2022年二年級語文上冊各單元試卷分析

1、二年級語文上冊各單元試卷分析第一單元試卷分析 一、同學答題情形分析 第一題,連一連,多數同學能夠連對,部分同學顯現個別偏差；試卷上顯現的字詞 都是在語文書一單元課文中顯現的,這就要求同學平常讀書的時候要認字；多數同學沒 有錯誤；其次題,看拼音寫字；個別同學書寫不認真, 漢字書寫不規(guī)范 ,拼音認讀顯現錯誤；第三題,比較組詞；這是這次考試錯誤較嚴峻的一道題；相當一部分孩子出問題是 由于馬虎,沒有觀看好就組詞,仍有一部分同學根本不明白字的意思,隨便組詞；這需 要老師在日常的學習中培育孩子細心做題,認真檢查的好習慣；第四題,照樣子寫句子；要求寫ABAC 、AABB 、ABB 式的詞語,此題檢查同學的詞

2、語積存,部分同學積存少,新詞少；凡是寫“ 越來越多、越來越快、又香又甜、大大 小小、多多少少” 的都要扣分；旨在訓練同學多看書多積存；第五題,填上合適的詞語；把詞語補充完整,也是檢查同學的詞語積存；有少數學 生字寫錯；二年級同學,沒學過的字要求自己學會,不能以沒學過為借口；第六題,按偏旁寫字,再組詞；對字的書寫把握不準,顯現錯字,組詞也就不對了；仍是基礎不堅固；第七題,照樣子,寫句子；同學多數在此題上顯現失誤,同學的自主分析較差,對 于此題如何去做,心中沒有相應的方法；下步應當加大這部分的講解引導和聯系；第八題,依據課文填空；個別孩子顯現錯別字,“ 徑” 寫成了“ 經” ；第九題,閱讀天地；對

3、于秋姑娘的裝扮上閱讀不準,有同學根本就不知道短文內容 就做題了；下一步在日常的學習中培育孩子細心做題,認真檢查的好習慣；第十題,寫話；完成較差,多數同學感覺無話可寫,對于學習完的課文吸取轉化較 差；改進措施： 1、面對全體,關注差異；我們答應差異,但我們更要關注差異；我們 要通過檢測準時發(fā)覺學習暫困生,課上課下適當的加以“ 偏愛” ,力求幫忙他們盡快找 到適合自己的學習方法,建立學習的自信心,養(yǎng)成良好的學習習慣；不然,長期下去,他們由暫困變?yōu)樘乩r,必將難以補償；2、要把語文基礎學問和基本技能的訓練放在重要位置；特殊要加強識字教學,解 決錯別字多的“ 頑疾” ；同時仍要在提高同學文化品德、文化

4、教養(yǎng)方面多下功夫；3、重視字詞教學 ,夯實語文基礎；字詞教學是語文教學的重要內容之一,是閱讀 和寫作的基礎；要學好語文,第一要識字,要把握肯定數量的字和詞；從本次檢測中,我們很明顯地看到,很多同學字、詞不過關；試卷中考查的字、詞都是本冊教材同學必 須把握的,這些詞語在平常的練習冊中也常顯現的,同學應當有較多熟悉和鞏固的機 會,加強成語積存,并且在平常勉勵寫日記；其次單元試卷分析一、同學答題情形分析 第一題,選詞填空；此題重在考查同學對拼音字詞的把握情形,題型敏捷多變,考查同學的對學問的懂得才能,從答題情形看,孩子的基礎要好,得分率就高；部分學 生把握不牢靠,顯現了失誤；其次題,看拼音寫字；總體

5、情形較好,但也顯現了一些情形,例如 ;有的沒有認真拼 讀,把字寫錯了,有的寫字不規(guī)范,把反文寫成折文旁；第三題,多音字組詞；這是關于多音字的練習,孩子們把握得不錯；第四題,比較組詞；“ 鋼筆” “ 剛筆” 區(qū)分不好；第五題,連一連,多數同學能夠連對,部分同學顯現個別偏差；第六題,查字典；部分同學對于部首把握不好,仍有一部分同學對除部首外的筆畫 數不準；第七題,照樣子,寫句子；同學對題型把握較差,對于此題如何去做,心中仍是沒 有相應的方法；第八題,依據課文填空；個別孩子顯現錯別字,“ 甜” 寫反了；第九題,閱讀天地；對于挑選題申不準,顯現全部打對的情形；下一步在日常的學 習中培育孩子細心做題,認

6、真檢查的好習慣；第十題,寫話；完成較差,多數同學感覺無話可寫,不知道如何介紹自己；改進措施 1老師要進一步學習學校語文課程標準,轉變教學觀念,改進教學方法,落實三 維目標；2教學中加強語文基礎學問的訓練,要讓同學精確把握字的音形義,；3轉變重背誦輕默寫的,同學不是不會背誦,而是不會寫,往往在寫上丟分；4增加孩子的閱讀量,在培育同學的閱讀才能及分析問題才能上下功夫；5加強寫話訓練,要多為孩子創(chuàng)設寫話機會,提高同學的寫話才能；6要留意培育同學良好的學習習慣及讀題、審題的才能；第三單元試卷分析一、試卷結構及特點1、試卷掩蓋面廣,題型敏捷,難易適中；2、留意考查基礎學問、語言積存情形、獨立閱讀摸索才能

7、、語言表達才能；3、內容掩蓋了第三單元的全部內容,表達了夯實基礎和培育才能并重的理念,具 體表現為：重基礎、重積存、重運用、重聯系生活實際；二、同學答卷中存在的問題 第一題,看拼音寫字 ；個別同學拼音認讀顯現錯誤 ,“ 旗幟” 一次顯現錯誤的較多；顯現的主要緣由：一是讀不懂拼音；二是不看拼音,隨便猜；三是能拼準拼音,但是由 于平常練得不夠扎實,所以寫錯；其次題,連一連；多數同學能夠連對,部分同學顯現個別偏差；第三題,比較組詞；“ 侯” 和“ 猴” 的書寫顯現錯誤的較多；第四題,搭配詞語；此題較好,多數同學都連對了；第五題,按要求,寫詞語；寫近義詞和反義詞；這一題的錯別字較多；仍有部分學 生對近

8、義詞、反義詞把握較差,顯現了顛倒的情形；第六題,照樣子寫句子；同學平常這部分練習較多,考的不錯；第七題,填一填；個別同學書寫顯現錯誤,其余問題較少；第八題,依據課文填空；個別孩子顯現錯別字,“ 往” 寫成了“ 住” ；第九題,閱讀天地；課外學問積存題較差,多數同學未填上來；加大課外閱讀檢查 力度；第十題,寫話；完成較差,對家鄉(xiāng)的情形有話可說但落不到紙上；三、改進措施：1夯實基礎學問,增強同學的學習愛好；二年級是為同學的終身學習打基礎的時期；在教學中應連續(xù)加強基礎學問的教學,改進教學方法,削減機械、重復性的謄寫和背默；重在提高課堂效率,引導同學在懂得 的基礎上積存,從而增強同學的學習愛好；關注學

9、困生,為他們制定與其水平相符的要 求和幫扶方案,使他們在基礎學問方面有所得有所提高,進而激發(fā)他們的學習愛好；2留意方法指導,全面提高同學的才能；由于把握了方法同學才能自主學習,才能由“學會 ”進展到 “會學 ”,這是同學終身受用的才能；在日常教學中老師要留意教給同學學習的方法；讀書的方法,識記生字的方 法,把話寫完整、寫清晰、寫通順的方法等,使同學把握學習的鑰匙；同時通過形式多 樣練習促進同學摸索、懂得、表達等方面才能的提高；3重視習慣培育,為同學的進展服務；有人說：“習慣打算成??！ ”的確有道理 ；在一年級 ,老師更要重視學習習慣的培育；在本次檢測中有的同學的試卷油漬斑斑,有的同學的字七扭八

10、歪,有的同學因不檢查造 成馬虎丟分等；說明同學在審題、應變、檢查等方面的才能有待提高；要提高這方面的 才能就要重視日常學習習慣的養(yǎng)成訓練,這對同學的終身學習和進展也是很重要的；第四單元試卷分析 一、試卷結構及特點1、題型敏捷欠缺：主要考查把握程度,敏捷性的題目較少；2、考查內容全面：其中涵蓋了識字、寫字、閱讀、寫話等幾個方面；3、試題稍有超標：第七題“ 按原文填空” 中要求填寫生字有些是同學未寫過的；二、同學得失分情形分析：從本次測試的得失分統(tǒng)計來看,同學基礎學問把握得仍可以,但對于敏捷運用、考 察閱讀才能的題目,同學失分更多；從失分的緣由分析來看,同學審題才能以及檢查的 習慣仍有待提高；第一

11、題：“ 落” 字的結構支配不對,寫成了左右結構；其次題：先組詞再加偏旁中的“ 瓜” 字書有誤,一部分同學寫成了“ 爪”,第五題：填量詞中一棵樹和一顆星的兩個Ke,把握不好,出錯多一些；第九題,按原文填空,很多同學沒有背過,做得不抱負；第十題,這次的寫話比較難,因此成果不抱負；雖然也是讓同學編一個故事,但學生沒有認真觀看圖片,沒有認真進行摸索,急于動筆,因此寫出來的故事問題較大這是一幅關于放小蝌蚪的故事,雖然有四幅圖,但是細看后會發(fā)覺,其實其中就一 件事,就是小伴侶捉放小蝌蚪的事情 ,同學幾乎沒有看清晰究竟是什么動物；另一方面,提示要寫他們會說些什么？又是怎樣做的？也就是說故事的重點應當是在為什

12、么要放 上,部分同學卻頭重腳輕,花了大量的筆墨來寫如何捉、如何放上；我們二年級的寫話 從字數上來說仍是比較少的,因此要求同學在寫事情時,起因和結果一般用一句話交待 清晰就可以,過程綻開多寫幾句話,這才詳略得當；三、改進措施：1加強對生字詞的懂得 2留意對寫話的指導,加強對生活中事務的觀看才能；3加強對同學審題才能的培育；4造句的訓練仍得加強；第五單元試卷分析一、同學得失分情形分析：第一題,少數同學欠規(guī)范和美觀 ；幾個丟分的同學主要集中在“留意”的“注”和“幸 ?！钡摹靶摇眱蓚€字上；有同學把 “留意 ”的“注”寫成 “住”,有同學把 “幸?！钡摹靶摇睂懗伞芭d”；這都是同音字區(qū)分不清所致；其次題,

13、同學把帶有 “三點水 ”偏旁的 “湖”字中的 “月”寫成 “反文 ”這都是字形把握 不扎實、區(qū)分不清所致；“數量詞 ”的考 第三題,主要考查同學對 “數量詞 ”與“名詞 ”搭配的把握情形,也即對 查；本單元學過的 4 篇課文和識字 5 中顯現了不少數量詞,而在學習中也進行了這一知 識點的訓練；第四題,主要考查同學區(qū)分字形和擴詞的實際才能；由于在識字教學中不僅能加 強字形訓練,而且重視擴詞方面的訓練,同學整體上大都能把握；第五題,主要考查同學對課文中四字詞語的把握情形,同時檢測同學對“會寫漢字 ”的情形；由于閱讀教學中時特別重視語言文字的訓練,并留意詞語的積存,所以同學答 題情形較好；第六題,主

14、要考查同學對課文“識字 5”的把握程度以及背誦情形,又考查同學對要求會寫漢字的把握情形；由于同學對課文把握比較堅固,能達到嫻熟背誦,就正確率 很高；第七題,主要考查照樣子寫句子的才能；其例子為：你把尺子借給我用一用行嗎？現在可以把你的尺子借給我了吧；這一題是用第19 課藍色的樹葉之課后題改編而來,所以同學大都能正確照樣子寫句子；但是其中一個重要的地方,有的同學沒有留意：例子中的兩句話都是描述的與“尺子 ”有關,而有的同學沒有留意這一點；如寫成：你把鉛筆借給我用一用行嗎？現在可以把你的橡皮借給我了吧；兩句話中,第 一句是 “鉛筆”其次句是 “橡皮”,這就不完全符合答題要求；另外,有的同學在寫句子

15、時 顯現了錯別字,如把 “橡皮”的“橡”寫為“像”；第八題,是考查同學書寫漢字能否規(guī)范、美觀；因同學在學習漢字的書寫時,基 本能達到布局合理,書寫規(guī)范,所以沒有丟分現象；第九題,考查同學初步的閱讀才能,同時又考查同學初步的審題才能；此題中的 兒歌選自本單元 “語文園地五 ”中走山路一文；在此文的學習中,除了更好地指導誦 讀外,仍進行了懂得性的訓練；第十題,主要考查同學初步的寫話才能,也就是初步的書面表達才能；這一題的“寫話”與期中考試中的 “寫話”是相同的；二、改進措施：1加強對生字詞的懂得 2留意對寫話的指導,加強對生活中事務的觀看才能；3加強對同學審題才能的培育；4造句的訓練仍得加強；第六

16、單元試卷分析 一、試卷結構及特點 本張試卷共有六道大題,題量偏少,難易程度合適,但同學答的不太好,主要表現 為字詞學習不扎實,部分同學書寫太亂；二、同學得失分情形分析：第一題：為讀拼音寫漢字,考察的是同學對本單元要求會寫生字的把握情形；大 部分同學答的很好沒有丟分現象,有個別同學把握不扎實,主要問題有讀拼音不認真,看錯聲母、韻母和聲調,仍有同音字錯用的現象；其次題：為寫出帶有以下偏旁的字；這幾個部首的字平常都強調過,特殊是“足”字旁和 “目”字旁的字綜合學習里分類學過,但是仍有同學出錯,主要緣由是有的字會認 不會寫,仍有的是把握不牢遺忘了；第三題：為給多音字組詞；其中一個多音字沒學過,大部分同

17、學錯誤；仍有一個 只是提過沒強調過,認真聽講的同學就做對了,做錯的同學也很多；另一個出錯較少；第四題：為補充詞語我能行；顯現在的都是課文里的四字成語,同學出錯的主要 緣由仍是會背不會寫；第五題：為我會背我會填 ,同學出錯也比較多 ,出錯的主要地方在諺語的填寫上,有些同學不會寫字,有的同學背的不熟,仍有的個別同學懂得錯題意；第六題：為歡樂閱讀；同學對短文寓意方面的懂得和總結才能仍比較差； 3、提高措施：加強基礎學問的鞏固與檢查；會背的課文與段落詞語,要求同學會默寫；培育同學敏捷運用學問的才能；加強學習習慣的培育,重點是書寫習慣的培育；連續(xù)錘煉同學的閱讀懂得才能；第七單元試卷分析 一、試卷分析及存

18、在問題：本張試卷共有九道大題,題量不多,但試題的形式很全面,考察的學問也很全面,包括本單元所學的字、詞、句等全部需要把握的學問；二、同學得失分情形分析：第一題為看拼音寫漢字；仍有的同學不細心讀拼音,只粗略的看一眼就想當然的 去做題；仍有的同學同音字用錯；其次題為找伴侶用線連起來；這道題考察的是同學對會認生字的把握才能,同學 答的不錯,沒有丟分的現象；第三題為比一比組詞；考察同學區(qū)分形近字的才能,除個別同學組詞寫錯字外,大部分同學答的都很好,其中“即”和“既”出錯的多；第四題為依據課文內容填空；這單元的課文要求背誦的少,所以同學做這類題有 點吃力,有一部分同學是憑印象填上的,答案不精確,最多的同

19、學錯了十一個；第五題為按要求填空,考察的是同學對部首查字法的把握情形；大部分同學答的 很好,有個別同學沒弄清 “再查幾畫 ”是什么意思,雖然平常已重點強調過很多次,可仍有同學填的是總筆畫數；第六題為選字組詞, 考察的是同學對同音字運用的把握情形；這道題同學丟分最 多,以后在常見的同音字的用法上仍要加強訓練；第七題為畫去括號里不正確的讀音；由于這三個多音字平常都重點強調過,所以 同學出錯的很少；第八題為閱讀題；這道閱讀題內容很好懂得,后面有五個問題,其中第 3、5 小 題稍有些難度,也是同學答的最不好的兩個小題,主要緣由仍是對短文讀的不透,懂得 不到位；第九題為看圖寫話；大部分同學都能依據畫面內

20、容進行寫話,但有的同學寫的太 少,一兩句就終止了,仍有的同學想到哪寫到哪,上下句根本就沒啥關系,更提不上有 條理了；王麗瑩、王鑫晨、楊云鵬、楊然寫不錯；三、提高措施：1.連續(xù)培育同學良好的學習習慣,如：認真寫字,按時完成作業(yè),多讀,多寫,多說,多練；抓好同學的語文基礎學問,強化訓練字、詞、句,讓同學把握堅固,在平 時教學中常常對同學進行學問的階段檢測；以時刻明白同學的學習情形；2.抓好課堂教學,落實同學課堂的學習,課文中要求背誦的課文肯定要嚴格過 關,每個同學都要會背,都要會寫；3.要多進行閱讀練習,提高同學的閱讀才能；多進行小練筆,讓同學積存語言,為習作打下堅實的基礎；4.培育同學語文綜合才

21、能,引導訓練同學養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣,豐富課外閱 讀；語文學習在于積存,要求同學積存名言、諺語、成語、古詩,為語文學習打下堅實 的基礎；5.重視同學審題才能的訓練,第一就是引導同學看清題目要求,先口述再動筆,盡量把語言寫通順；第八單元試卷分析 一、試卷分析及存在問題：本張試卷有十一個大題,題型多樣,考察了本單元各方面的學問,不是很難,學 生答的仍可以；二、同學得失分情形分析：第一題為看拼音寫漢字,考察的是本單元要求會寫生字的把握情形；其中“碧波”和“坡度 ”、“類似 ”三個詞出錯最多；主要緣由是不認真看題,對于易混的聲母“ b和” d、sh和s沒區(qū)分清；其次題為補充成語；也有部分同學丟分,都是會背不會寫,知道是什么成語卻不 知道詳細是哪個字,總有同音字亂用的現