力的分解說課稿

1、-. z.一、說教材一教材的地位和作用力的分解是人教版物理必修第三章第五節(jié)的容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了前一章力的根底知識及力的合成之后而編排的。由于分解法是處理力的運(yùn)算的手段和方法。它為位移、速度、加速度等矢量的分解及牛頓第二定律的應(yīng)用奠定了根底。并且它對矢量運(yùn)算普遍遵從的規(guī)律平行四邊形定則作了更加深入的應(yīng)用。所以說本節(jié)容具有根底性和預(yù)備性。二教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)計如下的三維目標(biāo)。1知識目標(biāo)：1認(rèn)識力的分解同樣遵守平行四邊形定則，可以有無數(shù)組解。2知道力按作用效果分解，并能根據(jù)具體情況運(yùn)用力的平行四邊形定則根據(jù)幾何關(guān)系求解分力。2過程與方法：1在過程中觀察合力與分力關(guān)系，會分析物體受力及作用效

2、果。2通過具體實例，了解力的分解。3知道*些情況下，分力可以比合力大，而且可大很多。3情感目標(biāo)：培養(yǎng)分析觀察能力，物理思維能力和科學(xué)的研究態(tài)度。三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握力的分解方法對學(xué)生運(yùn)用牛頓第二定律，特別是為以后學(xué)習(xí)動力學(xué)知識更為重要。因此我確定本節(jié)的重點(diǎn)容為：力的分解方法。教學(xué)難點(diǎn)：目前學(xué)生的主要困惑是：如何正確分解一個力？因此我把本節(jié)課的難點(diǎn)容確定為：如何根據(jù)力的作用效果確定兩個分力的方向二、說教法與學(xué)法在教法上采用實驗演示、師生討論的教學(xué)方法。學(xué)法上讓學(xué)生觀察實驗、實驗探究、分組交流等，使學(xué)生主動、積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在動手探究的過程中體驗和發(fā)現(xiàn)

3、成功的喜悅。三、說學(xué)情分析學(xué)生通過前面知識的學(xué)習(xí)，已掌握了合力與分力的等效替代的方法，并通過力的圖示法認(rèn)識了力的平行四邊形定則，為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)奠定根底。四、教學(xué)設(shè)計流程圖五、說教學(xué)過程基于以上分析，為使本堂課圍繞重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，同時讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能力得到提高，我設(shè)計如下教學(xué)過程。一新課引入創(chuàng)設(shè)情景視頻播放為什么人從繩子的中間用力拉時能夠容易把車?yán)瓌幽?？設(shè)計意圖：我從生活情景中引入新課，是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，活潑課堂學(xué)習(xí)氣氛，同時能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。二新課教學(xué)復(fù)習(xí)力的合成，便于學(xué)生學(xué)習(xí)新課。提出問題：力的分解應(yīng)如何進(jìn)展？結(jié)論：力的分解是力的合成的逆運(yùn)算。如何確定兩個分力的方向呢？

4、根據(jù)平行四邊形定則來分解又如何呢？這樣設(shè)計是使學(xué)生明確一個力，如果根據(jù)平行四邊形定則可以作出無數(shù)多個分力。如果給定兩個分力的方向，分解的答案能唯一確定嗎？探究演示實驗觀察在斜面上的小車，其重力產(chǎn)生的效果。步驟一：傾角不變情況下，在小車上一大鉤碼，待穩(wěn)定后引導(dǎo)學(xué)生觀察。步驟二：在小車重力不變情況下，改變傾斜角，引導(dǎo)學(xué)生觀察。設(shè)計意圖：用軟的薄板做斜面是使小車重力壓斜面的效果更加的明顯；用彈簧是讓學(xué)生更容易觀察小車重力產(chǎn)生沿著斜面向下滑的作用效果。課堂訓(xùn)練：一個力，根據(jù)這個力的作用效果來確定兩個分力的方向，接著根據(jù)平行四邊形定則計算分力的大小。目的：讓學(xué)生及時的應(yīng)用知識。探究分組實驗設(shè)問：如圖，大

5、人斜向上拉車的力產(chǎn)生哪些效果？器材每兩個學(xué)生一套臺秤、木塊一側(cè)面帶羊眼、夾有滑輪的支架各一個，鉤碼細(xì)線假設(shè)干。步驟把木塊放在臺秤上，如圖，在實驗記錄表中第一行記錄臺秤的讀數(shù)。用細(xì)繩一端與木塊上的羊眼相連，另一端與鉤碼相連，并把繩子掛在支架上的滑輪上。保持滑輪的高度不變，增加繩上的鉤碼，在表中記錄臺秤相應(yīng)的讀數(shù)。保持鉤碼不變，改變滑輪的高度h，在表格中記錄臺秤相應(yīng)的讀數(shù)。滑輪的高度懸掛鉤碼的重力臺秤的讀數(shù)豎直向上拉的效果力結(jié)論12h13h24h35h4設(shè)計意圖：通過探究實驗，讓學(xué)生親自體驗科學(xué)探究過程，并在探究的過程中突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。使學(xué)生明確斜向上的拉力產(chǎn)生兩個作用效果，一個是豎直向上拉物

6、體的作用效果，另一個作用效果是使物體向前滑動。課堂訓(xùn)練：一個力，根據(jù)這個力的作用效果來確定兩個分力的方向，接著根據(jù)平行四邊形定則計算分力的大小。結(jié)論：確定兩個分力的方向后，根據(jù)幾何知識就能計算分力的大小。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用知識去分析問題、解決問題，同時提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。利用力的分解知識解釋以下現(xiàn)象照應(yīng)新課引入視頻播放設(shè)問：為什么人從繩子中間拉車時更容易把車?yán)瓌幽?？為什么將繩子逐漸拉開時，繩子會斷呢？動畫演示。設(shè)計意圖：創(chuàng)造一個充滿活力的課堂，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識來解決生活問題，讓學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走進(jìn)生活。同時使用動畫演示，使課堂教學(xué)的效率大大提高。小結(jié)與作業(yè)小結(jié)：根據(jù)力的實際效果進(jìn)展力的分解。根據(jù)力的平行四邊形定則計算分力的大小。布置作業(yè)：70頁的第2、第3題設(shè)計意圖