2023年三年級數(shù)學(xué)下冊一除法第1課時分桃子教案北師大版

Page1第1課時分桃子課題第7課時分桃子課型新授課教材分析《分桃子》是位于北師版教材三年級下冊第一單元的第1課時，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法、兩位數(shù)除以一位數(shù)等有關(guān)除法的知識的基礎(chǔ)上進行進一步的學(xué)習(xí)。這節(jié)課主要結(jié)合實際問題探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程，并能正確的進行計算。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法運算的基礎(chǔ)上進行的，學(xué)生有除法口算和用豎式計算的基礎(chǔ)，這節(jié)課是進一步的學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算的方法，結(jié)合具體情節(jié)，使學(xué)生理解豎式計算的方法和步驟。教學(xué)策略結(jié)合實際情景，經(jīng)過平均分物的過程，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。利用已有的知識和生活經(jīng)驗，掌握除法的計算方法。能寧除法知識解決簡單的實際問題。教學(xué)內(nèi)容北師大版三年級上冊教科書第2-3頁教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，并能正確的計算。2.能結(jié)合具體情境，理解用豎式計算的方法和步驟。3.能利用所學(xué)知識提出并解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點理解除法豎式每一步的含義教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時安排1課時教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們好！歡迎來到狀元成才路慕課堂今天我們來學(xué)習(xí)第一單元除法中的第1課時：分桃子。同學(xué)們我們今天來講一個小故事，秋天到了，桃子都熟了，猴媽媽拎著6個籃子果園里去摘桃子，猴媽媽回來時不僅裝滿了6個籃子，還多出來8個桃子，并且每個籃子都裝了10個桃子，猴媽媽回來后想把這些桃子平均分給2只猴子，每只分到多少個？分一分，算一算。二、探究體驗經(jīng)歷過程生：我先分整框的，6框桃子平均分給2只猴子，每只猴子分3框，再把剩下的8個桃子平均分給2只猴子，每只猴子分到4個桃子，所以每只猴子分到了3框零4個桃子，也就是34個桃子。生1我是這樣想的，這是平均分的問題，列式為：68÷2我還不清楚怎樣計算，可以用小棒代替桃子分分看，每捆10根，先分6捆，再分剩下的8根，每只猴子可以分到34個桃子。還可以用算式表示分的過程，先分6捆，列式為60÷2=30，再分剩下的8根，列式為8÷2=4，最后加到一起，30+4=34，所以68÷2=34（個），答：每只猴子分到34個。師：你們說的都很棒，還能怎樣得到結(jié)果呢？生：我們以前學(xué)過用豎式計算除法，這道題也可以列豎式計算，可以這樣寫68÷2可是怎樣計算呢？生1：前面我們先分的是整筐的，豎式計算也可以，十位上的6表示6筐，也就是6個十，6個十÷2商3寫在十位上，表示3個十，3個十乘2=6個十，6個十-6個十=0，整十的分完了，再分剩下的8個，把個位上的8落下來，8÷2商4，寫在個位上，表示4個一，4乘2=8,8-8=0，全部分完了。68除以2商是34.師：看一看，說一說豎式每一步的意思。生：十位上6除以2商3，表示先分6捆，把6個十平均分成2份，每份是3個十，分掉6捆，還剩8根，個位上8除以2商4，表示生8根，每張猴子分到4根。所以68除以2等于34個，答：每只猴子分到34個。師：我們在分桃子的過程中探索出了，兩位數(shù)除以一位數(shù)，沒有余數(shù)的方法了，我們一起總結(jié)一下，先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以除數(shù)，除得的結(jié)果表示幾個十，寫在商的十位上，再用被除數(shù)的個位的數(shù)除以除數(shù)，除得的結(jié)果表示幾個一，寫在商的個位上。師：猴媽媽剛把桃子分好，又來了1只猴子，68個桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個，還剩多少個？同學(xué)們，你們來幫猴媽媽分一分吧。請你認真思考一下，該怎樣列式呢？生：還是用小棒代替桃子，分分看，先分6個整捆的，每捆10根，也就是60÷3=20，再分剩下的8根，每只分到了2根，也就是6÷3=2，還剩下2根沒有分完，答：每只猴子分到22個，還剩2個。生：這還是平均分的問題，用除法計算，列式為68÷3。生：可以用豎式計算，還是先分整筐的，6個十平均分成3份，也就是6個十÷3商2寫在十位上，表示2個十，2×3=6，6筐正好分完，還剩下8個，再把8平均分成3份，8÷3商2，寫在個位上，表示2個一，2×3=6，分掉了6個，還剩8-6=2個。把余下的兩個寫在余數(shù)上。豎式的意思是，先把6個十平均分成3份，每份是2個十，再把剩下的8平均分成3份，每份是2還余2。師：看來同學(xué)們已經(jīng)理解豎式中每一步的意思了，讓我們一起來總結(jié)一下兩位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的計算方法吧。1.用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)要從高位除起，除到哪一位就把商寫在那一位的上面。2.余數(shù)一定要比除數(shù)小，寫橫式的結(jié)果是，不要忘記寫余數(shù)。師：同學(xué)們兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了，這些知識你們都掌握了嗎？讓我們拿出練習(xí)本和筆，翻開書第3頁，一起做一做練習(xí)題把所學(xué)的知識鞏固一下吧。三、達標(biāo)檢測幼兒園有86塊積木。（1）這些積木平均分給2個大班，每班分到多少塊？分一分，算一算。生：先分整十的，8個十平均分成2份，每份是4個十，也就是40，再把剩下的6塊，平均分成2份，每份是3塊，列式為86÷2=43（塊），答：每班分到43塊？（2）用豎式算一算，并結(jié)合分積木的過程說一說每一步的意思。生：86÷2先用十位上的8÷2商4，商寫在十位上表示4個十，2×4=8,8個十分完沒有剩余，再把個位上的6落下來，6÷2商3寫在個位上，表示3個一。十位上8除以2商4表示把8個十平均分成2份，每份是4個十，個位上6除以2商3表示把6塊積木平均分成2份，每份是3。（3）如果把這些積木平均分給4個小班，每班分到多少塊，還剩多少塊？生：還是平均分的問題，用除法，列式為：86÷4先用十位上的8，也就是8個十÷4=2個十，2寫在商的十位上，表示2個十，2×4=8，十位上分完了，再分個位上的6，把6落下來，6÷4商1寫在商的個位上，表示1個一，1×4=4，分了4塊，還剩6-4=2塊沒分完，寫在余數(shù)上。所以86÷4=21（塊）…2（塊）答：每班分到21塊，還剩2塊。2.算一算。師：同學(xué)們請暫停一下，拿出練習(xí)本和筆，動手算一算吧。師：同學(xué)們都算完了嗎？讓我們一起來看一下正確結(jié)果。48÷2=2489÷2=44……169÷3=2355÷5=1167÷6=11……184÷2=4285÷4=21……196÷3=323.填一填。師：同學(xué)們暫停一下，算一算，填一填，再和同伴交流，師：同學(xué)們都填完了吧，我們一起來看一下93÷3=3166÷3=2222÷2=1142÷2=2146÷2=234.淘氣喜歡照相，笑笑幫助他整理相冊?？梢匝b滿多少頁，還剩幾張？淘氣一共46張照片，每頁能裝4張照片。生：一共有46張，每頁能裝4張，求可以裝滿幾頁，是平均分的問題，用除法，列式為：46÷4計算出結(jié)果是11頁…2張。答：可以裝滿11頁，還剩2張？5.填一填。師：同學(xué)們先想一想，括號里要填的是什么數(shù)？生：一個乘數(shù)師：怎樣求出來乘數(shù)呢？生：我知道了，一個乘數(shù)=積÷另一個乘數(shù)師：同學(xué)們真棒，我們一起動手算一算吧。生：一個數(shù)乘2等于28，那這個數(shù)就等于28÷2=14，括號里填14,；一個數(shù)乘2等于64，這個數(shù)等于64÷2=32，括號里填32。下面4道題算法是一樣的，11×8=8811×3=3321×4=8411×7=77，同學(xué)們也都填對了吧。四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有什么收獲？和你的同伴交流一下吧。師：同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題哦！五、教學(xué)板書分桃子六、教學(xué)反思優(yōu)點：本節(jié)課教學(xué)時主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)、商是兩位數(shù)的除法，這是在學(xué)生對除法豎式有了初步的認識，并學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上安排的，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了猴子分桃子的情景，生動有趣，貼近兒童上海，通過圖示和數(shù)字信息，能使學(xué)生比較容易的通過分物過程理解豎式的計算步驟，問題一步一步的加深，在用豎式除法解決生活中的簡單問題時，理解豎式中各部分的意義，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生有機會表達自己的想法，在交流中提高學(xué)生的表達能力和邏輯思維的條理性。缺點：學(xué)生在進行兩位數(shù)除以一位數(shù)除法運算時，個別同學(xué)計算的結(jié)果有錯誤，尤其計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)比除數(shù)大了，導(dǎo)致結(jié)果錯誤，