信息技術2.0微能力：中學九年級英語上（第十單元）Section A 1a-2d-中小學作業(yè)設計大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務教育英語課程標準（2022年版）》

1、 中學九年級英語上（第十單元）Section A 1a-2d義務教育英語課程標準（2022年版）微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱英語九年級第一學期人教版Unit10單元組織方式團 自 然 單 元 重 組 單 元課時信息序號教學內容課型課時1Section A 1a-2d聽說課第 1課時2Section A 3a-3c閱讀課第 2 課時3Section B 1a- 1d聽力課第 3 課時4Section B 2a-2e閱讀課第 4 課時5Section B 3a-self check寫作課第 5 課時

2、二、單元分析(一) 課標要求根據(jù)義務教育英語課程標準 (2011 年版) (以下簡稱課程標準) 要求， 從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元的課程內容 進行分析。1.語言技能：能聽懂有關風俗、禮儀的對話；能討論不同國家或地區(qū)的習俗；能讀懂 描述各地風俗、禮儀的文章，并抓住細節(jié)；能寫好有關“風俗習慣和文明禮貌”的文 章；能通過觀看相關影片、視頻等，了解不同國家或地區(qū)的習俗。2.語言知識：能用動詞不定式談論首次見面時應該怎么做并結合實際生活情境進行理 解和運用。學習與餐桌禮儀相關的詞匯，談論習俗和用餐時應該怎么做。在語境中理 解、 識記并運用本課時詞匯。掌握 be su

3、pposed/ be expected to +infinitive 和 It is adj. to 結構和表意功能， 獨立完成相關練習。3.情感態(tài)度：了解各國文化背景、禮儀習俗，學會在不同場合的得體表現(xiàn)，提升跨文 化意識；積極參加綜合運用英語的實踐活動，善于表達歉意、感謝或樂于助人等情感 態(tài)度，保持良好的人際關系。4.學習策略：能借助記筆記和概括文章大意的方式使語言的短時記憶遷移到長期記憶。5.文化意識：學會一些必要的文化禮儀常識，避免文化沖突，增強跨文化交際的包容 性。在互聯(lián)網，學習不同文化背景下人們交際方式，避免文化沖突。通過來自不同文 化背景的角色扮演活動，讓學生親身體驗，樹立入鄉(xiāng)隨俗

4、的理念。(二) 教材分析1.單元內容分析本部分內容主要圍繞“文化禮儀”這一話題展開，談論不同國家在不同情境 下 的 文 化 習 俗 ， 涉 及 的 國 家 有 the United States, Japan, Korea, Switzerland, Brazil, Mexico等，表示行為舉止的動詞有kiss, meet, wear, arrive, behave,此外還復習了一些相關的形容詞，如late, polite, impolite, strange等。本部分的核心句型是supposedexpected to +infinitive 及it is+ adj. to do sth.句型

5、。要求學生能夠大致聽懂描述有關國家文化禮儀的簡單介 紹， 能夠在聽、讀中獲取相關信息，并能模仿輸入的語言，針對各國習俗習慣 恰當?shù)剡M行語言輸出。課時What (主要內容)Why (編寫意圖)How (語篇特點)第 1課時1a-1c通過圖文 及聽力活動導入 單元話題：各國 初次見面的禮 儀。2a-2d的重 點是聽說教學。 聽力材料主要講 述了交換生 Maria 在美國朋 友家聚會時犯了 一些禮儀錯誤。 2d圍繞初次見面的禮儀話題。通過學習各國見面禮儀的 對話，讓學生學會不同國家 的見面習俗文化，學會尊重 不同國家的不同習俗。通過呈現(xiàn)聚會的生活情境， 促進學生了解各國的習俗文 化，樹立入鄉(xiāng)隨俗的理

6、念。文體：對話結構：對話就外國 學生見面party中打 招呼發(fā)生的尷尬展開 語言：表達各國習 俗的核心句型be expected to1第 2、 3 課時文章介紹哥倫比 亞和瑞士兩個國 家不同風俗習 慣，要求學生閱讀 文章回答一個關鍵 問題。以對比的形式讓學生了解哥 倫比亞和瑞士兩個國家的風 俗習慣， 引導學生進一步關 注細節(jié)。通過呈現(xiàn)兩個國家的風俗禮 儀 ， 培 養(yǎng) 學 生 禮 貌 對 待 他 人。學習和理解更多 習俗的短 語，豐富和延伸Section A的語言表達文體： 兩篇說明小短文。 結構：按照國家之 間的風俗習慣對比方 式來理解。語言： 有關不定式 的句型第 4課時文 章 敘 述 了

7、 林 悅 在 法 國 作 為 交 換 生 的 生 活 ， 第 一 段 簡 要 敘 述 了 她 的 的 寄 宿 家 庭 對 她 在 生 活 和 學 習 上 的 照 顧 。 第 二 段 主 要 描 述 了 法 國的 餐 桌禮儀。 通過圖文并茂的思維導圖， 讓理解文章的主題大意以及懂 得在法國哪些事情可以做哪些 不可以做。 學生通過采訪類活動，學習 了不同文化背景下人們的交際 方式，樹立入鄉(xiāng)隨俗的理念； 在多樣化、綜合性的真實語言 活動中 ，幫助學生運用聽 、 說、讀、看、寫多種語言技能 鞏固、應用關于“風俗習慣和 禮貌用語”的表達，提升其綜 合語言運用能力。 文體：思維導圖 結構： 以文字、 圖

8、示等多模態(tài)的語篇形 式呈現(xiàn)對話類實踐活 動、簡短對話和記敘 文。 語言：鞏固應用表 示談論習俗和中國餐 桌禮儀的句型， 以及 描述某一國家的風俗 習慣。本節(jié)課是一節(jié)寫 作課，在設計活 動 時 ， 先 給 范 文，學生找所需 通過呈現(xiàn)范文呈現(xiàn)美國的 餐桌禮儀，培養(yǎng)學生學習并尊 重不同的習俗文化；實踐作業(yè) 設計關于中國傳統(tǒng)文化的海 文體： 教材編排了 寫作表格以及寫作模 板。 結構： 以文字、 圖2第5課時要的的詞匯和句 子。緊接著，把 一篇文章讓學生 分工合作，最后 一起潤色。為了 提高學生思維的 創(chuàng)造性，命學生 獨立完成一篇文 章 的 創(chuàng) 造 。 最 后，學生制作海 報，檢驗了學生 的寫作能力

9、，提 升了學生的文化意識。報，讓學生意識到我們每個人 都是文化的傳播者。要弘揚中 國傳統(tǒng)文化 ，熱愛 自 己的國 家。示等多模態(tài)的語篇形 式呈現(xiàn)寫作內容， 以 小組合作的方式完成 了寫作。 語言： 圖畫和文字 相結合的海報，提高 了學困生的參與度。本單元的課與課之間聯(lián)系緊密 (見下圖) ，基于“風俗習慣和文明禮貌”的 主題意義，分為三個功能板塊，利用 5 個課時分別設計一系列具有綜合性、關 聯(lián)性特點的語言學習和思維活動，進行主題意義的探究。第 1 課時旨在介紹各 國見面禮節(jié)，避免尷尬；第2課時，通過哥倫比亞和瑞士的對比，使學生了解各 國文化差異。第 3、4 課時著眼世界，了解他國的人文歷史文化

10、；第 5 課時介紹 了中國的禮儀習慣，也了解到其他國家的文化，因此我們要尊重學習優(yōu)秀的歷史文化資源，宣傳中國文化。3餐桌禮儀了解各國見面 禮儀第 1課時第 4、5課時 時學習各國見面禮儀的表達培養(yǎng)學生禮貌對待他人。了解餐桌 禮儀文 化，樹立 入鄉(xiāng)隨俗 的理念。用思維導 圖展現(xiàn)法 國餐桌禮 儀。對比了解哥倫比亞和瑞士兩個國家的風俗習慣2.單元內容框架Unit 10了解各國習俗禮儀兩國風俗習慣 對比第 2、3課時學會不同國 家的見面習 俗文化，學 會尊重不同 國家習俗。(三) 學情分析What they know(已知)What they wonder(未知)What they will lear

11、n(將知)在九年級上冊已經學 過結合不同文化背景 得體禮貌地運用語言 索取信息。大部分學生都有因為 地方習俗不同而碰到 尷尬事情的經歷，話題 貼近生活。難以熟練運用動詞不 定 式 be supposed to 或be expected to 的 句式對他人提出合理、 可行的建議?？缥幕庾R提升不夠 缺乏對家鄉(xiāng)和國外的 一些風俗習慣和文化禮儀的知識儲備。熟 練 運 用動 詞 不 定 式 be supposed to 或be expected to 的句式談論不同國家風俗 習慣。按照一定的邏輯順序介紹風 俗習慣了解外國風俗習慣和文化利 益，感受文化多樣性，了解家鄉(xiāng)，提升文化自信。三、單元學習與作業(yè)

12、目標(一) 單元學習目標4單元學習目標課時課時學習目標1.學會討論國家的一 些見面習俗，掌握重 點詞匯如：custom/ bow/greet等的用 法。2. 學生能夠用 到“be supposed to”來談論各種禮儀 的用法，能夠積極參 與到課堂的口語交流 中，提升口頭表達能 力。3. 學習一些見面 禮儀，生活習俗和對 時間的看法；了解西 方國家的風土人情和 習俗；體會文化禮儀 差異，了解中國的基 本禮儀。第1課時1. 讓學生通過聽說訓練，能夠聽懂并描述有 關國家文化禮儀的簡單介紹2. 理解，運用“be supposed to”和“be expected to”句式就各國初次見面的禮儀進 行

13、問答3. 使學生理解不同國家的的見面習俗，讓學 生懂得如何與異國人打招呼問候，避免文化沖 突第 2 、 3 課時1.首先教師通過給出瑞士和哥倫比亞的一些 圖片和信息介紹引發(fā)學生興趣同時做些背景 普及，讓學生對這兩個城市有一定的認識。 2.讓學生通過快速閱讀訓練，抓住關鍵細節(jié)。 3.學習和理解更多習俗的短語，認識不同國家 的餐桌禮儀。第4、5課 時1. 學習與餐桌禮儀相關的詞匯，會用動詞不 定式談論習俗和用餐時應該怎么做。2.學生能用be supposed to的結構來談論不同 的禮儀、風俗。3. 復習本單元學習的重點詞匯和語言結構。 4.學習用書面語言表達對異國生活習俗的建議5.培養(yǎng)學生尊重不

14、同的文化，進一步提高對文 明生活的認識。5(二) 單元作業(yè)目標單元作業(yè)目標課時課時作業(yè)目標1.學熟練掌握使用be supposed to do sth.的用 法。 2.會談論風俗習慣和禮儀 3.學會尊重不同文化和風俗 的差異，養(yǎng)成良好的入鄉(xiāng)隨 俗的行為第 1課時1.通過口語錄音作業(yè)及及小組探究作業(yè)， 讓學生掌握和靈活運用“be supposedto”和“be expected to”句式 2.通過制作手抄報，使學生了解不同國 家的見面習俗，讓學生學會尊重各國的 見面習俗，避免發(fā)生2d中的尷尬事件第2、3 課時1.鞏固、應用動詞不定式短語“be supposed to”及相關表達。 2.加深對風

15、俗習慣說明文的文本特征的理 解并遷移應用至真實的生活情境中。第 4課時通過用做筆記和歸納中心思想的方式， 把語言從短時記憶過渡到長期記憶，不斷提高學生的閱讀技能。第 5課時綜合運用本單元的目標語言完成“風俗 習慣和文明禮貌”話題下的生活化、整合性活動。6四、單元作業(yè)設計思路初中英語學科的作業(yè)設計所要遵循的基本原則為：一要立足單元，課時作業(yè) 設計充分體現(xiàn)單元課程內容的整體性。二要關聯(lián)目標，建立起作業(yè)目標和學習目 標的關聯(lián)，以目標明確的作業(yè)設計保證達成單元學習目標。三要區(qū)分類型，既要 體現(xiàn)作業(yè)形式的豐富多樣，又要體現(xiàn)認知水平的遞進發(fā)展，設計螺旋上升式單元 作業(yè)。四要關注時長和難度，作業(yè)完成的時長往

16、往取決于作業(yè)總量、作業(yè)本身的難 易程度和學生自身的學習能力和水平。在遵循作業(yè)設計基本原則的基礎上，作業(yè)設計具體實施時還要關注諸多設計 要素，要特別注意以下幾個關鍵環(huán)節(jié)：(一) 分析課標要求、教學內容和學情，確保作業(yè)設計依據(jù)的科學性根據(jù)課程標準要求，基于本單元的主題內容“文化禮儀”和語篇話題“文化 習俗”，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面對本單元 的教學內容和學情進行全面客觀分析，為制定合理的單元學習目標和作業(yè)目標提供 科學依據(jù)。(二) 制定單元學習目標和作業(yè)目標，突出作業(yè)設計目標的關聯(lián)性在分析課程標準要求、教學內容和學情的基礎上，制定本單元的學習目標和 作業(yè)目標。學習目

17、標關聯(lián)課前、課中和課后的所有學習活動，作業(yè)目標是為了實現(xiàn)學 習目標和檢驗學習目標而設定，但學習目標與作業(yè)目標并不完全對等。如本單元的主 要學習目標為：學會討論各種國家的一些見面習俗；能夠用“be supposed to”來談論各種禮儀；學生能夠積極參與到課堂的口語交 流中，提升口頭表達能力；了解西方國家的風土人情和習俗；體會文化禮儀差異， 了解中國的基本禮儀。本單元的主要作業(yè)目標為：熟練掌握使用be supposed to do sth.的用法；學會使用相關功能句型以及委婉語氣進行表達，學會談論風俗習 慣和禮儀；學會尊重不同文化和風俗的差異，養(yǎng)成良好的入鄉(xiāng)隨俗的行為。(三) 設計課時作業(yè)和單元

18、質量檢測作業(yè)，體現(xiàn)作業(yè)設計內容的整合性對應單元學習目標，根據(jù)課時教學內容確定課時學習目標，然后轉化成單元作業(yè)目 標和課時作業(yè)目標，最后根據(jù)課堂教學情況反饋，整體設計課時作業(yè)和單元質量檢測作 業(yè)。根據(jù)布魯姆的教育目標分類理論和英語學習活動觀，本樣例中的作業(yè)分為預習感知 類作業(yè)、鞏固應用類作業(yè)和拓展創(chuàng)新類作業(yè)三種類型。7(四) 明晰單元作業(yè)設計的基本操作流程，強調作業(yè)設計路徑的規(guī)范性作業(yè)設計的基本流程為：在分析課程標準要求、教學內容和學情的前提下，先 分析單元目標，然后以單元學習目標為依據(jù)，明確作業(yè)目標，接著根據(jù)實現(xiàn)作業(yè)目標的 需要，選取相關作業(yè)資源、設定與作業(yè)目標相匹配的問題任務，確定適當?shù)淖鳂I(yè)

19、時長， 隨后編制作業(yè)內容并設計作業(yè)評價 (包括評價標準和評價方式) ，最后填寫作業(yè)屬性表 (見下圖) 。作業(yè)目標設計意圖語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間作業(yè)評價教師評價 團學生自評 同伴互評8五、課時作業(yè)第一課時作業(yè)(一) “開胃湯”課前預習1.作業(yè)內容(1)個人作業(yè) (10分鐘) ：C層次：搜集各國禮儀的圖片或視頻，用一句話簡單的描述。B層次：漢譯英1.第一次遇見某人2.被期望做某事3.握手4.以錯誤的方式向某人打招呼A層次：搜集與本課文明禮儀相關的單詞。(2)小組作業(yè) (3分鐘) ：以小組為

20、單位，對本組內搜集的詞匯進行歸納總結，完成表 格：CountriesCustoms2.作業(yè)屬性作業(yè)目標掌握與見面禮儀相關的詞匯，能用動詞不定式談論見面時應該 怎么做并結合實際生活情境進行理解和運用。設計意圖分層作業(yè)布置根據(jù)學生的學習能力，使每個學生都能參與到作 業(yè)中，滿足了學生的求知欲同時兼顧了學生的個性差異。提高 學生學習英語的積極性，主動性，在一定程度上擴大了學生的 詞匯量。語言技能聽 團說 讀 看 寫認知水平團記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價 教師評價 組內學生自評 團組間積分互評93.評價量表課前預

21、習 (開胃湯) 評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標漢譯英的準 確度全部準確錯 1 題錯 2 題錯 3 題及以上詞匯書寫的規(guī)范度、美觀度大小寫規(guī)范，無涂 改。大小寫規(guī) 范，有 1-2處涂改。大小寫有誤 ，有 3 處 涂改。大小寫有誤，有 4 處及以上 涂改。搜集文明禮 儀單詞視頻 圖片的數(shù)量視頻和圖 片匯視頻圖片沒有視頻圖片描述 的準確度描述準確， 無語法錯誤描述出基本大意，有個別錯誤描述出基本大意，語法錯誤有3廚以上基本大意描述不 清注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案漢譯英：(1) meet for the first time (2) be expe

22、cted to do sth (3) shake hands(4) greet sb the wrong way搜集文明禮儀單詞圖片：10小組表格：CountriesCustomsBrazilkissJapanbowMexicoShake hands(二) “課堂熱炒”鞏固應用類1.作業(yè)內容活動1：小組合作探究 (口語作業(yè)10分鐘) ：Talk about some customs in different customs in different countries when people meet for the first time with actions according to 1

23、a.C層次：爭當英語小作家：用所學單詞，句型進行簡單的對話。A、B層次：帶有動作自主用be supposed to/be expected to 創(chuàng)作表演小對話活動2： 口語錄音作業(yè) (10分鐘) ：學生自己回家錄音。 HYPERLINK ./12.mp4 .12.mp4C層次：簡單朗讀單詞或者2d對話B層次：選取課文中喜歡的片段進行錄音，注意模仿語音語調A層次：在書本的基礎上創(chuàng)編新對話，形成free style活動3：個人作業(yè)：中考真題訓練 (5分鐘)1. (2013 山東菏澤) You are _to type quickly when talking to each other on Q

24、Q so the other person doesnt get bored.A. suggested B. supported C. taught D. supposed2. (新疆中考) You are supposed to shake _ (hand) when you meet your friends.3. (2013 山東濰坊) When did the terrible earthquake happen in Yunnan， Sichuan? It happened _8：02_the morning of April 20th, 2013.A. on ; in B. at

25、; onB. at ;in D. on ; on111.作業(yè)屬性作業(yè)目標歸納、整合對話中描述的文明禮儀的相關語言知識。設計意圖形成結構化知識，并在真實的情境中進行鞏固、應用。設計中考真題， 幫助各層次學生熟悉考點和題型，讓學生提前了解中考的出題風 格和和方式，提高考試技巧，語言技能聽 團說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間15 分鐘作業(yè)評價 教師評價 學生自評 同伴互評2.評價量表小組口語探究作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良 好合格未達標語音， 語調， 語速語音語調標 準，語速適 當，對話

26、自然 流暢，富有表 情語音語調標準， 語速較適當，對 話較流暢，失誤 在2次之內語 音 語 調 一 般，語速不夠 適當，失誤在 3次以內語 速 不 適 當 ，對話不 自然流暢 ， 失 誤 在 3 次 以上注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。個人中考真題評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標準確度全部準確錯 1 題錯 2 題錯 3 題123.參考答案小組口語探究：A:What are people in Brazil Supposed to do when they meet for the first time?B:They are supposed to kiss .

27、How about in Japan?A:In Japan ,They are expected to bow.口語錄音： HYPERLINK ./12.mp4 .12.mp4個人中考真題：1.D 2.hands 3.B(三) “特色菜”拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容制作英語小報以小組為單位成立編輯部，合作制作某一個國家custom的英語小報，要求圖文并茂， 民主評選出獨具匠心的張貼在教室墻上2.作業(yè)屬性作業(yè)目標讓學生了解不同國家的習俗文化，學會尊重不同的文化，養(yǎng)成良好的入 鄉(xiāng)隨俗的行為習慣設計意圖學生不僅享受了制作的樂趣，還學到很多國家的習俗文化，一 舉兩得，培養(yǎng)了學生的動手能力，想象能力，合作精神

28、，同時 也能提高學生的寫作能力。語言技能聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間15 分鐘作業(yè)評價教師評價 學生自評 團同伴互評133.評價量表英語小報評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標視覺效果版面設計新 穎，活潑， 美觀，緊扣 主題版面設計工 整，較新 穎，排版規(guī) 范合理版面設計不 夠工整，有 個別語言錯 誤版面設計混 亂，脫離主 題，書寫不夠 工整規(guī)范語言的準 確性語言準確無 誤。語言較為準 確，有 1-2 處錯誤。語言較為準 確，有 3-4 處錯誤。語言較為準 確，有 4 處以 上

29、錯誤。句式的多 樣性句式豐富多 樣。句 式 較 多 樣，有極少 重復。句式有變化， 但不夠豐富句式變化少且 不夠豐富。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案14第二、三課時作業(yè)(一) “開胃湯”課前預習1.作業(yè)內容列出第 1、2 課時已學單詞及短語，并從第 3、4 課時文章中找出更多風 俗習慣相關表達；3a-3c部分是一個模仿性寫作訓練板塊，讓學生在聽、說、 讀的基礎上，嘗試有條理地輸出語言，體現(xiàn)寫作的條理性和邏輯性。個人作業(yè) (10分鐘) ：C層次：展示圖片，讓學生了解哥倫比亞和瑞士兩個國家的基本信息，激活3a背景知識。B層次：學生根據(jù)圖片和活動預測文章內容。A層次： 問題設置

30、：What do you think the two passages are about?2.作業(yè)屬性作業(yè)目標利用舊知導入新知，預習不同國家風俗習慣，感知即將學習的內容。設計意圖利用多模態(tài)的語篇形式，拓寬學習渠道，整合課內外學習資源，激活舊知識， 初步了解本課即將學到的目標語言和對倫敦的文化背景。語言技能 聽 說 讀 看 寫認知水平 記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間15 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學生自評 同伴互評3.評價量表預習作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標目標語言歸 納及定位準確度信息全面且

31、 準確80%信息準確60%信息準確60%以下 信息準確視頻、圖片觀察辨認準確度全部辨認正 確1-2 個辨認 錯誤3 個辨認錯 誤3 個以上辨 認錯誤注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。154.參考答案The concept of time is perceived differently in different Countries.Generally,in Africa,Latin American,Southern Europe.The Middle East and some South Asian countries,they believe that time is a serv

32、ant and a master,so it is acceptable for people to be late in these countries.(二) “課堂熱炒”鞏固應用類作業(yè) 11.作業(yè)內容聽文章音頻，結合文章中的內容完成圖片填空，并請同學朗讀作答。Language (讀文章)Culture (看圖片)Ideas and customs aboutColombiaSwitzerlandChallenges: How to use themChallenges: How to read them2.作業(yè)屬性作業(yè)目標結合文章與地圖完成短文填空，鞏固所學的不同國家風俗習慣，正 確填空

33、。設計意圖通過音頻、圖片、文字等形式， 內化語言知識和文化知識，鞏固新的知 識結構。語言技能 聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式 聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間20 分鐘作業(yè)評價 教師評價 學生自評 同伴互評163.評價量表圖片填空評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標目標語言歸納及定 位準確性信息全面 且準確80%信息全面且準確60%信息全面且準確60%以下信 息準確視頻圖片觀察辨認 準確度全部辨認正 確1-2 個辨認 錯誤3 個辨認錯 誤3 個以上辨 認錯誤(重點詞匯、短 語、地點名詞) 朗讀準確度100%發(fā)音

34、準 確80%發(fā)音準 確60%發(fā)音準 確60%以下發(fā) 音準確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”4.參考答案Language (讀文章)Culture (看圖片)Ideas and customs aboutColombiaSwitzerland1.being on time2.Visiting a friendshouse3.Making plans with friends1. its OK to be late .2. drop in whenever they like3.dont usuallymake plans1.its important to be on time2.alwa

35、ys call first3.always make plansChallenges: How to use themChallenges: How to read them作業(yè) 21.作業(yè)內容根據(jù)圖文完成任務。17小組競賽：出色小導游C層次:瀏覽并閱讀課文。B層次：用自己的話復述課文。A層次：對課文內容延伸,爭當小導游,用自己的話介紹你所了解的哥倫比亞和瑞士。個人作業(yè)：根據(jù)文章內容回答問題。1. What do they usually do when the friends get together in Colombia?2. Do you like the lifestyle in C

36、olombia？3. What will the people do if they want to meet their friends in Switzerland?4. Do you like the lifestyle in Switzerland？2.作業(yè)屬性作業(yè)目標內化與應用課堂所學語言知識，并在閱讀理解相似文本的過程中進一步強 化。設計意圖讓學生進一步在話題相似的語篇中開展分析、判斷、描述等活動，逐步實現(xiàn) 對語言知識和文化知識的內化，在語篇中促進語言運用自動化。語言技能 聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實

37、踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表任務型閱讀評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標閱讀理解準 確度全部理解正確1 個理解錯 誤2 個理解錯 誤2 個以上理解 錯誤作圖、填圖 準確度路線繪制準 確，3 個處所填寫正確路線繪制準 確，2 個處 所填寫正確路線繪制準 確，1 個處 所填寫正確路線繪制不準確，處所填寫不正確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。184.參考答案1.They just walk around the towncenter ,seeing as many of they friends asthey can .3

38、.The People should make an effort to beon time and call first.(三) “特色菜”拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容活動 1：通過對哥倫比亞和瑞士兩個國家的學習,制作小視頻展示中國和日本 之間的不同風俗和文化并向同學發(fā)出邀請,讓他們來感受一下你們國家的風 俗和文化.活動 2：運用本單元詞匯、句式練習對話，向外國交換生發(fā)出邀請，介紹中國的習俗并邀請他們來中國做客。192.作業(yè)屬性作業(yè)目標1. 在語境中理解、 識記并運用本課時詞匯： custom,passport (學習理 解、 應用實踐)2. 掌握 be supposed/expected to

39、+infinitive 和 It is adj. to 結構 和表意功能， 獨立完成相關練習。 (學習理解、 應用實踐)3. 能運用本單元詞匯和句式談論不同國家的習俗， 在不同場合得體表 現(xiàn)， 提升跨文化意識。 (學習理解、 應用實踐、 遷移創(chuàng)新)設計意圖讓學生在真實的情境中應用所學的語言知識進行描述，學生談論不同國家 的見面禮儀， 讓學生練習 be supposed/expected to 和 it is adj. to do 句型，感知本單元語法知識點。語言技能 聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間20

40、 分鐘作業(yè)評價 教師評價 學生自評 同伴互評203.評價量表陳述稿作業(yè)評價量表評價維度評價等級及標準建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達標小組分工 明確度分工明確，活 動有序分工較明確， 活動較有序分工基本明 確，活動基本有序分工不明確，活 動無序語言組織 流暢度100%連接自 然，過渡流暢85%連接自 然，過渡流暢60%連接自 然，過渡流暢60%以下連接自然，過渡流暢語言使用 正確度100%語言語法 正確85%語言語法 正確60%語言語法 正確60%以下語言語 法正確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案(2) 陳述稿As we all know, different countrie

41、s have different customs. So the manners in China are very different from those in your country. Let me tell you something about customs and manners in our country.First, we Chinese are supposed to shake hands when we meet for the first time. Then we greet each other. After that, you can talk about

42、something relaxing. But you are not supposed to talk about someones salary, age and so on. Second, we use chopsticks to have meals while you use your forks at table. Also, its bad manners to talk too much when youre having meals.21第四課作業(yè) (2a-2e)(一) “開胃湯”預習感知類1.作業(yè)內容列出中國的餐桌禮儀，并從本課時總結中西文化的餐桌禮儀的差異。以小組為單位

43、，組員分段閱讀2b文章，簡單畫出圖文并茂的思維導圖。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標利用舊知導入新知，預習中國的餐桌禮儀，感知即將學習的內容。設計意圖以小組為單位，降低了作業(yè)難度，緩解了學困生對英語的恐懼。圖文并茂 的思維導圖，可以調動全組的積極性。思維導圖為復述文章提供了整體框 架。圖畫激起了學生的表達欲望。語言技能聽 團說 團讀 看 寫認知水平 記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 團口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 團書面作業(yè) 團實踐作業(yè)完成時間15 分鐘作業(yè)評價團教師評價 團學生自評 同伴互評223.評價量表思維導圖評價量表評價維度評價等級及標準建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達標合理性、 美觀度整體布

44、局合 理，核心主題 明確，文字書 寫規(guī)范整潔， 構圖美觀。整體布局合理，核 心主題較為明確， 構圖不夠美觀。整體布局合理， 核心主題基本明 確，構圖不夠美 觀。整體布局不合 理，核心主題 不明確，構圖 不美觀。全面性、 邏輯性概念關系正 確，層次清 晰，知識點全 面。概念關系正確，層 次較為清晰，知識 點有 1-2 處遺漏。概念關系基本正 確，層次較清 晰，知識點有 3- 4 處遺漏。概念關系不正 確，層次不清 晰，知識點有 4 處以上遺 漏。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”(二) “課堂熱炒”鞏固應用類作業(yè) 11.作業(yè)內容Activity 1 聽文章音頻，判斷正誤。1. Li Yue

45、enjoys her change life in France. ( )2. Li Yue was never nervous before she arrived in France. ( )3. People are supposed to put their bread on their plates. ( ) Activity 2 閱讀文章，回答問題。1. Why is Li Yue in France?2. Does she enjoy staying with her host family? How do you know?3. How does she feel about

46、making mistakes when she speaks French?4. What is the biggest challenge she is facing? Activity 3 讀下列句子，并用方框中的短語替換劃線的詞。went out of their way be comfortable (doing) gradually gotten used to being (something worry (someone)231. Making mistakes in French used to make Lin Yue nervous. 2. It was quite ha

47、rd for her to feel good about speaking French.3. The host family tried very hard to help Lin Yue.4.Lin Yue has slowly learned how to be like her French friends. Activity 4 用文章中的語言填充思維導圖并進一步用自己的畫描述。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標通過判斷正誤，回答具體問題以及文章短語的替換，學生學會做筆記和 歸納文章中心思想，把語言從短時記憶過渡到長期記憶，不斷 提高學生的閱讀技能。設計意圖通過音頻、圖片、文字等形式， 內化語言

48、知識和文化知識，鞏固新的知 識結構。 閱讀后，用文章的短語或句子完成思維導圖，可以檢查 學生是否真的理解文章，起到檢查鞏固知識的作用。語言技能 聽 說 讀 看 團 寫認知水平團記憶 理解 應用 團分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式 聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 團閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間20 分鐘作業(yè)評價 教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表任務型閱讀評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)秀良好合格未達標閱讀理解準 確度全部理解正確1 個理解錯 誤2 個理解錯 誤2 個以上理解 錯誤填圖準確度填寫全部正 確、無語法 錯誤。能簡 單描述。填寫全部 正確，存在 部分語法錯 誤。填寫80%正 確，存

49、在部 分語法錯 誤。填寫60%正 確，存在 部分語法 錯誤。注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”4.參考答案Activity1 1.T 2.F 3.FActivity2 1. Because she is on a student exchange program. 2. Yes, she does. This can be seen in the way she talks about her host family: that they are nice and they go out of their way to make her feel at home ; that the gr

50、andmother makes Chinese food for her ; that the granddaughter is kind24and talks to her in French to help her practice. 3. it doesnt worry her as it used to. 4. Her biggest challenge is learning how to behave at the dinner table.Activity3 1. (something ) worry (someone) 2. be comfortable (doing) 3.

51、went out of their way 4.gradually gotten used to being作業(yè) 21.作業(yè)內容Activity 1 口語作業(yè)1、小組討論：在法國就餐時，可以做的事情和不可以做的事情。 2、補全根據(jù)思維導圖，用目標語言復述文章。 Activity 2鏈接中考真題1.I had some trouble getting on with my classmates. My parents gave me many _about how to get on well with others.A. advice B. suggestionsC. trouble D. p

52、roblems2.-I am a little nervous every time I take exams.-Dont worry. Just try your best. _ grades are not everything.A. After all B. As a result C. In the same way3. I think your suggestions are of great _to me and they are well worth _.A. valuable ; to offer B. valuable ; givingC. valuable ; taking

53、 D. value ; following2.作業(yè)屬性作業(yè)目標通過討論，進一步鞏固了重點和難點，完成了知識的輸出。同時也 練習了學生的口語和聽力。根據(jù)思維導圖復述文章，有助于培養(yǎng)學 生語言運用能力。設計中考真題，幫助各層次學生熟悉考點和題 型，讓學生提前了解中考的出題風格和和方式，提高考試技巧。設計意圖話題貼近生活，使學生產生了極大的興趣。語言技能 聽 說 讀 看 寫認知水平記憶 理解 應用 分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間10 分鐘作業(yè)評價團教師評價 學生自評 同伴互評253.評價量表口語作業(yè)和中考真題評價量表評價維度評價等級及標準建議與反饋優(yōu)

54、秀良好合格未達標上下句的 呼應上下句精準 呼應。有 1 處邏輯 混亂，不能 呼應。有 2 處邏輯 混亂，不能 呼應。有 2 處以上邏 輯混亂，不能 呼應。語言的準 確性語言準確無 誤。語言較為準 確，有 1-2 處錯誤。語言較為準 確，有 3-4 處錯誤。語言較為準 確，有 4 處以 上錯誤。句式的多 樣性句式豐富多 樣。句 式 較 多 樣，有極少 重復。句式有變化， 但不夠豐富句式變化少且 不夠豐富。中考真題 的準確 率3個全對對2個對1個沒有4.參考答案DosDontsYoure expected to put your hand on the table.Youre to cut up

55、your fruit and eat it with a fork.Youre expected to say “that was delicious” if you dont want to any more food.Youre not supposed to put your bread on your plate.Youre not supposed to eat anything with your hands expect bread.Youre not supposed to say you re full.Youre not supposed to put your elbow

56、s on the table.思維導圖及目標句式：be supposed/expected to 和 be notsupposed/expectedto26中考真題答案：1.B 2.A 3.D(三) “特色菜”拓展創(chuàng)新類1.作業(yè)內容利用互聯(lián)網，采訪朋友在國外因為餐桌習俗不同而碰到的尷尬事情。 要求：(1) 小組合作，4 人一組；(2) 查閱要采訪不同國家餐桌習俗的背景知識，簡單羅列幾個。根據(jù)羅列的點編寫 提問的問題；用手機錄下采訪視屏；記錄并總結采訪內容。(3) 小組之間互相分享采訪內容。2.作業(yè)屬性作業(yè)目標學會運用與餐桌禮儀相關的詞匯，會用動詞不定式談論習俗和用餐時應 該怎么做。設計意圖采訪

57、類型作業(yè)需要與他人交流，使學生將所學英語知識應用于 實踐。通過采訪，記錄不同文化背景下人們的交流方式，使更 多人樹立入鄉(xiāng)隨俗的理念。語言技能 聽 說 讀 看 團 寫認知水平團記憶 理解 應用 團分析 評價 創(chuàng)造作業(yè)形式 聽力作業(yè) 口頭作業(yè) 團閱讀作業(yè) 書面作業(yè) 實踐作業(yè)完成時間20 分鐘作業(yè)評價 教師評價 學生自評 同伴互評3.評價量表27采訪不同國家餐桌禮儀的評價量表評價維度評價等級及標準建議與 反饋優(yōu)秀良好合格未達標小組分工 明確度分工明確，活 動有序分工較明確， 活動較有序分工基本明 確，活動基本有序分工不明確，活 動無序句式的多 樣性句式豐富多樣。句 式 較 多 樣，有極少重 復。句式

58、有變化， 但不夠豐富句式變化少且 不夠豐富。禮貌用語用語委婉有禮貌。用到 2-3 處禮貌用語。只用到 1 處禮貌用語。不會用禮貌用 語。語言組織 流暢度100%連接自 然，過渡流暢85%連接自 然，過渡流暢60%連接自 然，過渡流暢60%以下連接自然，過渡流暢語言使用 正確度100%語言語法 正確85%語言語法 正確60%語言語法 正確60%以下語言語 法正確注：請根據(jù)評價標準在對應等級下打“ ”。4.參考答案問題一：In your country, what are you supposed to do when you meet someone for the first time?問題二

59、：what should people do when they are at table in your country?問題三：what was the most embarrassing things that happened to you in China?問題四：what is the biggest difference between Chinese culture and your countrys?28第五課作業(yè) (第 5 課時)(一) “課堂熱炒”鞏固應用類1.作業(yè)內容作業(yè) 1個人作業(yè)1翻譯下列短語：(1)be excited about _(2)give sb.some

60、 suggestions and advice _(3)look forward to doing sth._(4)show up _(5)knock on the door _(6)make sb.mad _2I can translate. (我會譯) 根據(jù)漢語意思完成下列英語句子。(1)讓我給你一些關于中國風俗的建議和意見：Let me give you_ about Chinese (2)當你在餐桌上吃飯時，做是不禮貌的。When you are eating at the table,_(3)在我們家里，你應該In our house，you_(4)當你與人外出時，你應該When y