2022年人教版一年級上冊數(shù)學(xué)第六單元數(shù)學(xué)樂園教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案數(shù)學(xué)樂園【設(shè)計說明】我設(shè)計的數(shù)學(xué)樂園,集數(shù)的熟悉、運算、生活中的數(shù)、用數(shù)學(xué)為一體,并通 過實踐活動的形式組織教學(xué),它類似“ 六一游園“ 活動,內(nèi)容包羅萬象,或富有 趣味；依據(jù)同學(xué)生活實際,設(shè)計了一種數(shù)學(xué)實踐活動情形,分成幾個活動內(nèi)容；但是老師要留意： 實踐活動課不同于數(shù)學(xué)練習(xí)課；實踐課要組織同學(xué)敏捷地綜合應(yīng)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問、方法解決實際問題,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的與作用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信心；【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 通過經(jīng)受“ 路線活動” 的全過程,使同學(xué)初步感受到做事情要遵守“ 規(guī) 就” 的重要性；2. 在“ 路線活動” 過程中,使同學(xué)學(xué)會調(diào)用以前的學(xué)問、體會解決生活中 常見

2、的問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培育合作和溝通的才能；3. 感受梳理學(xué)問的重要性,體會歸納整理學(xué)問的好處；4. 初步培育同學(xué)的審題意識和傾聽習(xí)慣；【重點、難點 】重點：培育同學(xué)的審題意識（聽清指令）和傾聽習(xí)慣、溝通才能；難點：運用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的過程中,培育數(shù)學(xué)意識；教學(xué)預(yù)備：課件、歸納圖、磁鐵、卡片；【學(xué)習(xí)過程 】一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入 同學(xué)們,你們寵愛做嬉戲嗎？下面老師和你們玩拍手嬉戲好不好?。看蠹彝娴恼媾d奮,想不想玩其它嬉戲？（想）今日老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里去玩一玩,不過在玩嬉戲時要有要求, 一是我們要遵守嬉戲規(guī)章, 二是大家在嬉戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)學(xué)問,而且每個嬉戲要聽完要求

3、后再開頭,大家能做到這些要求嗎？現(xiàn)在我們就一起到數(shù)學(xué)樂園里做嬉戲； （出示多媒體課件, 向同學(xué)展現(xiàn)一幅“ 數(shù)學(xué)樂園” 的全景圖并板書課題數(shù)學(xué)樂園）名師精編 優(yōu)秀教案設(shè)計意圖 ：嬉戲是一年級同學(xué)非常寵愛的一種活動；老師抓住同學(xué)年齡特 征,把嬉戲作為切入點,引發(fā)同學(xué)劇烈的興奮感和親 切感,既 拉近了師生間的距離,又營造積極、活躍、向上的學(xué) 習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境；二、數(shù)學(xué)活動,情境體驗 數(shù)學(xué)樂園里可真喧鬧,我們一起去玩一玩吧?。ㄒ唬鹤呙詫m嬉戲 1、看,誰來了？（課件演示飛著的小鳥）小鳥給我們設(shè)了一個迷宮,只有通過迷宮,才能 到達(dá)數(shù)學(xué)樂園；迷宮有一個進(jìn)口,兩個出口,你們知道迷宮是按什么

4、次序走的嗎？（同學(xué)認(rèn)真觀看,明確是按1到7的次序走的；假如不按次序,就會被困在迷宮里,也到不了數(shù)學(xué)樂園；） （課件演示）同學(xué)們只要認(rèn)真觀看,仍有很多不同的路可以走出迷宮,每人桌上放著一 張迷宮圖,比一比看誰走的路又多又快,不同的路可用不同的顏色；2、同學(xué)活動,小組內(nèi)進(jìn)行溝通； 3、同學(xué)展現(xiàn)走迷宮的不同方法；小結(jié)：在走迷宮中,我們用到了哪些 , 從1 學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問？依據(jù)肯定的次序數(shù) 數(shù)到 9,假如倒著數(shù)可以從 9數(shù)到 1；大家找到了這么多條路,都能順當(dāng)走 出迷宮；但有一點是相同的,都是依據(jù)從 1 到 9的次序；數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園 了；走吧；設(shè)計意圖 ：在這個環(huán)節(jié)中,老師為學(xué)生預(yù)備可供創(chuàng)

5、作的學(xué)習(xí)材料, 讓同學(xué)挑選自己寵愛的方法進(jìn)行走迷宮,滿意要求的走法很多,這為同學(xué)自由挑選供應(yīng)了廣泛的途徑和方法；借助圖表可看出“1”到“2” 有2 條路,“2” 到“3” 有6 條路 孕伏排列的一些基本方法,使同學(xué)的熟悉水平經(jīng)過“ 跳一跳” 而躍上一個新臺階；通過這個嬉戲不僅可以鞏固數(shù)的次序,培養(yǎng)同學(xué)思維的敏捷性, 更重要的是它為同學(xué)學(xué)習(xí)多角度摸索問題、多途徑地探究解決問題的方法供應(yīng)了豐富的資源,供應(yīng)了良好的機會； （二）數(shù)的組成嬉戲為同學(xué)親自經(jīng)受探究問題和解決問題的過程名師精編 優(yōu)秀教案請大家閉上眼睛, 一起從 1數(shù)到9 到了；進(jìn)數(shù)學(xué)樂園仍要有門票的；怎么辦呢？哈哈,原先早就給大家預(yù)備好了,

6、在這里呢；（老師出示預(yù)備好的一沓類似門票的空白卡片； ）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成, 就可以得到門票； 有信心嗎？說明：屏幕上顯現(xiàn)哪兩個數(shù)字,就說一個關(guān)于它們的組成；比如 2,6；（ 2 和6組成 8）仍能怎么說？ 6可以分成 2和4；8 6 2 6 2 4 我們來“ 開火車” ； 哪列“ 火車” 順當(dāng)?shù)秸? 他們小組就可以拿到門票； “ 小 火車, ”同學(xué)（齊接兒歌）：“ 開起來,一開開到我這來；” （課件隨機顯現(xiàn)一 組組的兩個數(shù)字）同學(xué)用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成；組為單位發(fā)到各個同學(xué)手中；）設(shè)計意圖 ：利用開火車得門票的嬉戲復(fù)習(xí)（嬉戲順當(dāng)完成的,卡片以小10以內(nèi)數(shù)的組成,增加了學(xué)習(xí)

7、的趣味性,把鞏固學(xué)問的練習(xí)奇妙地溶入嬉戲中,使同學(xué)在嬉戲中練習(xí)、思辨,讓同學(xué)動腦、 動手、動口, 不僅有利于同學(xué)進(jìn)一步感受數(shù)的組成,加深對 10以內(nèi) 數(shù)的組成的懂得,仍大大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；（三）投遞嬉戲 1、寫算式；同學(xué)用水彩筆在空白卡片上寫一個算式,不寫得數(shù)；2、同桌互換寫有算式的卡片；3、驗門票,進(jìn)樂園；同學(xué)按小組,挨個讀出門票上的算式,說得數(shù),投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱,其余同學(xué)做裁判；運算正確投遞正確的同學(xué)即進(jìn)入“ 數(shù)學(xué)樂園” ；設(shè)計意圖 ：將枯燥的 10 以內(nèi)加減運算變成好玩的活動,通過讓同學(xué)寫算式,算得數(shù),培育了同學(xué)的運算才能和思維的敏捷性；,突出同學(xué)經(jīng)受正確“ 獲得門票” 的

8、過程,培育了同學(xué)敬重客觀事實的態(tài)度,使他們從小養(yǎng)成實事求是的品質(zhì)；（四）排排座嬉戲 接下來,我們來做一個“ 數(shù)數(shù)排 第幾” 的嬉戲； 嬉戲之前, 老師想了 解一下,你們會報數(shù)嗎？（會）1、請兩豎行同學(xué)從前往后,從名師精編 優(yōu)秀教案后往前報數(shù)；2、其他同學(xué)也數(shù)數(shù)自己從前數(shù)排第幾,從后數(shù)排第幾；3、老師隨便指：如從前數(shù)第3位同學(xué),或從后數(shù)第 4位同學(xué),該豎行該生就起立拍下手；之后讓同學(xué)說從左數(shù)第幾？從右數(shù)第幾？左邊有幾人？右邊有幾 人？4、誰能提出其它問題？同學(xué)提問題并指一名同學(xué)回答； （要多讓幾名同學(xué)說一說）設(shè)計意圖 該嬉戲讓同學(xué)感到既緊急又輕松,通過數(shù)數(shù)和摸索,每位同學(xué)在歡樂的活動中感受方位,

9、從前（后）數(shù),自己是第幾個；從左（右）數(shù),自己是第幾個；通過這個嬉戲,使同學(xué)進(jìn)一步感知了前、后、左、右等空間方向,并適當(dāng)對數(shù)的基數(shù)意義和序數(shù)意義進(jìn)行了滲透,念； 五 投球嬉戲區(qū)分了幾個和第幾個這兩個易混的概1、同學(xué)們經(jīng)過這么多考查, 最終順當(dāng)來到數(shù)學(xué)樂園了； 等 不及要參與嬉戲競賽了吧？下面我們要進(jìn)行投球競賽；老師宣布競賽規(guī)章 : 每小隊的桌子上有一塑料袋, 里面有 5顆球和記錄卡,圓片,每小隊有一名投球同學(xué),一名記錄員和助威的同學(xué),記錄員進(jìn) 一球在記錄卡上貼一圓片,比一比哪一小隊最終是冠軍 2、同學(xué)積極地進(jìn)行活動；并把結(jié)果記錄下來；小花活動完畢,小組匯報；3、依據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題？如：小明比小紅多投中幾個？小紅比小花少投中幾個？設(shè)計意圖 ：分組投球嬉戲,對課堂氣氛起了推波助瀾作用,調(diào)動了全體學(xué)生動手參與、合作溝通的積極性,為同學(xué)的“ 再制造” 供應(yīng)了機會,使同學(xué)的制造潛能得以釋放； 并初步感知大事發(fā)生的可能性和不確定性,初步明白直觀比較兩個數(shù)多少的方法；匯報時,老師彩用“ 裝糊涂” -我沒聽懂,誰聽懂了,請說明名師精編 優(yōu)秀教案一下,引發(fā)同學(xué)主動說明,使得溝通過程成了真正的師生、生生的互動過程；三、課堂總結(jié)：在這節(jié)課的嬉戲活動中,你有什么收