外研（新標(biāo)準(zhǔn)）版七年級(jí)下冊(cè)Module 8 Story time Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.教案

1、 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house一、模塊分析：本模塊題材為童話故事, 各單元內(nèi)容由一個(gè)童話故事貫穿,內(nèi)容和情節(jié)都很符合這一年齡段學(xué)生的興趣,語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂, 描寫細(xì)致生動(dòng), 非常有利于開展聽、說(shuō)、讀、寫方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)法重點(diǎn)是動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)句子的用法, 并能學(xué)會(huì)描述一個(gè)完整的故事或一件事情。通過(guò)操練,使學(xué)生在掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的同時(shí),既學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí),感悟語(yǔ)言功能,又能欣賞到美麗的童話故事。本模塊的learningtolearn欄目介紹了如何引入故事,通過(guò)學(xué)習(xí)可以加深對(duì)故事的理

2、解。在閱讀故事的過(guò)程中,學(xué)會(huì)應(yīng)用一般過(guò)去時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多讀些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。 HYPERLINK /Health/ t /Health/qi/_blank 教學(xué)中教師應(yīng)隨時(shí)隨地以童話故事的情節(jié)吸引學(xué)生，靈活利用各種素材組織 HYPERLINK /Health/ t /Health/qi/_blank 教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本模塊的詞匯短語(yǔ)比較重要，其中一些是考試的熱點(diǎn)重點(diǎn)詞匯，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)識(shí)記、比較、訓(xùn)練，A層的學(xué)生最好適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)。由于本模塊的話題貼近學(xué)生生活，而且牽涉到用一些規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式敘述簡(jiǎn)單的事情等寫作，是考試中作文題的一大熱點(diǎn)，因此本模塊應(yīng)該側(cè)重于

3、讓學(xué)生熟讀課文，BC層的學(xué)生可借簽課文的語(yǔ)句進(jìn)行模仿寫作，A層的學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式敘述簡(jiǎn)單的事情。本模塊的語(yǔ)法內(nèi)容是規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，是中考一大熱點(diǎn)難點(diǎn)，但符合漢語(yǔ)習(xí)慣，理解起來(lái)應(yīng)不難，關(guān)鍵在訓(xùn)練中注意細(xì)節(jié)，如：不同的規(guī)則動(dòng)詞在形式上的不同變化規(guī)則。A層次可適當(dāng)補(bǔ)充些不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式變形。二、教學(xué)目標(biāo)：1、能聽懂簡(jiǎn)單故事中的主要人物和事件.2、能運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式敘述過(guò)去的事情3、能讀懂簡(jiǎn)單的故事,明白其中的主要人物,事件以及情節(jié)的先后順序。進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀技能訓(xùn)練。4、學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)講解童話故事。5、試比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同,通過(guò)外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣,

4、從而拓展視野,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。6、能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象背后的規(guī)律,并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。7、通過(guò)閱讀童話故事提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。參加各種英語(yǔ)活動(dòng)，克服困難，在新環(huán)境中進(jìn)一步樹立準(zhǔn)確的語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀。三、教學(xué)重點(diǎn)： 1、本模塊的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，理解并熟讀本模塊的對(duì)話和課文。2、通過(guò)童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。3、通過(guò)本模塊的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫各項(xiàng)技能。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、正確理解并熟練使用本模塊的詞匯短語(yǔ)。2、掌握動(dòng)詞的一般過(guò)去式的形式和逐步形成正確使用一般過(guò)去時(shí)的意識(shí)。五、教學(xué)課時(shí)安

5、排：本模塊大致用一周的時(shí)間完成。新課用5個(gè)課時(shí)結(jié)束（不含習(xí)題課和測(cè)試），其中Unit 1用兩個(gè)課時(shí)，Unit 2用兩個(gè)課時(shí)，Unit 3用一個(gè)課時(shí)。其他的課時(shí)用于講、練和測(cè)試及分析試題。Unit 2Goldilocks hurried out of the houseObjectives1.To understand the story of Goldilocks and the Three Bears2.To be able to retell stories using past simple regular verbs3.To be able to use some conjunctio

6、ns to describe time sequences4.To learn the words and expressions: 1.middle either asleep return point shout jump at first in pieces point at 2.1. Goldilocks wanted to 2. It was not comfortable either.3. Very soon she was asleep4. There is nothing in 5. Next,6. ThenStep 1: Lead-in1. Students retell

7、the story in Unit 12. Students discuss the end of the story in groups of four.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前練習(xí)復(fù)習(xí)U1所學(xué)的內(nèi)容，幫助學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。對(duì)篇章的理解。Step 2 New words studyTo pronounce some new words and expressions of Unit 21.Students read the words after the tape.2.Students practice pronouncing the words by themselves.3.Help s

8、ome students correct the pronunciations of some words.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)新單詞和詞組的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生呈現(xiàn)本節(jié)課課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。Step 3: Activity1 1.Students look at the pictures and discuss what happened next in Goldilocks and the Three Bears.2.Students match the sentences with the pictures. (Activity3)Picture a: The three Bears returned

9、to their house.Picture b: Baby Bear pointed at Goldilocks she was asleep in Baby Bears bed.Picture c: Goldilocks opened her eyes, jumped out of the bed and hurried out of the house.Picture d: She tried the small chair.Picture e: Baby Bear cried because there was nothing in his bowl.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)一訓(xùn)練，提高學(xué)生

10、的聽力的同時(shí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。（針對(duì)B層學(xué)生中的基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可鼓勵(lì)其將書本關(guān)上，邊聽邊完成，基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以邊聽邊閱讀在完成習(xí)題；A層學(xué)生可鼓勵(lì)其將此環(huán)節(jié)做聽力練習(xí)完成；C層學(xué)生可做閱讀題邊聽邊完成。）Step 4: Pre-readingStudents put the pictures in correct order, and then check the answers by reading the story.(2) Picture a: The three Bears returned to their house.(4) Picture b: Baby Bear p

11、ointed at Goldilocks she was asleep in Baby Bears bed.(5) Picture c: Goldilocks opened her eyes, jumped out of the bed and hurried out of the house.(1) Picture d: Goldilocks destroyed the smallest chair.(3) Picture e: Baby Bear cried because there was nothing in his bowl.設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)top-down式的閱讀，讓學(xué)生對(duì)全文有一

12、總體印象，并注意培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中掌握瀏覽、跳讀等閱讀技巧。Step 5: Reading for specific informationCheck the true sentence.1.Goldilocks didnt like the smallest chair. ( )2.Goldilocks didnt like the smallest bed. ( )3.Baby Bear didnt look in the bedroom. ( )4.Baby Bear didnt notice the little girl in his bed at first. ( )5.Goldilocks didnt like the three Bears.( )設(shè)計(jì)意圖：第二次閱讀篇章，旨在使學(xué)生掌握篇章是的細(xì)節(jié)信息，并通過(guò)判斷題來(lái)檢查學(xué)生。Step 6: ReadingPlay the tape for students to lis