構(gòu)建大班額下合作小組的策略探究

1、構(gòu)建大班額下合作小組的策略探究 仁壽縣高家鎮(zhèn)中心小學(xué) 吳興建 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力。在大班額條件下，學(xué)生人數(shù)偏多，他們的綜合素質(zhì)和發(fā)展水平具有相當(dāng)?shù)牟町愋?，為了更有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，我們務(wù)必科學(xué)合理地組建學(xué)習(xí)小組,為合作學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造條件。大班額下課堂合作學(xué)習(xí)小組的組建原則。1、時(shí)空性原則。根據(jù)時(shí)間要求和“秧田式”課堂空間組建課堂合作小組。由于人數(shù)多，教室空間小，教學(xué)時(shí)間一定（40分鐘），同時(shí)，教學(xué)過(guò)程要體現(xiàn)師生雙向互動(dòng)，有效完成教學(xué)任務(wù)，因此，組建合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)當(dāng)遵循時(shí)空原

2、則。2、靈活實(shí)用性原則。根據(jù)時(shí)空條件、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、興趣愛(ài)好、身心特點(diǎn)等組建小組，使不同層次的學(xué)生各有所獲，各有所得。3、自然人原則。按照馬克思“自然人”的觀點(diǎn)和“以人為本”的理念，學(xué)生是活鮮鮮的人，是合作學(xué)習(xí)的自然人，學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)的權(quán)利、人格、尊嚴(yán)，充分調(diào)動(dòng)其合作學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)力，達(dá)到其合作學(xué)習(xí)志趣、情操、能力的形成，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)，好于參與合作。二合理搭配小組成員。搭配小組成員，科學(xué)組建學(xué)習(xí)小組，是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，直接影響著教師的調(diào)控。大班額條件下，通常以四人一組（并列式）為基本形式，它是根據(jù)“秧田式”課堂的學(xué)生座位，

3、把就近前后兩桌的同學(xué)編為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，具有地域的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，易組建，而且組織健全，職責(zé)明確，合作交流面較為廣泛，也更有利于教師對(duì)大班額課堂的掌握和駕馭。同時(shí)還有同桌式（即二人小組）和多元組合式（即多人合作小組）。同桌式就是把同桌的兩個(gè)同學(xué)編為一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，由于相互之間具有穩(wěn)固的感情以及客觀條件的優(yōu)勢(shì)，便于生成自然性的學(xué)習(xí)交流形式，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的目的。多元組合式就是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的特定需要以及授課地點(diǎn)的變化，而臨時(shí)將多個(gè)學(xué)生組建成一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，這種合作小組規(guī)模相對(duì)較大，有利于對(duì)教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)的討論與交流，也有利于對(duì)學(xué)生各種思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)，更利于教學(xué)相長(zhǎng)，互取其長(zhǎng)而互

4、補(bǔ)其短。在大班額下，由于學(xué)生較多，如果全班30-40左右的學(xué)生的綜合水平趨于中等及其以上水平時(shí)，學(xué)生之間的互補(bǔ)性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)自信心高，能積極主動(dòng)的對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)，采取組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)較時(shí)宜，組內(nèi)異質(zhì)指各成員間具有一定的個(gè)性差異，有利于學(xué)生的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)；組間同質(zhì)指小組之間的學(xué)生的發(fā)展水平大體相當(dāng)，有利于學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)，教師便于有針對(duì)性的開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果全班30-40左右的學(xué)生的綜合水平趨于中等及其以下水平時(shí)，由于群體的整體素質(zhì)較低，互補(bǔ)性不強(qiáng)，采取組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)較適宜，組內(nèi)同質(zhì)指在小組里，各成員間的學(xué)習(xí)水平相近，有利于各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)，產(chǎn)生小權(quán)威的可能性較小，能逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自

5、信心；組間異質(zhì)指小組之間具有一定的差異，有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高各發(fā)展層次學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，也可以先采取自由搭配的方式，使小組成員的組成具有隨機(jī)性，加強(qiáng)對(duì)發(fā)展水平趨于弱勢(shì)的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，激勵(lì)他們的自信心，創(chuàng)造更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓他們充分參與學(xué)習(xí)過(guò)程。三培養(yǎng)角色意識(shí)，明確責(zé)任分工。培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)，就要讓學(xué)生首先學(xué)會(huì)自主，在和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)參與活動(dòng)，把全體成員的共同任務(wù)當(dāng)成自己的任務(wù)，并依靠大家共同完成。在小組中，為使全組成員都積極參與合作活動(dòng)，應(yīng)該讓每個(gè)成員都擔(dān)任一定的角色。對(duì)于角色的分配，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)初期，可以先讓教師指定，在營(yíng)造出一定合作學(xué)習(xí)氛圍后，才考慮民主選舉。

6、也可以指導(dǎo)學(xué)生民主推舉，綜合素質(zhì)整體水平較好的班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生自薦產(chǎn)生，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信心，相信他們能做好工作，使他們充分體驗(yàn)到自己勝任某項(xiàng)工作的成就感。同時(shí)，要使學(xué)生知道各角色之間是平等的，只是分工的不同，彼此之間相互監(jiān)督，還要相互輪換。 角色分工，一定要明確職責(zé)，這是組建合作小組的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通常情況下，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促其他成員對(duì)工作的落實(shí)情況，教師應(yīng)培養(yǎng)他們的管理能力；記錄員主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記要，為匯報(bào)員提供依據(jù)，應(yīng)培養(yǎng)他們的歸納整理學(xué)習(xí)任務(wù)的能力；匯報(bào)員主要是代表本組發(fā)言，闡述本組的討論探究意見(jiàn)，應(yīng)培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，力求做到語(yǔ)言流暢，口齒清楚，能正確表

7、達(dá)；主持人的任務(wù)就是維護(hù)發(fā)言時(shí)的秩序，教師應(yīng)讓他們懂得如何鼓勵(lì)別人發(fā)言，靈活機(jī)動(dòng)的面對(duì)成員的發(fā)言。四樹(shù)立目標(biāo)，形成良好的人際關(guān)系。 合作小組建立以后，為使各成員能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮作用，必須樹(shù)立小組奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)。合作學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是學(xué)生的個(gè)體行為，還是團(tuán)體協(xié)作的群體行為。目標(biāo)的制定要根據(jù)小組成員總體水平而定，要讓大多數(shù)成員都有能力完成。內(nèi)容可以包括興趣愛(ài)好，學(xué)科任務(wù)，思想行為等，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自主制定，并向全班公布，促使學(xué)生能共同努力完成目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助、平等友好的人際交往能力，是維系小組開(kāi)展有效合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。教師了解學(xué)生后，應(yīng)向全班公布各小組成員的閃光點(diǎn)，使他們能相互增強(qiáng)自信心，互相了解。在實(shí)際教學(xué)中，對(duì)于突發(fā)現(xiàn)象，我們應(yīng)該與問(wèn)題學(xué)生個(gè)別談心，同時(shí)還要讓全組學(xué)生知道，發(fā)生這種情況是由本組成員共同造成的，并引導(dǎo)學(xué)生找出原因，鼓勵(lì)他們相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，相互尊重，才是最好的辦法。通過(guò)一系列的以小組為單位的競(jìng)賽主題活動(dòng)，經(jīng)常在組與組之間開(kāi)展評(píng)比，讓他們懂得獲獎(jiǎng)的榮耀，并從多方面創(chuàng)設(shè)成員互助與求助的機(jī)會(huì)，從而使他們彼此關(guān)愛(ài)互信，形成和諧友好的人