部編人教版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文 第6課 騎鵝旅行記 節(jié)選 課件

1、部編版六年級(jí)下冊(cè)小學(xué)語(yǔ)文第6課 騎鵝旅行記你讀過(guò)這本書嗎？ 今天，就讓我們走近尼爾斯，分享我們?cè)陂喿x中的點(diǎn)滴收獲！1.理解“幻覺、無(wú)濟(jì)于事、障礙、烏合之眾、躍躍欲試、頭暈?zāi)垦！⒕排６⒅Α钡仍~語(yǔ)。2. 讀課文，把握文章主要內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)尼爾斯變成小狐仙之后他的世界的變化。(重點(diǎn))3.從小培養(yǎng)良好品德，克服和改正自己的缺點(diǎn)。 (難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示冠 un （雞冠） un （冠軍）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ 公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過(guò)我的雞冠！”.讀一讀： 一只驕傲

2、的大公雞對(duì)同伴說(shuō)：“我的雞冠（un）最美麗，我才應(yīng)該得冠（ un ）軍。”.注意加點(diǎn)字的讀音！【幻覺】【無(wú)濟(jì)于事】【障礙】【緣故】【烏合之眾】指無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的一群人（烏合：像烏鴉那樣聚集）。本課指罵尼爾斯“他活該”的一群雞。擋住道路，使不能順利通過(guò)；阻礙。阻擋前進(jìn)的東西。對(duì)于事情沒有什么幫助。本課指尼爾斯閉上眼睛在鏡子前站著，對(duì)于讓他怪樣子消失并沒有什么幫助。原因。試著把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)！視覺、聽覺、觸覺等方面，沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。本課指尼爾斯不相信自己真的變成了小狐仙?！揪劬珪?huì)神】【得意揚(yáng)揚(yáng)】【垂頭喪氣】【躍躍欲試】【頭暈?zāi)垦！俊揪排６⒅Α扛F困潦倒，漂泊外地。（房屋、設(shè)備等）

3、簡(jiǎn)單粗陋；不完備。形容非常得意的樣子。船上掛帆的桿子。集中精神，集中注意力。本課指一看見貓，雞就假裝一心一意刨蟲子吃。用長(zhǎng)木材結(jié)成的筏子。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。 檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？ 課文主要寫了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái)，尼爾斯爬到了家鵝的身上，被家鵝帶到了天上，和大雁們一起旅行。小男孩變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化？ “大概”“肯定”說(shuō)明男孩不愿意相信自己變成了小狐仙，希望再變回人。 男孩簡(jiǎn)直不敢相信他會(huì)變成小狐仙?！斑@大概是一場(chǎng)夢(mèng)，一種幻覺吧！”他想，“過(guò)一會(huì)兒我肯定

4、還會(huì)再變成一個(gè)人?！毙睦砻鑼懫鹗裁醋饔?？ 這里的心理描寫說(shuō)明男孩并不相信自己真的變成了小狐仙，這一場(chǎng)夢(mèng)，自己還會(huì)變成人的。過(guò)渡段的作用是什么？ 在文中起承上啟下的作用。承接上文站在閉目鏡子前怪樣子不會(huì)消失，引出下文找小狐仙過(guò)程中發(fā)生的事。 發(fā)現(xiàn)，光那樣站著等待是無(wú)濟(jì)于事的，一定得想別的辦法。他覺得最聰明的做法就是去找小狐仙講和。 門廊外面地板上有一只麻雀在跳來(lái)跳去。他一看見男孩就叫了起來(lái)：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯豪爾耶松！”院子里的鵝和雞立即掉過(guò)頭來(lái)盯著男孩，并發(fā)出了一陣使人無(wú)法忍受的咯咯聲。“咯咯里咕，”公雞叫道，“他活該，咯咯里咕，他扯過(guò)

5、我的雞冠！”你從對(duì)麻雀和公雞的語(yǔ)言描寫中體會(huì)到什么？ 體會(huì)到麻雀和公雞的幸災(zāi)樂(lè)禍，說(shuō)明男孩以前沒有善待過(guò)這些動(dòng)物，引起了大家的不滿。 “他實(shí)在無(wú)法忍受，撿起一塊石頭朝他們?nèi)恿诉^(guò)去”是描寫連續(xù)動(dòng)作的句子。這樣的句子還有： ， 。積 累： 黑板上寫了起來(lái)。他來(lái)到講臺(tái)，拿起一支粉筆在 男孩想擺脫他們，但是那些雞在他后面追著叫著，都快把他的耳朵吵聾了?！岸伎彀阉亩涑趁@了”說(shuō)明什么？ 這句話用夸張的手法寫出了雞的叫聲之大，也說(shuō)明雞長(zhǎng)期受男孩的虐待，早已經(jīng)非常憤怒了。 那是一只大黑貓，脖子下面有個(gè)白斑點(diǎn)。他的皮毛平滑，在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。他的爪子收縮著，灰白的眼睛瞇成了一條細(xì)縫，樣子十分溫柔?！白ψ邮湛s

6、”眼睛瞇成“一條細(xì)縫”說(shuō)明這是一條溫柔善良的貓。這句話為什么要具體描寫貓的爪子和眼睛？ 通過(guò)爪子收縮著，眼睛瞇成一條細(xì)縫的動(dòng)作、神態(tài)描寫，我們知道這是一只性格溫柔的貓。與下文中“稍稍睜了睜眼睛，里面射出了一道寒光”“他全身的毛都豎了起來(lái)，拱起腰，伸直了腿，四腳抓地，尾巴變得粗而短，兩耳朝后，嘴里嘶叫著，瞪大的眼睛冒著火星”“突然一躍，徑直朝他撲了過(guò)去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，對(duì)著他的咽喉張開了大嘴”的兇狠、憤怒形成鮮明對(duì)比。從而引發(fā)讀者的思考：為什么貓會(huì)有這么大的變化？男孩究竟對(duì)貓做了什么？ “得意揚(yáng)揚(yáng)”是描寫神態(tài)的詞語(yǔ)。 這樣的詞語(yǔ)還有： 、 、 、 、 。積 累： 滿面

7、春風(fēng) 炯炯有神 眉開眼笑垂頭喪氣 精神奕奕 男孩感覺到貓的爪子穿過(guò)他的背心和襯衣，刺進(jìn)了他的肉皮，鋒利的犬牙觸到了他的咽喉上。他拼命地喊著救命。這句話與上文“爪子收縮”眼睛瞇成“一條細(xì)縫”形成鮮明對(duì)比。此刻被激怒的貓變得異常兇狠。男孩從“惱怒了”“向貓撲了過(guò)去”“并不示弱，反而向前逼近了一步”“拼命地喊著救命”說(shuō)明什么？ 說(shuō)明男孩習(xí)慣了欺負(fù)貓，總是扯它的尾巴。憤怒使男孩早已忘記自己變成拇指大小之后是多么弱小無(wú)力。在被貓撲倒在地，前爪按住胸口，大嘴對(duì)準(zhǔn)咽喉之后，又害怕貓要了他的命，所以大喊救命。說(shuō)明男孩此時(shí)已經(jīng)被嚇壞了。 牛棚里只有三頭牛。但男孩進(jìn)去的時(shí)候，卻是吼聲四起，一片混亂，聽起來(lái)至少是三

8、十頭。明明只有三頭牛，為什么聽起來(lái)至少是三十頭？ 體會(huì)到麻雀和公雞的幸災(zāi)樂(lè)禍，說(shuō)明男孩以前沒有善待過(guò)這些動(dòng)物，引起了大家的不滿。 排比句式的運(yùn)用有什么好處? 能夠逐一列出男孩子所做的壞事，句式相同，語(yǔ)氣越來(lái)越強(qiáng)烈。 “你過(guò)來(lái)，”名叫五月玫瑰的牛說(shuō)，“我給你一蹄子，讓你永遠(yuǎn)不能忘記！” “你過(guò)來(lái)，”她說(shuō)，“你做的事都應(yīng)該遭報(bào)應(yīng)了。 為什么說(shuō)在這種情況下，即使找到小狐仙，可能也沒有多大用處? 因?yàn)槟泻⑴按齽?dòng)物，對(duì)媽媽惡作劇，氣得媽媽掉眼淚。所有的動(dòng)物都討厭他，希望他得到報(bào)應(yīng)，所以找到小狐仙，也不會(huì)幫助他恢復(fù)人形。 院子里不會(huì)有人幫他尋找小狐仙，這他是能夠理解的。在這種情況下，即使找到小狐仙，可能也

9、沒有多大用處。 “這天天氣好極了”“他從來(lái)沒有見過(guò)天空像這樣藍(lán)”這些天氣描寫有什么作用？ “天氣極好”“從來(lái)沒有見過(guò)天空像這樣藍(lán)”，是非常適合鳥類飛行的，引出候鳥都回來(lái)了，大雁排成人字形隊(duì)伍飛行，邊飛邊唱，吸引了家鵝的注意，雄鵝飛上天空，同時(shí)把男孩也帶上了天空?？傊畬?duì)故事的發(fā)展起到了推動(dòng)總用。 雄鵝一心想飛上天空，你是怎樣看待這件事的？ 盡管老母鵝警告大家“別犯傻！你們一定會(huì)受凍挨餓的”，但是年輕的雄鵝還是渴望飛上藍(lán)天，像大雁一樣在藍(lán)天翱翔。他一次又一次的嘗試，不怕困難，不向困難妥協(xié)。這種精神是值得我們學(xué)習(xí)的。 男孩為什么會(huì)飛上天空？小組交流： 男孩聽到雄鵝要飛上天，覺得對(duì)父母來(lái)說(shuō)這是一個(gè)很大

10、的損失。所以，他忘記了此時(shí)的自己非常弱小，沖進(jìn)鵝群里，用雙臂抱住了雄鵝的脖子。恰在此時(shí)，雄鵝飛了起來(lái)，男孩就被帶到了天空。 雞群：扯雞冠活該貓：揪尾巴撲 跳 摁 張大嘴牛棚：拽牛角 木鞋打 馬蜂放進(jìn)耳朵 抽走小凳 絆倒 氣得流淚雄鵝飛上天空騎鵝旅行記（節(jié)選） 找到小狐仙也沒用找小狐仙講和 報(bào)仇課文主要寫了喜歡虐待動(dòng)物的小男孩尼爾斯被小狐仙變成大拇指般大小后受盡動(dòng)物們的嘲笑、恐嚇和追逐。后來(lái)，尼爾斯爬到了家鵝的身上，被家鵝帶到了天上，和大雁們一起旅行。告訴我們要從小培養(yǎng)良好品德，克服和改正自己的缺點(diǎn)。 讀了這篇課文，我想每個(gè)人對(duì)作品中的人物都會(huì)有自己獨(dú)特的感受。文中采用擬人的寫法，把幻想同真實(shí)交

11、織在一起，把人類世界發(fā)生的事情搬到動(dòng)物、植物世界中去，人和擬人化的動(dòng)植物活躍在這個(gè)世界重，充滿情趣，作品呈現(xiàn)出絢爛奪目的浪漫色彩。課堂小結(jié)“該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州哇”我們班的陳浩然邊哼著歌，邊邁著正宗的四方步走進(jìn)教室。 時(shí)間過(guò)得可真快呀，一轉(zhuǎn)眼第一節(jié)課下課了。同學(xué)們那緊繃了四十分鐘的弦，終于可以放松了。不知從哪兒傳出了一個(gè)聲音，接著就像瘟疫一樣傳遍了全班。嘈雜的聲音連在了一起，班里頓時(shí)亂成了一鍋粥。班委在一旁大聲地喊著：“安靜出教室?！笨赏瑢W(xué)們卻無(wú)動(dòng)于衷。這時(shí)陳浩然實(shí)在看不下去了，于是跑到了講桌前，清了清嗓門，大聲地喊著：“誰(shuí)再不出教室，我就告老師，罰他抄課文?！焙?，別說(shuō)這招還真管用，調(diào)皮大王同學(xué)們都一溜煙地跑出了教室。因?yàn)檠?，同學(xué)們都怕了那陳浩然有名的快嘴和那顛倒是非的能力。中午同學(xué)們吃飯時(shí)，陳浩然用他那視力5.0的眼睛掃描了一下全班，確定好了目標(biāo)，然后“挨家挨戶”地搜集糧食，看誰(shuí)從家里帶了好吃的，我也沒能幸免。中午吃完飯了，可我覺得還是有一點(diǎn)餓，我偷偷地拿出了我的飯后甜點(diǎn)，正準(zhǔn)備吃呢，陳浩然不知什么時(shí)候站在了我的桌前。我死死地護(hù)著我的面包，陳浩然在一旁拽著我的面包，用哀求的目光，看著我說(shuō)：“給一點(diǎn)吧，就二分之一?！蔽覔u了搖頭?！耙凰姆种?？”我拼命地?fù)u了搖頭。這時(shí)陳浩然突然撒開了手，