱 助人為樂 雪中送炭 貢獻(xiàn)（愛）課時(shí)作業(yè)一、我來寫反義詞；（ 愛 ）恨（真誠 ）暖和（ 美 ）丑貧（富 ）冷（暖 ）饑寒（ 暖和 ）好（壞 ）動(dòng)（靜 ）光明（ 黑暗）二、我會(huì)讀一讀,找對(duì)子 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天兩個(gè)對(duì)（一行 ）黃鸝對(duì)（

12、白鷺 ）翠柳對(duì)（青天 ）三、我把詞寶寶送回家冷暖真誠虛假饑寒溫飽升落1. 待人要（ 真誠）,不能（ 虛假 ）2. 太陽每天從東方（ 升）起,在西方（ 落）下；3. 冬天（ 冷）,春天（ 暖）；4當(dāng)我們解決（ 溫飽）的時(shí)候,不要遺忘那些（饑寒 ）的人們；名師精編 精品教案資料鏈接笠翁對(duì)韻選讀 天對(duì)地,雨對(duì)風(fēng)；大陸對(duì)長(zhǎng)空；山花對(duì)海樹,赤日對(duì)蒼穹；雷隱隱,霧蒙蒙；日下對(duì)天中；風(fēng)高秋月白,雨霽晚霞紅；河對(duì)漢,綠對(duì)紅；雨伯對(duì)雷公；煙樓對(duì)雪洞,月殿對(duì)天宮；云叆叇,日曈朦；臘屐對(duì)漁蓬；過天星似箭,吐魂月如弓；晨對(duì)午,夏對(duì)冬；下晌對(duì)高舂；青春對(duì)白晝,古柏對(duì)蒼松；垂釣客,荷鋤翁；仙鶴對(duì)神龍；鳳冠珠閃耀,螭帶玉玲

13、瓏；奇對(duì)偶,只對(duì)雙；大海對(duì)長(zhǎng)江；金盤對(duì)玉盞,寶燭對(duì)銀釭；朱漆檻,碧紗窗；舞調(diào)對(duì)唱腔；漢興推馬武,夏諫著尨逄； 教學(xué)反思 本課的對(duì)子比較好讀,但不簡(jiǎn)單懂,教學(xué)中讓同學(xué)通過自己朗讀感悟、小組爭(zhēng)論交 流,課件幫助,對(duì)子的表層意思基本能夠體會(huì)出來,再聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際,同學(xué)就能弄 懂了對(duì)子所包含的道理；再加上對(duì)子讀起來有韻律美,同學(xué)都喜愛讀,背誦起來也很容 易；22 窗前的氣球（ A）【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問與技能1熟識(shí)“ 科、亞、呆、始、猜、拴、逗”亞、周、病、張”8 個(gè)生字；17 個(gè)生字,會(huì)寫“ 戶、角、床、始、2正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真摯友情； 過程與方法抓住科利亞內(nèi)心情感的變化去

14、品讀課文,之間的友情； 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)珍愛友情；【重點(diǎn)、難點(diǎn)】把品嘗語言與朗讀表達(dá)結(jié)合起來感受同學(xué) 重點(diǎn)： 用肯定的方法自主識(shí)字寫字；有感情地朗讀課文； 突破方法： 多次復(fù)現(xiàn)生字,達(dá)到識(shí)字的目的；引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)文本,體會(huì)科利亞的心情,讀出自己的感受； 難點(diǎn) ：抓住科利亞內(nèi)心情感的變化去品讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真情； 突破方法： 抓重點(diǎn)詞句品讀,體會(huì)科利亞心情變化的緣由,爭(zhēng)論與朗讀相結(jié)合,感悟 同學(xué)之間的真情；【教法與學(xué)法】師：談話法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法 生：讀議結(jié)合法、想象法、自讀與爭(zhēng)論相結(jié)合；【教學(xué)預(yù)備】課件、卡片、氣球名師精編 精品教案【課時(shí)支配】建議 2 課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)

15、 1. 讀懂課文,體會(huì)科利亞的內(nèi)心變化,并從中體會(huì)同學(xué)之間的真摯友情；2. 懂得關(guān)愛他人,珍愛友情； 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情形,激情導(dǎo)入小伴侶,你們看,今日老師給大家?guī)砹耸裁茨?？（出示：氣球）想一?用氣球可以做哪些嬉戲？（踩氣球、頂氣球、拍氣球 來做什么？ ）氣球除了用來做嬉戲,仍可以用2今日,我們就來學(xué)習(xí) 22 課窗前的氣球,這篇課文里的氣球有著什么樣的用途 呢？讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧；3.板書課題,齊讀課題； （22 窗前的氣球）二、初讀課文,整體感知1自由讀課文,圈出不熟識(shí)的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標(biāo)出自然段的序號(hào)；2小組合作讀書,互讀互聽,相互正音 3檢查初讀成效（1）課件出

16、示生詞,同學(xué)認(rèn)讀科利亞傳染病 窗戶 病床呆呆地?fù)u搖擺擺嘰嘰喳喳指手畫腳四周拴著猜出來逗人（2）課件出示句子,同學(xué)競(jìng)賽讀科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶；他似乎觀察米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳（3）指名輪讀課文,同學(xué)評(píng)議 4再讀課文,說說課文寫了一件什么事？（科利亞得了傳染病,同學(xué)們不能去探望 他,便用一個(gè)紅氣球飄到科利亞窗前,給他帶去問候和歡快）二、細(xì)讀課文,體驗(yàn)科利亞的內(nèi)心感受1.認(rèn)真讀課文,畫出文中描寫科利亞心情的句子；板書：沒意思興奮地笑了 2 學(xué)習(xí)第 1、2 自然段；（l）指名讀,摸索：科利亞為什么覺得“ 真沒意思” 呢？（2）誰也不準(zhǔn)來看他,他也

17、不能到病房外面去；科利亞會(huì)想些什么呢？這是什么感受？（3）相機(jī)懂得 “傳染病 ”；（4）從 “靜靜地 ” “呆呆地 ”可以體會(huì)到科利亞的心情怎樣？（孤獨(dú)、痛楚）（5）體驗(yàn)朗讀：帶著失落的心情再讀這兩段；（6）齊讀 1、2 自然段 3學(xué)習(xí)第 3-5 自然段；（l）輕聲讀這一部分；看看掛圖,你看到了什么？名師精編 精品教案（2）同桌爭(zhēng)論：科利亞開頭那么孤獨(dú)、痛楚,后來為什么興奮地笑了？（3）相機(jī)回答：氣球在窗戶前一上一下地動(dòng)起來,這是怎么回事？（4）科利亞看到氣球上這張可愛的小臉,他似乎觀察了什么？出示句子：他似乎觀察米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子,幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指 手畫腳（5）指名讀,同學(xué)

18、評(píng)判,用“可愛的 ”說一句話；（6）想一想,同學(xué)們通過這個(gè)氣球想對(duì)科利亞說什么？窗前的氣球,代表著什么？（7）科利亞此時(shí)心情怎樣？他又會(huì)對(duì)同學(xué)們說些什么呢？（8）用 “興奮地 ”說一句話；（ 9）有感情地朗讀 3-5 自然段,讀出同學(xué)之間真摯的友情,讀出科利亞的興奮；師生互 評(píng)；4 學(xué)了這課,你想對(duì)科利亞和他的同學(xué)們說些什么？（珍愛友情、關(guān)愛他人）5.有感情地朗讀課文三、拓展延長(zhǎng),總結(jié)升華1.你仍有什么方法去探望科利亞？2.小結(jié) : 這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友情、誠意的祝愿,學(xué)了課文后,期望同學(xué) 們學(xué)會(huì)關(guān)愛別人,只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我們的世界將會(huì)多么美好呀！ 板書設(shè)計(jì)22、窗前的氣球問候

19、沒意思 - 興奮地笑了 友情 愛 課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)填上合適的量詞；一（ 個(gè) ）氣球一（ 片 ）天空一（ 張 ）笑臉一（ 根 ）繩子一（ 張 ）床一（ 家 ）醫(yī)院二、照樣子填空；（ 探望 ）病人（ 畫）笑臉（ 想 ）方法（ 打掃 ）房間（ 住進(jìn) ）醫(yī)院（ 拴著 ）氣球三、造句可愛的： 媽媽給我買了一個(gè)可愛的布娃娃；興奮地： 下課了,同學(xué)們興奮地走出了教室；其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 識(shí)字寫字 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)課文導(dǎo)入1上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了窗前的氣球懂得了同學(xué)之間要相互關(guān)愛,只有人人都獻(xiàn)名師精編 精品教案出一點(diǎn)愛,世界才會(huì)變得更加美好；2這節(jié)課我們一起去認(rèn)寫這篇課文的字詞,好嗎？二、認(rèn)讀字詞,識(shí)記生字；1

20、課件出示：科、亞、呆、始、猜、拴、逗 2自由讀,讀不準(zhǔn)的請(qǐng)教同桌；3指名認(rèn)讀,同學(xué)評(píng)判 4.組內(nèi)溝通識(shí)記生字方法；5全班溝通 1聯(lián)系生活識(shí)字猜謎語科學(xué)課亞軍開頭呆呆地拴住逗人猜想2在詞語中識(shí)字；亞洲出示卡片：科技3編兒歌識(shí)字 病房有個(gè)科利亞,誰也不準(zhǔn)來看他；靜靜躺,呆呆望,孤孤獨(dú)單想回家；科利亞,別難過,你的同學(xué)有方法；紅氣球,飄來啦,祝你快快康復(fù)早回家；（4）說話練習(xí)：用上已經(jīng)懂得了的詞說一句話；6開火車檢查認(rèn)讀情形,賜予贊揚(yáng)；三、引導(dǎo)觀看,指導(dǎo)寫字 1觀看田字格的生字,找出書寫重點(diǎn)和難點(diǎn)；2. 師邊示范,生邊溝通 周、床、病：都是半包圍結(jié)構(gòu)；戶：豎撇要寫長(zhǎng) 張：左邊的“ 弓” 要寫得窄一些

21、 亞：上面不要加點(diǎn)撇,下面一橫長(zhǎng)；病：最終一筆是一點(diǎn)；3同學(xué)先書寫,然后描紅、臨寫 4.書寫展評(píng)；四、齊讀字詞,課堂小結(jié)今日這節(jié)課我們熟識(shí)了 記在心里,好嗎？ 板書設(shè)計(jì)7 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)生字,讓我們?cè)俅锡R讀他們,把他們22 窗前的氣球病戶床角床始亞周病張周 半包圍結(jié)構(gòu) 課時(shí)作業(yè)一、看拼音寫漢字i d i ki sh b ng chu ng h k u du r n d 逗人 呆 呆 開始 （病床 ） 戶 口 二、比一比,再組詞；亞 （ 亞軍 ）逗 （逗人 ）拴 （ 拴住 ）業(yè) （作業(yè) ）豆 （ 黃豆 ）撿 （ 撿起 ）三、看看這些字,你發(fā)覺了什么？病床周名師精編精品教案我發(fā)覺了它們都是半

22、包圍結(jié)構(gòu), 我仍能寫幾個(gè)這樣的字： 逗過邊22 窗前的氣球（ B）重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 識(shí)字寫字,能正確、流利地朗讀課文；突破方法 ：通過多種方法識(shí)字,老師指導(dǎo)同學(xué)書寫；難點(diǎn)： 抓住科利亞內(nèi)心情感的變化去品讀課文,體會(huì)同學(xué)之間的真情；突破方 法： 抓重點(diǎn)詞句品讀,體會(huì)科利亞心情變化的緣由,爭(zhēng)論與朗讀相結(jié)合,感悟同 學(xué)之間的真情；教學(xué)預(yù)備 生字卡片、多媒體課件 課時(shí)支配 建議 2 課時(shí)；課堂流程 第一課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)意圖 一、 揭題質(zhì)疑 從課題入手,1.板書課題：窗前的氣球 引發(fā)同學(xué)奇怪2 齊讀課題；讀了課題,你想知道什么呢？心,激發(fā)讀文的欲望二、初讀課文,整體感知1、老師范讀課文, 同學(xué)評(píng)判；

23、 要認(rèn)真聽,同學(xué)們聽得越認(rèn)真,老師就會(huì)讀得越好；2.同學(xué)借助拼音自讀課文,要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音,遇到難句多 讀幾遍；3.同桌互讀互聽,相互正音,共同讀好長(zhǎng)句、難句；給 學(xué) 生 自 主 讀書的空間,讓他們?cè)诤献?中學(xué)會(huì)讀書,讀 懂 課 文 內(nèi) 容；4.開火車逐句讀課文,同學(xué)評(píng)判；5.溝通課文寫了一件什么事？課文寫了科利亞生病了,同學(xué)們?nèi)ヌ酵氖?；三、?chuàng)設(shè)氛圍,角色體驗(yàn) 1找出課文中含有“ 病” 的詞語讀一讀；以 詞 為 切 入 口,把同學(xué)帶 入病痛氛圍；抓 住 重 點(diǎn) 詞 句 引 導(dǎo) 學(xué) 生 體 會(huì) 科 利 亞 的 孤 獨(dú) 、 無 奈,并將這種 感受讀出來；病了傳染病病房病床讀著這些詞語,心理有什

24、么感受？你什么時(shí)候有過這種 感受？2.是呀,這些詞在科利亞的身上都能找到,科利亞的心理該 有多么痛楚呀！請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀帶有這些詞的句子,體會(huì)科利亞的心情；3指名讀,齊讀4.科利亞除了忍耐生病的痛楚外,仍要忍耐什么呢？孤獨(dú) 名師精編 精品教案5.對(duì)比體會(huì)科利亞的心情：你生病后有人陪嗎？科利亞生病后有人探望他嗎？假如不是生病,此時(shí)的他會(huì)在干什么呢？6.科利亞靜靜地躺在病床上,呆呆地望著窗戶,他望到了什 么呢？抓 住 重 點(diǎn) 句7.在 1、2 自然段中找出相關(guān)的句子,讀一讀子朗讀,讀中8.指名讀,評(píng)判讀；四、朗讀感悟,體會(huì)情感體會(huì)情感；多 讀 來 加 深 對(duì) 課 文 的 理 解1.同學(xué)用自己喜愛的方

25、式讀3、4.、5 自然段,把自己感受最深的句子畫上橫線,多讀幾遍,認(rèn)真品嘗；2.把自己畫出的句子讀給小組同學(xué)聽,并溝通自己的感受；3.全班溝通,重點(diǎn)感悟；（1）他似乎觀察米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子, 幾個(gè)同學(xué)站在四周,嘰嘰喳喳地指手畫腳2科利亞望著窗外那逗人的“ 小臉”4.反復(fù)練讀,讀出情感；,興奮地笑了；5.選出自己感受深的句子讀讀；五、總結(jié)拓展,升華情感 最 后 再 讀 友1.齊讀課文 2.學(xué)了課文后你有什么感受呢？3.小結(jié)：窗前的氣球?qū)评麃唩碚f就是一聲問候、一張笑臉、一 陣驚喜；窗前的氣球讓我們感受到了同學(xué)之間的真情；讓我們一誼格言,讓學(xué) 生 再 次 感 受到 友 誼 的 偉 大；起讀友情

26、的格言；（課件出示）其次課時(shí)（同 A 案） 資料鏈接：關(guān)于友情的格言和伴侶談心,不必留心,但和敵人對(duì)面,卻必需刻刻防范；作者 :魯迅在歡快時(shí),伴侶會(huì)熟識(shí)我們；在患難時(shí),我們會(huì)熟識(shí)伴侶；作者 : 科林斯真實(shí)的特別理智的友情是人生最美好的無價(jià)之寶；作者 : 高爾基莫愁前路無知己,天下誰人不識(shí)君；作者 : （唐）高適人生得一知己足矣；作者 : 魯迅教學(xué)反思這是一篇描寫同學(xué)間友情的課文； 這窗前的紅氣球, 使科利亞的心離開了 “真沒意思 ”的病床生活,回到了小伙伴身邊；窗前的氣球凈化著孩子們幼小的心靈,引領(lǐng)著孩子們打開想象的大門,飛向真情的天空；反思本課的教學(xué),認(rèn)為自己在教學(xué)中充分發(fā)揮了老師的導(dǎo)學(xué)作用

27、,敬重同學(xué)的主體名師精編 精品教案作用,勉勵(lì)同學(xué)走進(jìn)人物心靈體會(huì)人物情感,并通過朗讀來讀出對(duì)文本的感悟,來表達(dá) 閱讀的個(gè)性化；課堂中重視朗讀的評(píng)判,通過同學(xué)參加評(píng)判,勉勵(lì)情感,提高朗讀才能；另外,本節(jié)課重視語文的表達(dá),扎實(shí)地進(jìn)行說話訓(xùn)練,訓(xùn)練同學(xué)“懂得珍愛友情,獲得美 好的人生體驗(yàn) ”；一、創(chuàng)設(shè)情形,激發(fā)聯(lián)想 愛因斯坦說過： “想象力比學(xué)問更重要 ”課文留有很多的空白點(diǎn),如：科利亞獨(dú)自躺 在病床上的孤獨(dú)心理,同學(xué)們?cè)谏饸馇蚯暗臓?zhēng)辯,小伙伴在拉動(dòng)氣球的言行和心愿,科利亞看到氣球后的心理 這些空白點(diǎn)能為孩子們供應(yīng)想象的空間,同時(shí)這些空白點(diǎn) 也是同學(xué)們懂得文本中小伙伴對(duì)科利亞的真摯情感的突破點(diǎn)、語

28、言表達(dá)的生成點(diǎn)；一開 始我讓孩子們找一找含有“病”的詞語,細(xì)細(xì)品讀, “科利亞病了,他得的是傳染病,躺在 病房的病床上 ”,聯(lián)系實(shí)際說說自己生病時(shí)是怎樣的感受,有沒有人陪伴；繼而轉(zhuǎn)到文中的小科利亞,在留白處讓同學(xué)綻開聯(lián)想“假如不是病了,科利亞可能在 ” ,以歡快學(xué)習(xí)、生活的多姿多彩的情形來對(duì)比當(dāng)下的孤獨(dú)孤寂,這些心得和領(lǐng)會(huì)溶入了同學(xué)自己的 情感和體驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花；找一找科利亞躺在病床上的相關(guān)句子,設(shè)計(jì)說話訓(xùn)練,說說 “科利亞期望從窗戶外望見什么呢 己生成的體驗(yàn)和語言；三、指導(dǎo)朗讀,加深感悟.”由此把文中的 “真沒意思 ”換成自語文課上就該書聲朗朗；各種形式的朗讀讓同學(xué)在讀書中

29、感受到了氣球帶給科利亞 的歡快,從 “真沒意思 ”到 “興奮地笑了 ”,讓同學(xué)通過一次次的朗讀體會(huì)窗前的氣球帶給 我們的濃濃真情；1、體會(huì)科里亞的心情是這一課時(shí)的重點(diǎn)；為了讓同學(xué)懂得課文中科利亞的孤獨(dú)和 苦惱,我先讓同學(xué)說說自己生病時(shí)的感受和心情；由于這些都是自己親身經(jīng)受的,所以 同學(xué)說了很多,有的說很難過,有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊；有了自己的感受做鋪 墊,同學(xué)也就更加深刻地體會(huì)到了科利亞孤獨(dú)、難過；當(dāng)同學(xué)自己的情感和體驗(yàn),與課 文情感相碰撞產(chǎn)生了情感共鳴之后,同學(xué)讀起課文來就聲情并茂了；孩子們以角色體驗(yàn) 來解讀文本,讀好了 “誰也不準(zhǔn) 他也不能 ” 、“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞 句

30、；以朗讀表達(dá)感悟,再以感悟既進(jìn)朗讀,這些心得和領(lǐng)會(huì)溶入了同學(xué)自己的情感和體 驗(yàn),是與課文情感相碰撞產(chǎn)生的火花、產(chǎn)生的共鳴；當(dāng)孩子們沉迷在科利亞孤獨(dú)難熬、度日如年的心境中時(shí),課件突然出示一個(gè)“搖搖 擺擺、一上一下飄動(dòng) ”的氣球,孩子們馬上笑逐顏開, 為紅氣球而驚喜, 為科利亞而欣慰,為小伙伴的招兒而感動(dòng)；我和孩子們一起感受著科利亞的孤獨(dú),共享著科利亞的歡快；整節(jié)課,我們以一個(gè)“沒意思 ”為切入口,由字到詞再到句,一個(gè) 的體悟；“ 沒意思 ” 牽出了孩子那么多的情感,那么多2、初步感知課文之后, 再次激發(fā)同學(xué)閱讀欲望, 讓同學(xué)深化閱讀中發(fā)覺問題；生聯(lián)系自己生病時(shí)的感受,以我心比他心,有了這樣的情感

31、體驗(yàn),同學(xué)逐步讀出情感,讓學(xué)讀得到位；并讓同學(xué)參加評(píng)判,在評(píng)判中提高朗讀才能；23 假如 （ A 案）【教學(xué)目標(biāo)】名師精編 精品教案 學(xué)問與技能 1. 會(huì)認(rèn)“ 良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操” 這雙、操、哭、食、體、場(chǎng)” 這 8 個(gè)生字； 2能正確、流利地朗讀課文,背誦課文； 過程與方法9 個(gè)生字,會(huì)寫“ 尋、良、在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓同學(xué)自讀自悟,溝通閱讀感受； 情感態(tài)度與價(jià)值觀 有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望；【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)生字,能背誦課文,受到愛心訓(xùn)練； 突破方法： 1. 小組合作探究識(shí)字方法；2. 在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)懂得為什么畫

32、,感悟愛心,并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn) 讀、齊讀等方式熟讀成誦； 難點(diǎn) ：發(fā)揮想象,用馬良的神筆作畫； 突破方法： 在感悟作者愛心的基礎(chǔ)上,激發(fā)同學(xué)的愛心,仿寫詩句；【教法與學(xué)法】師：激情法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法 生：想象法、激情誦讀法【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件,生字、詞卡片,舒緩音樂；【課時(shí)支配】建議 2 課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文； 2. 讀懂課文,體會(huì)作者的愛心,并受到關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的訓(xùn)練； 教學(xué)過程 一、激趣導(dǎo)入 課件播放神筆馬良的故事2.剛才同學(xué)們都看了神筆馬良的故事,你知道馬良用他的神筆為誰畫了些什么？3.馬良用他的神筆為老百姓做了許很多多的好事,

33、有個(gè)小伴侶也理想著有這樣一支神筆,并且寫了一首詩歌假如 ,今日我們就來學(xué)習(xí)它；板書課題4.齊讀課題 我們來聽聽她想用這支筆畫些什么；二、初讀課文,完成填空名師精編 精品教案1.師范讀,同學(xué)傾聽字詞的讀音；2請(qǐng)用你自己喜愛的方式讀課文,遇到生字多讀幾遍,直到把它讀通讀順為止,并標(biāo)出 這首詩歌有多少個(gè)小節(jié) 3.請(qǐng)四位同學(xué)來讀讀這首詩歌,并提出讀的要求：讀準(zhǔn)字,讀通順,讀出標(biāo)點(diǎn)的停頓；4請(qǐng)讀的同學(xué)給聽的同學(xué)提出聽的要求；5師生共同評(píng)判 6師指導(dǎo)讀出詩歌的節(jié)奏,并指導(dǎo)畫出節(jié)奏；7.全班齊讀詩歌；想想小作者用馬良的神筆畫了什么,完成填空；我要給 窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,讓它們 在冬天也能歡快地成長(zhǎng)

34、；我要給 樹上的小鳥畫很多好吃的谷粒,讓它們 不再苦苦等待餓得哭泣 ；我要給 不幸的伴侶西西畫一雙好腿,讓他和我們 一起在操場(chǎng)上奔跑在草地上嬉戲；三、品讀文本,感受愛心1、 生再認(rèn)真讀課文,邊讀邊找出小作者為什么要畫的詩句；2 懂得第一節(jié)中 “為什么 ”畫的詩句 1出示句子 讓小樹在冬天也能歡快地成長(zhǎng),不會(huì)在冰冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息；（2）想象：你瞧！冬天來了,風(fēng)呼呼地吹著,仍下著雪飄著雪花,小樹在嘆息什么呢？（3）生回答（4）師小結(jié)：是啊,就像我們的同學(xué),在很冷很冷的冬天,動(dòng)也不想動(dòng),只想坐在自己的位置上,縮著身子,好冷?。。?）配樂齊讀：在冰冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息；（6）出示

35、紅紅的太陽圖片（7）師解讀：但是,有了馬良的神筆給它畫的紅太陽,小樹就能在陽光下伸伸懶腰、舒 展身體、和我們一起長(zhǎng)高長(zhǎng)大了！8歡快朗讀第一節(jié) 3、 懂得其次節(jié)中 “為什么 ”畫的詩句（1）指名讀其次小節(jié)（2）小樹的好伴侶小鳥們?cè)诳奘裁茨?. （餓得肚子都扁了）（3）多可憐的小鳥啊！假如有一支馬良的神筆,給它畫什么好呢？（吃的谷粒）（4）同桌爭(zhēng)論：有了谷粒,小鳥會(huì)怎樣呢？鳥媽媽又會(huì)怎樣呢？（5）師生合作讀；4、 懂得第三節(jié)中 “為什么 ”畫的詩句（1）輕聲讀第三小節(jié) 2但是西西卻是痛楚的,為什么？（3）想象：怎樣才能使西西歡快起來呢（4）多么歡快的孩子呀！競(jìng)賽朗讀； ；5 、指導(dǎo)背誦；. 有了好

36、腿,西西會(huì)做什么呢？6.從小作者的所畫的太陽、谷粒、好腿中,可以看出什么呢？（愛惜樹木、愛小動(dòng)物、關(guān) 心殘疾人）7. 你想對(duì)小作者說些什么呢？（做一個(gè)有愛心的人）三、 課堂拓展, 激發(fā)愛心名師精編 精品教案1但是,就在我們身邊,發(fā)生了一件件令人不歡快的事情（舉例海嘯,地震）想想,假 如你有一枝馬良的神筆,你要給誰畫些什么呢？2同學(xué)寫一寫,畫一畫 示例：假如我有一枝馬良的神筆,我要給盲人們畫上一雙雙好眼睛,讓他們重見光明,親眼看看這個(gè)美麗的世界；假如我有一枝馬良的神筆,我要給親愛的奶奶畫許很多多的好衣服,讓她穿得舒舒 服服的；假如我有一枝馬良的神筆,我要給云南災(zāi)區(qū)的人民畫上一箱箱甘甜的礦泉水,讓

37、他 們不再冒著烈日處處找水喝,讓他們不用再喝那臟臟的黃泥水；假如我有一枝馬良的神筆,我要給舟曲災(zāi)區(qū)的人民畫一道道安全的堤壩,為他們阻 攔住泥石流,讓他們平平安安地生活和工作；3師生評(píng)判 四、課堂小結(jié) 孩子們,你們真有愛心！是的,假如我們也有一枝馬良的神筆,我們可以畫很多東 西給需要幫忙的人,讓他們感到歡快,同時(shí),我們也會(huì)由于關(guān)愛和幫忙他人而感到歡快 的；從現(xiàn)在起,讓我們都專心關(guān)愛和幫忙我們身邊的人吧,那么,我們的世界將會(huì)變得 更歡快、更美好！ 板書設(shè)計(jì)馬良的神筆23假如紅紅的太陽小樹歡快成長(zhǎng) 好吃的谷粒小鳥不再哭泣（愛）一雙好腿西西奔跑、嬉戲 課時(shí)作業(yè) 一、 在括號(hào)里填上合適的詞 例：（ 紅紅

38、 ）的太陽（ 好玩 ）的地方（ 健康 ）的身體（ 好心 ）的伴侶（ 呼呼 ）的北風(fēng)（ 好吃 ）的谷粒（ 歡快 ）的心情二、照樣子,變一變；例：我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽；我要畫一個(gè)紅紅的太陽給窗前的小樹；1. 我要給樹上的小鳥畫很多好吃的谷粒；我要畫很多好吃的谷粒給樹上的小鳥； 2. 我要給不幸的西西畫一雙好腿；我要畫一雙好退給不幸的西西；三假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)畫什么呢？提 示： 我 會(huì) 畫 許 多 房 子送 給 地 震 后 無 家 可 回 的 人 們 ；其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 自主溝通識(shí)記生字； 2.指導(dǎo)書寫 8 個(gè)生字；名師精編精品教案 教學(xué)過程一、背誦課文,導(dǎo)入新課 1.

39、 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了假如這篇課文,今日你們?nèi)杂浀眠@篇課文嗎？ 2. 指名背誦 3. 齊聲背誦 4. 剛才同學(xué)們背得太好了,不僅流利,而且有感情；今日這節(jié)課,我們?cè)偃フJ(rèn)認(rèn)和寫寫 課文中的字詞,好嗎？二、運(yùn)用方法,溝通識(shí)字 1 課件出示：良、縮、遙、尋、食、泣、健、康、操 2. 先讀一讀,看看哪些字已經(jīng)熟識(shí)了,哪些字仍不會(huì)讀； 3. 分小組溝通識(shí)字方法 4. 匯報(bào)識(shí)字方法加一加來識(shí)字：亻 + 建 = 健人 + 良 = 食纟 + 宿 = 縮換偏旁來識(shí)字：拉 泣搖 遙澡 操良好尋找聯(lián)系生活識(shí)字：尋人啟示康復(fù)中心找近義詞或反義詞來識(shí)字：伸縮笑泣 5. 組詞鞏固識(shí)字健康早操優(yōu)良良好縮小遙遠(yuǎn)查找食品哭

40、泣 6. 說話練習(xí),用自己已經(jīng)懂了的詞說話； 7. 積存詞語：紅紅的太陽冰冷的北風(fēng)好吃的谷粒遙遠(yuǎn)的地方不幸的伴侶健康的身體窗外的小樹 8. 出示卡片,開火車認(rèn)字認(rèn)詞；三、指導(dǎo)寫字,評(píng)比先進(jìn) 1. 出示要寫的字 : 尋、良、雙、操、哭、食、體、場(chǎng) 2. 都會(huì)認(rèn)這些字了,仍要觀看觀看在田字格中的位置,怎么寫； 3. 全班溝通觀看到了什么；（1）哭：簡(jiǎn)單掉了點(diǎn),下面是“ 犬”, 不是“ 大”（2）食：上面的“ 人” 寫得伸展些,最終一畫是點(diǎn)（3）場(chǎng)：右半邊不簡(jiǎn)單寫好,要留意橫折折折鉤的寫法；（4）尋：上部分橫折的橫稍稍寫長(zhǎng)一些,下面“ 寸” 字的橫更長(zhǎng),并寫在橫中線上； 4. 同學(xué)練習(xí)書寫,老師巡察

41、,個(gè)別指點(diǎn) 5. 書寫展現(xiàn)； 6. 說說自己的寫字收成或不足之處；四、本課小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課,我們熟識(shí)了9 個(gè)生字,會(huì)寫了8 個(gè)生字,老師為你們的表現(xiàn)拍手叫好,回家后把這些要寫的字在本子上寫寫,好嗎？板書設(shè)計(jì) 23 假如哭食尋良體場(chǎng)雙操（左右結(jié)構(gòu)）（上下結(jié)構(gòu)） 課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)寫； 名師精編精品教案 shu ng sh u co ch ng zu c o shn t雙手 （操場(chǎng)）（做操）（身體）二、寫反義詞雙（ 單）哭泣（ 歡樂 ）遙遠(yuǎn)（ 鄰近） 冰冷（ 暖和 ）不幸（ 幸福 ）三、寫近義詞假如（ 假如）歡快（ 歡快 ）一雙（ 一對(duì) ）優(yōu)良（ 優(yōu)秀 ）三、多音字組詞 hun 仍書 ji假 （

42、假如 ）仍 h i 仍有 ji（ 放假 ）22 假如（ B）重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 會(huì)認(rèn) 9 個(gè)生字,會(huì)寫 8 個(gè)生字,能背誦課文,受到愛心訓(xùn)練；突破方法 ：1. 小組合作探究識(shí)字方法；2. 在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)精讀,感悟愛心,并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀 等方式熟讀成誦；難點(diǎn)： 發(fā)揮想象,用馬良的神筆作畫；突破方 法： 在感悟作者愛心的基礎(chǔ)上,激發(fā)同學(xué)的愛心,仿寫詩句；教學(xué)預(yù)備 生字卡片、多媒體課件 課時(shí)支配 建議 2 課時(shí)；課堂流程 其次課時(shí)（同 A 案）教學(xué)過程 教學(xué)意圖 一、 課前嬉戲,激發(fā)想象 小 小 的 游 戲 1.師在黑板上畫三角形、圓形、正方形,問同學(xué)想到了什么？打 開

43、了 學(xué) 生 2.同學(xué)大膽想象；的想象大門 3.同學(xué)們的想象力真豐富, 今日我們就一起走進(jìn)一篇布滿想象 的課文；（板書課題）二、初讀課文,整體感知 1 課件出示自讀要求：自由讀課文,喜愛讀的部分多讀幾遍；同桌合作讀課文,相互正音,相互提出不明白的問題；2齊讀課文通過初讀,幫 助 學(xué) 生 讀 通 課文,掃清字 詞障礙,理清 文章思路；3.邊讀邊想：小作者要用馬良的神筆給誰畫什么？4. 指名回答 給小樹畫紅紅的太陽給小鳥畫好吃的谷粒 給西西畫一雙好腿三、細(xì)讀課文,懂得內(nèi)容名師精編精品教案交 給 孩 子 學(xué)1. 師導(dǎo)學(xué)第一節(jié) 習(xí)的方法（1） 指名輕輕讀第一小節(jié),摸索：作者為什么要給窗前的小 樹畫一個(gè)紅

44、紅的太陽？他是怎么想的 . （2） 指名回答：由于小樹冬天在寒風(fēng)中光著身子；指導(dǎo)同學(xué)懂得：小樹為什么縮著身子？在輕輕嘆息什么呢？（3） 可以看出小作者是個(gè)什么樣的孩子？（愛植物的人）（4） 練習(xí)朗讀；2. 同學(xué)自學(xué)第 2、3 小節(jié)（1） 自由讀這兩小節(jié)；（2） 摸索：作者為什么要給小鳥畫谷粒, 給西西畫一雙好腿？可以看出小作者是個(gè)什么樣的人？（3） 小組溝通（4） 全班溝通 作者給小鳥畫谷粒是由于不讓小鳥受餓,給西西畫好腿是因?yàn)橐屛魑饔幸浑p好腿,能夠奔跑、嬉戲,表現(xiàn)了小作者是一采 用 自 讀 自 悟、合作溝通 的 方 式 讓 學(xué)生自學(xué)2、3小節(jié),表達(dá)了由 “扶 ” 到“放 ”的 過程；個(gè)愛動(dòng)

45、物、關(guān)懷殘疾人的人；（5） 讀出感情；四、 發(fā)揮想象,升華情感發(fā)揮想象,說 寫結(jié)合,提高 了 學(xué) 生 的 口 頭 與 書 面 表 達(dá)才能；1.假如你有一枝馬良的神筆,你會(huì)給誰畫什么呢.說一說,寫一寫2.小結(jié)：是呀,此時(shí)此刻,我們的心中被“ 愛” 深深地感動(dòng)著,讓我們像小作者一樣用行動(dòng)去關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)物、關(guān)愛他人；能做到嗎？其次課時(shí)（同 A 案） 教學(xué)反思假如這首兒童詩,主要內(nèi)容是借馬良的神筆,表達(dá)少年兒童的美好愿望,感受比 較深,寫下自己的幾點(diǎn)感受；一、環(huán)繞文中好詞,留意語言積存對(duì)于二年級(jí)的閱讀教學(xué)而言,語言積存主要放在規(guī)范的詞、詞組上面；在本文中,如“ 窗前的小樹、紅紅的太陽、樹上的小鳥、

46、好吃的谷粒、不幸的伴侶、健康的身體” ,完善同學(xué)的積存,幫忙同學(xué)構(gòu)建好新的語言圖式；另外,在習(xí)題中讓同學(xué)積存了好幾對(duì) 反義詞：“ 冰冷暖和、縮伸、遙遠(yuǎn)鄰近、哭泣歡樂、不幸幸?！?；這些美麗的詞語、詞組,對(duì)于同學(xué)的語言積存和積存寫作素材是大有裨益的；二、感悟課文要點(diǎn),表達(dá)關(guān)愛愿望本文表現(xiàn)的是對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛,借馬良的神筆表達(dá)了我對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛；“ 愛” 是情感中最美好部分,因此把“ 關(guān)愛他人、關(guān)愛自然環(huán)境” 作為 本課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)；本詩的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是神筆馬良的故事；聽故事是孩子的共 同的愛好,因此,把這個(gè)故事引進(jìn)課堂,由此來拉開本詩學(xué)習(xí)的序曲；然后環(huán)繞“ 愛”名師精編 精

47、品教案綻開教學(xué),朗讀這首詩,同學(xué)會(huì)產(chǎn)生很多共鳴；要讓同學(xué)通過反復(fù)朗讀那些飽含真情的 語句,反復(fù)感受那些真真實(shí)切的人和事,帶領(lǐng)同學(xué)感悟教材,獲得美好的情感體驗(yàn)；三、聯(lián)系實(shí)際生活,充分拓展延長(zhǎng)曾經(jīng)有一位外國作家說過：“ 每個(gè)兒童都是一名詩人；” 是的,兒童的確具有豐富 的想象力和無限的制造力；針對(duì)他們的這個(gè)特點(diǎn),在學(xué)習(xí)這篇詩歌的時(shí)候,我引導(dǎo)同學(xué) 綻開想象： “ 假如你有一支馬良的神筆, 你要畫些什么？” 同學(xué)們的回答特別豐富： 1 、假如我有一枝馬良的神筆,我要給盲人們畫上一雙雙好眼睛,讓他們重見光明,親眼看 看這個(gè)美麗的世界； 2 、假如我有一枝馬良的神筆,我要給親愛的奶奶畫許很多多的好 衣服,

48、讓她穿得舒舒適服的； 3 、假如我有一枝馬良的神筆,我要給云南災(zāi)區(qū)的人民畫 上一箱箱甘甜的礦泉水,讓他們不再冒著烈日處處找水喝,讓他們不用再喝那臟臟的黃 泥水； 4 、假如我有一枝馬良的神筆,我要給舟曲災(zāi)區(qū)的人民畫一道道安全的堤壩,為 他們阻攔住泥石流,讓他們平平安安地生活和工作； 孩子們有著無窮的想象力,他 們的真情是酷熱的,愿望是美好的,心地是和善的！再一次回想自己的整個(gè)課堂教學(xué),過程中難免有一點(diǎn)令人遺憾的地方,如同學(xué)的朗 讀指導(dǎo)仍須加強(qiáng),字詞的書寫指導(dǎo)要更到位；在語文課堂中應(yīng)有實(shí)效的識(shí)字指導(dǎo)和瑯瑯 的讀書聲,只有這樣,屬于語文的課堂才更有語文味兒；24 日記兩就【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問與技能1

49、3 個(gè)生字, 1.會(huì)認(rèn)“ 就、昨、紗、羨、慕、粉、料、套、份、妹、貴、寄、費(fèi)”會(huì)寫“ 份、昨、姑、娘、妹、晴、讀”8 個(gè)生字； 2能正確、流利地朗讀課文,體會(huì)文中所表現(xiàn)出來的愛心； 3.明白日記的格式,學(xué)寫日記； 過程與方法 抓住小女孩的兩次夢(mèng)品讀,體會(huì)媽媽和小女孩的愛心； 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)關(guān)懷有困難的人,增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)；【重點(diǎn)、難點(diǎn)】 重點(diǎn) ：用肯定的方法自主識(shí)字寫字；明白日記的格式,學(xué)寫日記； 突破方法： 聯(lián)系語言環(huán)境識(shí)字,先讓同學(xué)熟讀課文,發(fā)覺日記的格式,然后老師強(qiáng)調(diào) 小結(jié)； 難點(diǎn) ：懂得“ 我” 兩次夢(mèng)的變化,從中體會(huì)媽媽和“ 我” 表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)互助的精神； 突破方法： 讀議

50、結(jié)合,引導(dǎo)同學(xué)從兩次夢(mèng)中感受小女孩前后的變化來突破難點(diǎn)；名師精編 精品教案【教法與學(xué)法】師：引導(dǎo)點(diǎn)撥法 生：品讀法、爭(zhēng)論法【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件,生字詞卡片【課時(shí)支配】建議 2 課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1. 初讀課文,大致明白日記的格式； 2. 用自己的方法自主識(shí)字；指導(dǎo)寫字 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入,揭示課題 1同學(xué)們,你們知道什么是日記嗎？平常有沒有記日記的習(xí)慣呢？把你感愛好的,覺得有意義的事登記來,那該多好啊！今日我們就來觀賞兩就日記,看看寫日記的小朋 友登記了什么事？2板書課題 3齊讀課題,說明日記；日記就是把當(dāng)天發(fā)生的好玩的或有意義的事情寫下來；二、初讀課文,整體感知 1

51、同學(xué)自由讀課文,邊讀邊標(biāo)上自然段的序號(hào),留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子；2. 同桌互讀互聽,相互正音；3. 指名讀文,同學(xué)發(fā)覺日記的格式；4. 同學(xué)溝通 5. 老師小結(jié)：寫日記先要在第一行中間寫上幾月幾日、星期幾、天氣怎樣,再換一行 寫正文；三、自主溝通,巧記生字 1. 讀一讀課件上的生字：就、昨、紗、羨、慕、粉、料、套、份、妹、貴、寄、費(fèi) 2. 說說記住了哪些字？怎么記住的？3. 溝通方法加一加：奇寄貴分份、粉少紗斗料未妹換一換：作昨沙紗寄信有相同部件 : 就費(fèi)組詞 ：被套手套仰慕4. 抽讀帶生字的詞語,比比誰的反應(yīng)快；日記兩就昨天白紗裙仰慕粉紅色路費(fèi)布料兩套一份妹妹貴州寄錢名師精編 精品教案5.

52、在文中找一找?guī)в猩~的句子讀一讀；四、指導(dǎo)寫字,評(píng)比先進(jìn) 1. 出示要寫的字 : 份、昨、姑、娘、妹、晴、讀 2. 都會(huì)認(rèn)這些字了,仍要觀看觀看,說說觀看到了什么？（1）這 8 個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,基本上是左窄右寬（2）同偏旁的：晴 昨 姑 娘 妹 3 有相同部件的：份 粉 3. 重點(diǎn)指導(dǎo)女字旁：撇點(diǎn)的“ 撇” 要長(zhǎng),第三筆不能超出右邊的撇；日字旁：要寫得瘦長(zhǎng)些；晴：左邊是“ 日” ,不要寫成“ 目” 4. 同學(xué)練習(xí)書寫 5. 書寫展評(píng) 6. 說說自己的寫字體會(huì)； 7. 聽寫生字四、課堂小結(jié)同學(xué)們,這節(jié)課,我們熟識(shí)了 13 個(gè)生字,會(huì)寫了 8 個(gè)生字,仍知道了什么是日記及日記的格式,下節(jié)課再

53、一起去看看文中的小伴侶的日記里寫的是什么事,好嗎？板書設(shè)計(jì) 24 日記兩就份 妹 姑 娘晴 讀 昨 左右結(jié)構(gòu) 課時(shí)作業(yè)一、我會(huì)拼寫；助zuti nxuxi oshb ob ngzh幫 昨 天 學(xué) 校 書 包 dshsho ni n r t ng m i mei 妹 妹 讀 書 少 年 兒 童 二、寫出帶以下偏旁部首的字；亻（ 份）（ 仔）米（ 粉）（ 糧）刂（ 就 ）（ 利）日（ 晴）（昨）名師精編精品教案）女（姑）（ 娘）讠（ 讀 ）（ 請(qǐng)三、給加點(diǎn)字注音；1阿英家里窮,沒有媽媽的好（ho ）心幫忙,他早就 失學(xué) 了；2小明在我們班里是一個(gè)特別好（ ho）學(xué) 的同學(xué)；其次課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.

54、 環(huán)繞“ 我” 兩次夢(mèng)品讀課文,從中體會(huì)媽媽和“ 我” 表現(xiàn)出的愛心； 2. 懂得關(guān)愛他人； 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)檢查,連續(xù)學(xué)文1認(rèn)讀生字、詞（卡片出示）2說說什么是日記？日記的格式是怎樣的？ 3. 這節(jié)課一起去看看文中小伴侶日記里的故事；二、朗讀感悟第一就日記 1 自由讀課文,想一想： “ 我” 做了一個(gè)什么夢(mèng)？理想成真了嗎 . 2.指名答,師板書 3.小組內(nèi)練讀,相互評(píng)判,指導(dǎo)：“ 我” 的理想沒有成真,要讀出“ 我” 的不興奮來,仍要留意停頓；4. “ 我” 為什么怪媽媽小氣呢 5.指名回答. 6.再帶著感情讀第一就日記 三、朗讀感悟其次就日記 1. 指名分讀課文,大家評(píng)論；2. 自由讀課

55、文,摸索；“ 我” 又做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見了什么？3. 齊讀“ 我” 夢(mèng)見的內(nèi)容；4. 指導(dǎo)朗讀：讀出“ 我” 夢(mèng)中高興的事,用興奮的語氣讀；5. 爭(zhēng)論：你認(rèn)為小女孩的媽媽小氣嗎？為什么？6. 讀了這就日記,你對(duì)文中的“ 我” 和“ 我” 的媽媽有什么樣的新熟識(shí)呢？媽媽的愛心影響到了“ 我”7. 齊讀這就日記；,讓“ 我” 也懂得去關(guān)愛他人；四、指導(dǎo)寫日記 1. 今日你做了什么 .看到、聽到了什么 .有什么感受？挑選自己最感愛好或感受最深的一 件事寫一篇日記；2. 引導(dǎo)同學(xué)說一說自己想寫的內(nèi)容；3. 把剛才說的內(nèi)容以日記的形式寫下來；五、本課小結(jié) 為了幫忙貧困山區(qū)的孩子,讓他們能像我們一樣坐在光明

56、的教室里上課,現(xiàn)在有很多救濟(jì)機(jī)構(gòu),發(fā)起了很多愛心助學(xué)活動(dòng),在很多人的幫忙下,在那些地方建起了很多名師精編 精品教案期望學(xué)校,仍有很多理想者去那里當(dāng)老師；信任在不久的將來,在大家的幫忙下,山區(qū)的每一個(gè)孩子也會(huì)和我們一樣上學(xué)、讀書、考高校；所以, 板書設(shè)計(jì)“ 我” 的理想肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)；21 日記兩就第一就日記 其次就日記夢(mèng)裙子 失裙子 見到阿英 一起跳舞（興奮） 憤怒 （懂得） 關(guān)愛 課時(shí)作業(yè)一、在搭配對(duì)的詞語后的括號(hào)里打“” ,錯(cuò)的改正過來；仰慕的眼光 心愛的夢(mèng)鄉(xiāng) 心愛的裙子 誠懇的孩子（ ）甜蜜的裙子（甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng) ）一件禮物（）一包東西（）一個(gè)書（一個(gè)書包 ）一套書包（一套書 ）二、補(bǔ)充寫句子

57、1. 我在教室里認(rèn)真看書；送給災(zāi)區(qū)小伴侶的； 2. 秋天來了,樹葉都變黃了；3. 昨天晚上,我做了一個(gè)美夢(mèng)；4.你今日不上學(xué)嗎？5.老師生病了,我們?nèi)ヌ酵蠋煱桑?.這套書不是送給你的,就是名師精編 精品教案資料鏈接：怎樣指導(dǎo)二年級(jí)孩子寫日記一、什么是日記所謂日記,就是把自己一天中的所見、所聞、所感、所做有挑選地記錄下來；二、 日記的格式第一行： X 月 X 日星期 X 天氣 :X 晴、陰、雨、雪、風(fēng)等；其次行：題目（可以以你所寫的“事”為題）題目要求寫在這一行的中間；第三行：開頭空兩格寫正文； （留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一格；）三、 日記的內(nèi)容 1、寫自己的所見：把自己看到的人物、事物、景物登記來

58、,每次觀看最好選取一 個(gè)方面,寫出其特點(diǎn),要環(huán)繞一個(gè)中心去寫；2、寫自己所做： 登記學(xué)校、 班級(jí)、少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng) （如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶“六一”、大掃除等；）、家庭活動(dòng)、同學(xué)之間組織的有意義的活動(dòng)或自己的某些試驗(yàn)（如養(yǎng)花、養(yǎng)魚、種向日葵或搞小制作）等等,不需要面面俱到,但肯定要抓住要點(diǎn)寫；3、寫自己的所想：把自己對(duì)某個(gè)人、某件事的看法,以及自己在學(xué)習(xí)、生活中的 優(yōu)缺點(diǎn)等一些進(jìn)步成長(zhǎng)的過程記錄下來；也可把課本上學(xué)到的、課外書閱讀印象較深 的心得體會(huì)、聯(lián)想登記來；四、日記的要求 1、日記是記你自己的事,所以應(yīng)用第一人稱“我”來寫； 2、日記內(nèi)容要是真實(shí)的,不能夠編造；教學(xué)反思 本篇的課文內(nèi)容與同學(xué)

59、的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,特殊是第一就日記,幾乎是每個(gè)學(xué) 生都有這樣的生活體會(huì), 所以很簡(jiǎn)單引起同學(xué)的共鳴；于是我著重引導(dǎo)同學(xué)感悟課文 內(nèi)容,走進(jìn)小作者的內(nèi)心世界,感同身受；我抓住文章的關(guān)鍵詞、句,引導(dǎo)同學(xué)精確 地體會(huì)和感受課文言語的豐富內(nèi)涵,培育同學(xué)對(duì)語言的敏銳；25 古詩兩首【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)問與技能 1.會(huì)認(rèn)“ 客、何、贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”8 個(gè)生字,會(huì)寫“ 舟、音、何、乘、客、汪”6 個(gè)生字； 2能有感情地朗讀課文,背誦課文； 過程與方法 創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí),在讀、想、說、演中懂得古詩的意思及表達(dá)的情感； 情感態(tài)度與價(jià)值觀 培育同學(xué)喜愛家鄉(xiāng)、珍愛友情的情感；名師精編 精品教案【重點(diǎn)、難點(diǎn)

60、】 重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字,能背誦課文； 突破方法： 在感悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)行范讀、練讀、評(píng)判讀等多種方式朗讀,讀出感情,熟讀成誦； 難點(diǎn) ：懂得詩意,體會(huì)古詩表達(dá)的情感； 突破方法： 小組爭(zhēng)論,連詞成句懂得詩意,在朗讀的基礎(chǔ)上,通過想象、表演體會(huì)情 感；【教法與學(xué)法】師：創(chuàng)設(shè)情境,爭(zhēng)論法、朗讀法；生：表演法、想象法、朗讀法【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件,生字詞卡片【課時(shí)支配】建議 2 課時(shí)【教學(xué)步驟】第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.懂得第一首古詩,體會(huì)詩意和詩中的情感；3 個(gè)生字； 2.能感情朗讀古詩并背誦古詩； 3熟識(shí)“ 客、何”2 個(gè)生字,會(huì)寫“ 音、客、何” 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1.小伴侶,你們