讀書(shū)怎樣最有效

1、教學(xué)目標(biāo)：1能夠提煉中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)2掌握口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的關(guān)系。3學(xué)會(huì)規(guī)范的使用語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：提煉文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)；掌握書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：規(guī)范地使用口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。教學(xué)方法：默讀、討論課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)作業(yè)1通讀課文，掃清文字障礙。2讀準(zhǔn)下列字詞的字音并掌握詞義。費(fèi)解推敲斟酌弄巧成拙適得其反以訛傳訛約定俗成一勞永逸無(wú)所不至無(wú)所不至無(wú)所不至二、導(dǎo)入新課聽(tīng)故事找毛病：小紅給在外地工作的媽媽寫(xiě)信：“親愛(ài)的媽媽，好久不見(jiàn)了，真是一日不見(jiàn)，如隔三秋??！現(xiàn)在我的成績(jī)是日新月異，老師對(duì)我的關(guān)懷是無(wú)所不至祝你健康快樂(lè)，永垂不朽！”你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)使用不當(dāng)？找出來(lái)學(xué)生很快能夠找出其中

2、的錯(cuò)誤。）那么，我們?cè)撊绾握_地使用語(yǔ)言呢？（停頓）今天，我們就一起來(lái)看看語(yǔ)言學(xué)家王力先生是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的。三、簡(jiǎn)要介紹作者。資料如下：王力先生是廣西博白縣歧山村人，早年家境貧寒，十四歲的時(shí)候，僅念完初小的王力就失學(xué)了。此后十年，他克服了常人難以想象的困難，刻苦自學(xué)，為他今后在學(xué)術(shù)界的縱橫馳騁打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。憑著自學(xué)打下的基礎(chǔ)，王力二十六歲考入清華研究院，師從梁?jiǎn)⒊?、陳寅恪、王?guó)維、趙元任四位學(xué)術(shù)大師。二十七歲自費(fèi)留學(xué)法國(guó)攻讀語(yǔ)言學(xué)，1931年獲得巴黎大學(xué)文學(xué)博士學(xué)位，1933年回國(guó)，從此開(kāi)始致力于中國(guó)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)科大廈的構(gòu)建工作。從那時(shí)起直到1986年去世的五十多年間，無(wú)論是在烽火連

3、天的抗戰(zhàn)年代里還是在人妖顛倒的“十年浩劫”中，無(wú)論條件怎樣艱苦、環(huán)境怎樣險(xiǎn)惡，先生的學(xué)術(shù)研究從未停止過(guò)。1954年，王力教授從廣州中山大學(xué)奉調(diào)北京大學(xué)。他先后寫(xiě)作了漢語(yǔ)史稿中國(guó)語(yǔ)言史同源字典詩(shī)詞格律詩(shī)律余論中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)法中國(guó)語(yǔ)法理論漢語(yǔ)音韻學(xué)等大量著作和論文。五十多年來(lái)，他以淵博的學(xué)問(wèn)，過(guò)人的才識(shí)，拓荒者的氣魄和堅(jiān)忍不拔的精神，在語(yǔ)言學(xué)領(lǐng)域里辛勤耕耘，獲得了舉世矚目的成就，他自己也成為我國(guó)20世紀(jì)最卓越的語(yǔ)言學(xué)家之一，當(dāng)之無(wú)愧的一代學(xué)術(shù)大師。四、檢查預(yù)習(xí)1聽(tīng)寫(xiě)【字詞積累】中詞語(yǔ)2抽查學(xué)生讀課文情況。五、默讀課文，把握文章大意教師：這是一篇相當(dāng)于學(xué)術(shù)講座的談話文，下面給大家5分鐘的時(shí)間默讀課文，理

4、清文章脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu)和大意。要求：動(dòng)筆畫(huà)出各段中的關(guān)鍵句，并在書(shū)上寫(xiě)出各段的大意。（學(xué)生默讀課文，5分鐘后，學(xué)生討論并回答問(wèn)題。）明確：課文可分成三部分。全文的結(jié)構(gòu)提綱如下：第一部分（1自然段），愛(ài)好寫(xiě)作的人應(yīng)當(dāng)愛(ài)語(yǔ)言，掌握好語(yǔ)言。第二部分（25自然段），書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)。第一層（2自然段），某些人華而不實(shí)，弄巧成拙。第二層（34自然段），例證某些人的華而不實(shí)，弄巧成拙。第三層（5自然段），朱自清的文章做作的不好，樸實(shí)的好。第三部分（612自然段），書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。第一層（6、7自然段），書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。第二層（8、9自然段），例證某些用語(yǔ)的不規(guī)范。第三層（10自然段），既要規(guī)范

5、，又要大眾化。第四層（11自然段），不應(yīng)以“約定俗成”反對(duì)規(guī)范化。第五層（12自然段），規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。六、合作探究，歸納中心論點(diǎn)教師：本文的論點(diǎn)未直接提出，而是自然地蘊(yùn)含在談話之中，下面我們來(lái)看看這篇文章的中心論點(diǎn)是什么？分論點(diǎn)是什么？學(xué)生前后桌之間討論，歸納文章的中心論點(diǎn)，10分鐘后派代表發(fā)言）明確：中心論點(diǎn)：書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的規(guī)范化。分論點(diǎn)：書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)。書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。（注意：糾正學(xué)生習(xí)慣于在文章中找原句作為論點(diǎn)的做法，使學(xué)生明確以下內(nèi)容：作者談?wù)摰氖菚?shū)面語(yǔ)的使用問(wèn)題，其論點(diǎn)可以歸納為“書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)的規(guī)范化”，它又可分為兩個(gè)分論點(diǎn)，第一個(gè)是“書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)”，第二

6、個(gè)是“書(shū)面語(yǔ)應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”。這是由本文的形式?jīng)Q定的，因?yàn)檎勗挶仨毱揭祝苯诱f(shuō)出論點(diǎn)可能過(guò)于莊重，而且談話中，句子與語(yǔ)境的關(guān)系更為密切，因而不能生硬。同時(shí)，談話是個(gè)逐步展開(kāi)的過(guò)程，往往先把最主要的觀點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，然后逐步把思想表達(dá)完整。）七、討論本文的論證方法研討題目：為了能以理服人，作者在文中主要采用了什么論證方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。明確：本文主要采用了舉例論證的方法。1第3段：本篇報(bào)道中的不準(zhǔn)確的句子“故作姿態(tài)”；2第4段中對(duì)“七月流火”的誤用；3朱自清晚年作品與早年作品的比較；（以上三例證明書(shū)面語(yǔ)不能脫離口語(yǔ)）4第6段：發(fā)言與記錄的區(qū)別；5對(duì)“最好水平”的病因分析；6第9段：對(duì)“不以為然”意思的誤

7、解。（以上三例說(shuō)明書(shū)面語(yǔ)應(yīng)規(guī)范化）八、學(xué)生提問(wèn)質(zhì)疑（對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，教師一定要鼓勵(lì)，哪怕只是一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后，盡量讓其他同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，將師生的一元對(duì)話變成多元對(duì)話。）九、課堂小結(jié)本文的中心論點(diǎn)是文章要注意用語(yǔ)要口語(yǔ)化、規(guī)范化。這個(gè)論點(diǎn)是通過(guò)擺事實(shí)、講道理得出來(lái)的。作者舉了反面例子，如一些脫離口語(yǔ)弄巧成拙的例子，說(shuō)明話怎么說(shuō)，文章就怎么寫(xiě)。又舉了著名散文家朱自清晚年的作品更受讀者歡迎的例子，證明作品樸素、自然、平易近人才受讀者的歡迎。作者通過(guò)講脫離口語(yǔ)的危害性及舉正反兩面的例子，說(shuō)明了文章評(píng)議口語(yǔ)化的重要性。接下來(lái)作者進(jìn)一步提出文章評(píng)議要在口語(yǔ)化的基礎(chǔ)上加以規(guī)范化。為了論證這個(gè)觀點(diǎn)，作者舉了報(bào)刊中的兩個(gè)語(yǔ)病，說(shuō)明書(shū)面語(yǔ)要認(rèn)真推敲，反復(fù)斟酌，不能以訛傳訛。作者還特別指出口語(yǔ)上升的書(shū)面語(yǔ)既要規(guī)范化的，還是要盡量規(guī)范化。十、作業(yè)1將下列詞語(yǔ)恢復(fù)其本來(lái)面貌騎樂(lè)無(wú)窮（摩托車(chē)廣告）其樂(lè)無(wú)窮一明驚人（眼病治療儀廣告）一鳴驚人咳不容緩（止咳藥廣告）刻不容緩地酒天嘗（白酒廣告）地久天長(zhǎng)2找出下面故事中用詞不當(dāng)?shù)牡胤?。小張的朋友小胡結(jié)婚,小張去參加婚禮,婚禮上