我的小鼓響咚咚-幼兒園小班語言教案

1、Word - 5 -我的小鼓響咚咚-幼兒園小班語言教案小班優(yōu)秀語言教案及反思我的小鼓響咚咚教學(xué)意圖：對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子來說，幼兒園的一切事物都是陌生的，新奇的，他們對(duì)于如何在集體中學(xué)習(xí)，生活，如何與他人相處，毫無閱歷。因此，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，進(jìn)展孩子社會(huì)性情感更顯得尤為重要。叮叮咚咚的撥浪鼓，晃啷晃啷的鈴鼓，圓圓肚子的小紅鼓，此類樂器更因其形狀可愛、聲音動(dòng)聽、節(jié)律感強(qiáng)等特點(diǎn)而深受幼兒的愛慕。童謠我的小鼓響咚咚作品原型是歌曲我的小鼓響咚咚。因?yàn)楦枨{(diào)柔美，歌詞詼諧好玩，又具有關(guān)懷他人的含義。小班語言文學(xué)活動(dòng)我的小鼓響咚咚仿編童謠?；顒?dòng)旨在讓幼兒在學(xué)習(xí)、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，舉行容易的仿

2、編”。使幼兒在體悟優(yōu)秀的民族文化的同時(shí)，利用與伙伴、老師之間的互動(dòng)，進(jìn)展想象力、觀看力和語言表述能力。教學(xué)目標(biāo)：1、情感與態(tài)度目標(biāo)：利用觀賞、理解童謠內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)小鼓的愛慕之情。2、學(xué)問與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)對(duì)童謠的理解、表現(xiàn)能力。3、技能目標(biāo)：理解童謠內(nèi)容，能清楚、有表情的朗誦童謠。4、制造力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)初步的學(xué)問閱歷遷移和仿編能力。教學(xué)隹備：1、學(xué)問預(yù)備：自由玩小鼓并聽小鼓的咚咚聲。2、物質(zhì)預(yù)備：小鼓，多媒體設(shè)備，課件：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、歌唱圖片及聲音。3、物質(zhì)預(yù)備：收集各種各樣的鼓，裝點(diǎn)布置環(huán)境。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入在我的小鼓響咚咚的音樂背景下帶幼兒拍手歌唱坐好。提問：小伴侶們，

3、剛才你聽到歌詞里面有什么?二、綻開教導(dǎo)(一)引領(lǐng)幼兒理解并學(xué)習(xí)朗誦童謠。1、老師有感情的朗誦一遍童謠。2、老師邊做動(dòng)作邊朗誦一遍童謠。3、幼兒跟教師一起邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。4、請(qǐng)個(gè)別幼兒邊做動(dòng)作邊朗誦童謠。(4人一組，分2-3組)(二)引領(lǐng)幼兒仿編童謠的后兩句。1、逐一展示圖片引領(lǐng)幼兒遷移生活閱歷。(按照6種圖片如：開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、歌唱說出6種相應(yīng)的象聲詞)提問：小鼓還會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?它做什么事情可以發(fā)出這樣的聲音呢?(當(dāng)幼兒說出小鼓做的一種事情，老師展示相應(yīng)課件圖片及聲音，請(qǐng)6個(gè)幼兒分離說出與6種聲音相應(yīng)的象聲詞及做什么事情)2、引領(lǐng)幼兒仿編童謠。(三)按照以上辦法老師引

4、領(lǐng)幼兒自由仿編童謠。三、活動(dòng)結(jié)束老師小結(jié)活動(dòng)過程，帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小伴侶聽。四、活動(dòng)延長(zhǎng)幼兒在午睡時(shí)，伙伴可以引領(lǐng)幼兒用關(guān)懷他人，不影響他人的正確行為來表現(xiàn)。注意日常生活中的日積月累，潛移默化。附童謠：我的小鼓響咚咚我的小鼓響咚咚，我說話兒它都懂，我說小鼓響三聲，我的小鼓，咚，咚，咚！。哎呦呦，這不可，妹妹睡在小床中，我說小鼓別響了，小鼓說聲：“懂，懂，懂”！。相關(guān)信息：童謠有近三千年的歷史。童謠是為兒童作的短詩，強(qiáng)調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。許多童謠都是按照古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來，或是以較晚一些的歷史大事為題材加工而成。童謠的教導(dǎo)價(jià)值：好的童謠是心靈雞湯，它

5、能滋潤(rùn)孩子們的心靈，協(xié)助他們健康成長(zhǎng)，童謠這種文學(xué)形式，孩子們最簡(jiǎn)單把握，利用傳唱童謠，既可以得到歡樂，又可以學(xué)到學(xué)問，十分有助于孩子們形成良好的審美能力。并且對(duì)兒重開朗積極的人格塑造、思想品德的形成、美妙情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。我們希翼利用我園的童謠教學(xué)，讓童謠進(jìn)駐我們的心田，傳承中華民族的美德，學(xué)會(huì)觀賞美、感觸美、表現(xiàn)美充實(shí)兒童的涵養(yǎng)，可以收到潛移默化的作用。度過一個(gè)才智歡樂的童年教學(xué)反思：本節(jié)活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)童謠環(huán)節(jié)中，老師創(chuàng)設(shè)幼兒愛慕的“和小鼓做嬉戲”的情境，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官學(xué)習(xí)童謠。幼兒能夠較深化地理解內(nèi)容，體悟童謠

6、的語言結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。在引領(lǐng)仿編過程中，老師利用展示圖片引領(lǐng)遷移生活閱歷，幼兒表現(xiàn)出樂觀主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱烈，思維活躍、發(fā)言踴躍，歡樂地完成了仿編學(xué)習(xí)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)清楚，層層遞進(jìn)，較好地實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)。老師本身的示范引領(lǐng)作用不行忽略。作為一名幼兒老師，老師要學(xué)會(huì)大膽敞開自己，讓自己充分為自己的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。親切的態(tài)度，夸張的語態(tài)，柔美的歌聲等等。這些都是一節(jié)好的音樂活動(dòng)所必備的。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：活動(dòng)重點(diǎn)立足于“幼兒在理解詩歌內(nèi)容，清楚、有表情地朗誦的基礎(chǔ)上，舉行容易的仿編”。因此，活動(dòng)中老師需要引領(lǐng)幼兒充分感觸、理解童謠，體悟作品語言的結(jié)構(gòu)形式、韻律特點(diǎn)，有方案、有步驟、循序漸進(jìn)地引領(lǐng)幼兒擴(kuò)展想象，仿編童謠。小班仿編活動(dòng)的特點(diǎn)是：只要求幼兒在原有詩文的基礎(chǔ)上換詞，利用轉(zhuǎn)變某個(gè)詞來體現(xiàn)詩歌的變化。在嬉戲的情境中學(xué)習(xí)仿編，更符合小班幼兒年齡特征。因此，在活動(dòng)中老師創(chuàng)設(shè)“和小鼓做嬉戲”的情境，運(yùn)用直接示范朗誦和邊做動(dòng)作邊朗誦的方式調(diào)動(dòng)幼兒眼睛、耳朵等多種感官去觀賞和思量，從而更好地感觸、理解童謠內(nèi)容，體悟童謠的語言結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。在引領(lǐng)仿