第2課蝸牛(一)說(shuō)課稿

1、第2課蝸牛（一） 說(shuō)課稿我說(shuō)課的內(nèi)容是科教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第二單元 動(dòng)物第二課蝸牛 （一）0下面我從教材、學(xué)生、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等四個(gè)方面來(lái)介紹我對(duì) 本課的理解。一、說(shuō)教材1、教學(xué)內(nèi)容修訂后的教科書(shū)更好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地 球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。本課是屬于 生命科學(xué)”的范疇，由四個(gè)部分組成。第一部分，我所知道的蝸牛。 教科書(shū)展示的是自然環(huán)境下的蝸牛照片，提示學(xué)生蝸牛生活在什么樣的環(huán)境中。在另一張照片上，展示了兩個(gè)殼上的螺線旋轉(zhuǎn)方向不同的蝸牛， 其中右邊的一個(gè) 是從里向外逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的，這在我國(guó)非常少見(jiàn)。最常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)方向如左邊的蝸牛

2、一樣，螺線是從里向外順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的。第二部分，觀察蝸牛的身體。教科書(shū)在圖上標(biāo)注了蝸牛身體各部分的名稱， 是為 了幫助學(xué)生在描述表達(dá)時(shí)運(yùn)用這些詞匯， 準(zhǔn)確方便地表述。特別要指出的是，蝸 牛的觸角有兩對(duì)，長(zhǎng)的觸角的頂部有眼睛，短的一對(duì)觸角上沒(méi)有眼睛。蝸牛身體 的觀察內(nèi)容相當(dāng)豐富。教科書(shū)點(diǎn)到蝸牛身體的顏色，重點(diǎn)展開(kāi)的是對(duì)蝸牛頭部、 腹部、尾部，頭部的眼睛、觸角、嘴的觀察。用小棒或鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛會(huì)有怎樣的反應(yīng)”，這里的意圖是 引導(dǎo)學(xué)生觀察蝸牛對(duì)外界刺激的反應(yīng)，即觀察動(dòng)物的應(yīng)激性。第三部分，觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。可以說(shuō)，會(huì)運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物區(qū)別于植物的一項(xiàng)重要特征，動(dòng)物怎樣運(yùn)動(dòng)，又體現(xiàn)了動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)

3、和功能，體現(xiàn)了動(dòng)物的多樣性。在前面的觀察和平時(shí)的觀察活動(dòng)中，學(xué)生已經(jīng)注意到蝸牛的運(yùn)動(dòng)，而且會(huì)用爬“慢”等詞描述蝸牛的運(yùn)動(dòng)，并已產(chǎn)生或提出有關(guān)蝸牛運(yùn)動(dòng)的一系列問(wèn)題了。在此基礎(chǔ)上，教科書(shū)整理出三個(gè)問(wèn)題及活動(dòng)來(lái)展開(kāi)觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)。 蝸牛用 身體的哪一部分爬行？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 蝸牛是沒(méi)有腿、腳之類的東西。那么蝸牛是 用身體的哪一部分爬行的呢？蝸牛是用它的腹部爬行的。 蝸牛的腹部就是蝸牛的 足，這種足叫腹足。從沒(méi)有 足”到有 足”，以足的外延的拓展，發(fā)展了學(xué)生對(duì)足的認(rèn)識(shí)。觀察蝸牛在各種物體上的爬行動(dòng)作。 活動(dòng)回答的是這些問(wèn)題：蝸牛能在各種物體 上爬嗎？蝸牛能在哪些物體上爬呢？蝸牛在不同物體上的爬行一樣

4、嗎？蝸牛在 不同物體上的爬行是怎樣的呢？教科書(shū)提供了三幅圖， 表示的是光滑的和不光滑 的物體，平面的和棍狀的物體以及線狀的物體。 在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，學(xué)生有可 能想出更多的觀察內(nèi)容。第四部分，飼養(yǎng)蝸牛的方法。教科書(shū)明確提出飼養(yǎng)蝸牛，并且提供了飼養(yǎng)的方法 和兩種養(yǎng)殖環(huán)境。只要參照教科書(shū)中提供的方法，學(xué)生一般都能養(yǎng)好蝸牛。2.教材的地位和作用：蝸牛一課是學(xué)生真正觀察小動(dòng)物的起始課，學(xué)生還是第一次學(xué)習(xí)觀察小動(dòng)物、 描述小動(dòng)物，學(xué)生對(duì)它們的觀察停留在只注意某個(gè)部分的細(xì)節(jié)， 還不知道怎么樣 從整體到局部地去觀察一個(gè)小動(dòng)物。 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)探究蝸牛的過(guò)程，建構(gòu)自己對(duì) 蝸牛的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)并保持學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)

5、物的興趣。開(kāi)好了這個(gè)頭，對(duì)學(xué)生 以后的探究活動(dòng)來(lái)說(shuō)意義非常大。3、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念(1)蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。(2)蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來(lái)躲避 危險(xiǎn)等。(3)蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下 黏液痕跡。過(guò)程與方法(1)經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的 觀察。(2)用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。(3)按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(1)發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不 打擾、不傷害小動(dòng)物。4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)

6、：經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生觀察過(guò)程中對(duì)蝸牛的態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的整理。5、教學(xué)準(zhǔn)備（1）分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹(shù)枝、純子、玻璃、飼養(yǎng)槽。（2）與學(xué)生相同的但大一號(hào)的材料。二、說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生們經(jīng)歷了第一單元植物一系列有系統(tǒng)的觀察活動(dòng)，學(xué)生 們對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，小組合作學(xué)習(xí)氛圍較濃厚，敢于提出不同見(jiàn)解， 樂(lè)于合作交流。通過(guò)一次次的親歷活動(dòng)，學(xué)生的科學(xué)態(tài)度得以端正，科學(xué)探究能 力得以鍛煉和提高。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，喜愛(ài)動(dòng)物之情是與生俱來(lái)的。秋天是動(dòng)物活動(dòng) 頻繁的季節(jié)，也是觀察研究動(dòng)物的好時(shí)機(jī)。學(xué)生們?cè)谟^察大樹(shù)等植物的時(shí)候， 已 經(jīng)留意到各種各樣的小

7、動(dòng)物，并且被一些動(dòng)物的活動(dòng)所吸引。蝸牛是學(xué)生非常喜 愛(ài)、熟悉但又沒(méi)有仔細(xì)關(guān)注過(guò)的小動(dòng)物。 學(xué)生觀察的困難在于能否找到蝸牛的身 體各部位，學(xué)生最感興趣的是觀察蝸牛的爬行狀態(tài)。因此，在課上教師要積極引 導(dǎo)和參與學(xué)生觀察活動(dòng)，讓他們通過(guò)自己的探索找到蝸牛的特征。三、說(shuō)教法和學(xué)法：1、小組合作：觀察活動(dòng)需要通過(guò)小組合作進(jìn)行，有助于學(xué)生之間相互補(bǔ)充和討 論，對(duì)所觀察的事物有更好的收獲。教師要組織好四人小組的合作，培養(yǎng)學(xué)生的 合作意識(shí)。2、師生合作：在學(xué)生的觀察活動(dòng)時(shí)，教師積極參與到其中，可以增強(qiáng)學(xué)生的積 極性，教師還可以幫助學(xué)生在觀察活動(dòng)中遇到的困難和疑惑。3、學(xué)生主導(dǎo)：這堂課教師應(yīng)該把時(shí)間充分的給予學(xué)

8、生，經(jīng)歷一個(gè)觀察、記錄、 匯報(bào)、補(bǔ)充、再觀察、再匯報(bào)的過(guò)程。教師充當(dāng)傾聽(tīng)者和組織者，并可以提出自 己的疑問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)解答。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（喜歡）小動(dòng)物們有的會(huì)飛，有的會(huì)爬，有的會(huì)游 泳，真是可愛(ài)極了，你們想和它們交朋友嗎？（想）好，這節(jié)課老師首先帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位小動(dòng)物朋友，它的名字叫蝸牛（出示蝸牛），你們了解它嗎？希望 同學(xué)們要仔細(xì)地觀察它，看看它的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的？生活在哪里？需要什么條 件才能生存下來(lái)？像科學(xué)家那樣進(jìn)行觀察和做好記錄。（板書(shū)課題：2、蝸牛（一）（上課一開(kāi)始不直接向?qū)W生提供蝸牛， 以出示的形式呈現(xiàn)，也能激發(fā)學(xué)生提出問(wèn) 題及主動(dòng)探究蝸牛

9、的欲望。這使學(xué)生的興趣具有可控性，使興趣 宥”而不過(guò)度， 為下面探究活動(dòng)的實(shí)效性埋下伏筆。）（二）自主學(xué)習(xí)1、蝸牛的生活環(huán)境（1）哪里能找到蝸牛？（草叢中），蝸牛的生活環(huán)境是怎樣的？（陰暗潮濕的地 方）你們仔細(xì)觀察過(guò)蝸牛嗎？能說(shuō)說(shuō)蝸牛是什么顏色的嗎？（有的青綠色，我的紅褐色）（2）、教師提醒學(xué)生照片上，展示了兩個(gè)殼上的螺線旋轉(zhuǎn)方向不同的蝸牛， 其中 右邊的一個(gè)是從里向外逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的， 這在我國(guó)非常少見(jiàn)。最常見(jiàn)的旋轉(zhuǎn)方向如 左邊的蝸牛一樣，螺線是從里向外順時(shí)針旋轉(zhuǎn)的。2、觀察蝸牛的身體。（1）組織學(xué)生自主討論觀察蝸牛的身體的方法。（用放大鏡觀察，按一定的順序 觀察，從整體到局部觀察，觀察時(shí)要耐心

10、，靜靜地觀察，不要打擾它的活動(dòng)。 ）（2）放大鏡的使用。師：手握放大鏡的把柄，將放大鏡靠近物體的一側(cè)，然后 沿著肉眼與物體之間的直線方向，緩緩地移動(dòng)放大鏡，直至看清楚物體的細(xì)微結(jié) 構(gòu)為止。（3）學(xué)生用放大鏡觀察自己的蝸牛， 在觀察時(shí)學(xué)生在小組之間相互交流、 比較、 補(bǔ)充。教師可以參與到其中一到兩個(gè)小組中間去。對(duì)小組中出現(xiàn)的問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)給 予幫助和表?yè)P(yáng)。這里比較好的體現(xiàn)了小組合作和師生合作的理念。（4）學(xué)生進(jìn)行四人小組合作的觀察活動(dòng)，觀察、記錄蝸牛的身體。蝸牛的身體 是怎樣的？它可分為幾個(gè)部分？（頭部、腹部和尾部。重點(diǎn)觀察頭部，觀察蝸牛 的眼睛、觸角和嘴。特別要指出的是，蝸牛的觸角有兩對(duì)，長(zhǎng)的觸角

11、的頂部有眼 睛，短的一對(duì)觸角上沒(méi)有眼睛。）（5）小組派代表進(jìn)行上臺(tái)描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定的順序，有一定條理，有重點(diǎn)地描述蝸牛身體的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生不能有條理有順序的描述時(shí)，教師給予指引。(6)學(xué)生畫(huà)蝸牛。讓學(xué)生把自己的蝸牛畫(huà)在作業(yè)本上，標(biāo)上各部分的名稱。(7)用鉛筆輕輕觸碰蝸牛的身體，觀察蝸牛的反應(yīng)。(蝸牛的身體會(huì)縮進(jìn)殼里) 3、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)。(1)讓蝸牛在玻璃上爬行并進(jìn)行觀察。問(wèn)：蝸牛有腳嗎？蝸牛的腳是怎樣的？ 蝸牛用身體的哪一部分爬行？(蝸牛是用它的腹部爬行的。蝸牛的腹部就是蝸牛 的足，這種足叫腹足。)(2)觀察蝸牛在各種物體上的爬行動(dòng)作。蝸牛能在各種物體上爬嗎？蝸牛能在 哪些物體上爬呢？蝸牛在不同物體上的爬行一樣嗎？蝸牛在不同物體上的爬行 是怎樣的呢？(蝸牛在光滑的和不光滑的物體，平面的和棍狀的物體以及線狀的 物體上爬行。)(3)描述并模仿蝸牛的爬行。(4)學(xué)生記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。(5)蝸牛爬行的時(shí)候，會(huì)留下蝸牛爬行的痕跡，讓學(xué)生討論黏液對(duì)蝸牛爬行的 作用。4、飼養(yǎng)蝸牛(1)教師介