現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教育中的有效應(yīng)用

1、現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教育中的有效應(yīng)用桐梓縣婁山關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校 趙洪敏摘 要：21世紀(jì)，隨著信息時(shí)代的到來,新課標(biāo)不斷深入,現(xiàn)代教育技術(shù)推廣普及,使得教育信息化勢在必行。以現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，繪聲繪色的教學(xué)模式,把無聊的、乏味的、無趣的知識(shí)信息變得直觀、具體、生動(dòng)形象,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的知識(shí)面,提高了教學(xué)效果,加之一些老師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷探究和實(shí)踐，讓這樣一門新鮮的的邊緣學(xué)科在教學(xué)過程中得到了有效應(yīng)用。本文將從現(xiàn)代教育技術(shù)本身的特性、現(xiàn)代教育技術(shù)和小學(xué)語文教師、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)學(xué)生的方面來談其在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)效果隨著信息

2、技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也走進(jìn)了課堂，改變了以黑板和粉筆為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且在小學(xué)語文教學(xué)中也得到了很好的推廣及應(yīng)用?，F(xiàn)代教育技術(shù)之所以可以運(yùn)用到教學(xué)過程中，是因?yàn)榈玫搅撕芎玫恼?。即現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合。往細(xì)了說，1就是現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文課程整合,通過把小學(xué)語文課程和教育技術(shù)緊密的聯(lián)系起來,把教育技術(shù)與小學(xué)語文這門課程的教學(xué)合二為一，提高教師的教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的效率,改善教與學(xué)的效果,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的結(jié)合。2現(xiàn)代教育技術(shù)在我國小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在很多不足，也有很多人在質(zhì)疑。但總體來看，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教學(xué)效果還是有很大促進(jìn)作用。本文首先對(duì)這一問題進(jìn)行

3、了分析，然后在此基礎(chǔ)上，論述現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，鼓勵(lì)小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中能夠大膽、合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生們的發(fā)展提供更好的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新事物不斷探索的興趣和習(xí)慣。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)和實(shí)用性現(xiàn)代教育技術(shù)就是以電腦為中心的教學(xué)技術(shù)，它有先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化的教學(xué)理念。它主要是通過對(duì)課程的事先制作、研究、學(xué)生接受知識(shí)后對(duì)于知識(shí)的理解和消化吸收來體現(xiàn)的。它和傳統(tǒng)的教學(xué)方法有著很大的不同。就其教學(xué)規(guī)律來說，現(xiàn)代教育技術(shù)它可以將教學(xué)的內(nèi)容以立體化、多樣化的形式傳遞給學(xué)生，可以將多種領(lǐng)悟合為一體，如理解、深化、感知、鞏固等，這樣就使得讓學(xué)

4、生的記憶在短時(shí)間內(nèi)得到強(qiáng)化，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的吸收和感知，提高教師教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率; 再從教學(xué)的模式上來說，使用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)，能夠使學(xué)生與老師之間跨越時(shí)空進(jìn)行互動(dòng)，也能促進(jìn)師生之間的情感交流互動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)異空間的交流平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣; 最后就其教學(xué)內(nèi)容來說，現(xiàn)代教育技術(shù)可以使聲音、文字、視頻、圖像融為一體，豐富了知識(shí)的形式和來源，讓我們的學(xué)生更容易理解和消化; 最后，就其教學(xué)手段上來講，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中是以老師、學(xué)生、書本為三點(diǎn)的格局得以改變。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家蘇瑞特拉做過兩個(gè)著名的實(shí)驗(yàn):一個(gè)是便關(guān)于人類獲取信息的來源,他通過大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí),人類獲取的信

5、息83%來自視覺,11%來自聽覺,3.5%來自覺,1.5%來自觸覺,1%來自味覺。3從這個(gè)實(shí)驗(yàn)不難看出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺等功能對(duì)開發(fā)智力，提高學(xué)習(xí)效率的作用是毋庸置疑。二、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)語文教師1現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教師的要求：高要求、高挑戰(zhàn)、高標(biāo)準(zhǔn)。俗話說，“打鐵還得本身硬”；“工欲善其事，必先利其器”。想要使現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中得到很好的應(yīng)用，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)水平的應(yīng)用是至關(guān)重要的。這樣一來就給小學(xué)語文教師更高的要求，不僅要學(xué)會(huì)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，還要用得好、用得恰到好處。在一般的小學(xué)教育觀念中,小學(xué)語文教師的職能主要是教小學(xué)生會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字、會(huì)讀書,小學(xué)教師的教學(xué)方式主

6、要表現(xiàn)在面對(duì)面地教學(xué)生如何認(rèn)字、寫字、讀書斷句、造句、分段等。信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,嚴(yán)重的沖擊了所有教師的原有權(quán)威,因?yàn)榻逃h(huán)境的敞開,小學(xué)生獲取信息的渠道也開始多樣化,從教師那里獲取知識(shí)不再是學(xué)生的唯一途徑?！爸R(shí)爆炸”的年代已經(jīng)來臨。就如今知識(shí)傳播的速度來說,即使是“胎教”,加上“終身教育”,我們也不可能掌握世界上所有的知識(shí)；況且，所能掌握很多的知識(shí)或信息并不是越多越好,而是學(xué)會(huì)如何處理、怎樣利用這些有效的信息。現(xiàn)代教育技術(shù)是在數(shù)字化、信息化技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)型技術(shù),是教育領(lǐng)域的一門新鮮的邊緣學(xué)科。它的發(fā)展要依靠教育學(xué)科的發(fā)展,與科學(xué)技術(shù)及現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的發(fā)展有著緊密的關(guān)聯(lián)。它是有

7、聲音、有文字、有圖象、有色彩、有動(dòng)畫的,它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的模式,使得信息能夠以多層次和多渠道的方法傳播,可以幫助學(xué)生運(yùn)用多種感官完整而且準(zhǔn)確地理解和消化知識(shí)、打破了教師在時(shí)空上的局限,改變了教學(xué)內(nèi)容的存儲(chǔ)和呈現(xiàn)方式,提高了教學(xué)質(zhì)量,所以老師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，成為學(xué)生的終身導(dǎo)師,讓學(xué)生掌握獲取信息的本領(lǐng)，使這種本領(lǐng)成為一種終身技能。要培養(yǎng)小學(xué)生有這樣一種技能，通過現(xiàn)代教育技術(shù)來培養(yǎng)小學(xué)生的這種能力，無疑是對(duì)小學(xué)老師有了更高的要求。飛速發(fā)展的計(jì)算機(jī)和多媒體應(yīng)用技術(shù)及現(xiàn)代信息不斷更新，對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)，如一本書、一張黑板、一只粉筆、一個(gè)老師、一群學(xué)生提出挑戰(zhàn)。過去的“教師要給學(xué)生一碗水，

8、自己要有一桶水”這樣的觀念，顯然已經(jīng)過時(shí)了。如今很多的小學(xué)語文教師不僅要面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，而且為了使現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)過程中得到有效的應(yīng)用，還在不斷地探索，這是教育信息化對(duì)每一個(gè)教育者的基本要求，這也是對(duì)一個(gè)有責(zé)任心老師的挑戰(zhàn)。2.小學(xué)教師教學(xué)方法的有效整合策略。一般的教學(xué)整合要制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法和教學(xué)媒體而進(jìn)行的有目的的教學(xué)活動(dòng)的一系列決策,是教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法。4小學(xué)教師的教學(xué)策略應(yīng)該要符合其年齡的發(fā)展規(guī)律。不管你用何種教育技術(shù)，目的是要讓學(xué)生有所收獲，面對(duì)不同階段的學(xué)生要用不同的現(xiàn)代教育技術(shù)。小學(xué)語文教學(xué)對(duì)于低年級(jí)階段，本階段的學(xué)生特點(diǎn)是

9、好奇、好動(dòng)，自制能力差，思維形式是直觀思維，針對(duì)此階段的學(xué)生，小學(xué)語文教師在使用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)要充滿動(dòng)感，要有童趣，而且要能夠直觀展示，與此同時(shí)，還要和學(xué)生保持一定的互動(dòng)性，這樣就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中活動(dòng)，這樣就使得他們把多余的精力用在學(xué)習(xí)的過程中來，也算是換一種方式培養(yǎng)小學(xué)生的注意力。另外，興趣是最好的老師,我們一線教師要充分利用學(xué)生的興趣來進(jìn)行具體的課間制作，利用現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一門新鮮的邊緣學(xué)科，對(duì)老師和同學(xué)來說都是新事物，可以利用學(xué)生對(duì)新事物的好奇心這一特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和勤動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。小學(xué)語文教學(xué)老師可以讓學(xué)生親自體會(huì)現(xiàn)代教育技術(shù)的樂趣所

10、在。例如：語文教師在進(jìn)行烏鴉喝水教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)生的認(rèn)知有限，想象不到烏鴉怎么可以喝到瓶子中的水，我們就可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)制作動(dòng)畫，來給學(xué)生演示烏鴉是怎樣一步一步的喝到瓶子中的水的。當(dāng)然我們還可以利用PPT制作這一情景，讓學(xué)生參與烏鴉向瓶子中投石子這一過程。這不僅減輕了老師教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且充滿動(dòng)感的畫面的模擬，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受特點(diǎn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以使他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 三、現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)學(xué)生1有效利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提升口語交際能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)走進(jìn)小學(xué)課堂，給學(xué)生提供了聽說的情景。例如陶罐和鐵罐這篇課文，我們就可以先給大家播放音頻，然后

11、讓大家模仿分角色朗讀。讓學(xué)生互換角色，體會(huì)閱讀不同角色的不同情感。再以指導(dǎo)學(xué)生寫“雪”為例。當(dāng)學(xué)生感受到大自然進(jìn)入冬天之后，老師很自然的用一句話導(dǎo)入，“同學(xué)們，冬天到了，你們想看毛茸茸的雪花滿天飛，想去打雪仗、堆雪人嗎”“想！”一按鍵，屏幕上就出現(xiàn)了一幅冬天的雪景圖。頓時(shí)，大家都陶醉于這冬天的美景中。然后教師再問：“想不想來給大家說說自己心中雪的王國呢！”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲很快被調(diào)動(dòng)起來了，每位同學(xué)都躍躍欲試。這時(shí)老師再審時(shí)度勢，讓學(xué)生按照要求來觀察圖片，選擇最有感觸的一幅圖畫來進(jìn)行介紹，最后再對(duì)比一下哪位同學(xué)講的最好，給予大家口頭上的表揚(yáng)。有聲有色的畫面，加之同學(xué)們的好奇心，于是把學(xué)生的注

12、意力緊緊地集中在了幻燈片上，學(xué)生想表現(xiàn)自我的興趣得到了揭發(fā)。2有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以興趣培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效率。人們常說，興趣是最好的老師，我們對(duì)某種事物之所以會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，是因?yàn)槲覀儗?duì)其有很強(qiáng)的欲望，而且希望這種欲望得到滿足。學(xué)生如果樂意去努力和把大部分精力都放在學(xué)習(xí)上，那么他的目標(biāo)也就是很明確的，結(jié)果也是會(huì)通過努力來實(shí)現(xiàn)的。利用小學(xué)生對(duì)事物的好奇心，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來挖掘小學(xué)生的積極性，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓小學(xué)生參與到現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)課堂中來，這并不是說，我們就要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要將傳統(tǒng)的教育模式和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，來豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)。小學(xué)語

13、文教學(xué)中，只有將聲音、圖片、視頻等結(jié)合起來，讓學(xué)生可以有多重感受，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的魅力?，F(xiàn)代教育技術(shù)可以像磁鐵一樣，吸住學(xué)生好奇的內(nèi)心，讓他們的大腦緊跟課堂教師的節(jié)奏，把重點(diǎn)知識(shí)吸收到大腦中，并在今后的實(shí)踐中應(yīng)用它。5作為一門課程想要讓學(xué)生一如既往的對(duì)它有興趣是不可能的。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”,學(xué)生還要自己會(huì)學(xué)，善學(xué)，樂學(xué)，讓其體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。長此以往，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率自然就提高了。再者，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，”“傳遞式”和“填鴨式”的教學(xué)方法慢慢的被“引導(dǎo)式”所取代。這樣的一種實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變證明了現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中得到了有效應(yīng)用，符合課標(biāo)的要求，提高

14、了教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。3.有效應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高小學(xué)生寫作水平，豐富情感。首先，多媒體信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。寫作在傳統(tǒng)的教育模式下，是令老師和學(xué)生都頭疼的一件事情，更是讓學(xué)生倍感枯燥乏味。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以改變這樣一種老師難教學(xué)生難學(xué)的尷尬狀況。多媒體技術(shù)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用其特性，來吸引學(xué)生的眼球。此時(shí)只要老師繪聲繪色的講解一通，讓學(xué)生在寫作課上有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，讓其對(duì)寫作課產(chǎn)生一定的興趣。顯然，現(xiàn)代教育技術(shù)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，靈活運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)寫作剖析。傳統(tǒng)的寫作課模式就是老師給定一個(gè)題目，然后苦口婆心的說一番，讓學(xué)生構(gòu)思，然

15、后又開始馬不停蹄講解，最后還會(huì)給出一篇范文。接下來就是讓學(xué)生寫。這樣的課程就是老師自己也感覺很枯燥。但是現(xiàn)代教育技術(shù)推廣以后，這種尷尬狀況得到了改變。同樣是寫作課，就可以上得有聲有色。老師可以先將題目以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，然后再給出一些這方面的素材或者視頻。學(xué)生一看便知道自己該怎么寫了，在加上老師的講解就豁然開朗了。巧妙地結(jié)合信息技術(shù)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。6對(duì)于小學(xué)生來說你，知識(shí)面還是相對(duì)狹窄的，字詞句的積累是很重要的。有很多東西是他們生活中接觸不到，老師就可以利用多媒體向他們展示，達(dá)到現(xiàn)代教育技術(shù)的有效利用，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生收集資料來，豐富學(xué)生的知識(shí)面，積累更多的寫作素材。最后，還可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行美文欣賞，培養(yǎng)豐富的思想感情，樹立正確的人生觀。隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，教育信息化的的不斷普及，現(xiàn)代教育技術(shù)這樣一門邊緣學(xué)科正在蓬勃發(fā)展。在小學(xué)語文，甚至其他學(xué)科中有舉足輕重的作用，我們不得不承認(rèn)它給我們帶來了不可估量的教學(xué)效果。與此同時(shí)，也給小學(xué)語文教師更高的要求和挑戰(zhàn)，但是我相信我們奮戰(zhàn)在一線的語文教師不會(huì)膽怯，只會(huì)不斷地與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)生的發(fā)展為己任。參考文