14冷戰(zhàn)中的對峙

1、14 冷戰(zhàn)中的對峙教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識與能力：（1）要求學(xué)生掌握 ：冷戰(zhàn)政策，杜魯門主義，馬歇爾計(jì)劃，北約和華約組織，美蘇爭霸的典型事件：古巴導(dǎo)彈事件，越南戰(zhàn)爭，阿富汗戰(zhàn)爭。（2）通過美國冷戰(zhàn)政策在政治，經(jīng)濟(jì)，軍事方面的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解、分析、綜合歸納和運(yùn)用能力。通過分析美蘇爭霸的三個(gè)階段及特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面，正確看待歷史問題的能力。2、 過程與方法：比較美國、蘇聯(lián)爭霸的局面，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的條理性。3、 情感，態(tài)度與價(jià)值觀：二戰(zhàn)后，美蘇從盟友關(guān)系變?yōu)閿硨ΓS著北約和華約的形成，雙方開始了長達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的對峙。美蘇兩國的爭霸，不僅影響了世界和平，而且影響到世界的局勢。注意對學(xué)生進(jìn)行反對霸

2、權(quán)主義，維護(hù)世界和平的教育。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 美國的冷戰(zhàn)政策及其表現(xiàn)是重點(diǎn)；美蘇爭霸中變化的實(shí)質(zhì)是難點(diǎn)。教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課： 1、展示圖片，請學(xué)生回憶二戰(zhàn)給世界帶來的影響。提出假設(shè)：如果你生活在1945年，戰(zhàn)爭結(jié)束后你最大的心愿是什么？2、分析戰(zhàn)后各國情況：了解美國經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力位居世界第一,而蘇聯(lián)則成為有能力與美國抗衡的國家,那么雙方關(guān)系將怎樣發(fā)展，從而導(dǎo)出冷戰(zhàn)政策。(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主動讓學(xué)生參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.)二、講授新課 1、 冷戰(zhàn)政策（1）提問并請學(xué)生在課本上找出冷戰(zhàn)的定義。（2）美國為什么會提出冷戰(zhàn)政策? （師生共同完成）美國想憑借強(qiáng)大的實(shí)力稱霸世界；美國的

3、稱霸野心遭到蘇聯(lián)等社會主義國家的遏制；二戰(zhàn)剛剛結(jié)束，人們對戰(zhàn)爭深惡痛絕，和平成為時(shí)代的主流，美國不敢發(fā)動戰(zhàn)爭。（3）美國將怎樣實(shí)施冷戰(zhàn)?學(xué)生看書后回答冷戰(zhàn)的三個(gè)表現(xiàn)：杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北約的成立，教師對回答進(jìn)行點(diǎn)評、補(bǔ)充和總結(jié)，進(jìn)而指出針對美國冷戰(zhàn)的威脅,蘇聯(lián)成立了經(jīng)互會和華約，美蘇兩極格局形成。2、 美蘇爭霸（1）美蘇爭霸開始：50年代赫魯曉夫擔(dān)任蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人（2）美蘇爭霸三個(gè)階段：把學(xué)生分成三個(gè)小組討論三個(gè)階段特點(diǎn)和狀況，教師總結(jié)。第一階段：5060年代，赫魯曉夫vs肯尼迪突出事例：古巴導(dǎo)彈危機(jī)，優(yōu)勢在美國方面，雖然以美蘇的妥協(xié)而解決，但宣告了美蘇爭霸時(shí)代的到來。第二階段：6070年代

4、，勃涅日列夫vs尼克松突出事例：美國發(fā)動越南戰(zhàn)爭,蘇聯(lián)占領(lǐng)阿富汗。美蘇為爭奪世界霸權(quán)，紛紛對外進(jìn)行猛烈的軍事擴(kuò)張，雙方進(jìn)行了戰(zhàn)略調(diào)整，蘇攻美守。第三階段：80年代，戈?duì)柊蛦谭騰s里根原因：蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重；美國成為最大的負(fù)債國；美蘇開始逐漸走向緩和。小結(jié)：1991年蘇聯(lián)解體,美蘇兩極格局正式結(jié)束。請學(xué)生填寫下面的表格：階段時(shí)間特點(diǎn)美蘇主要領(lǐng)導(dǎo)人典型事件第一階段50年代中60年代初緩和與緊張并存，戰(zhàn)略優(yōu)勢在美國肯尼迪vs赫魯曉夫古巴導(dǎo)彈危機(jī)第二階段60年代后期70年代末蘇攻美守尼克松vs勃列日涅夫美發(fā)動對越南的戰(zhàn)爭第三階段80年代中后期美蘇走向緩和里根vs戈?duì)柊蛦谭蛱K聯(lián)對阿富汗的戰(zhàn)爭（三）拓展練習(xí) （1）看圖片解說： 霸權(quán)主義給人類和平與發(fā)展帶來危害,請同學(xué)談?wù)劯惺?（2）知識拓展：本課中，有一些地方涉及中國歷史，你能說說嗎?四、課堂小結(jié) 綜合國力的強(qiáng)弱取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好壞，并決定這個(gè)國家的國際地位，因此，發(fā)