家庭教育公開(kāi)課教師心得體會(huì)范文4篇

1、家庭教育公開(kāi)課教師心得體會(huì)范文4篇家庭教育公開(kāi)課教師心得體會(huì)范文1學(xué)校與家庭最根本和最原始的活動(dòng)都是讓孩子們能 夠幸福成長(zhǎng)，而缺失任何一方都是不完整的教育。所以，只 有學(xué)校教育和家庭教育緊密聯(lián)系，和諧統(tǒng)一開(kāi)展，教育才有 可能發(fā)揮其的育人效益，更好地促進(jìn)孩子幸福成長(zhǎng)。然而所有這些宏觀的道理都應(yīng)該從微觀的細(xì)節(jié)入手 去做。楊老師的講座深入淺出地給我們介紹眾多細(xì)節(jié)?！拔?個(gè)一，每一個(gè)“一，都是細(xì)節(jié)，都可能被忽視。需要家長(zhǎng)和 老師都重視起來(lái)。古語(yǔ)云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師 之惰”。這說(shuō)明，古人早已認(rèn)為學(xué)校和家庭教育是一體的, 家庭和學(xué)校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的 第一任老師，父母和

2、孩子有著血緣關(guān)系為基礎(chǔ)，在家庭教育 中常常能做到以情動(dòng)人。另外，父母和孩子的接觸時(shí)間最多, 了解最細(xì)，所以父母能根據(jù)孩子的實(shí)際進(jìn)行針對(duì)性的教育。 而學(xué)校具備豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，教師也經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練, 在教育過(guò)程中表現(xiàn)出有計(jì)劃、有系統(tǒng)，從而更專業(yè)地培養(yǎng)和 教育孩子。所以，家庭和學(xué)校在對(duì)孩子的教育上各有所長(zhǎng), 如能進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成家校合力，定能更好地促進(jìn)孩子的 幸福成長(zhǎng)。家庭教育公開(kāi)課教師心得體會(huì)范文2隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對(duì)教育 藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一 支筆那么簡(jiǎn)單，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng) 當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是

3、必不可少的， 這是對(duì)孩子教育非常重要的組成局部，它可以更真實(shí)、更全 面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系 工作，誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符 合當(dāng)前教育需要的，是當(dāng)前教育重視的。學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地，但教育不能僅僅只靠 學(xué)校，家庭是青少年成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)同樣扮演著重 要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué) 質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育 的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng) 人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。”因此，學(xué)校教育和家庭教育 緊密相連，密不可分。一、家校合力，才能有效的培養(yǎng)好孩子?，F(xiàn)在的小孩因?yàn)?/p>

4、生活在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)復(fù) 雜，孩子在家庭中的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)延續(xù)到學(xué)校中。 學(xué)校老師要更加全面地了解孩子的各項(xiàng)習(xí)慣和心理狀態(tài)、性 格特點(diǎn)等，就須得密切聯(lián)系家長(zhǎng)，只有老師和家長(zhǎng)充分的溝通，共同探討孩子教育問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，才能全方位的幫助 孩子成長(zhǎng)。二、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，受益終身。習(xí)慣是人的思維定勢(shì)，是一種潛移默化的力量。正如 智者所言：成功是一種習(xí)慣，失敗也是種習(xí)慣；有骨干教師 的一句話就講到，與其讓孩子改掉壞習(xí)慣不如讓孩子養(yǎng)成好 習(xí)慣。而良好習(xí)慣的養(yǎng)成，需要的是不懈的堅(jiān)持。我們都知 道要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，最少得21天，在這期間，不僅僅需要 學(xué)校老師的催促，也需要家長(zhǎng)能夠起到一定的監(jiān)督作

5、用，只 有學(xué)校和家庭合力，去催促孩子將好的習(xí)慣堅(jiān)持下去，我們 的孩子才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。對(duì)于孩子良好習(xí) 慣的培養(yǎng)，我們可以從孩子的書(shū)寫習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣以及 生活習(xí)慣等方面進(jìn)行著手，從一些不經(jīng)意的小事中培養(yǎng)孩子 形成良好的習(xí)慣。三、溝通消除偏差，正確看待孩子。俗話說(shuō)“孩子是自己的乖”，大多數(shù)家長(zhǎng)都覺(jué)得自己 的孩子是天才，什么都好，受不得半點(diǎn)委屈。對(duì)于老師的批 評(píng)有時(shí)不能正確看待。其實(shí)，老師批評(píng)孩子，是老師關(guān)注孩 子，希望孩子能夠變得更好的一個(gè)表達(dá)，并不是老師對(duì)孩子 有什么偏見(jiàn)。如果我們家長(zhǎng)、老師保持一致意見(jiàn)，會(huì)更有利 于孩子改正缺點(diǎn)；另一方面，我們也應(yīng)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì) 孩子所取得

6、的哪怕是小小的進(jìn)步，也要給予肯定，使孩子建 立起自信。同時(shí)，要淡化成績(jī)觀，注重孩子的綜合素質(zhì)、各 方面學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。搞好家校共育就猶如建設(shè)好一個(gè)好的生態(tài)系統(tǒng)，學(xué)生 是種子，家庭是土壤，教師是園丁，社會(huì)是環(huán)境；種子飽滿， 土壤肥沃，園丁辛勤，環(huán)境適宜，才能為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提 供有力的保障。家庭教育公開(kāi)課教師心得體會(huì)范文3今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師的講座，我深切的感受到 他是一位有愛(ài)心，治班有方的班主任，同時(shí)為他的“五個(gè)一” 構(gòu)建和諧家校關(guān)系深有所感。一、愛(ài)心是所有教育藝術(shù)的源泉。楊老師對(duì)學(xué)生是深 深愛(ài)著的，要不然他不會(huì)對(duì)班里兩位同學(xué)的心理理解那么透 徹。楊老師對(duì)學(xué)生的.愛(ài)，換回來(lái)的也是學(xué)生對(duì)他深

7、深的信 任。構(gòu)建和諧家校關(guān)系就有了基礎(chǔ)。從楊老師身上，我感受 到了作為一名班主任的教育藝術(shù)就是愛(ài)心。二、別出心裁有方法。從楊老師身上，我感受到了作 為一名班主任要做一個(gè)有心人，無(wú)論是開(kāi)學(xué)制作一份檔案， 還是寫好一封書(shū)信，都是楊老師在工作中精心設(shè)計(jì)的好方法, 他的教育方法，讓學(xué)生受益無(wú)窮。作為班主任引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)包容、感恩，引導(dǎo)家長(zhǎng)要努力平衡子女之間的關(guān)系，才能實(shí) 現(xiàn)孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)。家校共育是源于同一顆愛(ài)孩子的心。如何正確、有效 地指導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子溝通、交流，這需要班主任多研究學(xué)生、 多學(xué)習(xí)理論，需要作為班主任走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在實(shí)踐中不 斷提升自身的家校共育素養(yǎng)，繼續(xù)尋求家校共育的有效方法 來(lái)引

8、導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家庭教育公開(kāi)課教師心得體會(huì)范文4學(xué)校組織觀看教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)播放的 家庭教育公開(kāi)課，讓我有幸聆聽(tīng)專家講座、接受新的家庭教 育理念，真是感慨萬(wàn)千！青少年良好的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)單 靠學(xué)校教育不會(huì)成功，還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專業(yè)性 可以更好的教育培養(yǎng)孩子，同時(shí)也可以給家長(zhǎng)切合的指導(dǎo)。 通過(guò)此次家庭教育公開(kāi)課，我獲得了更深的教育理解和感悟。家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師， 每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有自己獨(dú)特的性格以及 想法。學(xué)校和家庭要建立相對(duì)統(tǒng)一的教育理念，老師和家長(zhǎng) 需要密切配合，整體做到步調(diào)一致。但每個(gè)家庭針對(duì)自己孩 子的獨(dú)特性格，應(yīng)該有自己的

9、教育方法，不是別人成功的案 例，用在自己孩子身上就一定可行，適合的才是的。學(xué)校注重的是孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的教育，作為家 庭應(yīng)該是學(xué)校的一個(gè)延伸，老師把知識(shí)交給了孩子，如何運(yùn) 用知識(shí)，培養(yǎng)并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不是一節(jié)課兩節(jié)課就 可以完成的，確實(shí)有的需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校老師一個(gè) 班級(jí)40名左右的學(xué)生，老師會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)， 整體的引導(dǎo)教育孩子，但是沒(méi)有方法如同父母一樣一對(duì)一的 了解指導(dǎo)。同時(shí)愛(ài)的陪伴也會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最不可或 缺的，只有陪伴后才會(huì)更了解，了解后才可能會(huì)找到最適合 的。隨著孩子的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該不過(guò)分的干預(yù)孩子的生活, 但是卻需要做到了解自己的孩子，適時(shí)的提醒。父母是孩子的一面鏡子，孩子初期學(xué)習(xí)的時(shí)候很多是 會(huì)去模仿，我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)也應(yīng)該對(duì)自己有所要求。 以身作那么有時(shí)候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的老師不僅給孩 子做了很好的典范，同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)的 同家長(zhǎng)溝通。我們