葫蘆絲讓音樂課堂活躍起來

1、葫蘆絲讓音樂課堂活躍起來縣人民小學(xué) 賴淑紅摘要：葫蘆絲作為音樂教育的一種教學(xué)方式，它不僅提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，提高學(xué)生的審美能力，思維能力；更能對學(xué)生的道德品能熏陶，提升情感體驗，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，促進社會和諧發(fā)展。本文主要從六個方面對葫蘆絲活躍課堂在小學(xué)教學(xué)活動的意義和作用進行淺析，使葫蘆絲對音樂教育的育人功能具有重要意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課； 葫蘆絲 ；活躍課堂 ； 興趣 隨著素質(zhì)教育的倡導(dǎo)，越來越多的家長也重視其孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)及鍛煉，許多家長讓自己的孩子學(xué)習鋼琴、揚琴、古箏等樂器。因此，在豐富的教學(xué)手段中，我們學(xué)校把葫蘆絲引進進音樂課堂，這對注重孩子，使他們在學(xué)習音樂時充分享受到音樂所

2、帶來的樂趣和知識有著非常大的益處。一、培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)條件，訓(xùn)練聽覺能力著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣越濃，學(xué)習的積極性就越高，學(xué)習的效果自然也越好。葫蘆絲學(xué)習中，難免有一些枯燥的、單調(diào)的技能訓(xùn)練，會使學(xué)生喪失學(xué)習的興趣。因此，我們要通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習音樂的基本動力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。孩子們上音樂課除了唱之外，節(jié)奏也是訓(xùn)練音高聽覺的基本方法之一，他們要通過吹奏表現(xiàn)出來，一些單音，音階、練習曲的吹奏練習，不僅可以讓孩子對音樂有個音高的概念，讓他們輕而易舉

3、的在大腦中牢記，提高記憶能力。而且通過有節(jié)奏，有趣味旋律的練習讓學(xué)生積極參與到實踐中來，有效的掌握基本的節(jié)奏型，從而達到“教”與“學(xué)”的有機統(tǒng)一，并激發(fā)學(xué)生的積極性。上葫蘆絲課時，我經(jīng)常自己先吹奏一些簡單的練習曲，讓學(xué)生試著唱出來。然后才板書視唱，讓學(xué)生跟著葫蘆絲唱旋律。這樣既能唱準音準，有能唱準唱名。從而加大力度訓(xùn)練聽覺能力。二、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人俗話說的好，興趣是最好的老師，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂的前提。在音樂教學(xué)中，興趣體現(xiàn)在很多方面。葫蘆絲是我國獨有的民族樂器，在學(xué)練中可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情，有機地進行人文教學(xué)。葫蘆絲音色柔和、優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)動聽，旋

4、律富有詩意和舞蹈性。音樂課堂實施葫蘆絲教學(xué)更能激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。每當上葫蘆絲課時，老師只要說，拿出葫蘆絲，學(xué)生們就興奮不已，迫不及待地想表現(xiàn)自己。趁著同學(xué)們熱情的勁頭，我首先讓個別同學(xué)展示上節(jié)課學(xué)習的歌曲。然后大力表揚他們。使全班同學(xué)學(xué)習的積極性更高。在教的過程中，教師既要面向全體學(xué)生，同時也要關(guān)注學(xué)生個性差異，并且給予重視，對學(xué)生的每一點進步和成績表現(xiàn)出由衷的贊美。對于能力弱的學(xué)生不能放任自由，而應(yīng)了解他們、理解他們，并給予他們更多的關(guān)懷。創(chuàng)造有利條件使學(xué)生滿足各自的需要、開發(fā)他們的潛能。最后進行評價、總結(jié)。做到以學(xué)生為主體，充分發(fā)展他們的學(xué)習效果。三、營造寬松良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生輕松愉

5、快的學(xué)習在學(xué)習吹奏葫蘆絲的訓(xùn)練過程中，要想使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習興趣和豐富的想象力，必須創(chuàng)設(shè)出一種活潑、寬松的氣氛，把學(xué)生的學(xué)習變得自由、開放，學(xué)生在寬松的環(huán)境里，懷著愉快的心情，才能最大限度地激發(fā)他們學(xué)習的興趣，這時候采用一些學(xué)生熟悉的，通俗易懂的小曲子，小旋律讓他們練習，如打水姑娘、吹起蘆笙跳起舞、草原上升起不落的太陽等，這樣更能讓其在學(xué)的過程中感受到輕松愉快且又能較快的掌握。同時還利用電教讓學(xué)生欣賞一些葫蘆絲名曲月光下的鳳尾竹有一個美麗的地方等。四、注重提倡學(xué)生的合作精神現(xiàn)在的孩子大多都是獨生子女，家長的溺愛使他們都有些爭強好勝?，F(xiàn)代教育又非常的重視合作能力，針對學(xué)生的這一心理特點，在這過

6、程中采用師與生合作，生與生合作的互動方式進行合作，我按能力樂感的高低把學(xué)生分成幾組，通過組與組之間的競爭與合作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，提高他們的學(xué)習的積極性。實踐證明，把葫蘆絲帶進課堂，作為學(xué)習音樂的內(nèi)容和手段，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的手指的靈活性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、和一些音樂知識的擴充，加強學(xué)生相互交流交往，同時還充分培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，發(fā)展學(xué)生的審美力和優(yōu)良的道德品質(zhì)，從而使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。把葫蘆絲帶進音樂課堂對音樂課堂教學(xué)的確有著重要的一面。五、葫蘆絲進課堂的問題與思考在葫蘆絲課程推進的過程中，我們也遇到了一些比較突出的問題：一是個別學(xué)生學(xué)習積極性不高；二是葫蘆絲的損耗。由于葫蘆絲材質(zhì)的特殊性，它怕摔，怕拆卸，由于學(xué)生們年齡小，好奇心強，個別學(xué)生還是存在對樂器養(yǎng)護不到位的情況，特別是男生損壞現(xiàn)象比女生嚴重，因此影響了學(xué)習進度。教育中，學(xué)生始終存在個體差異，因材施教，永遠都是教師們研究的課題。在今后葫蘆絲走進課堂的教學(xué)研究中，我們力爭采用多種教學(xué)方式，激發(fā)每一位學(xué)生學(xué)習積極性。經(jīng)過幾年多葫蘆絲走進課堂的實踐與探索，我們感受到學(xué)校音樂課堂煥發(fā)了青春與活力