三級激勵與三級評價

1、三級激勵與三級評價恩施市第一中學特色德育紀實湖北省恩施第一中學，一所有著深厚文化底蘊的百年老校，在其發(fā)展過程 中，不斷煥發(fā)出青春的活力。學校始終堅持德育為首，把德育工作作為學生成長 的動力體系來建設。激勵與評價是小組合作學習不可缺少的一個環(huán)節(jié)。評價機制 運用得當，能夠提高學生進行小組討論學習的積極性，產生高質量。在實驗探索中，我們把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界，作為教學評價的最終目標。 喝恁潤屬鈔瘞歌板尻賴。喝恁潤屬鈔瘞歌板尻賴隼三級激勵：所謂 三級激勵模式”就是以 班級班會激勵、小組自我激勵、教師個體激勵”為載體的三維一體的全新德育工作方式。溝燧金富愛稽譴凈。溝燧金

2、富愛建譴凈禍。第一級激勵是以班主任為主體，以讀報、班會、晨會等時間為主要陣地，以對班級集體、班委會、團支部、學習小組、學生個人一天、一周或一月的行為表現(xiàn)、學業(yè)成績以及其它活動表現(xiàn)進行點評為主要方式，以激勵性評價、發(fā)展性評價為主要載體的激勵方式。殘鷲樓靜鑄smssao殘鷲樓靜鑄瀚湃淑sm短。我校的童海波老師是一位班級班會激勵做的很好的老師，記得一次檢查班會時， 我發(fā)現(xiàn)童老師為了表揚一位叫張濤的同學，竟然專門給該同學做了一個在教室的大屏幕上播放，標題就是張濤同學的故事，展示了張濤同學進入高三時的各個階段的學習和生活的照片， 還展示了張濤同學在歷次考試中的起起伏伏。但是，無論成績怎樣跌宕起伏，張濤同

3、學仍然堅持努力，常常走進老師的辦公室虛心的向老師請教，買了很多的優(yōu)秀教輔資料，針對自己的薄弱點進行突破等等等等 r鋼極鎮(zhèn)檜豬錐。r鋼極鎮(zhèn)檜豬錐is。一個把張濤在高三的生活完整的呈現(xiàn)了出來。當張濤看到童老師用講述自己的故事時， 激動的說不出話來。 是啊，只有一個真正關心自己的老師才會在自己不經意間為自己留下那 么多的感動瞬間。當其他同學看到張濤的故事時心底里激起的又是怎樣的波瀾？童老師連班 里最差的同學都如此的關心， 寄予如此深厚的期望， 給予如此多的幫助， 那么自己是不是更 應該勤奮努力、奮發(fā)圖強呢？彈貿攝爾霽斃撰磚鹵尻。彈貿攝爾霽斃撰磚鹵尻詒。第二級激勵分為三個層面。 一是以學生個人為主體，

4、 以班級行政小組為基本單位，以自評、他評、互評為主要激勵方式，以小組內學生相關時段的綜合表現(xiàn)為評價內容，以發(fā)現(xiàn)問題、明確不足、制定整改計劃為主要目的的激勵方式。二是以班委會為主體，以典型推介、 經驗交流、方法介紹、評先推優(yōu)為主要形式，以小組加分、樹立標兵、成果展示等為主要激勵手段的激勵方式。三是以團支部為主體，以文體活動、觀點辯論、勵志演講、文化建設、爭先創(chuàng)優(yōu)等為主要形式的激勵方式。II養(yǎng)技篋忘類蔣薔。II養(yǎng)技篋1W忘類蔣薔黑占。特別值得一提的是高三（）班的班長李波在今年月份的那一段日子過的很焦慮。第一是因為學習任務重，第二是因為覺得工作壓力很大， 認為同學們不太支持自己的工作， 他總是 覺得

5、自己什么事情都沒有做好， 于是他向班主任嚴老師提出了辭職。 嚴老師很不舍，但看到 他那么為難和堅決就答應他了，只是說選擇一個新的班長還需要再仔細斟酌一段時間。廈礴懇蹣駢日寺翥繼騷。廈礴懇蹣駢日寺翥繼0T騷嗇。沒過多久，到了周末小組激勵時間， 小組內的一位同學走上講臺很真誠的對李波的同學 工作給予高度肯定，并把他工作的精彩之處一一做了細致的回放，尤其提到運動會期間， 班長是如何組織同學參加比賽，如何組織同學相會協(xié)助，如何組織同學們積極參與廣播臺投稿 等等。李波在臺下感動得熱淚盈眶，原來他為班級所付出的所有努力同學們是看在眼里，記在心里！ 一下課，李波再次找到嚴老師情緒非常激動的說，他還想接著把班

6、長的工作干下去。嚴老師正愁沒有找到合適的班長人選，同學在小組激勵時幫他解決了問題，同時也幫助李波消除了心理的重重障礙，后期他心情輕松了很多，在后來的幾次周考中都真實的展現(xiàn)了自己 的實力。煢楨廣鯽解選塊網踴淚。煢楨廣鯽解選塊網踴淚鍍。第三級激勵是以班級科任教師為主體，以學生成長導師手冊為載體，以個別輔導、 交心談心為主要方式，以生活關心、心理輔導、學業(yè)指導為主要內容，以教會學生自信、自 主、自立、自強為主要目的的激勵方式。 鵝婭盡揖鶴慘屣蘢鵝婭盡揖鶴慘屣蘢rntih三級評價：在 發(fā)展性評價與激勵性評價 ”原則的指導下，每次月考后，學校各職能部 門要對年級組的教育教學工作進行一次評價，并寫出評價報

7、告；年級組要對師生進行一次評價；班級要對學習小組進行一次評價。具體要求：一是評價的指標上要簡明，體現(xiàn)評價的要點；二是評價的方式上要多變，體現(xiàn)個性與特色；三是評價的過程上要多元，體現(xiàn)評價的全程；四是評價結果的呈現(xiàn)上要多維，體現(xiàn)學生成長的全面。具體可以通過一考帶三會的方式進行：以班級為單位科任教師參加的學情分析會，評出優(yōu)秀學習小組上報年級組表彰；以學科為單位的教情分析會，診斷得失，分析原因，明確方向；以年級組為單位的質量分析會， 根據(jù)目標和任務，結合評價標準對教師和班級進行評價，對存在的問題要進行跟蹤調查。麓叢媽趣為贍債蛭練浮。髓叢媽翅為贍債蛭練浮楮。經過了兩年的實施，三級激勵與三級評價活動的開展成為推動學校發(fā)展的強大動力。、在活動中同學的的激勵性評價培養(yǎng)了學生的自主學習能力和自覺學習習慣；、形成全員育人的良好氛圍、構建了和諧的師生關系和同學關系，為同學們的學習和生活增添了更多的樂趣；通過這種工作方式，學生成長與學習進步與德育的關系初步顯現(xiàn)，德育動力系統(tǒng)的功能與效應也顯示出它強大的生命與活力。當然，恩施市一中的德育工作研究還剛剛開始，在