2022年二年級(jí)上語(yǔ)文教案3美麗的呼倫湖冀教版

1、3 漂亮的呼倫湖教 材：冀教版學(xué)校語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)單 元：祖國(guó)山水美如畫板 塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文環(huán)圍著“ 漂亮”,描寫了呼倫湖廣闊無(wú)垠,坦蕩如鏡,四季風(fēng)光以及多么迷人；全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,寥寥數(shù)語(yǔ)就勾畫出一幅幅生動(dòng)的畫面；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：1. 有感情地朗讀課文,背誦課文其次自然段；2. 懂得課文內(nèi)容,感受呼倫湖漂亮如畫的迷人風(fēng)光；3. 正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的八個(gè)生字；過(guò)程與方法：1. 運(yùn)用多種方式反復(fù)朗讀課文,體會(huì)呼倫湖的美；2. 邊讀邊想象呼倫湖的漂亮；3. 看呼倫湖的圖片,明白它的美；情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)漂亮山河的寵愛(ài)之情；重難點(diǎn)分析：本課詞句美麗,簡(jiǎn)

2、潔明快,要重點(diǎn)讓同學(xué)朗讀；本文所描寫的景離同學(xué)較遠(yuǎn),生加深熟悉；課前預(yù)備：呼倫湖的圖片資料；教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：要邊讀邊想象, 并通過(guò)簡(jiǎn)筆畫、 圖片等多種形式讓學(xué)教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一 、觀賞圖片,導(dǎo)入新課；出示呼倫湖的圖片,讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)看到 由圖片導(dǎo)入,激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好；為學(xué)文 的景象；奠定基礎(chǔ)；（展現(xiàn)）二、認(rèn)讀課文,熟悉生字,初步明白課 文內(nèi)容；1. 同學(xué)自己讀課文,勾出不會(huì)認(rèn)的字 和不懂的詞；培育同學(xué)的自學(xué)才能； 2. 指名讀課文,檢查同學(xué)生字自學(xué) 訂正自己讀錯(cuò)的音,發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和教 情形,老師相機(jī)指導(dǎo)；必要的時(shí)候,老師范 師指導(dǎo)的作用；讀課文；3. 同學(xué)和同桌同學(xué)一起讀,相互糾錯(cuò),

3、培育同學(xué)自學(xué)自悟才能,帶著問(wèn)題讀書(shū)；要求讀精確、通順；邊讀邊摸索：呼倫湖在 什么地方？它的景色怎樣？三、匯報(bào)溝通,明白課文主要內(nèi)容；自讀課文,通過(guò)自學(xué),解決閱讀學(xué)習(xí)中 1. 關(guān)于“ 呼倫湖在什么地方”,這個(gè)問(wèn)題,的淺層次目標(biāo)；可以通過(guò)找到課文第一段中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)回 答；2. 關(guān)于“ 呼倫湖的景色怎么樣” 這個(gè)問(wèn)題,可以借助課文第一自然段的其次句話來(lái) 回答；充分利用多媒體,使“ 鑲嵌” 等詞語(yǔ)以 老師引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這句話中所打的比方 及打比方等抽象的語(yǔ)意形象化,突破懂得上“ 鏡子” ,體會(huì)“ 鑲嵌” 一詞的意思,進(jìn)而體 的難點(diǎn)；會(huì)“ 迷人” 一詞；利用同學(xué)的閱讀心理,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)留 3. 留下懸念

4、,為其次課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪 下期望；墊；呼倫貝爾大草原上的呼倫湖究竟是怎樣 的迷人呢？我們下節(jié)課連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)；四、練習(xí)書(shū)寫生字；1. 老師給本課生字分類, 請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀 察,并總結(jié)規(guī)律；低、體、冰：左窄右寬總結(jié)識(shí)字規(guī)律,教給同學(xué)識(shí)字方法,落 實(shí)把字寫好看的教學(xué)目標(biāo)；內(nèi)、豐、民：獨(dú)體字,反復(fù)練習(xí),把握 主要筆畫的書(shū)寫；麗、寧：上下結(jié)構(gòu),上部分占格少；2. 同學(xué)練習(xí)書(shū)寫；老師檢查認(rèn)字情形,并適當(dāng)擴(kuò)詞；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課；1. 復(fù)習(xí)生字新詞；與課文內(nèi)容親密結(jié)合,既檢查了同學(xué)認(rèn)出示 讀的情形,也為進(jìn)一步精讀課文做好內(nèi)容和 2. 同學(xué)朗讀課文,可音樂(lè)配樂(lè)朗讀課 情感上的鋪墊；文；同時(shí)閱讀摸索上

5、節(jié)課預(yù)留的問(wèn)題：呼倫 湖有哪些迷人的地方？二、精讀課文其次自然段,體會(huì)呼倫湖 景色的迷人之處；1. 同學(xué)自讀課文； 摸索：作者是分幾個(gè)方面來(lái)描畫呼倫湖景色的迷人的？2. 同學(xué)匯報(bào)自學(xué)情形；老師引導(dǎo)同學(xué) 根據(jù)春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的次序來(lái)明白 和體會(huì)呼倫湖的迷人之處；同學(xué)自讀,總結(jié)課文其次自然段的主要 內(nèi)容,培育自讀自悟的才能； 3. 在品讀每一部分時(shí),老師即時(shí)實(shí)行 讀中想象,讀中感悟,讀中積存,讀中適當(dāng)方式指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文；為背誦課 成誦；文奠定基礎(chǔ)；三 、回來(lái)整體,再次體會(huì)呼倫湖四季之 美,體會(huì)作者對(duì)呼倫湖的寵愛(ài)之 情； 1. 整體朗讀其次自然段；體會(huì)呼 倫湖四季都是美的；2. 有感情地朗讀課文結(jié)尾段；強(qiáng)化呼倫 湖的“ 漂亮” 和“ 迷人”；背誦課文的其次自然段；作為背誦的提 教給同學(xué)根據(jù)提綱背誦的方法,積存語(yǔ) 綱,并可以配樂(lè)背誦；言,體會(huì)情感；3. 回來(lái)整篇課文； 老師朗讀課文第一自 然段,同學(xué)分組背誦其次自然段,并用結(jié)尾 段渲染氣概,抒發(fā)情感；四、拓展內(nèi)化延長(zhǎng)； 1. 老師小結(jié)；展現(xiàn)詞語(yǔ),同學(xué)認(rèn)讀；復(fù) 習(xí)字詞,感受詞語(yǔ)間的適當(dāng)搭配；2. 結(jié)合課后第一題,進(jìn)行