2010年成考高起點(diǎn)語(yǔ)文真題解析

1、2010年成考高起點(diǎn)語(yǔ)文真題解析2010年10月26日15:21考易網(wǎng) HYPERLINK http:/comme/comment.htm?site=edu&id=26573923 t _blank 我要評(píng)論(0) 字號(hào)：T|T 一、（18分，每小題3分）1、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是A、解嘲 解數(shù) 善解人意 不求其解B、和面 和緩 和衷共濟(jì) 隨聲附和C、差池 差距 差額選舉 差強(qiáng)人意D、標(biāo)識(shí) 識(shí)破 博聞強(qiáng)識(shí) 遠(yuǎn)見卓識(shí)正確答案：C解析：此題考查的是同音字，A項(xiàng)，“ 解數(shù)”的“解”字讀xi ；其他項(xiàng)均讀ji ;B項(xiàng)，“和面”讀hu, “隨聲附和”讀h，其他項(xiàng)均讀 h；C項(xiàng)均讀ch;D

2、項(xiàng)“標(biāo)識(shí)”和“博聞強(qiáng)識(shí)”讀zh,其他項(xiàng)均讀ch。點(diǎn)評(píng)：本題和2009年的考題相比，難易程度相當(dāng)。而且我們?cè)?HYPERLINK /ck/ 成考( HYPERLINK /b-1000090391 t _blank 論壇)輔導(dǎo)中，A、B、D三項(xiàng)的內(nèi)容全部講過(guò)，考生很容易得出正確答案。2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A、修葺 贍養(yǎng) 針炙 如火如荼B、凋教 浩瀚 煥發(fā) 以逸待勞C、浸漬 驍勇 愜意 精兵減政D、氣概 對(duì)峙 紕漏 融會(huì)貫通正確答案：D解析：此題考查漢字的正確書寫，A項(xiàng)：“針炙”應(yīng)為“針灸”；B項(xiàng)：“凋教”應(yīng)為“調(diào)教”; C項(xiàng)“精兵減政”應(yīng)為“精兵簡(jiǎn)政”；D項(xiàng)正確。點(diǎn)評(píng)：本題和2009年的

3、考題相比，難易程度相當(dāng)，未出考試大綱的范圍，而且均為常見字，考生很容易得出正確答案。3、依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是這幾個(gè)月，他一直深入礦區(qū)體驗(yàn)生活，終于寫出了這部人人都_的好作品。經(jīng)過(guò)努力，我國(guó)已完成SARS疫苗的研究，即將進(jìn)入臨床_。北京市西部和北部是連綿不斷的群山，東南為一片_低緩的平原。A、夸耀 實(shí)驗(yàn) 逐步 B、夸獎(jiǎng) 試驗(yàn) 逐漸C、夸獎(jiǎng) 實(shí)驗(yàn) 逐步 D、夸耀 試驗(yàn) 逐漸正確答案：B解析：此題考查的是同義詞的辨析，即結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的用法?！翱湟笔侵缸约合騽e人炫耀，而“夸獎(jiǎng)”是指來(lái)自別人的稱贊。應(yīng)用“夸獎(jiǎng)”。因此應(yīng)先排除A 和D 項(xiàng)，然后結(jié)合語(yǔ)境和固定搭配，“實(shí)驗(yàn)”與“

4、臨床”不搭配，應(yīng)用“試驗(yàn)”。點(diǎn)評(píng)：本題和2009年的考題P4相同，難易程度相當(dāng)。均為平時(shí)常用詞語(yǔ)，考生很容易分辯出對(duì)錯(cuò)，從而得出正確答案。4、下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是A、在黨和政府的關(guān)懷下，養(yǎng)老院的老人們飽食終日，過(guò)著幸福的日子。B、汽車在神農(nóng)架山區(qū)奔馳，只見奇峰異嶺撲面而來(lái)，令人目不暇接。C、本來(lái)還不錯(cuò)的一篇文章，讓你們這樣改來(lái)改去，反而改得不三不四了。D、第28屆奧運(yùn)會(huì)女排決賽，失利后的俄羅斯隊(duì)的姑娘們黯然神傷。正確答案：A解析：此題考查的是對(duì)成語(yǔ)的辨析，即結(jié)合語(yǔ)境正確地使用成語(yǔ)。“飽食終日”與“養(yǎng)老院的老人們”語(yǔ)境不和，因此，A選項(xiàng)是錯(cuò)的。點(diǎn)評(píng)：2009年未出這樣的考題，而

5、和2008年同類考題相比，難度有所降低，且均為平時(shí)常用的成語(yǔ)，考生很容易分辯出正確答案。5、下列句子有語(yǔ)病的一項(xiàng)是A、建立健全義務(wù)教育學(xué)校老師和校長(zhǎng)流動(dòng)機(jī)制，是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革的一個(gè)目標(biāo)。B、近年來(lái)隨著全國(guó)氣候的變暖，深藏于滇西群山中的程海湖的蒸發(fā)量也逐漸增大。C、我國(guó)將展開大規(guī)模的麻疹疫苗強(qiáng)化免疫，未來(lái)幾年內(nèi)可建成有效的免疫屏障。D、在雅典奧運(yùn)會(huì)上揚(yáng)我國(guó)威的體育健兒抵達(dá)首都機(jī)場(chǎng)后，受到各界人士的熱烈歡迎。正確答案：C解析：此題主要考查對(duì)結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病的辨析能力。A 、B 、D 三項(xiàng)正確。C項(xiàng)前一部分成分殘缺，“展開”后面沒(méi)有賓語(yǔ)與之搭配；后一部分搭配不當(dāng)，“建成”與“屏障”不搭配。點(diǎn)評(píng)：本題和

6、2009年的考題相比，難度有所降低，只考查了有語(yǔ)病的一項(xiàng)，而且從病句類型上說(shuō)，本題只考查了對(duì)結(jié)構(gòu)性語(yǔ)病的辨析能力，沒(méi)有考查對(duì)其它較難語(yǔ)病的辨析。6、填入下面橫線處，表達(dá)效果最好的一項(xiàng)是中外古今的詩(shī)人，常喜歡將珍珠與眼淚相比。阿拉伯的詩(shī)人說(shuō)，牡蠣在海灘上賞月，天使的一滴眼淚，剛巧滴落在它心上，_。A、就像一顆晶瑩的珍珠 B、變成了一顆晶瑩的珍珠C、就是一顆晶瑩的珍珠 D、儼然是一顆晶瑩的珍珠正確答案：B解析：此題主要考查保持語(yǔ)言的連貫性的能力，本題的四個(gè)答案都是比喻，通過(guò)查語(yǔ)境，品味語(yǔ)感，不難得出，無(wú)論是語(yǔ)氣的銜接，還是表達(dá)效果，B選項(xiàng)都是最好的。點(diǎn)評(píng)：本題和2009年的考題相比，難易程度相當(dāng)，

7、容易答對(duì)。況且此句出自成考教材中淚珠與珍珠一文，考生如果是讀過(guò)的，對(duì)答題也會(huì)有所幫助。 二、（12分，每小題3分）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成710題。光是生命活動(dòng)所必需的刺激信號(hào)，而不僅是能量的來(lái)源。由于光的作用，人和許多動(dòng)物才能感覺(jué)到自然界的千姿百態(tài)和絢麗多彩，才能具有空間定向與時(shí)間定位本領(lǐng)，從而與生存環(huán)境保持統(tǒng)一。光作為刺激信號(hào)與生命發(fā)生的最為密切的關(guān)系，莫過(guò)于視覺(jué)的形成。人從外界環(huán)境獲得的信息有80%以上來(lái)自眼睛。但是，只有眼睛還不能形成視覺(jué)，必須有光作為刺激信號(hào)并與眼睛接收與加工光信號(hào)的機(jī)構(gòu)相配合才能形成視覺(jué)。視網(wǎng)膜上的光感受細(xì)胞對(duì)光產(chǎn)生反應(yīng)，把光所攜帶的景物信息轉(zhuǎn)換為神經(jīng)電信號(hào)，經(jīng)加工后

8、傳到大腦，再經(jīng)腦的綜合分析產(chǎn)生視覺(jué)，這才能看到環(huán)境景物。光運(yùn)動(dòng)也是光作為一種信號(hào)對(duì)生命活動(dòng)發(fā)生作用的一個(gè)重要方面。所謂光運(yùn)動(dòng)，就是那些由光調(diào)節(jié)的、生物體的整體或某一部分發(fā)生空間位移的行為反應(yīng)。光運(yùn)動(dòng)使生物體具有了空間定向本領(lǐng)。多細(xì)胞植物雖然不能有來(lái)去自由的運(yùn)動(dòng)，但它們可表現(xiàn)出彎曲、扭轉(zhuǎn)等運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，而這些運(yùn)動(dòng)往往受著光照的控制。若光的作用只是觸發(fā)這類運(yùn)動(dòng)，則稱為感光性。要是光的方向決定了運(yùn)動(dòng)方向，就稱為向光性。具有光合作用的植物，向光性突出表現(xiàn)在把葉面轉(zhuǎn)向太陽(yáng)光的入射方向。生物對(duì)于光的刺激產(chǎn)生定向運(yùn)動(dòng)，稱為趨光性。這些生物要在光源與背景之間，不同強(qiáng)度的光源之間選擇運(yùn)動(dòng)方向。朝向光刺激的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)叫

9、正趨光性，背向光刺激的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)叫負(fù)趨光性。地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜和季節(jié)的變化。生活在地球上的生物，是在這種光照的周期性變化環(huán)境中進(jìn)化而來(lái)的，因而適應(yīng)了環(huán)境，產(chǎn)生了生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)奏性。生物體內(nèi)與環(huán)境的周期變化相對(duì)應(yīng)的周期性變動(dòng)，稱為生物節(jié)律，它是生物體對(duì)環(huán)境周期性變化的反應(yīng)。造成生物節(jié)律現(xiàn)象并使之得以維持的內(nèi)部機(jī)制稱為生物鐘，生物鐘的存在使生物體具有了時(shí)間定位本領(lǐng)。一個(gè)具有某種生物鐘的動(dòng)物，如果被迅速轉(zhuǎn)移到環(huán)境周期不再與運(yùn)動(dòng)節(jié)律同步的地點(diǎn)，則生物鐘還能按與原來(lái)環(huán)境周期同步的節(jié)律繼續(xù)作用一段時(shí)間。7、對(duì)第一段中“光是生命活動(dòng)所必需的刺激信號(hào)”的理解，不正確的一項(xiàng)是A、因?yàn)楣馐巧芰康膩?lái)源

10、B、因?yàn)楣饨o人和動(dòng)物以視覺(jué)C、因?yàn)楣饨o生物以空間定向本領(lǐng)D、因?yàn)楣饨o生物以時(shí)間定位本領(lǐng)正確答案：A安通名師解析：此題主要考查文中重要詞語(yǔ)的能力。文中“光是生命活動(dòng)所必需的刺激信號(hào)，而不僅是能量的來(lái)源”，不等于“光是生命能量的來(lái)源”，也就是說(shuō)“不僅是” 不等于“是”，偷換概念。此知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單，見北京安通學(xué)校講義p122。8、下面對(duì)第二段“視覺(jué)的形成”的理解，不正確的一項(xiàng)是A、眼睛為視覺(jué)的形成提供了物質(zhì)基礎(chǔ)B、光信號(hào)為視覺(jué)的形成提供了外部信息C、視網(wǎng)膜的作用是接收、轉(zhuǎn)換和加工信息D、大腦的作用是看到環(huán)境景物正確答案：B安通名師解析：本題主要考查篩選文中重要信息的能力。B項(xiàng)中“外部信息”屬無(wú)中生有，

11、文中未涉及，北京安通學(xué)校輔導(dǎo)中，均涉及到選項(xiàng)。9、對(duì)第三段中生物光運(yùn)動(dòng)的理解，正確的一項(xiàng)是A、光運(yùn)動(dòng)指光在生物體中的運(yùn)動(dòng)B、多細(xì)胞植物不存在光運(yùn)動(dòng)問(wèn)題C、向光性是植物追隨陽(yáng)光的表現(xiàn)D、趨光性是生物依附陽(yáng)光的表現(xiàn)正確答案：C安通名師解析：本題主要考查篩選并整合文章信息的能力，文中指出“光的方向決定了運(yùn)動(dòng)方向，就稱為向光性。具有光合作用的植物，向光性突出表現(xiàn)在把葉面轉(zhuǎn)向太陽(yáng)光的入射方向”。 與C選項(xiàng)答案相同。10、對(duì)第四段中生物鐘的理解，正確的一項(xiàng)是A、生物鐘是生物的內(nèi)在節(jié)律系統(tǒng)B、生物鐘與光照的變化毫無(wú)關(guān)系C、生物鐘與生物的空間定向有關(guān)D、生物鐘不因環(huán)境的變化而變化正確答案：A安通名師解析：本題

12、主要考查文中重要詞語(yǔ)的能力。文中有生物鐘的定義，即“造成生物節(jié)律現(xiàn)象并使之得以維持的內(nèi)部機(jī)制稱為生物鐘”，在A選項(xiàng)中可找到“生物鐘”和“節(jié)律系統(tǒng)” 的兩個(gè)概念，與答案吻合。P7-P10題安通名師點(diǎn)評(píng)：本文論述了光的作用、光作為刺激信號(hào)與生命發(fā)生的關(guān)系、光運(yùn)動(dòng)和生物鐘等方面，總的來(lái)說(shuō)，比較好理解。P7題只是考查理解文中重要詞語(yǔ)的能力，容易答對(duì)。P8題則相對(duì)難一些，主要考查篩選文中重要信息，“外部信息”一詞容易引起誤解，誤認(rèn)為是對(duì)的，這是四道題最難的一道題。P9題考查的是能篩選并整合文章信息，重點(diǎn)是要分清段中的幾個(gè)不同概念，找出正確的一項(xiàng)即可，相對(duì)容易。P10題比較容易，只要弄懂兩個(gè)概念，答案就在

13、其中了?？傊衲甑脑囶}難度適中，和2009年的考題相比，題型相同，難度有所降低，容易得分。 三、（25分）閱讀下面的現(xiàn)代文，完成1115題。什么叫做聯(lián)想呢？聯(lián)想就是見到甲而想到乙。甲喚起乙的聯(lián)想通常不外乎兩種原因：或是甲和乙在性質(zhì)上相類似，例如看到春光想起少年，看到菊花想到高節(jié)之士；或是甲和乙在經(jīng)驗(yàn)上曾相接近，例如看到扇子想起螢火蟲，走到赤壁想起曹孟德或蘇東坡。類似聯(lián)想和接近聯(lián)想有時(shí)混在一起，“記得綠羅裙，處處憐芳草”兩句詞就是很好的例子。詞中主人何以“記得綠羅裙”呢？因?yàn)榱_裙和他的歡愛(ài)者相_；他何以“處處憐芳草”呢？因?yàn)榉疾莺土_裙的顏色相_。意識(shí)在活動(dòng)就是聯(lián)想在進(jìn)行，我們差不多時(shí)時(shí)刻刻都在

14、聯(lián)想。聽到聲音知道說(shuō)話的是誰(shuí)，見到一個(gè)詞知道它的意義，都是起于聯(lián)想作用。聯(lián)想是以舊經(jīng)驗(yàn)詮釋新經(jīng)驗(yàn)，如果沒(méi)有它，知覺(jué)、記憶和想象都不能發(fā)生，因?yàn)樗鼈兌嫉酶鶕?jù)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)。由此可知聯(lián)想的作用廣泛。聯(lián)想有時(shí)可用意識(shí)控制，作文構(gòu)思時(shí)或追憶一時(shí)記不起的過(guò)去經(jīng)驗(yàn)時(shí)，都是勉強(qiáng)把聯(lián)想擠到一條路上去走。但是在大多數(shù)情境之中，聯(lián)想是自由的，無(wú)意的，飄忽不定的。聽課讀書時(shí)本想專心，而打球、散步、吃飯種種意象總是不由自主地闖進(jìn)腦里來(lái)，失眠時(shí)越怕胡思亂想，越禁止不住胡思亂想。這種自由聯(lián)想好比水流溫，火就燥，稍有勾搭，即被牽絆，未登九天，已入黃泉。由此可知聯(lián)想的散漫飄忽。聯(lián)想的性質(zhì)如此。多數(shù)人覺(jué)得一件事物美時(shí)，都是因?yàn)樗?/p>

15、喚起甜美的聯(lián)想。在音樂(lè)方面，聯(lián)想的勢(shì)力更大。多數(shù)人在聽音樂(lè)時(shí)，除了聯(lián)想到許多美麗的意象之外，便別無(wú)所得。他們歡喜這個(gè)調(diào)子，因?yàn)樗顾麄兿肫鹎屣L(fēng)明月；不歡喜那個(gè)調(diào)子，因?yàn)樗鼏拘阉麄円酝谋吹挠洃?。鐘子期何以?fù)知音的雅名？因?yàn)樗牪缽椙贂r(shí)，驚嘆說(shuō)：“善哉！峨峨兮若泰山，洋洋兮若江河?！崩铐犜诤章曋新牭绞裁矗克牭降氖恰翱丈桨嬴B散還合，萬(wàn)里浮云陰且晴?！卑讟?lè)天在琵琶聲中聽到什么？他聽到的是“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！碧K東坡怎樣形容洞簫聲？他說(shuō)：“其聲鳴嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之婺婦?！边@些數(shù)不盡的例子都可以證明多數(shù)人欣賞音樂(lè)，是欣賞它所喚起的聯(lián)

16、想。就廣義說(shuō)，聯(lián)想是知覺(jué)和想象的基礎(chǔ)，藝術(shù)創(chuàng)造不能離開知覺(jué)和想象，因此就不能離開聯(lián)想。但是我們通常所謂聯(lián)想，是指由甲而乙，由乙而丙，輾轉(zhuǎn)不止的亂想。就這個(gè)普通的意義說(shuō)，聯(lián)想是妨礙美感的。美感起于直覺(jué)，不帶思考，聯(lián)想?yún)s不免帶有思考。在美感經(jīng)驗(yàn)中我們聚精會(huì)神于一個(gè)孤立絕緣的意象上面，聯(lián)想則最易使精神渙散，注意力不專一，使心思由美感的意象旁遷到許多無(wú)關(guān)美感的事物上面去。在審美時(shí)我看到芳草就一心一意地領(lǐng)略芳草的情趣；在聯(lián)想時(shí)我看到芳草就想到羅裙，又想到穿羅裙的美人，既想到穿羅裙的美人，心思就已不復(fù)在芳草了。聯(lián)想大半是偶然的。比如說(shuō)，一幅畫的內(nèi)容是“西湖秋月”，如果觀者都不聚精會(huì)神于畫的本身而任意聯(lián)想，

17、則甲可以聯(lián)想到雷峰塔，乙可以聯(lián)想到往日同游西湖的美人。這些聯(lián)想縱然有時(shí)能提高觀者對(duì)于這幅畫的好感，畫本身的美卻未必因此而增加，而畫所引起的美感則反因精神渙散而減少。11、根據(jù)第一段的文意，依次填入橫線處的應(yīng)該是哪兩個(gè)詞語(yǔ)？（4分）正確答案：接近 類似安通名師解析：文章首先闡述了聯(lián)想的兩種類型：類似聯(lián)想和接近聯(lián)想?！坝浀镁G羅裙，處處憐芳草”是在舉例說(shuō)明：詩(shī)人“記得綠羅裙”，是因?yàn)橛浀么┚G羅裙之人，二者緊密相連。這是接近聯(lián)想，應(yīng)答：“接近”。 詩(shī)人“處處憐芳草”，是因?yàn)椤胺疾荨焙汀傲_裙”都是綠色，由“羅裙”想到“芳草”，這是類似聯(lián)想。應(yīng)答：“類似”見北京安通學(xué)校講義。12、第三段開頭“聯(lián)想的性質(zhì)如

18、此”是對(duì)上文的總結(jié)，請(qǐng)從第二段中找出聯(lián)想性質(zhì)的兩個(gè)方面。（每個(gè)方面不超過(guò)四個(gè)字）（6分）正確答案：作用廣泛 散漫飄忽安通名師解析：從題中看，第三段開頭“聯(lián)想的性質(zhì)如此”是對(duì)上文的總結(jié)，要求從第二段中找出聯(lián)想性質(zhì)的兩個(gè)方面。這就給我們找出了答題的方向，在第二段中很快就找到兩個(gè)并列的句子：“由此可知聯(lián)想的作用廣泛”和“由此可知聯(lián)想的散漫飄忽”。再根據(jù)“每個(gè)方面不超過(guò)四個(gè)字”的要求，得出答案：“作用廣泛”、“散漫飄忽”。13、第四段中的“空山百鳥散還合，萬(wàn)里浮云陰且晴”、“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，都是詩(shī)人通過(guò)聯(lián)想對(duì)音樂(lè)的描繪，但前者突出的是_感受，后者突出的是_感受。（6分）正確答案：視覺(jué)

19、 聽覺(jué)安通名師解析：這段是指在音樂(lè)方面，聯(lián)想的作用。前一句“空山百鳥散還合，萬(wàn)里浮云陰且晴”，寫詩(shī)人李頎聽琴的感受，琴聲忽縱忽收，就像空廓的山間，百鳥散而復(fù)聚；曲調(diào)低沉?xí)r，就像浮云滿天；曲調(diào)悠揚(yáng)時(shí)，又如云開日出。這段強(qiáng)調(diào)的是，讀此詩(shī)帶給人美好的視覺(jué)享受。而后一句，白居易在琵琶聲中聽到什么？他聽到的是“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”，寫重點(diǎn)琵琶聲如銀瓶乍破、水漿迸出，又如鐵騎沖出、刀槍齊鳴。使人身臨其境，如聽其聲。因此答：“視覺(jué)”和“聽覺(jué)”。14、在第五段中，作者一方面認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)造離不開聯(lián)想，一方面又說(shuō)聯(lián)想是妨礙美感的，這是否矛盾？理由是什么？（4分）正確答案：不矛盾 前者特指藝術(shù)聯(lián)想，后者是

20、指通常所謂的聯(lián)想（或“普通意義的聯(lián)想”）安通名師解析：縱觀全段，主要講了兩個(gè)問(wèn)題，一是聯(lián)想是知覺(jué)和想象的基礎(chǔ)，藝術(shù)創(chuàng)造不能離開知覺(jué)和想象，因此就不能離開聯(lián)想。這是把藝術(shù)創(chuàng)造和聯(lián)想結(jié)合在一起說(shuō)的，就可以答“藝術(shù)聯(lián)想”。二是指通常所謂聯(lián)想，即輾轉(zhuǎn)不止的亂想。就這個(gè)普通的意義說(shuō)，聯(lián)想妨礙美感，最易使精神渙散，注意力不專一，旁遷到許多無(wú)關(guān)美感的事物上面去。因此，根據(jù)第二點(diǎn)可以答“通常所謂聯(lián)想”，或“普通的意義的聯(lián)想”。15、作者在文章最后一段，通過(guò)舉例意在說(shuō)明“聯(lián)想大半是偶然的”，請(qǐng)你也舉個(gè)和藝術(shù)作品相關(guān)的例子，證明這一觀點(diǎn)。（5分）參考答案：文章最后一段說(shuō)，聯(lián)想大半是偶然的。比如看畫，我們可由齊白石

21、的畫中的“白菜”、“大蝦”聯(lián)想到市井生活，也有人聯(lián)想到那幅畫不菲的價(jià)格；還可由徐悲鴻畫中的“奔馬”， 有人會(huì)聯(lián)想到萬(wàn)馬奔騰的場(chǎng)面，也有人會(huì)聯(lián)想到中國(guó)人崇尚的龍馬精神。而這一切，都是偶然聯(lián)想到的，可充分證明這一觀點(diǎn)。安通名師解析：本題要求考生通過(guò)舉例說(shuō)明“聯(lián)想大半是偶然的”，并且要求舉個(gè)和藝術(shù)作品相關(guān)的例子，證明這一觀點(diǎn)。這題可以自由發(fā)揮，只要舉例正確就可得分，見北京安通學(xué)校名校班講義。P11-P15題點(diǎn)評(píng)：這篇社科文，重點(diǎn)講述了聯(lián)想的類型，聯(lián)想的性質(zhì)以及聯(lián)想帶給人的享受。P11題考查的是聯(lián)想的兩種類型：類似聯(lián)想和接近聯(lián)想。較簡(jiǎn)單。P12題考查的是聯(lián)想的性質(zhì)，而且指向性很強(qiáng)，容易找到。P13題的

22、第一問(wèn)，應(yīng)該是這道題的難點(diǎn)，段中舉的例子是指聽覺(jué)的感受，而詩(shī)中卻由聽覺(jué)轉(zhuǎn)換成視覺(jué)。答“視覺(jué)”才是正確答案。P14題考查的是“藝術(shù)聯(lián)想”和“普通意義的聯(lián)想”的區(qū)別，答案是明擺著的，相對(duì)較容易。P15題考查的是，考題規(guī)定文中的某一觀點(diǎn)。自由發(fā)揮，舉例證明觀點(diǎn)，只要舉例正確就可得分?？傊?，今年的試題難度適中，和2009年的考題相比，難易程度相當(dāng)。 四、（25分）閱讀下面的文言文，完成1618題。衛(wèi)懿公好禽，見觝牛而悅之，祿其牧人如中士。寧子誎曰：“不可。牛之用在耕，不在觝。觗其牛，耕必廢。耕，國(guó)之本也，其可廢乎？臣聞之，君人者不以欲妨民。”弗聽。于是衛(wèi)牛之觝者，賈十倍于耕牛，牧牛者皆耕而教觝，農(nóng)官?gòu)?qiáng)

23、能禁。邶有馬，生駒不能則善鳴，公又悅而納諸廄。寧子曰：“是妖也，君不司，國(guó)必亡。夫馬，齊力者也；鳴，非其事也。邦君為天牧民，設(shè)官分職，以任其事，廢事失職，闕有常刑，故非事之事，君不舉焉，杜其源也。妖之興也，人實(shí)召之，自今以往，衛(wèi)國(guó)必不多不耕之夫，不織之婦矣。君必悔之?！庇指ヂ牐髂?，狄伐衛(wèi)，衛(wèi)侯將登車，而和御失其轡；將戰(zhàn)，士皆不能執(zhí)弓矢，遂敗于滎澤，滅懿公。【注】觝（d：碰撞，相觸。邶（bi）：周代諸侯國(guó)，在今河南湯陰縣南。闕（ju）：猶“乃”。狄（d）：我國(guó)古代北方民族名。16、把文中畫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（6分）正確答案：寧子勸諫說(shuō)：“不能這樣，牛的用途在耕田，不在能頂角，讓那些牛都去

24、頂角，耕地就必然荒廢。農(nóng)耕是國(guó)家的根本，怎么可以荒廢呢？我聽說(shuō)有這樣的話：作為君王的人不應(yīng)該因個(gè)人的愛(ài)好妨礙百姓。”衛(wèi)懿公不聽從。安通名師解析：寧子的這段話實(shí)際上說(shuō)出了，牛和農(nóng)耕的關(guān)系，二者與君王的關(guān)系，即君王不能只憑個(gè)人的愛(ài)好做事而動(dòng)搖國(guó)家的根本，與北京安通學(xué)校講義p145相同。17、春秋時(shí)期，耕戰(zhàn)是立國(guó)之本。從全文看衛(wèi)懿公的私欲給衛(wèi)國(guó)帶來(lái)了怎樣的后果？（用文中語(yǔ)句作答）（6分）正確答案：牧牛者皆釋耕而教觗 士皆不能執(zhí)弓矢安通名師解析：牛的天職在于耕田，衛(wèi)國(guó)放牛的人放棄了農(nóng)耕卻去訓(xùn)練牛抵角，士兵的天職在于打仗，衛(wèi)國(guó)士兵卻都不能挽弓射箭，如果人人都不司其職棄本逐末，只能導(dǎo)致民窮國(guó)危的后果。因此

25、，應(yīng)選擇上面兩項(xiàng)。18、衛(wèi)懿公的滅亡具有怎樣的歷史教訓(xùn)？（用文中語(yǔ)句作答）（4分）正確答案：君人者不以欲妨民 非事之事，君不舉焉，杜其源也安通名師解析：該典故告訴我們物盡其用，人盡其才，使物和人都應(yīng)盡所長(zhǎng)，避其所短，也就是文中所說(shuō)的，做君主的不因自己的私欲妨礙百姓，從根本上杜絕廢事失職現(xiàn)象的發(fā)生。否則，必然天下大亂，陷民于水深火熱之中，。P16-P18題-P18題點(diǎn)評(píng)：這篇文章講了，如果物非盡其用，人非盡其才，不司其職，棄本逐末，只能導(dǎo)致民窮國(guó)危的后果的事例。就難易程度來(lái)說(shuō)，與2009年的考題相比，難度有所降低，首先，2009年的考題為議論文，今年的考題為記敘文，比較好懂。然后，三個(gè)試題也較容易，P16題今年只考翻譯，比去年少了一問(wèn)；P17題和P18題兩道題相比較，P18題稍難一些。但只要求找出原文即可。因此，今年的考生還是很幸運(yùn)的。閱讀下面的古詩(shī)，完成1920題。春日汪藻一春略無(wú)十日晴，處處浮云將雨行。野田春水碧于鏡，人影渡傍鷗不驚。桃花嫣然出籬笑，似開未開最有情。茅茨煙暝客衣濕，破夢(mèng)午雞啼一聲。【注】茅茨：茅草屋頂。煙暝：煙雨迷蒙。19、這首詩(shī)寫了一個(gè)多雨的“春日”，作者是用哪些典型景物來(lái)表現(xiàn)的？（4分）正確答案：浮云帶雨，田水如鏡，客衣沾濕。安通名師解析：此題重點(diǎn)問(wèn)的是多雨的“春日” 的典型景物，它的題眼是