【萬學(xué)教育海文考研】2014心理學(xué)專業(yè)大綱解析

1、 萬學(xué)教育海文考研心理學(xué)專業(yè)（2014考研大綱解析）海文考研專業(yè)課教研中心目錄TOC o 1-3 u 海文考研2014、2013年考研心理學(xué)大綱變化對照表（一） PAGEREF _Toc6717 2海文考研2014年考研心理學(xué)大綱綜述（二） PAGEREF _Toc7757 15海文考研2014年考研心理學(xué)大綱詳解（三）：心理學(xué)導(dǎo)論 PAGEREF _Toc22119 17海文考研2014年考研心理學(xué)大綱詳解（四）：發(fā)展與教育心理學(xué) PAGEREF _Toc12248 22海文考研2014年考研心理學(xué)大綱詳解（五）：實驗心理學(xué) PAGEREF _Toc10422 26海文考研2014年考研心理

2、學(xué)大綱詳解：心理統(tǒng)計與測量（六） PAGEREF _Toc20283 28海文考研2014年考研心理學(xué)命題趨勢（七） PAGEREF _Toc1600 31海文考研2014年考研心理學(xué)備考指導(dǎo)（八） PAGEREF _Toc1959 32海文考研2014、2013年考研心理學(xué)大綱變化對照表（一） 一如既往，從容應(yīng)戰(zhàn)大家翹首以待的2014年心理學(xué)統(tǒng)考大綱終于出爐，萬學(xué)海文專業(yè)課教研中心心理學(xué)教研室，第一時間為各位考生權(quán)威、詳盡解析大綱變化、預(yù)測命題趨勢，從而有的放矢地提供備考指導(dǎo)，以幫助同學(xué)們快速了解、把握今年的考試方向、復(fù)習(xí)重點，選擇適合的復(fù)習(xí)方法和策略，以利于同學(xué)們在今后復(fù)習(xí)中，高效學(xué)習(xí)，取

3、得好成績。海文考研心理學(xué)教研室在逐字逐句的比對后，發(fā)現(xiàn)2014年心理學(xué)考研大綱與2013年相比，考查內(nèi)容上沒有任何變化。考生可以通過研究真題來揣摩命題者的出題規(guī)律，從而把握今年命題的思路和趨勢，按部就班的進行分析復(fù)習(xí)，并增加復(fù)習(xí)備考的針對性和有效性。盡管2014年心理學(xué)考研大綱沒有變化，但命題方向有可能會有變化，所以考生仍需要扎實備，提高橫向、縱向梳理考點的能力，只有這樣才能拿到高分，超越對手。第一部分考試說明對比2013年2014年一、考試性質(zhì) 心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試是為高等院校和科研院所招收心理學(xué)學(xué)科的碩士研究生而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的全國統(tǒng)一入學(xué)考試科目，其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生

4、掌握心理學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標準是高等學(xué)校心理學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達到的及格或及格以上水平，以利于各高等院校和科研院所擇優(yōu)選拔，確保碩士研究生的招生質(zhì)量。 無變化二、考試的學(xué)科范圍 心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試內(nèi)容涵蓋心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展與教育心理學(xué)、實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計與測量等學(xué)科基礎(chǔ)課程。無變化三、評價目標要求考生系統(tǒng)掌握上述心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實際問題。 無變化四、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)（一）試卷滿分及考試時間 滿分為300分，考試時間為18

5、0分鐘。（二）答題方式為閉卷、筆試。（三）試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu) 心理學(xué)導(dǎo)論 約100分發(fā)展與教育心理學(xué) 約70分實驗心理學(xué) 約60分心理統(tǒng)計與測量 約70分（四）試卷題型結(jié)構(gòu) 單項選擇題 65小題，每小題2分，共130分多項選擇題 10小題，每小題3分，共30分簡答題 5小題，每小題10分，共50分綜合題 3小題，每小題30分，共90分 無變化第二部分考查的知識范圍對比科目部分章2013年2014年心理學(xué)導(dǎo)論心理學(xué)導(dǎo)論一、心理學(xué)概述（一）心理學(xué)的研究對象無變化（二）心理學(xué)的研究方法1 觀察法2 實驗法3測驗法4 調(diào)查法5 個案法無變化（三）主要的心理學(xué)流派1 構(gòu)造主義心理學(xué)2 機能主義心理學(xué)3 行為主

6、義心理學(xué)4 格式塔心理學(xué)5 精神分析6 人本主義心理學(xué)7 認知心理學(xué)無變化二、心理和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)（一）神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)1 神經(jīng)元2 突觸3 周圍神經(jīng)及系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)無變化（二）大腦皮層及其機能1 大腦皮層感覺區(qū)及其機能2 大腦皮層運動區(qū)及其機能3 大腦皮層言語區(qū)及其機能4 大腦兩半球單側(cè)化優(yōu)勢無變化（三）腦機能學(xué)說1 定位說2 整體說3 機能系統(tǒng)說4 機能模塊說無變化三、意識和注意（一）意識與無意識1 意識的含義2 意識的種類3意識的功能4 睡眠與夢無變化（二）注意概述1 注意的含義2 注意的功能3 注意的種類無變化（三）注意的生理機制和外部表現(xiàn)1.注意的生理機制2.注意的外部表現(xiàn)無

7、變化（四）注意的品質(zhì)1.注意廣度2 注意穩(wěn)定性3 注意分配4注意轉(zhuǎn)移無變化（五）注意的認知理論1 注意選擇的認知理論2 注意分配的認知理論無變化四、感覺（一）感覺概述1 感覺的含義2 感覺的種類3 感覺測量4 感覺現(xiàn)象無變化（二）視覺1 視覺的含義2 視覺現(xiàn)象3視覺的生理基礎(chǔ)4 視覺理論無變化（三）聽覺1 聽覺的含義2 聽覺現(xiàn)象3 聽覺的生理基礎(chǔ)4聽覺理論無變化心理學(xué)導(dǎo)論（四）其他感覺無變化五、知覺（一）知覺概述1 知覺的含義2 知覺的組織原則無變化（二）知覺的特性1 知覺理解性2 知覺整體性3 知覺選擇性4 知覺恒常性無變化（三）空間知覺1 形狀知覺2 大小知覺3 深度知覺4 方位知覺無變化

8、（四）時間知覺和運動知覺1時間知覺2 運動知覺無變化（五）知覺的信息加工1 自下而上加工和自下而上加工2 模式識別理論無變化（六）錯覺1 錯覺的含義2 錯覺的種類3 錯覺產(chǎn)生的原因無變化六、記憶（一）記憶概述1 記憶的含義2 記憶的過程3 記憶的種類4 記憶的神經(jīng)生理機制無變化（二）感覺記憶1 感覺記憶的含義2 感覺記憶的信息加工3 感覺記憶的特征無變化（三）短時記憶與工作記憶1 短時記憶的含義2 短時記憶的信息加工3 短時記憶信息的存儲與提取4短時記憶的特征5 工作記憶無變化（四）長時記憶1 長時記憶的含義2 長時記憶的信息加工3 長時記憶的信息存儲與提取4 長時記憶的特征無變化心理學(xué)導(dǎo)論（

9、五）遺忘1 遺忘的含義2 遺忘曲線3 遺忘理論4 影響遺忘的因素?zé)o變化七、思維（一）思維概述1 思維的含義2 思維的特征3 思維的種類4 思維的過程無變化（二）概念1 概念的含義2 概念的種類3 概念的形成4 概念的掌握無變化（三）推理1 推理的含義2 推理的種類無變化（四）問題解決1 問題解決的含義2 問題解決的思維過程3 問題解決的策略4 影響問題解決的因素?zé)o變化（五）創(chuàng)造性思維1 創(chuàng)造性思維的含義2 創(chuàng)造性思維的特征3 創(chuàng)造性思維的基本過程4 影響創(chuàng)造性思維的因素?zé)o變化（六）表象1 表象的含義2 表象的特征3 表象的種類4 表象理論無變化（七）想象1 想象的含義2 想象的種類3 想象的功

10、能無變化八、言語（一）言語概述1 言語的含義2言語的功能3 言語的種類無變化心理學(xué)導(dǎo)論(二)言語活動的中樞機制1言語運動中樞 2言語聽覺中樞 3言語視覺中樞無變化(三)言語感知和理解1言語感知 2言語理解 3句子理解 4語篇理解5影響言語理解的因素?zé)o變化九、情緒和情感(一)情緒和情感概述1情緒和情感的含義 2情緒和情感的功能 3情緒和情感的關(guān)系無變化(二)情緒和情感的種類1情緒的種類 2情感的種類無變化(三)表情1表情的含義 2表情的種類無變化(四)情緒的腦中樞機制無變化(五)情緒理論1早期的情緒理論 2情緒的認知理論無變化十、動機、需要與意志(一)動機概述1動機的含義 2動機的功能 3生理動

11、機和社會動機 4動機與行為效率的關(guān)系 5動機的理論無變化(二)需要1需要的含義 2需要的種類 3需要的層次理論無變化(三)意志1意志的含義 2意志的特征 3意志行動過程 4意志行動中的動機沖突 5意志的品質(zhì)無變化十一、能力(一)能力概述1能力的含義 2能力、才能和天才 3能力與知識、技能的關(guān)系無變化心理學(xué)導(dǎo)論(二)能力的種類和結(jié)構(gòu)1能力的種類 2能力的結(jié)構(gòu)無變化(三)智力理論1智力因素說 2智力結(jié)構(gòu)理論 3智力的信息加工理論無變化(四)智力發(fā)展的差異1智力發(fā)展的一般趨勢 2智力發(fā)展的差異性 3影響智力發(fā)展的因素?zé)o變化十二、人格(一)人格概述1人格的含義 2人格的特征無變化(二)人格理論1人格特

12、質(zhì)理論 2人格類型理論 3.精神分析人格理論4.人本主義人格理論無變化(三)氣質(zhì)1氣質(zhì)的含義 2氣質(zhì)的類型 3氣質(zhì)的理論無變化(四)性格1性格的含義 2性格的特征 3性格的類型 4性格與氣質(zhì)的關(guān)系 5認知風(fēng)格無變化(五)影響人格形成與發(fā)展的因素?zé)o變化十三、社會心理（一）社會思維1自我2 歸因3 社會知覺與社會判斷4 社會態(tài)度5 內(nèi)隱社會認知無變化（二）社會關(guān)系1 人際關(guān)系與人際溝通2 親密關(guān)系3 偏見與歧視4 利他行為5 侵犯行為無變化（三）社會影響1 說服2 從眾與服從3 去個體化4 社會助長與社會惰化5 群體極化與群體思維6 合作、競爭與沖突7 文化及影響無變化發(fā)展心理學(xué)一、發(fā)展心理學(xué)概述

13、(一)發(fā)展心理學(xué)的研究對象與任務(wù)無變化(二)發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計1橫斷設(shè)計2縱向設(shè)計3聚合交叉設(shè)計4雙生子設(shè)計無變化(三)發(fā)展心理學(xué)的歷史l近代西方兒童心理學(xué)產(chǎn)生的歷史原因 2從兒童發(fā)展到個體畢生發(fā)展研究無變化二、心理發(fā)展的基本理論(一)心理發(fā)展的主要理論l精神分析理論的心理發(fā)展觀 2行為主義的心理發(fā)展觀 3維果茨基的文化歷史發(fā)展觀 4皮亞杰的認知發(fā)展理論5生態(tài)系統(tǒng)理論無變化(二)心理發(fā)展的基本問題1關(guān)于遺傳和環(huán)境的爭論 2發(fā)展的連續(xù)性與階段性 3兒童的主動性與被動性 4兒童心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題無變化三、心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育（一）心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)1遺傳與基因2生命的開始無變化

14、(二)胎兒的發(fā)育與先天素質(zhì)1胎兒的發(fā)育2新生兒反射無變化四、嬰兒心理發(fā)展(一)嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1嬰兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展 2嬰兒大腦機能的發(fā)展無變化(二)嬰兒動作的發(fā)展1動作發(fā)展的規(guī)律 2動作發(fā)展的順序3影響動作發(fā)展的因素?zé)o變化發(fā)展心理學(xué)(三)嬰兒言語的發(fā)展1言語發(fā)展理論2詞匯的獲得3語法的獲得無變化(四)嬰兒心理過程的發(fā)展1嬰兒感覺的發(fā)展 2嬰兒知覺的發(fā)展無變化(五)嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展1嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說 2氣質(zhì)的穩(wěn)定性與可變性無變化(六)嬰兒社會性的發(fā)展1嬰兒的情緒發(fā)展 2嬰兒的依戀 3早期同伴交往無變化五、幼兒心理發(fā)展(一)幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展1.幼兒大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展 2幼兒大腦機能的發(fā)展無變化(二)

15、幼兒的游戲1游戲理論 2游戲種類及其發(fā)展無變化(四)幼兒言語的發(fā)展1詞匯的發(fā)展 2句子的發(fā)展 3口語表達能力的發(fā)展無變化(五)幼兒認知的發(fā)展1記憶的發(fā)展 2思維的發(fā)展3心理理論無變化(六)幼兒個性與社會性發(fā)展1幼兒道德認知發(fā)展 2幼兒社會性行為發(fā)展 3性別角色的社會化 4同伴關(guān)系無變化六、童年期兒童的心理發(fā)展(一)童年期兒童的學(xué)習(xí)無變化(二)童年期兒童言語的發(fā)展1書面言語的發(fā)展 2內(nèi)部言語的發(fā)展無變化(三)童年期兒童認知的發(fā)展1思維發(fā)展的一般特點 2元認知及其發(fā)展無變化(四)童年期兒童的個性與社會性發(fā)展1自我意識發(fā)展 2社會認知與交往技能 3道德發(fā)展無變化七、青少年的心理發(fā)展(一)生理發(fā)育l生

16、理變化的主要表現(xiàn) 2第二性征與性成熟無變化(二)認知發(fā)展l形式邏輯思維的發(fā)展 2辯證邏輯思維的發(fā)展無變化(三)自我發(fā)展1青少年自我發(fā)展的一般特征 2自我同一性的發(fā)展無變化(四)社會性發(fā)展1科爾伯格的道德發(fā)展理論 2反社會行為無變化(五)情緒1青少年情緒發(fā)展的一般特點 2常見情緒困擾無變化八、成年期心理發(fā)展(一)成年期發(fā)展任務(wù)理論無變化(二)認知發(fā)展1成人認知發(fā)展的主要理論 2認知老化的主要理論無變化(三)人格發(fā)展l自我發(fā)展理論 2穩(wěn)定性與可變性無變化(四)臨終心理無變化教育心理學(xué)一、教育心理學(xué)概述(一)教育心理學(xué)的研究對象與任務(wù)。無變化(二)教育心理學(xué)的歷史發(fā)展1教育心理學(xué)的起源 2教育心理學(xué)

17、的發(fā)展過程 3教育心理學(xué)的研究趨勢無變化二、學(xué)習(xí)與心理發(fā)展(一)學(xué)習(xí)的含義與作用1學(xué)習(xí)的含義 2學(xué)習(xí)的作用無變化(二)學(xué)習(xí)的分類1學(xué)習(xí)水平分類2學(xué)習(xí)性質(zhì)分類3學(xué)習(xí)結(jié)果分類無變化(三)學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系1學(xué)習(xí)與個體心理發(fā)展 2學(xué)習(xí)準備與發(fā)展性教學(xué)無變化三、學(xué)習(xí)理論(一)學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論1經(jīng)典性條件作用說 2操作性條件作用說3社會學(xué)習(xí)理論無變化(二)學(xué)習(xí)的認知理論1早期的認知學(xué)習(xí)理論 2布魯納的認知一發(fā)現(xiàn)說 3奧蘇伯爾的有意義接受說 4加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論無變化(三)學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論1建構(gòu)主義的思想淵源與理論取向 2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點 3認知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用 4社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與

18、應(yīng)用無變化(四)學(xué)習(xí)的人本理論1羅杰斯的學(xué)習(xí)觀與教學(xué)觀 2人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用無變化四、 學(xué)習(xí)動機(一)學(xué)習(xí)動機的含義及其類型1學(xué)習(xí)動機的含義 2學(xué)習(xí)動機的類型 無變化(二)學(xué)習(xí)動機的主要理論1學(xué)習(xí)動機的強化理論 2學(xué)習(xí)動機的人本理論 3學(xué)習(xí)動機的社會認知理論無變化(三)學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)1學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng) 2學(xué)習(xí)動機的激發(fā)無變化五、知識的學(xué)習(xí)（一）知識的表征與類型1 知識的表征2 知識的類型無變化（二）陳述性知識的學(xué)習(xí)1 概念原理的理解與保持2 錯誤概念的轉(zhuǎn)變無變化（三）程序性知識的學(xué)習(xí)1 心智技能的形成2 認知策略的學(xué)習(xí)3 動作技能的學(xué)習(xí)無變化（四）學(xué)習(xí)的遷移1學(xué)習(xí)遷移的類型2學(xué)習(xí)遷移的

19、理論3學(xué)習(xí)遷移的促進無變化實驗心理學(xué)實驗心理學(xué)實驗心理學(xué)一、實驗心理學(xué)概述(一)實驗心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展無變化（二）心理學(xué)實驗研究的倫理(三)心理學(xué)實驗研究的一般程序1課題選擇與文獻查閱 2提出問題與研究假設(shè) 3實驗設(shè)計與實施 4數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析 5研究報告的撰寫二、心理學(xué)實驗的變量與設(shè)計(一)心理學(xué)實驗的含義與基本形式無變化（二）心理學(xué)實驗與理論1實驗范式2實驗邏輯3實驗與理論的關(guān)系無變化(三)心理學(xué)實驗中的變量1自變量及其操縱2因變量及其觀測3額外變量及其控制無變化(四)實驗設(shè)計1實驗設(shè)計及評價標準 2前實驗設(shè)計與事后設(shè)計 3準實驗設(shè)計 4真實驗設(shè)計無變化(五)實驗研究的效度1內(nèi)部效度 2

20、外部效度 3構(gòu)思效度 4.統(tǒng)計結(jié)論效度無變化三、反應(yīng)時法(一)反應(yīng)時概述1反應(yīng)時的含義 2反應(yīng)時的種類無變化(二)反應(yīng)時的影響因素1外部因素 2機體因素?zé)o變化(三)反應(yīng)時技術(shù)1 減法反應(yīng)時技術(shù)2 加法反應(yīng)時技術(shù)3 開窗技術(shù)4內(nèi)隱聯(lián)想測驗無變化四、心理物理學(xué)方法(一)閾限的測量1極限法 2平均差誤法 3恒定刺激法及其變式無變化(二)心理量表法1量表的類型 2感覺比例法與數(shù)量估計法 3感覺等距法與差別閾限法 4對偶比較法與等級排列法無變化(三)信號檢測論1信號檢測論的由來 2信號檢測論的基本原理 3辨別力指數(shù)d及接收者操作特性曲線 4信號檢測論的應(yīng)用無變化五、主要的心理學(xué)實驗(一)聽覺實驗1.聽覺

21、現(xiàn)象的測定 聲音的心理特性;聲音的掩蔽;聽覺疲勞與適應(yīng)。 2.聲音的空間定位實驗 聲音方向定位線索;聽覺空間方向定位的實驗方法。 3.語音知覺實驗 語音及其聲學(xué)特點;語音知覺的聲學(xué)線索和語音知覺的范疇性。無變化(二)視覺實驗1.基本視覺現(xiàn)象的測定 明適應(yīng)和暗適應(yīng)的研究;視敏度的測定;閃光臨界融合頻率的測定。 2.顏色視覺 視覺的顏色現(xiàn)象實驗;顏色的知覺現(xiàn)象實驗。無變化(三)知覺實驗1.知覺組織的實驗研究 2.知覺恒常性的實驗研究 經(jīng)驗和知覺恒常性實驗;大小恒常性實驗;形狀恒常性實驗。 3.空間知覺和運動知覺的實驗研究 空間知覺實驗;運動知覺實驗。 4.知覺與覺察實驗 無覺察知覺的測定;盲視的實

22、驗。無變化(四)學(xué)習(xí)實驗1.條件性學(xué)習(xí)實驗 2.認知性學(xué)習(xí)實驗無變化(五)記憶實驗1.感覺記憶實驗 2.短時記憶實驗 3.長時記憶實驗 4.工作記憶實驗 5.內(nèi)隱記憶實驗 6.前瞻記憶實驗 7.錯誤記憶實驗8.定向遺忘實驗9.提取誘發(fā)遺忘實驗無變化(六)情緒實驗1.情緒的生理指標測量 2.面部表情的測量 3.情緒的主觀體驗測量無變化(七)注意實驗1.過濾器模型及其雙耳分聽實驗 2.注意資源有限理論及其實驗 3.雙加工理論及其實驗 4.注意的促進和抑制及其正負啟動實驗 5.注意的返回抑制實驗6.刺激反應(yīng)一致性理論及其沖突效應(yīng)實驗無變化（八）)常用心理實驗技術(shù)1. 眼動技術(shù)2. 事件相關(guān)電位技術(shù)(

23、ERP)3. 功能性磁共振成像技術(shù)(fMRI)心理統(tǒng)計與測量心理統(tǒng)計與測量心理統(tǒng)計與測量一、描述統(tǒng)計(一)統(tǒng)計圖表1.統(tǒng)計圖 2.統(tǒng)計表無變化(二)集中量數(shù)1.算術(shù)平均數(shù) 2.中數(shù) 3.眾數(shù)無變化(三)差異量數(shù)1.離差與平均差 2.方差與標準差 3.變異系數(shù)無變化(四)相對量數(shù)1.百分位數(shù) 2.百分等級 3.標準分數(shù)無變化(五)相關(guān)量數(shù)1.積差相關(guān) 2.等級相關(guān) 3.肯德爾等級相關(guān) 4.點二列相關(guān)與二列相關(guān) 5.相關(guān)無變化二、推斷統(tǒng)計(一)推斷統(tǒng)計的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)1、概率2、概率分布3、樣本平均數(shù)分布4、抽樣原理與抽樣方法無變化(二)參數(shù)估計1.點估計、區(qū)間估計與標準誤 2.總體平均數(shù)的估計 3.標

24、準差與方差的區(qū)間估計無變化(三)假設(shè)檢驗1.假設(shè)檢驗的原理 2.樣本與總體平均數(shù)差異的檢驗 3.兩樣本平均數(shù)差異的檢驗 4.方差齊性的檢驗 5.相關(guān)系數(shù)的顯著性檢驗無變化(四)方差分析1.方差分析的原理與基本過程 2.完全隨機設(shè)計的方差分析 3.隨機區(qū)組設(shè)計的方差分析 4.協(xié)方差分析5.多因素方差分析 6.事后檢驗無變化 (五)統(tǒng)計功效與效果量無變化（六）一元線性回歸分析1、一元線性回歸方程的建立、檢驗及應(yīng)用2、可化為一元線性回歸的曲線方程無變化(七)卡方檢驗1.擬合度檢驗 2.獨立性檢驗無變化（八）非參數(shù)檢驗1、獨立樣本均值差異的非參數(shù)檢驗2、相關(guān)樣本均值差異的非參數(shù)檢驗無變化 (九)多元統(tǒng)

25、計分析初步1 多元線性回歸分析2 主成分分析3 因素分析無變化三、心理測量的基本理論（一）心理測量的基礎(chǔ)l.心理測量的基本概念 2.心理測量的特征與分類 無變化（二）經(jīng)典測量理論1、經(jīng)典測量理論模型2、測量的信度與效度信度的定義：信度系數(shù)的估計；信度的影響因素與改進。效度的定義；效度的估計；效度的影響因素與改進。信度與效度的關(guān)系。3、心理測量的誤差測量誤差的定義；測量誤差的來源及控制；測量誤差的估計。4、心理測驗的項目分析難度；區(qū)分度；項目的綜合分析和篩選。無變化（三）項目反應(yīng)理論1、單維性假設(shè)與項目特征曲線2、單參數(shù)模型、雙參數(shù)模型和三參數(shù)模型3、項目信息函數(shù)與測驗信息函數(shù)無變化（四）概化理

26、論1、方差分量的估計2、概化系數(shù)與可靠性指數(shù)3、G研究與D研究無變化四、心理測驗及其應(yīng)用(一)心理測驗的編制技術(shù)1.心理測驗編制的基本程序 2.測驗?zāi)繕伺c命題雙向細目表 3.題目編制技術(shù)4.測驗標準化5.測驗等值技術(shù)無變化(二)心理測驗的施測1.測驗的設(shè)計 2.施測的程序和步驟無變化(三)測驗常模1.常模與常模團體 2.分數(shù)轉(zhuǎn)換與合成 3.常模的編制 4.幾種常用的常模無變化(四)標準參照測驗1.標準參照測驗的定義與作用 2.標準參照測驗的題目分析 3.標準參照測驗的信度與效度 4.標準參照測驗的分數(shù)解釋無變化(五)常用心理測驗1.成就測驗2.智力測驗3.能力傾向測驗4.特殊能力測驗5.創(chuàng)造力

27、測驗6.人格測驗7.態(tài)度測驗8.興趣測驗9.心理健康量表10.發(fā)育量表無變化(六)心理測驗的應(yīng)用無變化海文考研2014年考研心理學(xué)大綱綜述（二）以綱為綱、靈活應(yīng)對一、2014年考研心理學(xué)大綱變化綜述1、大綱結(jié)構(gòu)沒有變化 （1）考試科目不變。仍然是基本的6門科目：心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計和心理測量。（2）傳統(tǒng)的題型不變。即單項選擇題、多項選擇題、簡答題、綜合題，每門科目所占的分值比例仍保持不變。（3）考察的目標不變。要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)基本理論和基本知識和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實際問題。2、考試的整體難度

28、變化不大 大綱考查的知識點及相關(guān)內(nèi)容沒有變化，因此可以預(yù)測整體難度應(yīng)該與去年保持一致。二、2014年考研心理學(xué)學(xué)科考試特點作為一門中間學(xué)科的心理學(xué)，它既具有自然科學(xué)的性質(zhì)又具有社會科學(xué)的性質(zhì)，涉及的內(nèi)容分為兩大部分：理論研究（心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)）和方法研究（實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計與測量）?？佳行睦韺W(xué)考查的6門科目中，心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)主要考查對基本事實、基本概念、基本理論等內(nèi)容的掌握。而實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計和測量則偏重考查對各種研究方法和技術(shù)的掌握。雖說考查的內(nèi)容差異很大，但也有許多相通之處，理論研究促進了心理學(xué)原理、概念和理論的發(fā)展，為方法研究提供理論基礎(chǔ)；同時

29、方法研究也進一步將理論轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實，所以在復(fù)習(xí)心理學(xué)考研時，需要理論聯(lián)系方法、理論聯(lián)系實際，與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來進行理解和運用。而且各科目之間也是相互關(guān)聯(lián)的，可以互相補充和鞏固，因而聯(lián)系起來學(xué)習(xí)會事半功倍。心理學(xué)導(dǎo)論、發(fā)展心理學(xué)與教育心理學(xué)這三門課程理論體系龐雜，各種理論觀點和流派繁多，識記的內(nèi)容偏多，但脈絡(luò)相對比較清晰，因此在復(fù)習(xí)的時候，大家要注重理解地記憶，多歸納總結(jié)，多梳理其中的關(guān)系，并同時將原理和實例結(jié)合起來理解，這樣會事半功倍。實驗心理學(xué)、心理統(tǒng)計和測量是大家普遍認為較難的部分，尤其對于文科類跨專業(yè)的考生來說更是比較頭疼。要想學(xué)好這三門課程，其策略就是先把理論研究透，熟練掌握各種研究

30、方法，再多做題進行訓(xùn)練，注重培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和動手能力?？荚嚧缶V是研究生入學(xué)考試的綱領(lǐng)，有些考生對大綱的重視度不夠，認為它幾乎涵蓋了書中的所有知識點，沒有重點和非重點的區(qū)分，其實不然。畢竟心理學(xué)考查的科目有6門，知識點無數(shù)，如果不按照大綱來進行復(fù)習(xí)，那么就會浪費大量的時間。每年心理學(xué)考試的出題范圍一般不會超出大綱，因此大家只要把大綱所列的知識點掌握了，考試就沒有問題。因為心理學(xué)統(tǒng)考是沒有指定參考書目的，因此大家在復(fù)習(xí)時一定要仔細研讀大綱中的考查目標，對大綱知識點進行擴展性記憶，多讀相關(guān)的心理學(xué)書籍，把每個知識點弄懂弄透。同時一定要帶著思考和問題去復(fù)習(xí)每一個知識點，認真研究歷年真題的出題規(guī)

31、律，預(yù)測可能出題的角度，就一定會達到事半功倍的效果。三、2014年考研心理學(xué)大綱特點1、考查目標要求考生系統(tǒng)掌握心理學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)基本理論和、基本知識和基本方法分析和解決有關(guān)理論問題和實際問題。2、考試形式答題形式是閉卷、筆試。試卷滿分為300分，考試時間為180分鐘。3、試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)心理學(xué)導(dǎo)論 約100分發(fā)展與教育心理學(xué) 約70分實驗心理學(xué) 約60分心理統(tǒng)計與測量 約70分4、試卷題型結(jié)構(gòu)單項選擇題（65小題，每小題2分，共130分）；多項選擇題（10小題，每小題3分，共30分）；簡答題（5小題，每小題10分，共50分）；綜合題（3小題，每小題30分，共9

32、0分）。5、試卷總題量 共83道題目。四、2014年考研心理學(xué)考試范圍變化考試范圍相比2013年沒有任何變化。海文考研2014年考研心理學(xué)大綱詳解（三）：心理學(xué)導(dǎo)論 理論聯(lián)系實際心理學(xué)導(dǎo)論考查目標理解和掌握心理學(xué)的基本事實、基本概念和基本理論，了解當(dāng)代心理學(xué)的發(fā)展趨勢。能夠運用心理學(xué)的基本理論和方法，分析和解決有關(guān)實際問題。二、心理學(xué)導(dǎo)論考點解析第一部分 考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度心理學(xué) 概述心理學(xué)的研究對象選擇了解，達到再認水平心理學(xué)的研究方法5個觀察法選擇、簡單了解、識記主要的心理學(xué)流派7個流派選擇、簡答比較重要，要求識記心理和 行為的生物學(xué)基礎(chǔ)神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)選擇了解大腦皮層及其機

33、能3個區(qū)，單側(cè)化優(yōu)勢選擇比較重要腦機能學(xué)說4種學(xué)說選擇了解從上表中可以看出，本部分主要的出題方式會是選擇題，所以在新一輪的復(fù)習(xí)中，這部分內(nèi)容要全面通讀幾遍，對每個知識點都有所了解，能達到再認的水平。對于“心理學(xué)研究方法”需要多理解，它不僅出現(xiàn)在心理學(xué)導(dǎo)論中，還出現(xiàn)在實驗心理學(xué)的考點中，所以需要多理解；對于“大腦皮層和機能”，可以對照大腦各區(qū)域的位置和功能進行理解和記憶?！澳X機能學(xué)說”需要細致的理解，能再認、爭取能識記相關(guān)的重要內(nèi)容。這兩章的內(nèi)容相對瑣碎和繁雜，需要多看書、多理解，遵循從粗到細、到小的原則，防止記混。今年的考題中“主要的心理學(xué)流派”出了綜合題，第二部分考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程

34、度意識和注意意識與無意識 睡眠的四個階段、白日夢與幻覺選擇2012年考查了弗洛伊德的意識理論以及夢的理論，2013年復(fù)習(xí)需要多理解，能再認注意概述注意的特點、功能、種類等選擇了解，達到再認水平注意的生理機制和外部表現(xiàn)產(chǎn)生注意的部位、腦區(qū)選擇了解，達到再認水平注意的品質(zhì)5個品質(zhì)選擇、簡答重要，需要識記，并結(jié)合實例注意的認知理論選擇、簡答、論述比較重要，需要識記感覺感覺概述定義、種類、感受閾、感受性、刺激與感受性的關(guān)系定律選擇重要，重點把握之間的關(guān)系視覺視覺的空間、時間因素、理論、生理基礎(chǔ)、現(xiàn)象選擇有很多細小知識點容易出選擇，需要仔細區(qū)分，對比理解，能結(jié)合實例聽覺聽覺的生理機制、基本現(xiàn)象、聽覺理論

35、選擇同上其他感覺5種其他感覺選擇簡單了解知覺知覺概述含義和組織原則選擇了解，與感覺的含義對比理解知覺的特性5個特性選擇、簡答需要理解記憶，并能區(qū)分五種特性之間的區(qū)別空間知覺4種知覺選擇比較難理解，容易混，需要深刻理解時間知覺和運動知覺掌握兩種知覺形式的概念、分類及影響因素選擇、簡答需要深刻理解幾種重要的運動知覺，能識別例子所描述的想象；其他了解，達到再認水平知覺的信息加工兩種信息加工的方式選擇達到再認水平錯覺種類及其理論選擇、簡答需要理解記憶記憶記憶概述記憶的過程、種類選擇、簡答很重要，達到熟練背誦的水平感覺記憶編碼方式、信息加工過程及其特點選擇、簡答很重要，達到熟練背誦的水平短時記憶與工作記

36、憶信息加工、存儲、特征選擇、簡答很重要，必須完全掌握長時記憶信息加工、存儲、特征選擇、簡答很重要，必須完全掌握遺忘遺忘曲線、理論選擇、簡答、綜合很重要，必須完全掌握思維思維概述思維的特征、種類選擇需要理解記憶概念種類、形成途徑選擇、簡答需要理解記憶推理推理的含義、種類選擇了解，達到再認水平問題解決含義、策略、影響因素選擇、簡答 比較重要，2012年有出綜合題，細節(jié)知識還需留意創(chuàng)造性思維特點選擇了解 表象表象的特征選擇、簡答比較重要想象想象的功能選擇、簡答比較重要言語言語概述言語的種類選擇了解，達到再認水平言語活動的中樞機制中樞機制的種類選擇了解，需對比記憶言語感知和理解話語的理解、影響因素綜述

37、、選擇比較重要，需記憶總的來說，這部分細節(jié)比較多，而且有許多重要的概念，需要進行對比記憶，可以從概念、特點、分類等方面進行復(fù)習(xí)。同時注意概念之間的區(qū)別，提高記憶的有效性。在這一部分，感覺、知覺、意識容易出選擇題，所以注意細節(jié)把握；注意、記憶、思維部分容易出簡單或綜合題，并且跟發(fā)展與教育心理學(xué)相聯(lián)系，容易結(jié)合出綜合題。在今年的考題中，出現(xiàn)了關(guān)于“短時記憶”的簡答，“問題解決”的綜合題，所以這一部分還是需要重點掌握的。復(fù)習(xí)中應(yīng)該掌握一定的方法進行知識點的比照記憶和聯(lián)想記憶。知識點很多，而且都很重要，必須以重點概念為重心向四周發(fā)散補充，查漏補缺，同時，充分重視知覺、記憶、思維等三章的重要理論進行學(xué)習(xí)

38、。第三部分考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度情緒和情感情緒和情感概述含義及區(qū)別聯(lián)系、 功能和關(guān)系選擇、簡答很重要，理解記憶情緒和情感的種類分類選擇理解并注意區(qū)分表情選擇了解情緒的腦中樞機制選擇理解并能分辨不同腦區(qū)對應(yīng)的情緒情緒理論幾種情緒理論選擇、簡答、綜合很重要，要求熟記動機、需要與意志動機概述動機的功能、分類與行為效率關(guān)系選擇、簡答、綜合比較重要，需記憶，很可能與教育學(xué)心理學(xué)結(jié)合起來出題需要需要的層次理論、種類選擇、簡答很重要，需熟練掌握意志意志品質(zhì)、動機沖突選擇、綜合比較重要，需要理解這部分的重點是動機、需要與意志，是這部分很可能出簡答題或綜合題，必須對每部分的內(nèi)容整體理解、記憶，并且在理解

39、的基礎(chǔ)上思考其中可關(guān)聯(lián)之處，培養(yǎng)一種出題人的思路。在2010年的試題中就出現(xiàn)了 “馬斯洛需要層次理論”的綜合題。第四部分考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度能力能力概述能力與知識、技能的關(guān)系；選擇、簡答理解、識記能力的種類和結(jié)構(gòu)流體和晶體能力；結(jié)構(gòu)選擇、綜合需要熟悉記憶智力理論智力因素說、結(jié)構(gòu)理論、信息加工理論選擇、簡答需要熟練記憶智力發(fā)展的差異影響智力發(fā)展的因素綜合了解記憶，可能結(jié)合其他學(xué)科一起出題人格人格概述人格的含義、特征選擇比較重要人格理論4種理論選擇、簡答、綜合很重要，需熟練記憶氣質(zhì)類型、含義、理論選擇比較重要性格含義、類型、特征選擇、簡單比較重要，可以對比氣質(zhì)進行出題影響人格形成與發(fā)展的

40、因素綜合需要理解并記憶這部分內(nèi)容體系相對比較完整，可以自己組織專題進行歸納總結(jié)，這樣以便能把相關(guān)的知識都串聯(lián)起來，不遺漏知識點，同時這部分與發(fā)展心理學(xué)和教育心理學(xué)部分結(jié)合緊密，容易結(jié)合起來出題，故在復(fù)習(xí)的過程中，多聯(lián)系，保證自己的知識是連貫的，富有邏輯，這樣在遇到問題的時候，才能保持思維清晰，靈活發(fā)揮。2011年的試題中就與實驗心理學(xué)結(jié)合出了與智力相關(guān)的綜合題。第五部分 考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度社會心理社會思維1 自我2 歸因3 社會知覺與社會判斷4 社會態(tài)度5 內(nèi)隱社會認知選擇、簡答比較重要，多看書社會關(guān)系1 人際關(guān)系與人際溝通2 親密關(guān)系3 偏見與歧視4 利他行為5 侵犯行為選擇、簡

41、答、綜合比較重要社會影響1 說服2 從眾與服從3 去個體化4 社會助長與社會惰化5 群體極化與群眾思維6 合作、競爭與沖突7 文化及其影響選擇、簡答比較重要，新增的內(nèi)容需要留意，能達到再認水平 社會心理學(xué)部分內(nèi)容是2011年大綱新增的，在2012年刪了一章內(nèi)容，今年大綱沒有變化。這部分的內(nèi)容不是心理學(xué)導(dǎo)論的重點考察內(nèi)容，但是也反映了一種趨勢，就是心理學(xué)考察越來越與社會接軌，與實踐接軌，大家對這部分內(nèi)容還是要了解掌握。近幾年這部分內(nèi)容都沒有出大題，所以今年不排除有出大題的可能性，而且極可能會結(jié)合具體案例來出。海文考研2014年考研心理學(xué)大綱詳解（四）：發(fā)展與教育心理學(xué)統(tǒng)觀全局，重點勾勒發(fā)展與教育

42、心理學(xué)考查目標理解和掌握發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念、主要理論及其對教育工作的啟示。理解和掌握認知、語言、社會性等領(lǐng)域發(fā)展的年齡特征、相關(guān)理論及其經(jīng)典實驗研究。能夠運用發(fā)展與教育心理學(xué)的基本概念與基本原理，認識和分析個體發(fā)展與教育教學(xué)過程中的各種現(xiàn)象與相關(guān)問題。二、發(fā)展與教育心理學(xué)考點解析發(fā)展心理學(xué)第一部分 考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度發(fā)展心理學(xué) 概述發(fā)展心理學(xué)對象與任務(wù)選擇了解，達到再認水平發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計四種設(shè)計方法選擇、簡單、綜合比較重要，需理解和熟練記憶發(fā)展心理學(xué)的歷史選擇了解心理發(fā)展的基本理論心理發(fā)展的主要理論5種理論選擇、簡答、綜合重要，需要熟練掌握；既有細節(jié)，又有大的理論心理

43、發(fā)展的基本問題兒童心理發(fā)展“關(guān)鍵期”選擇、簡答理解并結(jié)合各大理論對基本問題的看法 心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)與胎兒發(fā)育心理發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)選擇了解胎兒的發(fā)育與先天素質(zhì)影響胎兒發(fā)育的因素選擇了解，達到再認水平本部分研究方法與基本理論是重點，有很大的可能會以簡答或論述題的形式來考察。而且一般會與教育心理學(xué)結(jié)合在一起考察對研究方法和基本理論的應(yīng)用。該部分要求大家深入了解理論，把握每一個細節(jié)，不要遺漏知識點。在復(fù)習(xí)方法上，建議大家多看、多比較，尤其是研究方法和發(fā)展理論方面。對于“研究方法”，先理解方法的含義，再把握它的用途和優(yōu)缺點；對于“發(fā)展理論”部分可以自己列作專題，從粗到細，從理論到方法，做到理論和方法

44、的一致。這樣也有利于記憶，也與后面章節(jié)的內(nèi)容融會貫通。該部分只要全面理解肯下點功夫，在答題時就能得心應(yīng)手。第二部分 考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度嬰兒心理發(fā)展嬰兒神經(jīng)結(jié)構(gòu)、動作、言語、心理過程、氣質(zhì)以及社會性發(fā)展的內(nèi)容選擇、簡單理解，能再認；留意氣質(zhì)部分；今年考查了“嬰兒的氣質(zhì)的類型” 幼兒心理發(fā)展幼兒神經(jīng)系統(tǒng)、游戲、言語、認知、個性與社會性發(fā)展的內(nèi)容選擇、簡答了解，識記，尤其是“游戲”童年期兒童的心理發(fā)展童年期兒童的學(xué)習(xí)、言語的發(fā)展、認知的發(fā)展、個性與社會性發(fā)展選擇、簡答、綜合了解，識記、掌握青少年的心理發(fā)展青少年生理發(fā)育、認知發(fā)展、自我發(fā)展、社會性發(fā)展與情緒選擇了解，達到再認水平成年期心理

45、發(fā)展成年期發(fā)展任務(wù)理論、認知發(fā)展、人格發(fā)展與臨終心理選擇了解，達到再認水平本部分分別從生理、動作(活動)、認知(感覺、知覺、記憶、思維、語言)、情緒、個性和社會性幾個方面說明個體每個階段的年齡特征、相關(guān)理論和經(jīng)典實驗研究等。個體的發(fā)展主要包括三個部分：1、生理和動作的發(fā)展；2、認知心理過程的發(fā)展；3、社會性的發(fā)展(情緒，個性，社會性)。其中第1、2部分多以選擇形式出題，大家注意再認和識記其中的一些小的知識點，其中涉及的經(jīng)典實驗需要能復(fù)述。個體發(fā)展的各個階段中需要注意以下幾個重要方面：嬰兒的氣質(zhì)類型和依戀；幼兒的游戲和認知發(fā)展；童年期的認知和社會性發(fā)展；青少年時期的自我發(fā)展和情緒發(fā)展；成年期的老

46、年心理。這也是大題命題的重點。尤其是兒童的心理發(fā)展是今年命題的重點，去年就有一道簡單一道綜合與這部分知識相關(guān)。大家在復(fù)習(xí)中應(yīng)該注重細節(jié)，細節(jié)在選擇題中很可能成為制勝的法寶，多翻書、能再認。對于重點的理論和人物大家仍應(yīng)該延續(xù)自己動手整理歸納的優(yōu)良傳統(tǒng)，值得注意的是許多理論存在爭議或比較新還未有定論的話，出大題的可能性幾乎沒有，考生應(yīng)注意總結(jié)那些已成體系、已有定論的東西。另外，建議按照生理、活動、認知、情緒、個性和社會性幾條年齡特征、相關(guān)理論及經(jīng)典實驗研究等以圖表的方式來整理復(fù)習(xí)大綱，對各年齡階段進行比較，達到熟練水平。教育心理學(xué)第一部分 考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)的研

47、究對象與任務(wù)選擇了解，達到再認水平教育心理學(xué)的歷史發(fā)展選擇了解，達到再認水平學(xué)習(xí)與心理發(fā)展學(xué)習(xí)的含義與作用學(xué)習(xí)的含義、作用選擇了解，達到再認水平學(xué)習(xí)的分類學(xué)習(xí)按照三種不同方式進行的分類選擇、簡答重要，需要熟練記憶學(xué)習(xí)與心理發(fā)展的關(guān)系選擇了解，達到再認水平本部分重點內(nèi)容不多，主要在于能系統(tǒng)地對知識點進行識記。重點的內(nèi)容是學(xué)習(xí)的分類，不同的分類方式可以對學(xué)習(xí)進行不同的分類，需要熟練掌握。第二部分 考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度學(xué)習(xí)理論學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論三種聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論選擇、簡答、綜合重要，需熟練掌握學(xué)習(xí)的認知理論三種認知學(xué)習(xí)理論選擇、簡答、綜合重要，需熟練掌握學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論建構(gòu)主義理論觀點與應(yīng)用選擇、

48、簡答、綜合重要，需熟練掌握學(xué)習(xí)的人本理論人本主義理論觀點與應(yīng)用選擇、簡答、綜合重要，需熟練掌握學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)動機的含義及其類型學(xué)習(xí)的含義、作用選擇、簡答了解，識記學(xué)習(xí)動機的主要理論學(xué)習(xí)按照三種不同方式進行的分類選擇、簡答了解，識記學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)選擇、簡答、綜合重要，需熟練掌握，會結(jié)合現(xiàn)實問題出題學(xué)習(xí)理論是整個教育心理的重中之重，同時也是理解的難點之一。主要介紹了四種流派不同的學(xué)習(xí)觀點，各流派的代表人物、理論觀點以及相關(guān)的實驗研究及結(jié)論需要熟練掌握。各個流派的學(xué)習(xí)理論必須在理解其精神的基礎(chǔ)上記憶，片面理解和死記硬背是大忌，只有領(lǐng)會精神才能靈活運用于各種類型的題目中。從歷年考試出題情況來看，2

49、007年出了“斯金納的操作性條件”的簡答題、2011年試題出了“建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀”的簡答題，本部分的重要性可見一斑了?，F(xiàn)在的教育都提倡以人為本，人本主義學(xué)習(xí)觀還沒有出過大題，所以大家對這部分應(yīng)該著重復(fù)習(xí)。學(xué)習(xí)動機這一部分需要掌握學(xué)習(xí)動機的主要理論和實際應(yīng)用，了解培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機的方法以及數(shù)量掌握歸因理論。這部分很可能會聯(lián)系實際問題出題，如如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)生對考試成績?nèi)绾螝w因等。 2011年的試題中就出現(xiàn)了與“歸因理論”相關(guān)的簡答題。第三部分 考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度知識的學(xué)習(xí)知識的表征與類型知識的類型選擇了解，達到再認水平陳述性知識的學(xué)習(xí)選擇了解，達到再認水平程序性知識

50、的學(xué)習(xí)心智技能、認知策略、動作技能的學(xué)習(xí)選擇了解，達到再認水平學(xué)習(xí)的遷移遷移的類型、理論選擇、簡答重要，熟練記憶這部分內(nèi)容在2011年大綱中變化很大，2012年、2013、2014年大綱保持不變，因此這部分內(nèi)容依然需要著重復(fù)習(xí)并熟悉掌握。要熟練掌握陳述性知識的學(xué)習(xí)與程序性知識的學(xué)習(xí)的特點、區(qū)別以及學(xué)習(xí)遷移的類型和理論。海文考研2014年考研心理學(xué)大綱詳解（五）：實驗心理學(xué)邏輯、方法、范式 實驗心理學(xué)考查目標掌握心理學(xué)實驗研究的基本原則與基本過程掌握心理學(xué)實驗研究的技術(shù)與方法具備實驗設(shè)計和撰寫研究報告的能力實驗心理學(xué)考點解析第一部分 考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度實驗心理學(xué)概述實驗心理學(xué)的產(chǎn)生和

51、發(fā)展發(fā)展歷程、代表人物、標志性事件、選擇了解，達到再認水平實驗心理學(xué)研究的倫理以人為對象、以動物為對象要注意的基本原則選擇了解，達到再認水平心理學(xué)實驗研究的一般程序選擇、簡答了解、識記心理學(xué)實驗的變量與設(shè)計心理學(xué)實驗的含義與基本形式選擇了解心理學(xué)實驗與理論實驗范式、邏輯、與理論的關(guān)系選擇了解，達到再認水平心理學(xué)實驗中的變量自變量的概念及其操縱；因變量的概念及其觀測；額外變量的概念及其控制方法。選擇、簡答、綜合非常重要，需要熟練掌握并靈活運用，很可能結(jié)合實驗設(shè)計一起出題實驗設(shè)計四種重要的實驗設(shè)計的具體操作以及其優(yōu)缺點選擇、簡答、綜合非常重要，需要熟練掌握和運用實驗研究的效度四種效度的含義、區(qū)分及

52、比較重要；同時注意影響內(nèi)外部效度的因素 選擇、簡答、綜合比較重要，需要熟練掌握本部分是實驗心理學(xué)的重中之重，尤其是變量、實驗設(shè)計及實驗檢驗部分。變量是實驗的核心，因此需要把握幾類變量如何控制和操作。實驗設(shè)計是針對變量進行的，需要理解每種實驗設(shè)計類型的操作方法、優(yōu)缺點，根據(jù)實際情況制定正確合理的實驗設(shè)計方案，所以這部分涉及到掌握應(yīng)用，需要理解并掌握。在把握變量和實驗設(shè)計的概念及理念后，來分析實驗的處理效應(yīng)，從而考查內(nèi)外部效度、構(gòu)念效度和統(tǒng)計結(jié)構(gòu)效度。自己可以用思維導(dǎo)圖理清他們之間的關(guān)系。從假設(shè)出發(fā)，選擇合適的變量，并嚴格按照科學(xué)的方法進行變量控制，之后選擇正確的統(tǒng)計方法，得出正確的結(jié)果，撰寫研究

53、報告。這部分的考題基本都是綜合題，所以需要把握整個流程，以及每個階段需要注意的問題?？梢赃m當(dāng)?shù)淖鲂┚毩?xí)題，鍛煉自己的答題思路，這樣效果會更好些。第二部分 考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度反應(yīng)時法反應(yīng)時概述反應(yīng)時的含義、種類選擇了解，達到再認水平反應(yīng)時的影響因素選擇、簡答比較重要，需熟練記憶，2010年考查了本知識點反應(yīng)時技術(shù)四種反應(yīng)時技術(shù)選擇、簡答比較重要，能簡單復(fù)述每種技術(shù)的實現(xiàn)方式心理物理學(xué)方法閾限的測量三種測量閾限的方法選擇理解，達到識記水平心理量表法量表的類型、六種量表制作的方法選擇、簡答理解，需熟練記憶信號檢測論信號檢測論的基本原理、辨別力指數(shù)、接收者操作特性曲線、信號檢測論的應(yīng)用選擇

54、、簡答理解，需熟練記憶該部分是實驗心理學(xué)的大部頭，理解起來也比較困難。但實際上本章內(nèi)容多數(shù)屬于識記內(nèi)容，出大題的幾率很小。理解核心意思能夠應(yīng)對選擇題就可以了，當(dāng)然選擇題考查的難度也不可忽視，尤其是信號檢測論這一部分，許多人都表示理解起來比較困難，復(fù)習(xí)的時候可以結(jié)合心理統(tǒng)計的兩類錯誤，以及概率分布的知識進行理解，弄清它的基本原理和重要概念。反應(yīng)時部分歷來是考察的重點，作為一個經(jīng)典的因變量需要認真掌握。涉及內(nèi)容主要包括反應(yīng)時法的影響因素和三個經(jīng)典的實驗，尤其是幾個經(jīng)典實驗最好能達到用自己的語言進行精確復(fù)述的水平。心理物理學(xué)方法是實驗部分的考點。這部分又分為傳統(tǒng)心理物理法和信號檢測論，兩個部分分別對

55、應(yīng)兩種心理測量概念：心理的間接測量和直接測量?？忌仨毤氉x，精讀，深入理解其實驗內(nèi)涵，例如對費希納的三種經(jīng)典的心理測量方法，考生對這三種實驗方法必須達到脫口而出的境界，同時要分析和歸類，不同的實驗方法適合哪種課題的研究，以及三種實驗設(shè)計方法的異同和優(yōu)劣。 第三部分考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度主要的心理學(xué)實驗七種主要的心理學(xué)實驗選擇、簡答了解，達到識記水平常用心理實驗技術(shù)三種常用技術(shù)選擇了解，達到再認水平該部分涵蓋了心理學(xué)導(dǎo)論中各種心理現(xiàn)象的經(jīng)典心理學(xué)實驗，心理學(xué)導(dǎo)論中關(guān)注的是已成的結(jié)論，而實驗心理學(xué)中則是這些結(jié)論獲得的過程，考生在看這部分內(nèi)容時應(yīng)重點把握其研究方法和研究結(jié)論，結(jié)合心理學(xué)導(dǎo)論中

56、相關(guān)介紹進行理解，細節(jié)之處相對較多，能達到再認水平即可；對于一些重要的實驗，還是需要能復(fù)述其實驗過程的，比如注意和記憶的相關(guān)實驗?？傊?，在復(fù)習(xí)這一部分內(nèi)容時，需緊扣大綱，靜下心來好好的閱讀，碰到難以理解的，要抓大放小，把握出題的重點，這方面可以查看歷年的真題進行總結(jié)。海文考研2014年考研心理學(xué)大綱詳解：心理統(tǒng)計與測量（六）全局觀念，重點把握 心理統(tǒng)計與測量考查目標正確理解心理統(tǒng)計與心理測量的基本概念，掌握心理統(tǒng)計與心理測量的基本方法。掌握有關(guān)統(tǒng)計分析的原理和方法，能正確解釋統(tǒng)計分析結(jié)果。掌握各種測量理論和各種測量值變得計算方法：能夠正確使用各種測驗，并對結(jié)果進行解釋。心理統(tǒng)計與測量考點解析

57、心理統(tǒng)計學(xué) 考查內(nèi)容可能的考查方式復(fù)習(xí)程度描述統(tǒng)計統(tǒng)計圖表各種統(tǒng)計圖表的特點選擇了解，達到識記水平集中量數(shù)算術(shù)平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)的含義和計算方法選擇能熟練計算差異量數(shù)離差、平均差、方差、標準差、變異系數(shù)的含義與計算方法；選擇、簡答比較重要，熟練掌握和運用相對量數(shù)百分位數(shù)、百分等級、標準分數(shù)的含義與計算方法；選擇、簡答比較重要，熟練掌握和運用，尤其是標準分數(shù)相關(guān)量數(shù)積差相關(guān)、等級相關(guān)、肯德爾等級相關(guān)、點二列相關(guān)、二列相關(guān)、相關(guān)的適用條件與計算方法；選擇、簡答比較重要，熟練掌握和運用推斷統(tǒng)計推斷統(tǒng)計的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概率、概率分布、樣本平均數(shù)分布、抽樣原理與抽樣方法選擇、簡答比較重要，需要理解記憶，抽樣原

58、理與方法可能出簡答題 參數(shù)估計點估計、區(qū)間估計、標準誤、總體平均數(shù)的估計、標準差和方差的區(qū)間估計選擇比較重要，熟練掌握和運用假設(shè)檢驗假設(shè)檢驗的原理、平均數(shù)差異檢驗、方差齊性檢驗、相關(guān)系數(shù)顯著性檢驗選擇、簡答、綜合很重要，是出題的重點，需要熟練掌握和運用，很可能結(jié)合實驗設(shè)計一起出題方差分析方差分析的原理和基本過程，以及不同情況下適用的的方差分析方法選擇、簡答很重要，需要在理解的基礎(chǔ)上，能進行數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計功效與效果量選擇了解一元線性回歸分析一元線性回歸分析的建立、檢驗、應(yīng)用及曲線方程選擇、簡答比較重要，把握回歸于相關(guān)之間的聯(lián)系與區(qū)別卡方檢驗卡方檢驗適用的條件，擬合度檢驗、獨立性檢驗選擇、簡答比較重

59、要，熟練掌握和運用非參數(shù)檢驗獨立樣本和相關(guān)樣本平均值差異的非參數(shù)建議選擇比較重要，注意分辨適用范圍多元統(tǒng)計分析初步多遠線性回歸方程、主成分分析、因素分析選擇理解它們的原理心理統(tǒng)計偏向于數(shù)學(xué)，而且里面還涉及很多公式，對于文科的同學(xué)來說可能比較頭疼。作為研究的工具性學(xué)科，這門課也要從整體上有個把握，大綱中將心理統(tǒng)計劃分為兩大部分內(nèi)容，分別是描述統(tǒng)計和推論統(tǒng)計。具體來講，不管是描述統(tǒng)計和推斷統(tǒng)計，都有一個層層遞進的邏輯，復(fù)習(xí)時一定要逐層推進。雖然需要記憶公式，卻不能像生搬硬套一樣記憶和運用，而是在統(tǒng)計原理的理解基礎(chǔ)上識記，但復(fù)雜公式的推導(dǎo)我們沒有必要深究，關(guān)鍵是在了解其基本原理后，利用正確的公式處理

60、數(shù)據(jù)以達到預(yù)期的統(tǒng)計目的。重要及常見公式是需要記憶的，在應(yīng)用公式時需要把握其適用范圍并能解釋統(tǒng)計結(jié)果，這部分可以多加練習(xí)。可將知識點概括為統(tǒng)計的基礎(chǔ)部分、統(tǒng)計檢驗、參數(shù)的估計和回歸分析。統(tǒng)計基礎(chǔ)部分包括描述統(tǒng)計整體和推斷統(tǒng)計中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；統(tǒng)計檢驗包括參數(shù)檢驗和非參數(shù)檢驗，而參數(shù)檢驗又分為假設(shè)檢驗和方差分析，非參數(shù)檢驗包括卡方檢驗和非參數(shù)檢驗部分。其中統(tǒng)計基礎(chǔ)是基礎(chǔ)，理解難度不大，而統(tǒng)計檢驗是重點，用于分析樣本和總體是否存在顯著的差異，應(yīng)注意區(qū)分各種參數(shù)檢驗、非參數(shù)檢驗的應(yīng)用基礎(chǔ)和適用范圍，可以進行綜合整理記憶。參數(shù)估計主要分為點估計和區(qū)間估計，而這種估計方法之間存在一些聯(lián)系，另外在理解區(qū)間估計