運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化幼兒科學(xué)活動(dòng)

1、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化幼兒科學(xué)活動(dòng)在幼兒科學(xué)活動(dòng)的過程中，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法與 手段是完成活動(dòng)目標(biāo)的必要條件。現(xiàn)代教育技術(shù)中的多 媒體一一投影、電視、錄像、電腦等具有生動(dòng)、形象、 感染力強(qiáng)、易于激發(fā)幼兒興趣的優(yōu)勢(shì)，并打破時(shí)間、空 間的限制，彌補(bǔ)幼兒直接經(jīng)驗(yàn)的不足，促使幼兒積極地 參與教學(xué)活動(dòng)。所以，在幫助幼兒獲得科學(xué)知識(shí)和形成 良好行為的教育教學(xué)過程中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)， 可以使得手段運(yùn)用與目標(biāo)培養(yǎng)達(dá)到和諧、高效。在幼兒科學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我充分感受到了運(yùn)用現(xiàn)代 信息技術(shù)的無限魅力：一方面，多媒體課件將文字、圖 片、聲音、動(dòng)畫等多媒體組織起來，更具有動(dòng)感和趣味 性，能充分激發(fā)幼兒的參與科學(xué)活動(dòng)

2、興趣；另一方面它 又具有直觀演示、人機(jī)交互、實(shí)時(shí)操作等多種形式，能 形象生動(dòng)地演示科學(xué)現(xiàn)象，充分發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性， 提高了教學(xué)效率。一、優(yōu)化組織形式提高幼兒參與率在傳統(tǒng)科學(xué)活動(dòng)中，幼兒的主體地位得不到應(yīng)有的 保障，教師通常以遵循守舊的教學(xué)模式、教學(xué)方法，自覺或不自覺的將教學(xué)活動(dòng)中主體和客體的關(guān)系錯(cuò)位，實(shí) 施傳授型的教育方式，從而替代或剝奪了幼兒在學(xué)習(xí)中 主體參與活動(dòng)的積極性。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可采用多 種組織形式，最大限度的讓幼兒參與到活動(dòng)中去，不受 時(shí)間、空間的限制?？筛鶕?jù)不同的目標(biāo)、內(nèi)容把座位進(jìn) 行多樣化的排列。如以探索形式為主的集體式、小組式。 教師的位置也隨幼兒的改變而發(fā)生變化，或

3、站在中前位 置主導(dǎo)，或融合到幼兒中間去指導(dǎo)，還可站在幼兒的身 后觀察幼兒的活動(dòng)情況。這看似簡(jiǎn)單的變化，帶來的潛 在影響不可低估。一是使幼兒對(duì)環(huán)境時(shí)常有一種新鮮感， 激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣；二是合理的環(huán)境對(duì)幼兒的活動(dòng)帶 來了方便，使幼兒活動(dòng)自如，為幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)創(chuàng)造 條件。在分組的時(shí)候，可按照幼兒的年齡特點(diǎn)、男女性 別、城鄉(xiāng)差異、智商高低、個(gè)性特點(diǎn)、語言發(fā)展水平作 了分配。根據(jù)幼兒的不同層次和實(shí)際發(fā)展水平設(shè)計(jì)方案， 讓每個(gè)幼兒在小集體中有鍛煉的機(jī)會(huì)，在原有的基礎(chǔ)上 有所提高。二、通過直觀表現(xiàn)，激發(fā)幼兒興趣點(diǎn)幼兒的思維直觀、形象，需要有具體的事物感知， 所以在課件設(shè)計(jì)中畫面必須生動(dòng)形象、動(dòng)態(tài)逼真、聲

4、音 優(yōu)美、過程制作合理、科學(xué)、規(guī)范，符合幼兒的發(fā)展水 平和認(rèn)識(shí)規(guī)律，以便提高幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣和主動(dòng) 參與的能力。如：科學(xué)活動(dòng)課會(huì)發(fā)光的物體中，在 認(rèn)識(shí)各種光源、拓展對(duì)光的認(rèn)識(shí)以及對(duì)光進(jìn)行分類時(shí)， 幼兒能大膽嘗試，將自己的發(fā)現(xiàn)記在記錄單上，并對(duì)其 進(jìn)行分類，知道許多物體都能夠發(fā)光，有的是自身發(fā)光 的，有的是靠電力來發(fā)光的，他們通過分別比較，很順 利的得出了答案。但在和幼兒共同探討光的用途時(shí)，雖 然在生活中看到、接觸過，可真讓他們說起來還是比較 難的。因此我給幼兒及時(shí)觀看了課前準(zhǔn)備的幻燈片，幫 助幼兒了解了人們?nèi)绾卫眉す狻光、光纜等進(jìn)行工作， 感受了光科技給人們帶來的好處。這些幻燈片具體、

5、直 觀，不但解決了課上不容易解決的問題，還充分調(diào)動(dòng)了 幼兒的積極性和探索欲，優(yōu)化了科學(xué)過程。三、精心設(shè)計(jì)課件，改善幼兒認(rèn)知力多媒體輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的教師與幼兒的位置發(fā)生了 變化，教師成了組織者、指導(dǎo)者，幼兒則成了活動(dòng)的主 人，兩者作用于一，使幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。如在科學(xué)活動(dòng)海洋世界中，幼兒按自己確定的 標(biāo)準(zhǔn)給海洋動(dòng)物、植物進(jìn)行分類后，為了提升幼兒對(duì)海 洋動(dòng)物知識(shí)的了解，課前我特別制作了課件，先讓幼兒 自己說說他們是什么動(dòng)植物？有什么本領(lǐng)？再讓幼兒聽 課件里的講解，確定自己的判斷是否正確，不僅提高了 幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能讓幼兒對(duì)這些海洋生物有了進(jìn)一 步的了解和認(rèn)識(shí)。特別是當(dāng)幼兒的認(rèn)識(shí)和課件里

6、的講解 一致時(shí)，小朋友那模樣就甭提有多開心了。四、合理選擇教材，幫助幼兒解疑難科技的發(fā)展，給教育帶來了前所未有的伸展空間， 但并不是每個(gè)活動(dòng)都適合多媒體教學(xué)，所以多媒體教學(xué) 內(nèi)容的選擇、設(shè)計(jì)必須按照教學(xué)的需要，教學(xué)目的的需 要，為解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，特別是難點(diǎn)，力求多 媒體發(fā)揮最大的效能。如在在科學(xué)活動(dòng)蠶寶寶中，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方 法，幼兒要觀察卵一一蠶寶寶一一繭一一蛹的生長(zhǎng)過程， 需要很長(zhǎng)的時(shí)間。受時(shí)間上的限制，幼兒的觀察是隨機(jī) 的，構(gòu)建的知識(shí)是零碎的、松散的，教師也只能組織幼 兒隨機(jī)地觀察，不能在一次活動(dòng)中真實(shí)、完整地展現(xiàn)蠶 寶寶的演變過程；這對(duì)幼兒建立完整的知識(shí)體系有很大 的影響。借助

7、多媒體輔助教學(xué)，可以把這些知識(shí)點(diǎn)完整 地串聯(lián)起來，幼兒可以從課件中完整地看到，怎樣從卵 里鉆出一只只穿著灰衣服的蠶寶寶，慢慢地，它脫下了 灰衣服，穿上了白衣服，蠶寶寶一天一天長(zhǎng)大，衣服也 一次一次地?fù)Q（可以說比實(shí)物觀察還看得清楚），最后 吐絲結(jié)繭，從繭里鉆出蛹，又開始產(chǎn)卵。通過活動(dòng)使幼 兒對(duì)蠶寶寶的演變過程有了系統(tǒng)的了解，幫助他們獲得 了正確的知識(shí)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法較難解決的難點(diǎn)， 化難為易、去繁為簡(jiǎn)。五、及時(shí)反饋評(píng)價(jià)，激發(fā)幼兒探索欲在信息科技高速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育成了當(dāng)前教 育改革的主題，素質(zhì)教育中人格的完善，能力的培養(yǎng)是 至關(guān)重要的。多媒體也要注重反饋評(píng)價(jià)，促使學(xué)得其所， 提高學(xué)習(xí)效果。其中，多媒體給幼兒的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，更 是培養(yǎng)了幼兒的主動(dòng)性，有利于提高學(xué)習(xí)效果。它對(duì)幼 兒的評(píng)價(jià)客觀、真實(shí)、公正、及時(shí)、鼓勵(lì)性強(qiáng)，消除了 成人評(píng)價(jià)中的不利方面。如大班科學(xué)認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，我 們以小博士的評(píng)價(jià)“你真棒”“加油”的形式來判斷幼 兒的認(rèn)識(shí)是否有誤，整個(gè)活動(dòng)有聲有色，情景交融，個(gè) 個(gè)投入，樂趣無窮?？傊瑢F(xiàn)代信息技術(shù)適當(dāng)運(yùn)用到幼兒園科學(xué)教學(xué) 中，不僅可以使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、 復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，而且可以彌補(bǔ)掛圖、貼絨