2022年人教四級上冊期末數(shù)廣角《沏茶問題》教設計

1、學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 合理支配時間 沏茶問題 一, 教學目標 （一）, 學問與技能 通過解決實際生活中的問題, 使同學明確做事要考慮先 后次序,能同時做的事情要同時做 ,并能結(jié)合具體事例支配做事的過程； （二）,過程與方法 經(jīng)受支配做事的過程,通過比較,探究最優(yōu)方案,培養(yǎng) 同學的擇優(yōu)意識與解決問題的才能； （三）,情感態(tài)度和價值觀 理支配時間的良好習慣； 二,教學重難點 感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,逐步養(yǎng)成合 教學重點：把握事情的先后次序,合理支配時間； 教學難點：把握同時做的事情要同時做； 三,教學預備 課件 一,談話導入； 1.師：同學們,平常在家做家務 嗎？都做過什么？ 同學

2、自由說 師：今日早晨老師起床后也做家務了, 看老師做了什么？ （打豆?jié){和買早點） 做 家務是好事, 但老師由于做家務差點遲到； 老師節(jié)省點時間？ 你認為怎樣支配這兩項家務活可以為 生：打豆?jié){的同時出去買早點,這樣支配最省時間； 師：怎么省時間了？（打豆?jié){的時候去買早點,這樣在 干完了,就節(jié)省了 10 分鐘） 20 分鐘內(nèi)就把兩件事都 師小結(jié)：有了這 10 分鐘,老師就有了充分的時間輕松到學校了！看來,合理的 支配活動可以節(jié)省時間, 我們今日就來學習數(shù)學廣角 時間； 二,創(chuàng)設情境,探究方法； （板書課題） 合理支配 1,師：有個叫小明的同學也和同學們一樣,經(jīng)常幫媽媽做家務；這不,有人來 小明家里

3、做客；是誰呢？我們一起來看看；從圖上你得到了什么信息？ 生：小明要沏茶給李阿姨喝； 師：想一想：你平常沏茶的時候都需要 做哪些事？ 生： 回答和補充； （老師把同學提到的貼在黑板上）師：我們來看看小 明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長時間？（老師把這各步驟無序的貼 6 到黑板上）師：小明要做這么多事,請你幫小明想一想,他第一步應當先 做什么？生：應當洗水壺,水壺仍沒有洗干凈,不能接水； 師：洗完水壺其次步干什么？ 學習資料 第 1 頁,共 4 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 生：接水； 師板書：洗水壺 接水 師：看來,合理支配時間,要明確哪些事情先做,哪些后做；也就是要明確各項 事情的先后次序

4、； 2,師：那小明需要解決的什么問題??？（在最短的時間內(nèi)讓李阿姨喝上茶） 師：那現(xiàn)在我們每個人都是小小的設計師, 設計時老師仍有一個小提示： 來幫忙小明讓李阿姨盡快喝上茶, 在 1,要在最短的時間內(nèi)讓客人喝上茶？ 2,用畫箭頭的方法在練習本上記錄你們沏茶的過程； 3,列式運算出小明做完這些事情最短需要多長時間； 同學自主設計,老師巡察；等同學自主設計完,出示： 4,和組員溝通自己的設計意圖 小組溝通； 師：那個小組愿意到前面來呈現(xiàn)小組的溝通成果？ 小組呈現(xiàn) 預設情形： 方案一 ：洗水壺接水燒水 沏茶（ 11 分鐘） 洗茶杯 找茶葉（兩者可以調(diào)換位置） （燒水時,可以同時找茶葉,洗茶杯,不用運算

5、這兩件事的時間了,只運算燒水 時間,所以 1+1+8+1=11分鐘 ） 方案二 ：洗水壺接水燒水洗茶杯找茶葉 沏茶（ 14 分鐘） 方案三： 洗水壺接水燒水找茶葉沏茶（ 12 分鐘） 洗茶杯 （這種方案中,洗水壺不能同時洗茶杯） 方案 四： 洗水壺接水燒水洗茶杯沏茶（ 13 分鐘） 找茶葉 （找完茶葉回來,水已經(jīng)滿了） 方案五 :找茶葉洗茶杯洗水壺接水燒水沏茶（ 14 分鐘） 方案六： 洗水壺接水燒水找茶葉沏茶 （ 12 分鐘） 洗茶杯 方案七： 洗水壺接水燒水洗茶杯沏茶 （ 13 分鐘） 找茶葉 師：比較上面的方案,你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？ 學習資料 第 2 頁,共 4 頁學

6、習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 生：第一種,由于用的時間最少； 師：在哪節(jié)省了時間？ 生：燒水的同時洗茶杯,找茶葉,同時做了 3 件事,所以更節(jié)省時間； （引導學 生知道同時做的事情豎著擺在一起能更清楚的看出同時做了那幾件事；方案一, 六,七都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間的；方案六,七同時做了兩件事,而方 案一同時做了三件事,所以最節(jié)省時間； ） 師小結(jié)：看來,合理支配時間,不僅要明確事情的先后次序,仍要考慮哪些事情 可以同時做,能同時做的事情越多,所用的時間就越短； 3,明白華羅庚； 三,實踐應用 1,師：在生活中,不僅僅是沏茶,仍有很多事情都可以用同樣的理念去解決； 小紅就遇到了一個問題,你們

7、愿不愿意幫幫她呀？好,讓我們一起去看看； （出 示吃藥畫面） 小紅感冒了,吃完藥后要趕快休息； 1 分鐘 找杯子倒開水： 等開水變溫： 6 分鐘 找感冒藥： 1 分鐘 量體溫： 5 分鐘 師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過程包括幾件事？分別需要多長的時間？ 師：小紅遇到了什么難題呢？ （應怎樣支配事情, 才能讓小紅吃完藥后能盡快休 息） 同學自主解決； 小組內(nèi)溝通； 班級內(nèi)呈現(xiàn)； 2,師：通過剛才的設計,我們對如何合理支配時間有了更進一步的明白；我們 知 道,有些事情同時做, 可以節(jié)省時間, 但是,是不是全部事情都可以同時做呢？ 出示 ppt ： 這樣的支協(xié)作理嗎？ 1. 強強在乘車時看書

8、2. 芳芳邊看電視邊寫作業(yè) 學習資料 第 3 頁,共 4 頁學習資料收集于網(wǎng)絡,僅供參考 生： 1,乘車看書時,車子在行駛中會使車內(nèi)的光線忽明忽暗,車子在行駛中搖 晃,會使眼睛與書的距離時近時遠,所以會影響視力,損害眼睛健康； 2,邊看電視邊吃飯,會影響食物消化,影響健康；所以說這樣的支配都是 不科學的； 引導生得出： 有些事情可以同時做, 有些事不能； 合理支配不但要考慮節(jié)省時間, 也要考慮人的安全和身體健康 四,課堂小結(jié) 1,師：今日我們不僅幫忙小明和小紅解決了問題,同時也有了自己的收成；誰 能說說自己的收成和體會呢？ 2,師：這節(jié)課我們學習了合理支配事情,在生活中可以提高效率,節(jié)省時間； 期望大家能夠運用今日所學的學