淺談素質(zhì)教育下的小學(xué)體育教學(xué)論文

1、淺談素質(zhì)教育下的小學(xué)體育教學(xué)論文在小學(xué)的教育階段，體育課程一直以來都是非常受學(xué)生歡迎的一個(gè)科目，課堂氣氛相對(duì)活躍，比較符合小學(xué)生的性格特點(diǎn)。但是我國的小學(xué)體育教育普遍都存在一個(gè)現(xiàn)象就是懶教， 遇到比較難的教學(xué)項(xiàng)目就直接略過， 沒有積極的應(yīng)對(duì)態(tài)度， 對(duì)于教學(xué)形式， “ 百年不變” ，降低了體育教學(xué)的效果。眾所周知，興趣是最好的老師，在小學(xué)體育教學(xué)中也是如此。 因此， 本文淺談一下素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)，希望可以為相關(guān)的教育工作者提供一些參考意見。1.1提高學(xué)生的動(dòng)手能力：隨著_ 的進(jìn)步，社會(huì)所需的人才已經(jīng)有考試型轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰π?。因此?現(xiàn)代教育的不足慢慢的暴露在人們的眼前， 當(dāng)前教育背景下的

2、教育產(chǎn)物就是我們常說的“書呆子”，而當(dāng)今社會(huì)所需要的人才是既有理論知識(shí)做背景，又有動(dòng)手能力的全能型人才。因此，就要重視小學(xué)的體育教育， 提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 比如說： “帶球跑步” 的游戲，這個(gè)游戲的道具是每隊(duì)參賽者加上一個(gè)氣球， 同時(shí)準(zhǔn)備若干氣球備用，兩根繩子，標(biāo)注下起點(diǎn)和終點(diǎn)。讓每個(gè)隊(duì)員找一個(gè)搭檔，給每對(duì)搭檔發(fā)一個(gè)氣球，之后讓每對(duì)搭檔把自己的氣球吹起來，縛住氣嘴。讓所有參賽搭檔站到起跑線之后， 告訴參賽隊(duì)員們這里馬上開始一場帶球賽跑比賽，賽程是從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，再從終點(diǎn)跑回起點(diǎn)。第一個(gè)回到起點(diǎn)的小組獲勝。這種游戲的有效運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)生的動(dòng)手能 力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的管理能力和組織能力。2

3、提高學(xué)生的適應(yīng)能力：現(xiàn)在，普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是學(xué)生步入社會(huì)不能適應(yīng)，雖然 他們有很好的學(xué)歷，但是因?yàn)檫m應(yīng)不了社會(huì)的壓力，導(dǎo)致于不能找打 很好的工作，因此，在小學(xué)教育中，就要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。 例如：教師在體育教學(xué)中開展的游戲老鷹捉小雞游戲，在游戲開 始前分配好角色，即一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)母雞，其余的當(dāng)小雞。小雞 依次排成隊(duì)，站在母雞的背后，老鷹叫著做趕雞的動(dòng)作，眾小雞在母 雞的后面東躲西藏，做驚恐狀。如果老鷹碰到小雞，小雞就要從隊(duì)伍 中出來，一場游戲之后，在重新分配角色。通過讓學(xué)生們一起參加這 個(gè)游戲提高學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力和適應(yīng)外界環(huán)境的能力。. 1教育觀念落后：傳統(tǒng)的教育觀念有些落后

4、，所以體育課的上學(xué)時(shí)間收到了其他 學(xué)科的壓制。比如說：教師為了提高學(xué)生的考試成績，經(jīng)常性的占用 學(xué)生的體育課，這種現(xiàn)象就造成了孩子對(duì)于體育課的不重視， 從而阻 礙了我國教育事業(yè)的發(fā)展。2 . 2缺乏管理體系:在以往的體育教學(xué)中，存在著缺乏管理體系的弊端。例如：很 多小學(xué)對(duì)體育教師的要求都不高，這就造成了很多體育教師都是非專 業(yè)的現(xiàn)象，除此之外，還有一個(gè)重要的問題就是小學(xué)體育課堂的活動(dòng) 比較匱乏，并沒有完善其體育設(shè)備。這些問題的存在大大的降低了體 育教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。1樹立正確的教育觀念：要想改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下的體育教學(xué)，首先我們需要做的就是 樹立正確的教育觀念，古人云：“兵馬未動(dòng)糧草先

5、行”正是這個(gè)道理。 我們只有加大優(yōu)秀體育教學(xué)的宣傳梯度，才能夠?yàn)檎_的體育教學(xué)模 式樹立良好的基礎(chǔ)。2完善體育教學(xué)方法(1)采用自主式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：新課改著重指出，在教學(xué) 的過程中要突出學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)形式都是為了學(xué)生服務(wù)的, 要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是在這里我們值得注意的一點(diǎn)是, 小學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，普遍的自我約束能 力較低，學(xué)習(xí)目的行不強(qiáng)，如果沒有正確的教學(xué)引導(dǎo)很難達(dá)到教學(xué)效果，他們往往認(rèn)為只是換個(gè)方式玩而已，對(duì)體育教學(xué)沒有什么概念,要想培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況，應(yīng)用合適 的自主式學(xué)習(xí)方法。（2）采用合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式：我國

6、小學(xué)體 育教學(xué)，存在一個(gè)普遍的教學(xué)現(xiàn)狀，教師對(duì)于新課改的要求落實(shí)不到 位，教學(xué)方法創(chuàng)新較少，仍有部分教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，因此， 教師可以通過一個(gè)捆綁游戲開提高學(xué)生的合作關(guān)系。所謂的“捆綁行動(dòng)”就是用一根拔河長繩和若干長跳繩，將一個(gè)小隊(duì)的人捆綁成一團(tuán)， 然后一起走過百米長的障礙區(qū)，完成之后談?wù)勛约旱母邢?。這個(gè)游戲 是要靠整個(gè)小組齊心協(xié)力才能夠完成的任務(wù)，所以教師在創(chuàng)新教學(xué)方 法的時(shí)候，可以培養(yǎng)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)。根據(jù)上文敘述可知，要想促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，必須重視小學(xué)的 體育教學(xué)，因此在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是極其重要了。以目前我國小學(xué)體育教育的現(xiàn)狀來看，其發(fā)展的形式并不樂觀。我們?cè)诮?后的小學(xué)體育教學(xué)中，要多注重體育的實(shí)際目的，實(shí)現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體 素質(zhì)的根本教學(xué)目標(biāo)。從各個(gè)角度，進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，多創(chuàng)新體育教學(xué) 模式。采用多樣化教學(xué)策略，合理應(yīng)用和轉(zhuǎn)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在不 自覺中愛上體育運(yùn)動(dòng)，成為積極、健康、努力、向上的茁壯成長的花 朵。只有學(xué)生愛上了體育鍛煉，才能在擁有健康體魄的同時(shí)，提高其 它學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。1權(quán)光范.小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的嘗試與探索J .軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2014, （ 5 ） : 14 4-145.2烏日格西拉圖.淺析素質(zhì)教育背景下的小學(xué)體育教學(xué)J